2025-2026學(xué)年人教版(2024)初中體育與健康八年級全一冊1.認(rèn)知基礎(chǔ)：八年級學(xué)生多在節(jié)慶、校運(yùn)會等場景接觸過武術(shù)、舞龍、踢毽子等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對其有初步視覺印象，但對項(xiàng)目起源、文化內(nèi)涵及發(fā)展脈絡(luò)的系統(tǒng)性2.思維特點(diǎn)：此階段學(xué)生抽象思維漸趨發(fā)展，好奇心強(qiáng)且樂于參與實(shí)踐活動，但3.參與差異：不同學(xué)生因地域、家庭背景差異，對傳統(tǒng)體育的接觸程度不同(如南方學(xué)生更熟悉龍舟，北方學(xué)生可能接觸冰嬉),需設(shè)計(jì)分層任務(wù)兼顧全員參與。2.健康行為：掌握踢毽子、簡易竹竿舞等項(xiàng)目的基本動作要領(lǐng)，提升身體協(xié)調(diào)性(1)掌握中華傳統(tǒng)體育的定義、常見類別(武術(shù)類、民族民間類)及核心特點(diǎn)。(2)初步體驗(yàn)簡易傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，感受其趣味性與文化內(nèi)涵。(一)導(dǎo)入新課：情境激趣，喚醒認(rèn)知1.教師活動：播放3分鐘混剪視頻，包含太極拳的剛?cè)嵯酀?jì)、舞龍的氣勢恢宏、竹竿舞的歡快靈動等畫面，結(jié)尾提問：“視頻中呈現(xiàn)了哪些運(yùn)或參與過哪些類似活動?這些活動背后藏著怎樣的文化密碼?”(二)探究新知：教材解碼，深化認(rèn)知(1)教材內(nèi)容講解：結(jié)合教材正文及配圖，明確核心定義——中華傳統(tǒng)體育是中華民族在長期歷史中創(chuàng)造并傳承，具有民族特色與時代價(jià)值的體育活動，分為武術(shù)類(如太極拳、南拳)和民族民間傳統(tǒng)體育類(如舞龍、板鞋競速、騎馬射箭)。補(bǔ)充知識鏈接：《中華民族傳統(tǒng)體育志》收錄了977項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，印證“豐富多彩”的(2)師生互動：①教師展示“中華傳統(tǒng)體育類別分類表”(含項(xiàng)目名稱、所屬類別、典型區(qū)域),提問：“表格中哪些項(xiàng)目你見過?它們分別屬于哪一類?”②學(xué)生結(jié)合表格標(biāo)注已知項(xiàng)目，小組內(nèi)交流補(bǔ)充，教師隨機(jī)抽查反饋。(1)教材內(nèi)容講解：依托教材“形成根源”板塊，講解傳統(tǒng)體育源于生產(chǎn)勞動 (如捕魚衍生龍舟)、軍事訓(xùn)練(如射箭)、祭祀典禮(如舞龍祈福)等實(shí)踐活動，受①多樣性與統(tǒng)一性：地域遼闊造就項(xiàng)目多樣(如北方冰嬉、南方龍舟),但均蘊(yùn)②民族性與包容性：各民族創(chuàng)造特色項(xiàng)目(如藏族押加),在交流中融合發(fā)展；③連續(xù)性與創(chuàng)新性：如武術(shù)從古代實(shí)戰(zhàn)技擊演變?yōu)楝F(xiàn)代競技項(xiàng)目。(2)師生互動：案例探究——舞龍的“同與不同”①教師播放不同地域舞龍視頻(北京龍燈、廣東布龍、貴州百葉龍),發(fā)放“舞②分組討論：“這些舞龍?jiān)诘谰?、動作、場景上有何不?為何會有差異?又有哪些共同之處?”③小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：地域環(huán)境、民俗差異導(dǎo)致形式多樣，而“祈福、①健身育人：簡易易行，如踢毽子能提升協(xié)調(diào)性；②傳承文化：賽龍舟從古越族祭祀演變?yōu)榧o(jì)念屈原，承載愛國主義精神；③娛樂身心：竹竿舞在敲擊聲中緩解壓力；④禮儀教化：武術(shù)抱拳禮(左掌掩右拳)象征“文武兼修、謙遜禮讓”,反之則為(2)師生互動：①教師示范抱拳禮，提問：“這個動作在哪些場合適用?為何右手握拳、左手成掌?”②學(xué)生模仿練習(xí)并結(jié)合教材注釋發(fā)言，教師糾正動作并補(bǔ)充：“抱拳禮體現(xiàn)了傳(3)設(shè)計(jì)意圖：通過“講解+示范+問答”的閉環(huán)，將教材文字轉(zhuǎn)化為可感知的(三)實(shí)踐體驗(yàn)：動手參與，內(nèi)化認(rèn)知1.教師活動：布置兩大實(shí)踐任務(wù)，提供簡易器材(毽子、自制紙龍、竹竿),講解①個體體驗(yàn)：踢毽子(教材推薦實(shí)踐項(xiàng)目),強(qiáng)調(diào)“膝蓋微屈、腳面繃直”要領(lǐng)；②團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)：簡易竹竿舞(2人持竿敲擊，1-2人跳躍),播放節(jié)奏音頻輔助。2.學(xué)生活動：先自主練習(xí)5分鐘，再分組展示，分享體驗(yàn)：“踢毽子時身體有哪些感受?竹竿舞需要團(tuán)隊(duì)如何配合?”3.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材“實(shí)踐任務(wù)”要求，讓學(xué)生在運(yùn)動中感受傳統(tǒng)體育的“健身性”與“趣味性”,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作深化對“團(tuán)結(jié)協(xié)作”文化內(nèi)涵的理解，突破“技能與文1.教師活動：展示本地傳統(tǒng)體育資源：①案例：本地非遺傳承人王師傅的舞獅教學(xué)視頻；②活動：全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會賽事集錦；提問：“我們可以通過哪些方式參與傳統(tǒng)體育的傳承?”3.設(shè)計(jì)意圖：將教材知識與生活實(shí)際聯(lián)結(jié)，從“認(rèn)知”走向“踐行”,呼應(yīng)核心素養(yǎng)五、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)：結(jié)合板書思維導(dǎo)圖，梳理核心知識點(diǎn)：(1)定義與類別：中華民族傳承的體育活動，分武術(shù)類與民族民間類；(2)核心特點(diǎn)：多樣性與統(tǒng)一性、民族性與包容性等；(3)文化價(jià)值：健身、傳承、娛樂、教化；(4)傳承路徑：體驗(yàn)、交流、傳播。2.學(xué)生總結(jié)：用一句話分享本節(jié)課最深刻