《長度和時(shí)間的測(cè)量》教案教材分析一、課標(biāo)分析會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度和時(shí)間。二、內(nèi)容和地位分析本章的主題是“物體的運(yùn)動(dòng)”,為了研究物體的運(yùn)動(dòng),需要測(cè)量長度和時(shí)間?？茖W(xué)探究是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)2022》)的核心理念,觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能,長度的測(cè)量是最基本的科學(xué)測(cè)量。刻度尺的使用和讀數(shù)方法,是使用溫度計(jì)、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ),所以,學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方法十分重要,它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時(shí)測(cè)量長度時(shí)需要的認(rèn)真、細(xì)致等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實(shí)際測(cè)量進(jìn)行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神,也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材最后還滲透了一些特殊的測(cè)量方法,讓人豁然開朗,可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)情分析學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中已接觸過長度和時(shí)間不規(guī)范的測(cè)量,想讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范測(cè)量難度比較大,因?yàn)閷W(xué)生往往認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了一定的測(cè)量方法,所以在上課時(shí)就不再認(rèn)真聽講、參與教學(xué)活動(dòng)了。多數(shù)學(xué)生對(duì)單位的換算掌握不牢,需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),這是一個(gè)長期的過程。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度和時(shí)間。2.能通過日常經(jīng)驗(yàn)、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)長度和時(shí)間。3.知道測(cè)量有誤差,了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。核心素養(yǎng)通過探究活動(dòng),體驗(yàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):用刻度尺測(cè)量物體的長度。難點(diǎn):1.能通過日常經(jīng)驗(yàn)、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)物體的長度。2.知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師提問:如圖所示,中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積大?學(xué)生觀察、思考并回答:右邊的大。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師提問:如圖所示,上、下哪根小棒長?教師提問:如圖所示,AB長還是CD長?教師總結(jié):實(shí)際上這兩個(gè)圓的面積、兩根小棒的長度和兩條線段的長度都是相等的,大家可以用尺子測(cè)量一下。生活中我們通常通過眼睛直接判斷物體的大小和長短,但有時(shí)我們的視覺并不可靠。那我們應(yīng)該怎么辦呢?長度、時(shí)間等可定性或定量描述的屬性稱為物理量。測(cè)量物理量的過程實(shí)際上是比較的過程,就是將一個(gè)待測(cè)的物理量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量就是單位。學(xué)生觀察、思考并回答:下邊的長。學(xué)生觀察、思考并回答:CD長。找學(xué)生到講臺(tái)上,實(shí)際測(cè)量一下。讓學(xué)生通過實(shí)例知道,人的感覺有時(shí)是不準(zhǔn)確的,物理中應(yīng)該通過客觀的測(cè)量得到客觀的數(shù)據(jù),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理的殿堂。環(huán)節(jié)二:長度的單位1.長度的單位(1)國際單位:米,符號(hào)是m。(2)常用單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。2.單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m3.單位換算的步驟(1)數(shù)值不變,乘原單位與目標(biāo)單位之間的換算關(guān)系。學(xué)生聽講。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:長度的單位(2)將原單位改寫為目標(biāo)單位。注意規(guī)范使用科學(xué)記數(shù)法。例如:0.58μm=5.8×10-7m。4.生活中常見的長度中學(xué)生胳膊的長度約為1米;成年人的拳頭寬度約為1分米;成年人食指的寬度約為1厘米;學(xué)生用的課桌的高度約為80cm;一層樓的高度約為3m;一支2B鉛筆的長度約為17.5cm;一張紙的厚度約為0.1mm。例1(1)一根頭發(fā)絲的直徑約8.2μm,合m=cm=mm=nm。

(2)一個(gè)正常發(fā)育的中學(xué)生的身高約為160(填單位)。

(3)一個(gè)甲型H7N9流感病毒分子的直徑約為9×10-8m=nm。

學(xué)生回答問題。學(xué)生回答問題,教師及時(shí)糾正。在講解長度的單位時(shí),要通過學(xué)生在實(shí)際生活中接觸到的物體來讓學(xué)生切實(shí)感覺到1m、1dm、1cm到底有多長。通過練習(xí),熟練掌握長度間的單位換算。環(huán)節(jié)三:長度的測(cè)量1.測(cè)量長度的基本工具:刻度尺。除此之外,我們測(cè)量長度的工具還有三角板、卷尺、軟尺、皮尺等。準(zhǔn)確測(cè)量長度的工具還有游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、測(cè)距儀等。大家還知道哪些測(cè)量長度的工具?我們知道了長度測(cè)量的工具,那它們?nèi)绾问褂媚?下面我們以“刻度尺”為例,來說明一下如何測(cè)量長度。拿到一個(gè)測(cè)量工具后我們首先要做的是——觀察。以刻度尺為例,我們要觀察:(1)它的單位和零刻度線在哪里,是否磨損?(2)它能測(cè)量的范圍是多少?(3)它的分度值(相鄰兩刻度線之間的長度)是多少?學(xué)生思考、討論、交流并回答。學(xué)生通過PPT和實(shí)物了解測(cè)量長度的工具。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:長度的測(cè)量我們要根據(jù)不同的測(cè)量對(duì)象和要求,選擇量程和分度值都合適的測(cè)量工具。例2要測(cè)量一名中學(xué)生的身高,選用下列哪一種尺子最合適()A.量程為20cm,分度值為0.5mmB.量程為5m,分度值為1dmC.量程為3m,分度值為1mmD.量程為100cm,分度值為1mm2.下面我們來具體說明如何測(cè)量一個(gè)物體的長度:(1)估。在實(shí)際的測(cè)量中,首先要估測(cè)被測(cè)物體的長度。(2)選。在實(shí)際的測(cè)量中,并不是分度值越小越好,測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度,再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。(3)放?？潭瘸叩奈恢脩?yīng)放正,零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端,有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行,不能歪斜。(4)讀。讀數(shù)時(shí),視線與刻度尺尺面垂直;要估讀出分度值的下一位數(shù)值。(5)記。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位。例3請(qǐng)讀出下列物體的長度。(都以cm為單位)總結(jié):正確使用刻度尺的步驟,五個(gè)字,即估、選、放、讀、記。下面我們?cè)俅螠y(cè)量一下我們教材的長度和寬度。把測(cè)量結(jié)果填寫在下表中。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生按照步驟練習(xí)測(cè)量教材或鉛筆的長度。學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生再次測(cè)量教材的長度。檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過測(cè)量身邊物體的長度,學(xué)生在實(shí)際過程中掌握測(cè)量的方法,理解如何使用測(cè)量工具測(cè)長度。練習(xí)使用刻度尺,初步接觸“平均值”。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:長度的測(cè)量閱讀教材第16頁“小資料”。討論:生活中,我們常常采用一些方法來粗略地測(cè)量長度。人體的哪些部位可以作為“尺”來估測(cè)長度?比一比,看看誰知道得最多。嘗試用這些“尺”來估測(cè)某個(gè)物體的長度(如教室的寬度)。(1)大拇指的寬度大約是1cm。(2)手臂伸直,手尖到鼻子的距離大約是50cm。(3)成年人一步大約是75cm。(4)“一拃”的長度約為8cm。(5)身高也是一把尺子。因?yàn)槊總€(gè)人兩臂平伸,兩中指指尖之間的長度和身高大致是一致的,所以將兩臂伸平,可以作為尺子去測(cè)量身高。(6)影子也是尺子。如果想測(cè)量樹的高度,只要量一量樹的影子和自己影子的長度就可以了。因?yàn)闃涞母叨?樹影長×身高人影長學(xué)生討論并回答,展示,交流。通過這個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)對(duì)人體各部位長度的認(rèn)識(shí),了解估測(cè)長度的一些方法。環(huán)節(jié)四:長度的特殊測(cè)量有些物體的長度,無法用刻度尺直接測(cè)量。例如:1.如何測(cè)量一張紙的厚度?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):我們可以先測(cè)量100張相同的紙的厚度,再用總厚度除以100,即可得出一張紙的厚度。2.如何測(cè)量鐵絲的直徑?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):將鐵絲緊密纏繞在鉛筆上,測(cè)量50匝鐵絲的長度,用總長度除以50,即可得出鐵絲的直徑。3.如何測(cè)量一枚硬幣的直徑?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):利用三角板和刻度尺,可以方便地測(cè)量出一枚硬幣的直徑。大家可以試一試。4.地圖上鐵路路線的長度該怎么測(cè)量?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):用一條不可伸長的細(xì)線,沿著鐵路線放好,然后將這根細(xì)線拉直,并用刻度尺測(cè)量出其長度,即可知道地圖上鐵路路線的長度。學(xué)生思考、討論、交流并回答。可以讓學(xué)生到教室前面來演示。學(xué)生再次用此方法測(cè)量一枚硬幣的直徑。注意估讀值。通過討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,可以讓學(xué)生自主獲取相關(guān)知識(shí)和技能,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:長度的特殊測(cè)量或者用一個(gè)已知直徑(或周長)的滾輪,沿著鐵路路線滾動(dòng),記錄下一共滾動(dòng)了幾周,用“周長”乘“周數(shù)”,即可得出鐵路路線的長度。例4如圖所示,硬幣的直徑是cm。

學(xué)生答題,教師答疑。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時(shí)處理并糾正。環(huán)節(jié)五:時(shí)間的單位1.國際單位:秒,符號(hào)是s。2.常用單位:小時(shí)(h)、分鐘(min)、天、年、星期、毫秒(ms)、微秒(μs)等。3.單位之間的換算:1h=60min、1min=60s、1h=3600s、1ms=10-3s、1μs=10-6s。學(xué)生聽講。學(xué)生練習(xí)單位間的換算。在學(xué)生思考回答出時(shí)間單位的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)“秒”是時(shí)間的國際單位,同時(shí)介紹其他時(shí)間單位。環(huán)節(jié)六:時(shí)間的測(cè)量1.你知道哪些測(cè)量時(shí)間的工具?教師總結(jié):在日常生活中我們測(cè)量時(shí)間的工具有很多,如石英鐘、機(jī)械手表、電子表等。在古代我們記錄時(shí)間的工具有日晷、沙漏,還能用燃香的方法記錄時(shí)間?，F(xiàn)代最準(zhǔn)確的時(shí)間記錄工具是銫原子鐘。2.實(shí)驗(yàn)室中測(cè)量時(shí)間的基本工具:秒表。秒表又可以分為電子秒表和機(jī)械秒表?！半娮用氡怼睙o論讀數(shù)還是操作都很簡(jiǎn)單,它的基本操作步驟:用手緊握秒表,大拇指按在右邊按鈕上,①第一次按下時(shí),開始計(jì)時(shí);②第二次按下時(shí),停止計(jì)時(shí);③食指按下左邊按鈕,回零?！皺C(jī)械秒表”操作也很簡(jiǎn)單,但讀數(shù)相對(duì)復(fù)雜。3.機(jī)械秒表的基本結(jié)構(gòu)學(xué)生思考、討論、交流并回答:石英鐘、電子表、秒表、沙漏等。在學(xué)生充分討論回答“時(shí)間的測(cè)量工具”的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行總結(jié),這樣學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)間的測(cè)量工具有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)六:時(shí)間的測(cè)量4.機(jī)械秒表的量程與分度值(1)大表盤秒針運(yùn)動(dòng)一周所表示的時(shí)間為60s,大表盤的分度值是0.1s。小表盤分針運(yùn)動(dòng)一周所表示的時(shí)間為30min,小表盤的分度值是1min。(2)大表盤秒針運(yùn)動(dòng)一周所表示的時(shí)間為30s,大表盤的分度值是0.1s。小表盤分針運(yùn)動(dòng)一周所表示的時(shí)間為15min,小表盤的分度值是0.5min。5.機(jī)械秒表的使用步驟(1)按下開始/啟動(dòng)鍵時(shí),表針開始轉(zhuǎn)動(dòng)。(2)再次按下開始/啟動(dòng)鍵時(shí),表針停止轉(zhuǎn)動(dòng),讀數(shù)。(3)按下復(fù)位鍵時(shí)表針彈回零點(diǎn)。簡(jiǎn)記:一啟動(dòng);二按停;三讀數(shù);四歸零。6.機(jī)械秒表的讀數(shù)用秒表測(cè)量時(shí)間時(shí),先看小圈再看大圈,小圈讀數(shù)+大圈讀數(shù)=記時(shí)。如圖所示,秒表的讀數(shù)為3min+37.5s=217.5s。例5如圖所示,秒表的示數(shù)為s。

學(xué)生思考并回答。學(xué)生根據(jù)秒表的讀數(shù)方法練習(xí)讀數(shù)。學(xué)生答題,教師答疑。通過實(shí)際的秒表,讓學(xué)生先練習(xí)讀數(shù),為后面使用秒表做好準(zhǔn)備。及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固知識(shí)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)六:時(shí)間的測(cè)量例6如圖所示的是某種機(jī)械秒表的實(shí)物圖,長針轉(zhuǎn)一圈度量的時(shí)間是,分度值是;短針轉(zhuǎn)一圈度量的時(shí)間是,分度值是,圖中顯示的時(shí)間是。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):下面請(qǐng)大家利用手上的秒表來測(cè)量一下自己脈搏跳動(dòng)10次所用的時(shí)間,同時(shí)計(jì)算出自己脈搏跳動(dòng)一次所用的時(shí)間。學(xué)生練習(xí)使用秒表測(cè)量時(shí)間。通過實(shí)際活動(dòng),練習(xí)使用秒表,理解秒表的讀數(shù)方法。環(huán)節(jié)七:誤差1.定義:測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這就是誤差。2.誤差的來源:測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者。例如:(1)測(cè)量時(shí),要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字,是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。(2)儀器本身不準(zhǔn)確。(3)環(huán)境溫度、濕度變化。3.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別誤差是測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異,是由測(cè)量工具、測(cè)量方法的限制,測(cè)量人估讀值的不同而引起的,是不可能避免的,只能減小。錯(cuò)誤是在測(cè)量時(shí)不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則或讀數(shù)不正確造成的,是不應(yīng)該發(fā)生的,可以避免。4.減小誤差的方法(1)多次測(cè)量取平均值。(2)使用精密的測(cè)量工具。(3)改進(jìn)測(cè)量方法。例7下列有關(guān)誤差的說法中,正確的是()A.多次測(cè)量取平均值可以減小誤差學(xué)生聽講。通過前面的實(shí)際測(cè)量,讓學(xué)生體驗(yàn)誤差的產(chǎn)生,掌握減小誤差的方法。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)七:誤差B.誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C.只要認(rèn)真測(cè)量,就可以避免誤差D.選用精密的測(cè)量儀器可以消除誤差回顧長度和時(shí)間的單位,學(xué)生閱讀教材第18頁“科學(xué)世界”,了解國際單位制。國際單位制(SI),源自公制或米制,舊稱“萬國公制”,是現(xiàn)時(shí)世界上最普遍采用的標(biāo)準(zhǔn)度量衡單位系統(tǒng),采用十進(jìn)制進(jìn)位系統(tǒng)。是18世紀(jì)末經(jīng)過科學(xué)家的努力,最早于法國大革命時(shí)期的1799年被法國作為度量衡單位。國際單位制是在公制基礎(chǔ)上發(fā)展起來的單位制,于1960年第十一屆國際計(jì)量大會(huì)通過,推薦各國采用,其國際簡(jiǎn)稱為SI。7個(gè)嚴(yán)格定義的基本單位:長度(米)、質(zhì)量(千克)、時(shí)間(秒)、電流(安培)、熱力學(xué)溫度(開爾文)、物質(zhì)的量(摩爾)和發(fā)光強(qiáng)度(坎德拉)。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生閱讀,自學(xué)。鞏固新知,及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過閱讀教材,了解國際單位制,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)第1節(jié)長度和時(shí)間的測(cè)量長度和時(shí)間的測(cè)量長度的測(cè)量課后·知能演練一、基礎(chǔ)鞏固1.下圖是小華使用刻度尺測(cè)量大理石長度的做法,其中正確的是()2.一塊橡皮擦從課桌上落到地面所用的時(shí)間約為()A.0.4s B.2s C.3s D.5s3.下列有關(guān)誤差的說法正確的是()A.多次測(cè)量取平均值可以消除誤差 B.誤差是由不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的C.只要認(rèn)真測(cè)量,就可以避免誤差D.選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差4.一名同學(xué)用刻度尺先后四次測(cè)量同一個(gè)物體的長度,記錄的數(shù)據(jù)分別是l1=2.45cm,l2=2.46cm,l3=2.47cm,l4=2.49cm,那么該物體長度應(yīng)該記為()A.2.465cm B.2.46cm C.2.45cm D.2.47cm5.長度測(cè)量是最基本的測(cè)量,下圖是某同學(xué)使用刻度尺測(cè)量某一物體長度的情境,則該刻度尺的分度值是________,被測(cè)物體的長度是________cm。

6.如圖所示,用秒表記錄某同學(xué)跑1000m的成績,該同學(xué)的成績是mins。

二、能力提升7.甲、乙都測(cè)量同一本書的長度,甲測(cè)量的結(jié)果是18.5cm,乙測(cè)量的結(jié)果是18.48cm,下列說法正確的是()A.甲用塑料卷尺測(cè)量長度時(shí),如果用力拉卷尺進(jìn)行測(cè)量,那么測(cè)量的結(jié)果將會(huì)偏大B.甲、乙使用的刻度尺的分度值分別是1cm和1mmC.甲、乙測(cè)量的結(jié)果不同,必定有一個(gè)是錯(cuò)誤的D.甲、乙測(cè)量的結(jié)果都是正確的,都沒有誤差8.測(cè)量是學(xué)習(xí)和生活中常見的操作,測(cè)量方法對(duì)物理探究的結(jié)果至關(guān)重要。如圖所示,測(cè)量硬幣直徑的做法正確的是()9.圖甲是某地圖軟件上南昌到瑞金的一段公路線,小明用細(xì)線沿此圖上公路線截取相同一段,拉直后的長度如圖乙中線段AB所示。甲乙(1)線段AB的長度為________。

(2)若軟件顯示的這段公路線長360km,則此時(shí)地圖所用的比例尺是________。

(3)南昌到杭州的一段公路線長度為515km,那么在該地圖上南昌到杭州這段曲線的長度為________。

三、思維拓展10.如圖所示,有多種方法可以較準(zhǔn)確地測(cè)量圖中曲線的長度。請(qǐng)你簡(jiǎn)要地寫出兩種方法。方法一:_______________________________________________________________;方法二:_______________________________________________________________?！菊n后·知能演練】1.D解析:A圖中刻度尺傾斜放置,故A錯(cuò)誤。B圖中刻度尺的零刻度線沒有與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊,故B錯(cuò)誤。C圖中視線沒有與刻度線相垂直,故C錯(cuò)誤。D圖中操作符合刻度尺的正確使用要求,故D正確。2.A3.D解析:實(shí)驗(yàn)過程中的誤差是永遠(yuǎn)存在的,通過多次測(cè)量取平均值的方法只能減小誤差,不能消除誤差,故A錯(cuò)誤。誤差是在測(cè)量過程中產(chǎn)生的測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異,這種差異不同于錯(cuò)誤,是在測(cè)量正確的情況下產(chǎn)生的,即使測(cè)量再認(rèn)真,也會(huì)因?yàn)闇y(cè)量儀器的精確度問題造成誤差,故B、C錯(cuò)誤。誤差雖然不可避免,但是我們可以用更精密的測(cè)量儀器、多次測(cè)量取平均值的方法來減小誤差,故D正確。4.D解析:為減小誤差,常用的方法是多次測(cè)量求平均值,題目中測(cè)量了物體的長度四次,所以平均值l=2.45cm+2.46cm+2.47cm+2.49cm45.1mm3.50解析:刻度尺每1cm之間有10個(gè)小格,所以每小格表示1mm,刻度尺的分度值是1mm。物體左側(cè)對(duì)齊2.00cm刻度線,右側(cè)對(duì)齊5.50cm刻度線,則物體的長度為3.50cm。6.338解析:由題圖所示秒表可知,小盤的分度值是0.5min,指針在3.5到4之間,分針示數(shù)是3min,大盤分度值是1s,大盤示數(shù)是38s,則秒表示數(shù)是3min+38s=3mi