《“數(shù)說(shuō)中國(guó)故事”作品創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年魯教版(2024)小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已完成《項(xiàng)目探究：數(shù)說(shuō)中國(guó)故事筑夢(mèng)創(chuàng)造未來(lái)》的學(xué)習(xí)，掌握了從中國(guó)故事中收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，能識(shí)別數(shù)字、文字、圖像等數(shù)據(jù)類型，了解數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)注意事項(xiàng)，為本次作品創(chuàng)作奠定了數(shù)據(jù)處理的知識(shí)基礎(chǔ)。但在將整理后的零散數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化、可視化的作品方面，缺乏系統(tǒng)的思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.技能水平：四年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，如使用鼠標(biāo)、鍵盤進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，能打開基礎(chǔ)辦公軟件(如Word、PPT的簡(jiǎn)易功能),但對(duì)軟件中用于作品創(chuàng)作的進(jìn)階功能(如PPT的圖表插入、版式設(shè)計(jì)，Word的圖文排版)掌握不夠熟練，在作品美化與數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的融合上存在技能短板。3.認(rèn)知特點(diǎn)：該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)“中國(guó)故事”相關(guān)的文化主題興趣濃厚，樂于參與實(shí)踐創(chuàng)作類活動(dòng)，但邏輯思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力仍在發(fā)展中，在確定作品主題、規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)、選擇合適呈現(xiàn)形式時(shí)，易出現(xiàn)思路混亂或形式單一的問題，需要教師引導(dǎo)梳理。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在小組合作中能積極發(fā)言，但存在分工不明確、合作效率參差不齊的情況；在創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)安全的關(guān)注度易隨創(chuàng)作熱情升高而降低，可能出現(xiàn)引用非權(quán)威數(shù)據(jù)或泄露隱私信息的風(fēng)險(xiǎn)，需在教學(xué)中強(qiáng)化提醒與監(jiān)督。1.信息意識(shí)：能根據(jù)作品主題精準(zhǔn)篩選與中國(guó)故事匹配的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)，主動(dòng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)來(lái)源的權(quán)威性，明確數(shù)據(jù)在作品中的核心支撐作用，提升對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的判斷能力。2.計(jì)算思維：掌握“確定作品主題→規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)→選擇呈現(xiàn)形式→整合數(shù)據(jù)創(chuàng)作→優(yōu)化完善作品”的創(chuàng)作流程，能運(yùn)用邏輯思維梳理數(shù)據(jù)與故事的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成清晰的作品創(chuàng)作思路。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：熟練運(yùn)用PPT、Word等數(shù)字化工具的基礎(chǔ)創(chuàng)作功能(如圖文排版、圖表插入、簡(jiǎn)單動(dòng)畫設(shè)置),能結(jié)合中國(guó)故事特點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品形式(如數(shù)據(jù)故事幻燈片、圖文并茂的故事手冊(cè)),提升數(shù)字化工具的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。4.信息社會(huì)責(zé)任：在作品創(chuàng)作全程自覺遵守?cái)?shù)據(jù)安全規(guī)則，不引用非權(quán)威數(shù)據(jù)、不泄露隱私信息，在作品標(biāo)注數(shù)據(jù)來(lái)源，樹立負(fù)責(zé)任的數(shù)字創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)通過(guò)作品傳遞中國(guó)故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。5.文化理解與傳承：通過(guò)將數(shù)據(jù)與中國(guó)故事深度融合創(chuàng)作，深入解讀故事背后的文化價(jià)值與精神內(nèi)涵，在作品中展現(xiàn)對(duì)中國(guó)文化的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信與傳承意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)(1)掌握“數(shù)說(shuō)中國(guó)故事”作品的完整創(chuàng)作流程，能根據(jù)主題規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)。(2)熟練運(yùn)用至少一種數(shù)字化工具(如PPT、Word)完成作品創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與故事的有效融合呈現(xiàn)。(3)在作品創(chuàng)作中落實(shí)數(shù)據(jù)安全要求，確保數(shù)據(jù)來(lái)源權(quán)威、無(wú)隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)結(jié)合中國(guó)故事的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)形式，避免形式單一或與主題脫節(jié)。(2)在作品創(chuàng)作過(guò)程中，持續(xù)保持對(duì)數(shù)據(jù)安全的關(guān)注度，將數(shù)據(jù)安全要求自然融入創(chuàng)作各環(huán)節(jié)，而非流于表面標(biāo)注。四、教學(xué)過(guò)程1.教材內(nèi)容講解：教師展示教材開篇的“優(yōu)秀‘?dāng)?shù)說(shuō)中國(guó)故事’作品示例”,包括“絲綢之路數(shù)據(jù)故事PPT”和“傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)據(jù)手冊(cè)”。講解：“同學(xué)們，教材中這兩份作品特別精彩!‘絲綢之路數(shù)據(jù)故事PPT’用時(shí)間軸展示了‘絲綢之路跨越13000多公里’‘連接30多個(gè)國(guó)家’等數(shù)據(jù)，搭配路線圖圖片，讓我們一眼看懂絲綢之路的規(guī)模；‘傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)據(jù)手冊(cè)’則用表格整理了‘春節(jié)有4000多年歷史“端午習(xí)俗包含3類主要活動(dòng)’等信息，配上節(jié)日插畫，充滿文化氛圍。這些作品都是基于我們之前收集的中國(guó)故事數(shù)據(jù)創(chuàng)作的，今天我們就跟著教材指引，動(dòng)手制作屬于我們的‘?dāng)?shù)說(shuō)中國(guó)故事’作品?！?.師生互動(dòng)：(1)教師提問：“觀察教材中的作品示例，它們都包含了哪些元素?如果讓你創(chuàng)作，你想選擇哪個(gè)中國(guó)故事主題?”(2)學(xué)生自由發(fā)言，分享想法(如“我想做故宮的數(shù)據(jù)故事”“我想做航天發(fā)展的作品”),教師將學(xué)生提到的主題分類記錄在黑板上。(3)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)秀作品，我們需要先想清楚‘用什么數(shù)據(jù)’‘做成什么形式’‘怎么安排內(nèi)容’,大家覺得教材中的作品在這些方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?”,師生共同提煉出“數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、形式匹配主題、結(jié)構(gòu)清晰”的創(chuàng)作要點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材中的優(yōu)秀作品示例，為學(xué)生提供直觀的創(chuàng)作參考，激發(fā)創(chuàng)作興趣；通過(guò)問題鏈引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考作品的核心要素，初步建立創(chuàng)作認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作流程鋪墊。(二)新課講解：掌握創(chuàng)作方法與安全要點(diǎn)1.教材內(nèi)容講解：結(jié)合教材“作品創(chuàng)作流程”板塊，教師用流程圖形式展示創(chuàng)作步驟：“教材明確告訴我們，創(chuàng)作作品需要四個(gè)關(guān)鍵步驟。第一步‘確定主題與核心數(shù)據(jù)’,要先選好中國(guó)故事主題，再?gòu)闹笆占臄?shù)據(jù)中篩選出最能體現(xiàn)故事特點(diǎn)的核心數(shù)據(jù)，比如做‘長(zhǎng)城故事’作品，‘總長(zhǎng)度21196公里‘始建于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期’就是核心數(shù)據(jù)；第二步‘規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)’,可以參考教材的‘作品結(jié)構(gòu)示例’,分為‘故事引言→核心數(shù)據(jù)展示→數(shù)據(jù)解讀→故事總結(jié)’四個(gè)部分；第三步‘選擇呈現(xiàn)形式’,教材推薦了PPT、Word手冊(cè)、電子海報(bào)三種形式，大家可以根據(jù)主題選擇，比如活潑的傳統(tǒng)節(jié)日主題適合做電子海報(bào)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍及l(fā)展主題適合做PPT;第四步‘整合創(chuàng)作與優(yōu)化’,把數(shù)據(jù)和故事內(nèi)容用數(shù)字化工具整合，再根據(jù)效果調(diào)整完善?！?.師生互動(dòng)：(1)教師發(fā)放“創(chuàng)作流程梳理表”,讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己想創(chuàng)作的主題，填寫“主題名稱→核心數(shù)據(jù)→計(jì)劃結(jié)構(gòu)→選擇形式”四個(gè)欄目。(2)小組完成后，每組派代表展示表格，教師結(jié)合教材流程要求點(diǎn)評(píng)：“第三組用PPT分‘節(jié)氣起源→節(jié)氣數(shù)據(jù)→節(jié)氣習(xí)俗’三部分呈現(xiàn)，完全符合教材的創(chuàng)作流程，思路很清晰!”,對(duì)存在問題的小組(如核心數(shù)據(jù)不明確),引導(dǎo)其參考教材示例重新3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材流程講解與表格梳理活動(dòng)，讓學(xué)生清晰掌握創(chuàng)作步驟，結(jié)合自身主題初步規(guī)劃創(chuàng)作思路，避免后續(xù)創(chuàng)作中出現(xiàn)思路混亂，突破“規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)”2.學(xué)習(xí)數(shù)字化工具的創(chuàng)作功能1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材“數(shù)字化工具創(chuàng)作指南”,教師分工具講解核心功能：“教材針對(duì)PPT和Word分別列出了創(chuàng)作常用功能。用PPT創(chuàng)作時(shí)，重點(diǎn)用‘插入’菜單理數(shù)據(jù)，用‘藝術(shù)字’設(shè)計(jì)標(biāo)題，讓手冊(cè)更美觀。教材還給出了操作步驟示意圖，大家可以對(duì)照學(xué)習(xí)?！?同時(shí)教師在電腦上結(jié)合教材示意圖，現(xiàn)場(chǎng)演示PPT插入圖表、Word設(shè)置頁(yè)面布局的操作。(1)教師設(shè)置“工具小挑戰(zhàn)”:“請(qǐng)大家打開電腦，用PPT插入一張你主題相關(guān)的圖片，再插入一個(gè)簡(jiǎn)單表格填寫2組核心數(shù)據(jù)；用Word設(shè)置A4紙張，插入一個(gè)藝術(shù)字標(biāo)題。完成后舉手示意，老師會(huì)到座位旁檢查指導(dǎo)?！?2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的問題(如找不到“圖表”按鈕),引導(dǎo)其對(duì)照教材示意圖查找位置；操作完成后，邀請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)展示操作成果，整了表格樣式，完全掌握了教材中的操作方法!”3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材功能講解與實(shí)操演示，讓學(xué)生明確數(shù)字化工具的核心創(chuàng)作功能；通過(guò)“工具小挑戰(zhàn)”,讓學(xué)生即時(shí)實(shí)踐操作，鞏固工具使用技能，突破“運(yùn)用數(shù)1.教材內(nèi)容講解：結(jié)合教材“作品創(chuàng)作安全提示”板塊，教師強(qiáng)調(diào)：“教材特別提醒我們，創(chuàng)作作品時(shí)數(shù)據(jù)安全不能忘!第一，數(shù)據(jù)來(lái)源必須權(quán)威，比如引用‘高鐵里程’要查中國(guó)鐵路官網(wǎng)，不能隨便用百度搜索的不確定數(shù)據(jù)，作品最后要像教材示例那樣標(biāo)注‘?dāng)?shù)據(jù)來(lái)源：XX官網(wǎng)’;第二，絕對(duì)不能泄露隱私數(shù)據(jù)，比如做‘非遺傳承人故事’作品，不能出現(xiàn)傳承人的電話、住址，只能用‘某非遺傳承人傳承XX技藝20年’這樣的信息；第三，不能修改真實(shí)數(shù)據(jù)，比如‘長(zhǎng)城長(zhǎng)度21196公里’不能改成‘2萬(wàn)公里’,要保證數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確?！?.師生互動(dòng)：(1)教師設(shè)置“安全小判斷”情境：“請(qǐng)大家判斷以下情況是否符合教材安全要求：①做‘家鄉(xiāng)名人故事’作品，引用名人的公開成就數(shù)據(jù)，標(biāo)注來(lái)源；②在作品中寫‘非遺傳承人王師傅的電話是138XXXX1234’;③為了作品好看，把‘故宮980座建筑’改成‘故宮1000座建筑’。”(2)學(xué)生集體判斷并說(shuō)明理由，教師結(jié)合教材安全提示總結(jié)：“只有第一種情況(3)教師發(fā)放“作品安全checklist”,列出“數(shù)據(jù)來(lái)源是否權(quán)威”“是否有隱私信3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材安全提示講解與情境判斷，強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)作中的數(shù)據(jù)安全意識(shí)，明確安全要求；通過(guò)“安全checklist”,為學(xué)生后續(xù)自查提供依據(jù)，助力落實(shí)“創(chuàng)作中保障數(shù)據(jù)安全”的重點(diǎn)。1.教材內(nèi)容講解：教師展示教材“作品創(chuàng)作任務(wù)單”,講解：“教材給我們明確了創(chuàng)作任務(wù)：以小組為單位，圍繞選定的中國(guó)故事主題，用PPT或Word完成作品創(chuàng)作，作品需包含‘主題封面→核心數(shù)據(jù)展示(至少3組數(shù)據(jù)，含數(shù)字、文字或圖像數(shù)據(jù))→數(shù)據(jù)解讀(說(shuō)明數(shù)據(jù)體現(xiàn)的故事意義)→數(shù)據(jù)來(lái)源標(biāo)注→安全自查結(jié)果’五個(gè)部分，還個(gè)維度提升作品質(zhì)量?！?.師生互動(dòng)：(1)學(xué)生以4人小組為單位，結(jié)合之前填寫的“創(chuàng)作流程梳理表”,明確小組主題，然后參考教材“小組分工建議”,確定“主題策劃員(負(fù)責(zé)整體結(jié)構(gòu))”“數(shù)據(jù)整理員(負(fù)責(zé)篩選數(shù)據(jù)、標(biāo)注來(lái)源)”“工具操作員(負(fù)責(zé)用軟件制作)”“安全檢查員(負(fù)責(zé)對(duì)照(2)各小組匯報(bào)分工情況，教師追問："你們小組的安全檢查員具體會(huì)在哪些環(huán)節(jié)檢查數(shù)據(jù)安全?”,引導(dǎo)安全檢查員明確“數(shù)據(jù)篩選時(shí)查來(lái)源、作品完成后查隱私和3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材任務(wù)單明確創(chuàng)作要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有清晰的創(chuàng)作目標(biāo)；通過(guò)參考教材分工建議，幫助小組合理分工，提升合作效率，為有序創(chuàng)作奠定基1.教材內(nèi)容講解：教師巡回指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合教材“創(chuàng)作小貼士”提醒學(xué)生：“教材的小貼士很實(shí)用!比如‘?dāng)?shù)據(jù)展示要直觀’,如果用PPT展示‘航天發(fā)射次數(shù)’,可以用折線用寫太長(zhǎng)，重點(diǎn)說(shuō)明‘體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧與力量’即可；遇到工具操作問題，先對(duì)照教材操作示意圖嘗試解決，解決不了再舉手問老師?！?.師生互動(dòng)：(1)某小組在制作“傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)”PPT時(shí)，糾結(jié)“如何用數(shù)據(jù)體現(xiàn)春節(jié)的熱鬧”,教師引導(dǎo)：“教材示例中用‘全國(guó)春運(yùn)發(fā)送旅客X億人次’這樣的數(shù)據(jù)體現(xiàn)節(jié)日規(guī)模，你們可以參考這個(gè)思路，找春節(jié)相關(guān)的活動(dòng)人數(shù)、習(xí)俗種類等數(shù)據(jù)?！?2)某小組的安全檢查員發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)整理員引用的“端午起源”數(shù)據(jù)來(lái)自非權(quán)威博客，教師組織該小組討論：“教材說(shuō)數(shù)據(jù)來(lái)源要權(quán)威，你們覺得可以換成哪些來(lái)源?”,最終小組確定改用“中國(guó)政府網(wǎng)—傳統(tǒng)節(jié)日專欄”的數(shù)據(jù)。(3)工具操作員在插入圖表時(shí)遇到困難，教師引導(dǎo)其翻到教材對(duì)應(yīng)的操作示意圖，一步步對(duì)照操作，解決問題。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材小貼士為學(xué)生創(chuàng)作提供具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的常見問題；通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)與小組討論，助力學(xué)生突破“數(shù)據(jù)與故事融合”“數(shù)據(jù)安全落實(shí)”等難點(diǎn)，確保創(chuàng)作順利推進(jìn)。1.教材內(nèi)容講解：教師展示教材“作品優(yōu)化示例”,講解：“教材中的作品從‘初稿’到‘終稿’做了很多優(yōu)化：初稿只羅列了數(shù)據(jù)，終稿增加了數(shù)據(jù)解讀和對(duì)應(yīng)圖片；初稿沒有標(biāo)注數(shù)據(jù)來(lái)源，終稿補(bǔ)充了‘來(lái)源：XX官網(wǎng)’;初稿排版雜亂，終稿調(diào)整了字體大先小組內(nèi)互評(píng)優(yōu)化，再完成安全自查?！?.師生互動(dòng)：(1)小組內(nèi)開展“作品互評(píng)會(huì)”,每人對(duì)照教材評(píng)價(jià)量表，從四個(gè)維度給組內(nèi)作品打分并提出修改建議，比如“數(shù)據(jù)展示很清晰，但可以加個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫讓PPT更生動(dòng)”“數(shù)據(jù)來(lái)源標(biāo)注了，但解讀可以再結(jié)合文化意義多寫一句”。(2)安全檢查員對(duì)照“安全checklist”逐點(diǎn)檢查，確認(rèn)無(wú)問題后填寫“安全自查結(jié)果：符合要求”,若發(fā)現(xiàn)問題(如漏標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)源),小組共同修改完善。(3)教師選取2組有代表性的作品(1組優(yōu)秀、1組需改進(jìn)),展示給全班，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)：“這組作品的核心數(shù)據(jù)都來(lái)自權(quán)威來(lái)源，還創(chuàng)新用了‘?dāng)?shù)據(jù)故事漫畫’的形式，符合‘形式創(chuàng)新性’要求；另一組作品數(shù)據(jù)很準(zhǔn)確，但缺大家覺得可以怎么改進(jìn)?”,學(xué)生提出建議后，該小組記錄修改方向。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材優(yōu)化示例，為學(xué)生提供優(yōu)化方向；通過(guò)小組互評(píng)與全班點(diǎn)評(píng)，結(jié)合教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品不足，進(jìn)一步完善作品，提升作品質(zhì)量，1.教材內(nèi)容講解：教師說(shuō)明展示要求：“教材告訴我們，作品展示不僅要呈現(xiàn)內(nèi)容，還要講清創(chuàng)作思路。今天我們舉辦‘?dāng)?shù)說(shuō)中國(guó)故事作品分享會(huì)’,每組派1名代表上臺(tái)展何保障數(shù)據(jù)安全’,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，參考教材評(píng)價(jià)量表給展示作品打分?！?.師生互動(dòng)：(1)各小組代表依次上臺(tái)展示，如“航天發(fā)展”小組展示PPT時(shí)介紹：“我們的主題是‘中國(guó)航天發(fā)展故事’,選了‘300余次發(fā)射15個(gè)在軌航天器’‘航天員在軌時(shí)長(zhǎng)超X天’三組數(shù)據(jù)，因?yàn)樗鼈兡荏w現(xiàn)航天成就；用PPT做了時(shí)間軸展示，清晰體現(xiàn)發(fā)展歷程；數(shù)據(jù)都來(lái)自‘中國(guó)載人航天工程官網(wǎng)’,沒有隱私信息，安全合規(guī)?！?2)其他同學(xué)邊聽邊填寫“作品評(píng)分表”,展示結(jié)束后，學(xué)生提問：“你們?yōu)槭裁从脮r(shí)間軸形式，而不用表格呢?”,展示代表回應(yīng)：“因