人美版(2024)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第五單元紅火中國(guó)年教案1巧剪小團(tuán)花引導(dǎo)學(xué)生通過親手剪制小團(tuán)花，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的折疊方式(如對(duì)邊折、對(duì)角折等)來改變團(tuán)花的造型效果，能夠巧妙地運(yùn)用各種線條 (如春節(jié)時(shí)貼的窗花、民俗活動(dòng)中的裝飾團(tuán)花等),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的引導(dǎo)學(xué)生全面了解剪紙工具(剪刀)和材料(彩紙)的特性，例剪制小團(tuán)花的圖案，運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案組合(如中心對(duì)稱、軸對(duì)稱等)涵和個(gè)性化的情感表達(dá)，提升作品的藝術(shù)感染力和民俗文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在剪制小團(tuán)花過程中，把控好剪紙的細(xì)節(jié)處理和整體協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)剪口參差不齊、圖案斷開不完整、折疊次數(shù)過多導(dǎo)致紙張過厚難以裁剪等影響美觀和完整性的情況，培養(yǎng)學(xué)生在手工剪紙創(chuàng)作中的審美判斷能力、耐心細(xì)致的操作習(xí)慣以及對(duì)作品整體效果的把控能力，使小團(tuán)花作品既體現(xiàn)傳統(tǒng)剪紙韻味又富有創(chuàng)意美感。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有民俗文化氛圍和趣味性的教學(xué)情境，比如打造“剪紙小作坊”,想象同學(xué)們都是民間剪紙藝人，在這個(gè)充滿傳統(tǒng)韻味的小作坊里，用手中的剪刀和彩紙創(chuàng)作出精美的小團(tuán)花，傳承古老的剪紙技藝；或者模擬“團(tuán)花裝飾大賽”情境，告訴學(xué)生們今天的課堂就是一場(chǎng)小團(tuán)花裝飾大賽，大家要制作出漂亮的小團(tuán)花作品來裝點(diǎn)我們的教室，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣輕松好玩的情境中，全身心投入到小團(tuán)花剪紙制作活動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。直觀演示法：教師通過現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何選擇合適的彩紙，怎樣正確地折紙、如何用鉛筆在折好的紙上輕輕地畫圖、運(yùn)用什么樣的剪紙手法(如剪直線要干脆利落、剪曲線要緩慢平穩(wěn)等)進(jìn)行裁剪，以及在剪制過程中的一些小技巧和注意事項(xiàng)，例如在剪內(nèi)部圖案時(shí)要先從紙張的開口處入手，避免剪壞紙張，剪完后如何小心地展開紙張呈現(xiàn)完整的團(tuán)花等。例如，教師拿出一張正方形彩紙，先進(jìn)行對(duì)邊折，邊折邊講解折法要點(diǎn)，然后用鉛筆在折好的紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的花朵圖案，接著拿起剪刀示范如何沿著畫好的線慢慢裁剪，剪完后再展開，向?qū)W生展示完整的小團(tuán)花制作過程及最終效果，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)小團(tuán)花剪紙技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生欣賞小團(tuán)花作品、構(gòu)思作品以及動(dòng)手制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你們看這個(gè)小團(tuán)花中間的圖案是個(gè)小太陽，周圍圍著小花，看起來特別溫暖，如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)代表快樂心情的小團(tuán)花，你會(huì)用哪些圖案呢，怎么安排它們呢?”“假如要做一個(gè)在新年時(shí)貼的小團(tuán)花，你覺得可以用哪些有吉祥寓意的圖案來體現(xiàn)呢，怎么組合它們更好呢?”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘小團(tuán)花制作背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開展“團(tuán)花創(chuàng)意大比拼”,讓小組共同完成一組主題性的小團(tuán)花作品(如以“四季之美”為主題，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)剪制一個(gè)代表不同季節(jié)的小團(tuán)花，組合起來展現(xiàn)四季的特色),小組成員分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和挑選彩紙，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)團(tuán)花的圖案方案，有的負(fù)責(zé)動(dòng)手進(jìn)行具體的剪制操作，還有的負(fù)責(zé)對(duì)完成的小團(tuán)花進(jìn)行最后的整理和展示等，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力以及在合作中靈活運(yùn)用小團(tuán)花剪紙技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。準(zhǔn)備充足的剪紙工具和材料，包括各種顏色、質(zhì)地的正方形彩紙 (如普通彩色紙、宣紙等)、安全兒童剪刀、鉛筆、橡皮擦、展示小團(tuán)花用的白色卡紙或細(xì)繩等，制作成精美的課件，課件中展示大量不同風(fēng)格、不同場(chǎng)合的小團(tuán)花剪紙作品圖片和視頻資料，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到小團(tuán)花的藝術(shù)魅力和民俗文化內(nèi)涵。提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成“小團(tuán)花展示墻”的樣子，營(yíng)造出民間藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備一些已經(jīng)制作好的簡(jiǎn)單小團(tuán)花成品，用于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣，以及在示范環(huán)節(jié)作為參考示例展示給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀地了解小團(tuán)花的最終效果。每人準(zhǔn)備好一把安全兒童剪刀、一支鉛筆、一塊橡皮擦以及若干張自己喜歡的正方形彩紙，可提前在家向家長(zhǎng)了解一些關(guān)于剪紙的小常識(shí)，做好參與課堂創(chuàng)作的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備(可選)。五、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師帶著神秘又歡快的語氣走進(jìn)教室，手里拿著一串用細(xì)繩穿起來的小團(tuán)花成品(色彩鮮艷、造型各異),站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們呀，今天老師給大家?guī)砹藥孜惶貏e的‘小客人’,它們呀，可是從民間藝術(shù)的世界里跑來咱們課堂做客的哦!大家快來看看，猜猜它們是什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生們都花呀!小團(tuán)花可是咱們民間特別厲害的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)呢，人們用一張團(tuán)花’之旅哦!”通過這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生(二)文化講解，認(rèn)識(shí)小團(tuán)花上掛著的團(tuán)花，就會(huì)有很多寓意團(tuán)圓、歡樂的圖案啦?！蓖ㄟ^這樣和尊重之情。小團(tuán)花造型與色彩欣賞：教師繼續(xù)在課件上展示不同造型、不同色彩搭配的小團(tuán)花作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小團(tuán)花的形狀(是圓形的、方形的，還是有獨(dú)特輪廓的等)、色彩(鮮艷的色彩組合、柔和的色彩搭配等)以及圖案細(xì)節(jié)(中心圖案是什么、周圍環(huán)繞著哪些圖案等),然后說：“同學(xué)們，看看這些小團(tuán)花，它們的造型是不是特別豐富呀，有可愛的小動(dòng)物，漂亮的花朵，還有各種各樣好玩的樣子呢。而且它們的顏色也搭配得很好看哦，有的用了對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，看起來特別醒目；有的用了相近的顏色，顯得很和諧溫馨呢。大家說說看，你最喜歡哪個(gè)小團(tuán)花的造型或者色彩搭配呀，為什么呢?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和想法，通過欣賞小團(tuán)花作品，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)小團(tuán)花的藝術(shù)特點(diǎn)有更深入(三)觀察學(xué)習(xí)，了解剪紙工具與材料認(rèn)識(shí)剪紙材料：教師把準(zhǔn)備好的各種正方形彩紙一一展示在講桌上，對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，要剪出漂亮的小團(tuán)花呀，就得先認(rèn)識(shí)一下咱們要用的材料哦。這是彩色紙，它可是小團(tuán)花的‘畫布’呢，大家可以選擇自己喜歡的顏色哦，不同顏色的紙剪出來的小團(tuán)花感覺可不一樣呀，像紅色的紙看起來就特別喜慶，適合在過年的時(shí)候剪來用還有宣紙呢，它比較薄，剪出來的團(tuán)花會(huì)有一種很細(xì)膩、很雅致的感覺哦?！边吔榻B邊拿起不同的紙展示其特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解材料的特性和選擇的多樣性。熟悉剪紙工具：教師接著拿起安全兒童剪刀、鉛筆和橡皮擦，向?qū)W生展示并介紹：“同學(xué)們，這些工具呀，在制作小團(tuán)花的時(shí)候可都是大幫手呢?？催@個(gè)剪刀，大家在使用的時(shí)候一定要握穩(wěn)了，用刀刃的中部去剪，千萬要小心別剪到自己的手指哦，它能幫我們把紙剪成想要的形狀呢。鉛筆呢，是用來在折好的紙上畫圖的，我們可以輕輕地畫上自己想要的圖案，這樣剪的時(shí)候就有依據(jù)啦，要是畫錯(cuò)了，也沒關(guān)系，咱們還有橡皮擦，可以把畫錯(cuò)的地方擦掉重新畫哦。”教師通過簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生熟悉這些工具在小團(tuán)花制作中的作用和操作方法，為后續(xù)學(xué)生動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。(四)游戲互動(dòng)，感受小團(tuán)花制作樂趣“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲，叫‘折紙大挑戰(zhàn)’哦。大家用手里的這張紙，在一分鐘內(nèi)，看看能把它折成幾種不同的樣子呀，可以是對(duì)邊折、對(duì)角折或者其他你能想到的折法哦，折完之后和同桌互相看看，說說自己折的是什么樣的哦?！睂W(xué)生們開始動(dòng)手操作，將彩紙進(jìn)行不同方式的折疊，一分鐘后，同桌之間互相展示并交流，通過這個(gè)游戲讓學(xué)生初步感受折紙的變化，熟悉折紙的操作感覺，同時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。剪紙猜猜猜游戲：教師挑選幾個(gè)已經(jīng)剪好的小團(tuán)花作品(可以是教師課前制作好的，也可以是之前學(xué)生的優(yōu)秀作品),用布把它們遮蓋起來，只露出一部分，然后對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩案呀，猜對(duì)的同學(xué)會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦!”邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來觀察露出(五)教師示范，傳授制作技巧看呀，看看老師是怎么把小團(tuán)花剪得更有趣、更有創(chuàng)意的呢?！比活伾苋岷停m合剪花朵哦(展示選擇彩紙的過程)。接著呀，我們折好啦(示范對(duì)角折的過程，展示折好后的樣子)。折好后呀，我們?cè)侔阉M(jìn)行一次對(duì)折，讓折痕更清晰，方便我們畫圖哦(示范再次對(duì)折的過程)。然后呢，我們用鉛筆在折好的紙上輕輕地畫一個(gè)花朵的幾個(gè)彎彎的花瓣形狀哦(示范用鉛筆在折好的紙上畫圖的過程)。畫讓線條更流暢哦(示范用剪刀沿著畫好的線進(jìn)行裁剪的過程)。比如我們?cè)偌衾锩娴幕ㄈ?，同樣要小心一點(diǎn)哦(邊剪邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn))?；ǘ湓煨偷男F(tuán)花就剪好啦，大家看，是不是很有意思呀?！苯處?六)自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意展現(xiàn)出來呀。”學(xué)生們開始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前欣賞到的、游問題，如折紙不整齊(可能是操作不夠細(xì)心)、剪紙時(shí)剪口參差不齊 (剪刀使用不熟練)、圖案設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單或繁確的剪刀使用方法，引導(dǎo)他們平穩(wěn)運(yùn)剪；引導(dǎo)圖案設(shè)計(jì)有問題的學(xué)生從整體美感出發(fā)，適當(dāng)增減圖案元素等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的水平，創(chuàng)作出滿意的作品。2巧手飾新年一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到新年裝飾中常見的美術(shù)元素，如紅燈籠、福字、剪紙、中國(guó)結(jié)等，了解它們的造型特點(diǎn)、色彩搭配以及所蘊(yùn)含的美好寓意，熟練掌握運(yùn)用彩紙、剪刀、膠水、彩筆等多種工具材料制作簡(jiǎn)單新年裝飾品的基本方法與技巧。引導(dǎo)學(xué)生通過親手制作新年裝飾品，學(xué)會(huì)運(yùn)用折、剪、貼、畫等手工操作，將各種材料組合創(chuàng)作出具有一定美感和創(chuàng)意的新年裝飾作品，像把彩紙折剪成燈籠形狀、用彩筆畫出漂亮的福字圖案等，并能運(yùn)用這些作品對(duì)教室等空間進(jìn)行合理裝飾，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、造型表現(xiàn)能力以及空間布置能力。過程與方法目標(biāo)通過回憶生活中看到的新年裝飾場(chǎng)景、觀察新年裝飾品的圖片和視頻資料(如商場(chǎng)、街道、家里過年時(shí)的布置等),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及對(duì)生活中美術(shù)應(yīng)用的感知能力，讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以讓生活變得更加美好且充滿節(jié)日氛圍，拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)功能和應(yīng)用場(chǎng)景的認(rèn)知視野。采用趣味導(dǎo)入、文化講解、教師示范、自主創(chuàng)作、小組合作與作品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新年裝飾品制作技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生感受巧手制作新年裝飾品帶來的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)新年文化的熱愛之情以及傳承意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極參與節(jié)日活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，通過自己的作品傳遞出對(duì)新年的美好期盼和祝福，營(yíng)造充滿喜慶、溫馨且富有創(chuàng)意的課二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面了解制作新年裝飾品所用到的材料特性，例如彩紙的色彩豐富度、柔韌性便于折疊裁剪，剪刀的安全使用方法及不同裁剪效果，膠水的黏性和涂抹方式對(duì)粘貼牢固程度的影響等，讓學(xué)生掌握基本的手工制作手法，像折紙時(shí)要對(duì)齊邊角、壓平折痕，剪紙時(shí)線條要流暢、剪口要整齊，粘貼時(shí)要涂抹均勻、按壓牢固等，為制作出美觀且質(zhì)量好的新年裝飾品奠定基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察新年裝飾品中的各種元素，并將其轉(zhuǎn)化為可操作的制作步驟和造型設(shè)計(jì)，運(yùn)用傳統(tǒng)的圖案(如吉祥花卉、瑞獸等)和現(xiàn)代創(chuàng)意元素(如卡通生肖形象等)進(jìn)行組合，通過改變?cè)氐拇笮　㈩伾?、位置等來營(yíng)造出豐富多樣、富有新年氛圍的視覺效果，使學(xué)生體會(huì)到造型元素與制作手法在新年裝飾品創(chuàng)作中的重要性，創(chuàng)作出吸引人的新年裝飾作品。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的裝飾思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫對(duì)常見新處理，避免出現(xiàn)元素過多而雜亂無章(如各種裝飾堆砌沒有主次)、細(xì)節(jié)粗糙缺乏精致感(如剪紙邊緣毛糙、粘貼有褶皺等)的情況，培打造“新年裝飾小工坊”,想象同學(xué)們都是為新年準(zhǔn)備裝飾的小工把周圍環(huán)境裝點(diǎn)得紅紅火火；或者模擬“新年裝飾大賽”情境，告制作步驟(如制作燈籠時(shí)的折紙、穿繩、固定等步驟，繪制福字時(shí)的起筆、運(yùn)筆、收筆等)進(jìn)行創(chuàng)作，以及在創(chuàng)作過程中的一些小技巧和解先用長(zhǎng)方形彩紙進(jìn)行多次折疊，然后用剪刀剪出燈籠的穗子形狀，作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你們你會(huì)畫上什么樣的圖案來代表新年呢?”“假如要制作一個(gè)掛在自己祝福呢，怎么設(shè)計(jì)它更好呢?”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘新年裝飾小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開展“新年裝飾創(chuàng)意秀”,讓小組共同完成一組主題性的新年裝飾品作品(如以“生肖賀歲”為主題，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)制作一個(gè)與當(dāng)年生肖相關(guān)的裝飾品，組合起來展現(xiàn)新年的生肖特色),小組成員分工協(xié)作，協(xié)作意識(shí)、溝通能力以及在合作中靈活運(yùn)用制作技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。收集大量不同類型新年裝飾品的圖片、視頻資料，制作成精美的課件，課件中展示各類新年裝飾品在現(xiàn)實(shí)生活中的樣子以及一些優(yōu)秀的學(xué)生或民間自制新年裝飾品作品，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到新年裝飾品的多種表現(xiàn)形式和奇妙效果。準(zhǔn)備充足的美術(shù)創(chuàng)作工具和材料，如各種顏色的彩紙、安全剪刀、膠水、彩筆、油畫棒、毛線、細(xì)繩、打孔器(可選)、小木棍(可選)等，提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成“新年裝飾展示區(qū)”的樣子，營(yíng)造出新年藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的新年裝飾品成品，用于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣，以及在示范環(huán)節(jié)作為參考示例展示給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀地了解新年裝飾品的外形特點(diǎn)，輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。每人準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩筆、油畫棒等，也可自愿帶一些自己喜歡的彩紙、毛線等材料(如果家里有),做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。品主題，為課堂創(chuàng)作積累素材和靈感(可選)。(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣裝飾品成品(如紅燈籠、剪紙福字等),站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們呀，看老師今天帶來了什么呀?它們可是能讓咱們的周圍一下子變得特別喜慶、充滿新年味道的神奇小物件哦!”引導(dǎo)學(xué)生們積極“哈哈，它們就是咱們過年的時(shí)候經(jīng)常能看到的新年裝飾品呀!新年裝飾品，把咱們的教室也變得熱熱鬧鬧的，那多有意思呀!今天呀，咱們就一起來開啟這場(chǎng)‘巧手飾新年’的奇妙之旅哦!”通過這樣(二)文化講解，認(rèn)識(shí)新年裝飾品裝飾場(chǎng)景的視頻，視頻中有大街小巷掛滿紅燈籠、家家戶戶貼福字、品可是必不可少的哦，它們讓新年變得更有味道啦?！蓖ㄟ^這樣的新年裝飾品造型與色彩欣賞：教師繼續(xù)在課件上展示不同造型、不同色彩搭配的新年裝飾品圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察裝飾品的形狀 艷的紅色為主、多種顏色搭配等)以及裝飾細(xì)節(jié)(燈籠上的圖案、福字的字體風(fēng)格等),然后說：“同學(xué)們，看看這些新年裝飾品，它們說看，你最喜歡哪個(gè)新年裝飾品的造型或者色彩搭配呀，為什么呢?”(三)觀察學(xué)習(xí)，了解制作材料與工具可以把彩紙剪成我們想要的形狀呀。膠水呀，能幫助我們把不同的部分粘在一起，讓我們的裝飾品更牢固哦。彩筆呢，就可以用來在紙上畫畫，給裝飾品增添更多的色彩和細(xì)節(jié)啦?！边吔榻B邊簡(jiǎn)單演示如何用剪刀剪彩紙、用膠水粘貼等，讓學(xué)生直觀地了解材料的特性和使用方法。熟悉制作工具：教師拿起不同的工具，再次向?qū)W生展示并介紹它們?cè)谥谱餍履暄b飾品過程中的具體作用，比如：“同學(xué)們，看這個(gè)打孔器，如果我們想給裝飾品穿繩子，就可以先用它在合這樣穿繩就更方便啦。還有這個(gè)小木棍，要是做一些掛飾，把它當(dāng)作意安全哦?！蓖ㄟ^詳細(xì)的介紹和演示，讓學(xué)生熟悉這些工具的使用方法，為后續(xù)動(dòng)手制作做好充分準(zhǔn)備。(四)游戲互動(dòng)，感受新年裝飾品制作樂趣材料大變身游戲：教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張彩紙和一把剪刀，然大家用手里的這張彩紙，在一分鐘內(nèi)，看看能把它變成什么簡(jiǎn)單的新年裝飾品形狀呀，可以是剪成一個(gè)小福字的輪廓，或者折出一個(gè)簡(jiǎn)單的燈籠形狀等等，變完之后和同桌互相看看，說說自己變的是什么哦。”學(xué)生們開始動(dòng)手操作，將彩紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的形狀變化，一分鐘后，同桌之間互相展示并交流，通過這個(gè)游戲讓學(xué)生初步感受材料的可塑性，熟悉材料在手中的操作感覺，同時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。裝飾接力創(chuàng)作游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一些第20頁共33頁制作新年裝飾品的材料(如彩紙、膠水、彩筆等),然后說：“接下品呢，限時(shí)五分鐘哦，大家加油呀!”學(xué)生們按小組分組后，開始(五)教師示范，傳授制作技巧呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“老師今天想制作一個(gè)既漂亮又有整齊一些呀(示范用剪刀剪圓形彩紙的過程)。接著呀，我們用黃色的福字，讓它看起來更喜慶呢(示范用彩筆在彩紙上畫圖的過程)。作掛飾的穗子，把它們用膠水粘在圓形的底部哦(示范用剪刀剪長(zhǎng)條并粘貼的過程)。哦，對(duì)了，光有這些還不夠哦，我們?cè)儆么蚩灼髟谛♀忚K，這樣掛起來的時(shí)候，鈴鐺一響，就更有新年的氛圍啦(示范打孔、穿繩、系鈴鐺的過程)。最后呀，我們還可以在細(xì)繩上用彩筆年掛飾就做好啦，大家看，是不是很有意思呀。"教師通過完整的(六)自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意出來呀?！睂W(xué)生們開始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前觀察到的、游戲中如剪紙形狀不規(guī)則(剪刀使用不熟練)、粘貼不牢固(膠水涂抹不均勻或用量不合適)、裝飾過于簡(jiǎn)單或繁雜(缺乏審美把控)等，教師(七)展示評(píng)價(jià)，分享快樂品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么,提出一些3最愛中國(guó)紅學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“中國(guó)紅”這一具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的色彩，了解它在不同領(lǐng)域(如傳統(tǒng)建筑、民俗服飾、節(jié)日裝飾等)中的呈現(xiàn)形式繪畫、手工制作等方式來表現(xiàn)與“中國(guó)紅”相關(guān)主題的基本方法與夸張變形、抽象組合等),將“中國(guó)紅”融入到具體的形象、場(chǎng)景通過觀察生活中處處可見的“中國(guó)紅”元素(如春節(jié)時(shí)滿街的紅燈籠、婚禮上的紅色服飾等),欣賞各類含有“中國(guó)紅”的美術(shù)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生感受“中國(guó)紅”所蘊(yùn)含的熱烈、喜慶、祥和等情感以及深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情與民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中美好色彩、熱愛生活的積極心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，通過作品傳遞出自己對(duì)“中國(guó)紅”的喜愛以及對(duì)美好生活的向往，營(yíng)造充滿文化氣息和創(chuàng)意的課堂氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面感受“中國(guó)紅”的獨(dú)特魅力，從視覺、情感等多方面認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，了解不同質(zhì)地、明度、純度的紅色材料(如鮮艷的大紅色彩紙、柔和的粉紅色顏料等)在創(chuàng)作中能營(yíng)造出的不同效果，讓學(xué)生掌握選擇合適的紅色材料進(jìn)行創(chuàng)作的方法，同時(shí)熟練掌握一些基本的創(chuàng)作手法，例如在繪畫時(shí)如何用紅色調(diào)配合其他色彩(如黃色搭配體現(xiàn)明亮、金色搭配增添華貴等)來豐富畫面，手工制作時(shí)怎樣運(yùn)用紅色材料進(jìn)行巧妙的造型塑造等，為創(chuàng)作出體現(xiàn)“中國(guó)紅”韻味的作品打好基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的“中國(guó)紅”元素，將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作的素材，運(yùn)用多樣的構(gòu)圖形式(如對(duì)稱式體現(xiàn)莊重、均衡式展現(xiàn)活潑等)和表現(xiàn)形式(繪畫、手工等)把這些素材組合成完整的作品，通過改變?cè)氐拇笮?、位置、疏密程度等來營(yíng)造出富有感染力的視覺效果，使學(xué)生體會(huì)到素材運(yùn)用、構(gòu)圖與表現(xiàn)形式在以“中國(guó)紅”為常見“中國(guó)紅”元素的羅列與再現(xiàn)，將自己獨(dú)特的情感、想法以及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解融入到作品中，使作品中的“中國(guó)紅”不僅是一免出現(xiàn)紅色運(yùn)用過于單調(diào)或雜亂(如大面積單一紅色缺乏層次、過多紅色元素堆砌沒有主次等)、細(xì)節(jié)粗糙缺乏精致感(如繪畫線條不流暢、手工制作的造型不規(guī)整等)的情況，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的審美判斷能力、整體把控能力和耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，使作品既彰顯“中國(guó)紅”的特色又富有藝術(shù)美感。比如打造“紅色夢(mèng)幻王國(guó)”,想象同學(xué)們都置身于一個(gè)到處充滿“中國(guó)紅”的奇妙世界里，這里的一草一木、一物一景都閃耀著紅色的光輝，大家要在這個(gè)王國(guó)里用美術(shù)的方式展現(xiàn)或者模擬“中國(guó)紅創(chuàng)意秀場(chǎng)”情境，告訴學(xué)生們今天的課堂就是一場(chǎng)展示“中國(guó)紅”創(chuàng)意作品的秀場(chǎng)，大家要制作出獨(dú)特的作品來讓樣輕松好玩的情境中，全身心投入到以“中國(guó)紅”為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。直觀演示法：教師通過現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根據(jù)想要表現(xiàn)的“中國(guó)紅”主題選擇合適的工具材料，怎樣運(yùn)用不同的美術(shù)手法(如繪畫時(shí)顏料的調(diào)配、筆觸的運(yùn)用，手工制作時(shí)的折疊、裁剪、粘貼等步驟)進(jìn)行創(chuàng)作，以及在創(chuàng)作過程中的一些小技巧和注意事項(xiàng)，例如在調(diào)配紅色顏料時(shí)如何調(diào)出想要的深淺度，在使用紅色彩紙制作立體造型時(shí)怎樣讓結(jié)構(gòu)更牢固。例如，教師先用紅色彩筆畫一幅春節(jié)場(chǎng)景圖，邊畫邊講解先用較粗的筆觸畫出大紅燈籠的輪廓，再用細(xì)膩的筆觸描繪出燈籠上的花紋，展示如何用不同的紅色搭配表現(xiàn)出燈籠的光影效果，接著用紅色彩紙制作一個(gè)花朵造型，展示如何折、剪、粘讓花朵更逼真，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)運(yùn)用“中國(guó)紅”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察“中國(guó)紅”元素、構(gòu)思作品以及動(dòng)手創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你們看這紅色的剪紙窗花，每一處花紋都好像在講述一個(gè)故事呀，如果讓你來用‘中國(guó)紅’創(chuàng)作一幅畫，你會(huì)讓紅色講述什么樣的故事呢?”“假如要制作一個(gè)送給長(zhǎng)輩的帶有‘中國(guó)紅’元素的禮物，你覺得哪種造型和表現(xiàn)形式最能體現(xiàn)你對(duì)長(zhǎng)輩的祝福呢，怎么設(shè)計(jì)它更好呢?”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘以“中國(guó)紅”為主題的美術(shù)創(chuàng)作背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開展“中國(guó)紅創(chuàng)意大比拼”,讓小組共同完成一幅以特定主題(如“紅色記憶中的傳統(tǒng)節(jié)日”“紅色裝點(diǎn)的美麗家園”等)為內(nèi)容的大型“中國(guó)紅”主題作品，小組成員分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)收集和挑選創(chuàng)作所教師準(zhǔn)備：收集大量含有“中國(guó)紅”元素的圖片、視頻資料，涵蓋傳統(tǒng)建筑(如故宮的紅墻、紅門)、民俗活動(dòng)(如春節(jié)的紅燈籠、對(duì)聯(lián))、民間藝術(shù)(如剪紙、刺繡)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)(如含有紅色元素的文創(chuàng)產(chǎn)品)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到“中國(guó)紅”在不同場(chǎng)景中的奇妙準(zhǔn)備充足的美術(shù)創(chuàng)作工具和材料，如各種紅色系的彩筆、油畫棒、彩紙、卡紙、剪刀、膠水、顏料、畫筆、調(diào)色盤等，提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成“最愛中國(guó)紅作品展示區(qū)”的樣子，營(yíng)造出文化藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的含有“中國(guó)紅”元素的實(shí)物道具(如紅色剪紙、小型紅燈籠模型等),用于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣，以及在示范環(huán)節(jié)作為參考示例展示給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀地了解“中國(guó)紅”元素的外形特點(diǎn)，輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。每人準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩筆、油畫棒等，也可自愿帶一些自己喜歡的紅色系彩紙、卡紙等材料(如果家里有),做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作?；貞浬钪幸姷降摹爸袊?guó)紅”元素，思考自己想要?jiǎng)?chuàng)作的“中國(guó)紅”主題，為課堂創(chuàng)作積累素材和靈感(可選)。五、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師帶著熱情洋溢且神秘的語氣走進(jìn)教室，手里拿著幾件帶有“中國(guó)紅”元素的精美物品(如紅色剪紙、小型紅燈籠等),站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們呀，今天老師給大家?guī)砹藥孜惶貏e的‘小伙伴’,它們身上都有著一種神奇又迷人的顏色，這種顏色一出現(xiàn)，就讓人感覺特別喜慶、特別溫暖呢!大家快來猜猜看，這是什么顏色呀?”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生們都好奇地看著這些物品時(shí)，教師笑著說：“哈哈，就是咱們中國(guó)人最愛的‘中國(guó)紅’呀!你們看，這紅紅的剪紙、紅紅的燈籠，多漂亮呀!‘中國(guó)紅’開啟這場(chǎng)有趣的創(chuàng)作之旅吧!”通過這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方(二)文化溯源，認(rèn)識(shí)“中國(guó)紅”“中國(guó)紅”文化內(nèi)涵講解：教師打開課件，展示一些體現(xiàn)“中國(guó)紅”文化底蘊(yùn)的圖片，如古代皇宮中紅墻黃瓦的建筑、傳統(tǒng)婚禮祝福呢?！蓖ㄟ^這樣的講解，讓學(xué)生了解“中國(guó)紅”背后深厚的文化內(nèi)涵，感受它在人們生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)“中國(guó)紅”“中國(guó)紅”應(yīng)用領(lǐng)域欣賞：教師繼續(xù)在課件上展示不同領(lǐng)域中“中國(guó)紅”的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“中國(guó)紅”在傳統(tǒng)藝術(shù)(如剪紙、刺繡作品中紅色圖案的精美細(xì)膩)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)(如含有紅色元素的時(shí)尚包包、手機(jī)殼等的創(chuàng)意搭配)、日常生活(如紅色的公交站臺(tái)、公園的紅色景觀小品等)等方面的呈現(xiàn)形式，然后說：“同學(xué)們，看看‘中國(guó)紅’的身影是不是無處不‘中國(guó)紅’都有著不一樣的表現(xiàn)呢。這個(gè)剪紙里的紅色，通過巧妙的圖案設(shè)計(jì)，變得特別生動(dòng)；那個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)里的紅色，和其他顏色搭配起來，可時(shí)尚了呢。大家說說看，你在哪看到的‘中國(guó)紅’最讓你印象深刻呀，為什么呢?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和想法，通過欣賞“中國(guó)紅”在各領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)紅”的藝術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用方式有更深入的認(rèn)識(shí)。(三)觀察學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)作材料與工具認(rèn)識(shí)創(chuàng)作材料：教師把準(zhǔn)備好的各種紅色系的彩筆、油畫棒、彩紙、卡紙、顏料等材料一一展示在講桌上，對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，要?jiǎng)?chuàng)作出漂亮的‘中國(guó)紅’主題作品呀，就得先認(rèn)識(shí)一下咱們要用的畫出來特別醒目；有的顏色柔和，像粉紅色，給人很溫馨的感覺哦，咱們可以