人美版(2024)一年級上冊美術(shù)第二單元我與美麗大自然教案1調(diào)皮多變的點學(xué)生能夠清晰認識“點”這一基本美術(shù)元素，了解點在美術(shù)作品中的不同形態(tài)(如圓形點、方形點、不規(guī)則形點等)以及表現(xiàn)形式(實心點、空心點、彩色點等),熟練掌握運用各種繪畫工具(彩筆、油畫棒、水彩顏料等)來創(chuàng)造出不同樣式的點。面，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力以及對畫面形式美(如疏密、對稱、節(jié)奏等)的感知和把控能力。通過觀察生活中各種包含點元素的事物(如衣服上的紐扣、夜空中的星星、花朵上的露珠等),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)生活發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣和探索欲望，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，勇于嘗試用不同的點去表達自己的想法和情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和積極向上的審美情趣，營造充滿創(chuàng)意和樂趣的課堂氛圍。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生全面認識“點”的多樣性，細致觀察不同形態(tài)、大小、顏色、質(zhì)地的點在生活中的呈現(xiàn)，例如：圓圓的珠子是光滑且立體的點，紙上用彩筆畫出的點有平面、色彩各異的特點等，進而掌握在繪畫中創(chuàng)造出豐富多樣的點的方法，能根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖靈活運用不同的工具材料畫出各式各樣的點。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用點進行有創(chuàng)意的美術(shù)組合與創(chuàng)作，通過改變點的排列方式(如整齊排列、錯落有致排列、圍成圈排列等)、疏密程度(密集處與稀疏處的對比)以及色彩搭配(對比強烈的色彩組合或和諧統(tǒng)一的色彩搭配),創(chuàng)作出簡單且具有形式美感的圖案或形象，像用彩色的點排列成一朵花、用大小不同的點組成一只小動物等，讓學(xué)生體會點元素在構(gòu)建畫面時的重要作用。教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)思維，充分發(fā)揮想象力，運用點元素去表達抽象的情感、營造獨特的氛圍或者講述一個小故事等，使點的運用不僅僅局限于具象的圖案塑造，而是上升到能夠傳達情感和意境的層面，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作中形式與內(nèi)容的有機結(jié)合，提升作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠根據(jù)想要表達的主題和情感，合理控制畫面中點的整體布局與細節(jié)變化，既要保證畫面有整體的協(xié)調(diào)性，避免過于雜亂無章，又要讓點的變化足夠豐富，展現(xiàn)出“調(diào)皮多變”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力和畫面把控能力，讓作品達到既富有創(chuàng)意又符合美學(xué)原則的效果。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有趣味性和奇幻色彩的教學(xué)情境，比如帶領(lǐng)學(xué)生進入“點的魔法世界”,想象點是一群小精靈，它們有著神奇的魔力，可以變幻出各種各樣奇妙的東西；或者打造“點的創(chuàng)意樂園”情境，在這個樂園里，一切都是由點組成的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生仿佛置身于充滿驚喜的情境之中，全身心投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，增強學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。直觀演示法：教師通過現(xiàn)場示范操作的方式，向?qū)W生展示如何運用不同的繪畫工具創(chuàng)造出多樣的點，以及怎樣通過改變點的各種屬性 (大小、顏色、形態(tài)、排列等)來組合成不同的圖案和形象。例如，教師先用彩筆快速地點出不同大小的實心點，然后將它們排列成一條小魚的形狀，接著再用油畫棒畫出彩色的空心點，圍繞小魚營造出泡泡的感覺，邊示范邊講解每一步的操作要點和創(chuàng)意構(gòu)思，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)點的運用技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能面臨的迷茫和困惑，提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察生活中的點、構(gòu)思作品以及動手創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你覺得這些小小的點像什么呀，如果讓它們動起來，會發(fā)生什么有趣的故事呢?”“在畫這幅畫的時候，怎樣用點來讓畫面看起來更熱鬧或者更安靜呢?”引導(dǎo)學(xué)生主動思考，挖掘點元素背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。游戲教學(xué)法：組織開展與點相關(guān)的趣味游戲活動，比如“點的變身游戲”,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，用點在紙上快速地變出一個物體，然后和同桌互相猜猜對方畫的是什么;或者“點的接力游戲”,將學(xué)生分成小組，每組依次添加點來共同完成一幅創(chuàng)意作品等，通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對點的認識和運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、合作能力以及競爭意識，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。收集大量包含點元素的圖片、視頻資料，涵蓋生活場景(如城市夜景中閃爍的燈光、水果上的斑點等)、藝術(shù)作品(如修拉的《大碗島的星期日下午》、草間彌生的波點系列作品等),制作成精美的課件，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到點在不同情境下的奇妙運用。準備充足的美術(shù)工具和材料，如各種顏色的彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙、畫板、印章(不同形狀的橡皮印章、海綿印章等，可用于印出各種形狀的點)、顏料盤等，以便在示范環(huán)節(jié)和學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供給學(xué)生使用。提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成“點的創(chuàng)意天地”的樣子，營造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品做好準備。自帶常用的美術(shù)工具，如自己喜歡的彩色鉛筆、油畫棒等繪畫工具，以及畫紙、橡皮擦等輔助材料，做好創(chuàng)作前的準備工作。提前在生活中留意觀察身邊含有點元素的事物，收集一些相關(guān)的小物件(如帶有小圓點圖案的手帕、有斑點的樹葉等，可選),帶到課堂上來作為實物參考，幫助自己更好地理解和運用點進行創(chuàng)作。五、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣“同學(xué)們呀，今天老師要帶大家去一個特別神奇又好玩的地方哦，那里到處都是小小的精靈，它們可調(diào)皮啦，一會兒變成這樣，一會兒又變成那樣，而且它們還能聚在一起變出好多好多奇妙的東西呢!你們猜猜這些小精靈是什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍猜測，當(dāng)學(xué)生們充滿好奇地各種猜測時，教師笑著拿出一張畫有點元素的圖片 (比如是用點組成的一只小兔子圖案)展示給大家看，說：“哈哈，老師說的小精靈就是這些小小的點呀!你們看，它們是不是很神奇，能變成這么可愛的小兔子呢。今天呀，咱們就一起來和這些調(diào)皮多變的點做朋友，用它們來創(chuàng)造出屬于我們自己的奇妙世界哦，現(xiàn)在就讓我們開啟這場有趣的‘點之旅’吧!”通過這樣充滿懸念和趣味的(二)觀察發(fā)現(xiàn)，認識點元素教室里、身上或者周圍，都能發(fā)現(xiàn)哪些像點一樣的東西呀?”學(xué)生導(dǎo)學(xué)生觀察這些點的形狀(是圓形、方形還是其他形狀)、大小(大的點和小的點有什么不同感覺)、顏色(彩色的點和單色的點各有什么特點)以及質(zhì)地(光滑的點、粗糙的點等)等特點，讓學(xué)生充分認“同學(xué)們，不光我們生活中有這么多點，在好多大畫家的作品里呀，一亮哦?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細觀察這些藝術(shù)作品中畫家是怎樣運用點的(點的大小、顏色、排列方式等),通過點營造出了什么樣的氛圍或(三)游戲互動，感受點的變化點的變身游戲：教師組織學(xué)生開展“點的變身游戲”,對同學(xué)就和同桌互相猜猜對方畫的是什么呀?！苯處熃o每個學(xué)生發(fā)一張畫猜測對方畫的是什么,猜對的同學(xué)可以得到五分鐘哦，大家加油呀!”學(xué)生們按順序依次到前面為小組作品添配合，讓畫面整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意，通過這個游戲培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中靈活運用點的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流。(四)教師示范，傳授創(chuàng)作技巧玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來用這些調(diào)皮的點創(chuàng)作一幅畫哦，大家可要仔細看呀，看看老師是怎么讓點變得更有趣、更有創(chuàng)意的呢。”然后教師邊示范邊講解：“首先呀，老師想畫一幅夜晚的星空圖哦，那我先用深藍色的水彩顏料，用水彩筆蘸一點顏料，在紙上點出好多小小的點，這些點就是夜空中的星星啦(示范用水彩筆點出小而密的點),注意點的時候，有的地方可以點得密集一些，像天空中星星多的地方，有的地方就稀疏一點哦(展示疏密變化),這樣看起來星空就有遠有近，更有層次感了呢。接著呀，我覺得光有點星星還不夠有意思，我再用黃色的油畫棒，畫一些大大的、亮亮的點，代表流星(示范用油畫棒畫出較大的點),讓它們劃過夜空，這樣畫面就更生動啦。哦，對了，星空下怎么能少了房子呢，我用彩色的彩筆，畫一些方形的點，把它們排列組合一下，就變成了房子的形狀(示范用不同顏色的彩筆通過點組成房子輪廓),然后在房子上再用小一點的點，畫上窗戶和門哦。最后呀，我還想用印章在地上印一些綠色的點，當(dāng)作草地(示范用印章印出點),再用白色的顏料在天空中畫一些不規(guī)則的點，當(dāng)作云朵，這樣一幅用點組成的夜晚星空圖就畫好啦，大家看，這些點是不是很調(diào)皮，能變出這么美的畫面呀?！苯處熗ㄟ^完整的(五)自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意呀?！睂W(xué)生們開始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前觀察到的、游戲中體會列雜亂的學(xué)生可以先確定一個簡單的排列規(guī)律(如按直線、曲線排列等),幫助色彩搭配有問題的學(xué)生選擇更和諧或者對比更強烈的色彩(六)展示評價，分享快樂不同的點(大小、顏色、排列方式等方面的變化),想要通過這些點欣賞作品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么,提否合理(點的整體布局是否協(xié)調(diào))、點的運用是否巧妙(通過點的變化是否很好地表現(xiàn)出主題和情感)、色彩搭配是否好看、是否富有創(chuàng)(七)課堂小結(jié)，拓展延伸大家用點創(chuàng)造出了那么多美麗又有創(chuàng)意的作品，每一幅畫里都充滿了你們的奇思妙想呢!通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小小的點原來有這么大的本領(lǐng)，能變出各種各樣好玩的、好看的東西哦。希望大家以后在生活中也能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有趣的點，用它們來記錄下你們心中的美好世界呀?！睂W(xué)生在本節(jié)課上的積極參與、認真創(chuàng)作以及精彩的分享評價等表現(xiàn)給予充分肯定和表揚，讓每一位學(xué)生都感受到自己在課堂中的收獲和成長。教師布置課后拓展作業(yè)：“同學(xué)們，課后呀，大家可以把自己的這幅畫拿給爸爸媽媽或者其他家人朋友看看，給他們介紹一下你是怎么用點來創(chuàng)作的哦，也聽聽他們的看法和建議。還可以試著用其他的材料，比如用彩泥捏出一些點，然后把它們組合成一個小擺件；或者用豆子、珠子這些材料，通過粘貼的方式，做出一幅點的創(chuàng)意作品，看看會有什么不一樣的效果哦，老師很期待看到大家新的作品呀?！蓖ㄟ^課后拓展作業(yè)，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索美術(shù)的興趣，同時也加強了學(xué)生與家人、朋友之間的情感交流和互動。2歡快流暢的線一、教學(xué)背景《歡快流暢的線》是人美版一年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認識線條的基本形態(tài)和特點，感受線條在生活和藝術(shù)中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察、認識不同種類的線，了解線在美術(shù)作品中的應(yīng)用，以及進行線條繪畫創(chuàng)作，幫助學(xué)生初步掌握用線條表達情感和想法的方法。二、學(xué)情介紹學(xué)生年齡特點他們對美術(shù)充滿興趣，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。學(xué)生認知水平一年級學(xué)生對線條有一定的感性認識，但對于不同種類的線的特點和用途還缺乏系統(tǒng)的了解。他們在繪畫中往往以隨意涂鴉為主，缺乏對線條的有意識運用。學(xué)生已有經(jīng)驗在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過很多線條，如電線桿、馬路、河流等。在幼兒園或家庭中，他們也可能進行過一些簡單的繪畫活動，對線條有一定的初步體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)困難一年級學(xué)生的手部肌肉發(fā)育還不完善，在繪畫時可能會出現(xiàn)線條不流暢、控制不好力度等問題。同時，他們的思維能力和表達能力也有限，在運用線條表達情感和想法時可能會遇到困難。針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)采用直觀、生動的教學(xué)方法，如圖片展示、實物演示、游戲活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同的線條，幫助他們理解線條的特點和用途；提供充分的實踐機會，讓學(xué)生在繪畫中逐漸掌握線條的運用方法；鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)目標知識與技能目標認識不同種類的線，如直線、曲線、折線等。了解線在生活中的應(yīng)用和在美術(shù)作品中的表現(xiàn)。學(xué)會用線條進行簡單的繪畫創(chuàng)作，表達自己的想法和感受。過程與方法目標通過觀察、比較、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生認識不同的線。以游戲、實踐等活動形式，讓學(xué)生體驗用線繪畫的樂趣。采用小組合作、作品展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生對線條的興趣和熱愛，提高審美素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生勇于表達自己。教學(xué)重點認識不同種類的線及其特點。學(xué)會用線條進行簡單的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生運用線條表達自己的情感和想法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法：通過圖片、實物等直觀教具展示不同的線，讓學(xué)生直觀感受線的特點。游戲教學(xué)法：設(shè)計線條游戲，如“線條接力”“線條猜謎”等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。實踐教學(xué)法：讓學(xué)生動手用線條進行繪畫創(chuàng)作，在實踐中掌握線條的運用方法。啟發(fā)式教學(xué)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。油畫棒等)、教學(xué)課件。學(xué)生準備：繪畫本、鉛筆、彩筆等繪畫工具。七、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)播放一段歡快的音樂，同時展示一些用線條組成的動畫片段，如跳動的線條、飛舞的線條等，引起學(xué)生的興趣。提問學(xué)生：“在剛才的動畫中，你們看到了什么?這些線條給你們什么樣的感覺?”引導(dǎo)學(xué)生初步感受線條的歡快流暢。認識線條(10分鐘)展示不同種類的線條圖片，如直線、曲線、折線、螺旋線等。讓學(xué)生觀察并說一說這些線條的特點，如直線是筆直的、曲線是彎曲的等。教師總結(jié)不同線條的特點，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方可以看到這些線條，如電線桿是直線、河流是曲線等。V線條游戲(10分鐘)一)、線條接力游戲準備階段教師準備足夠數(shù)量的畫紙和鉛筆，將學(xué)生分成若干小組，每組4確定游戲規(guī)則，向?qū)W生講解清楚。例如，每個小組成員依次在畫紙上畫一筆線條，不能交流和商量，最后看小組共同完成的作品像什游戲開始每個小組分發(fā)一張畫紙和一支鉛筆。第一個學(xué)生在畫紙上快速地畫一筆線條，可以是直線、曲線、折線等任何形狀。然后將畫紙和鉛筆傳遞給下一個學(xué)生，第二個學(xué)生在已有線條的基礎(chǔ)上再畫一筆，同樣不能交流和商量。依次類推，每個學(xué)生都在畫紙上添加一筆線條，直到最后一個學(xué)生畫完。作品展示與分享各小組完成后，將作品展示在教室前面的展示區(qū)域。每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹他們小組的作品，說說最后完成的作品看起來像什么,以及在這個過程中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。教師點評教師對每個小組的作品進行點評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，同時也可以提出一些改進的建議。鼓勵學(xué)生在以后的繪畫中更加大膽地運用線條，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。設(shè)計“線條猜謎”游戲，教師在黑板上用線條畫出一個簡單的物體，如蘋果、太陽等，讓學(xué)生猜出畫的是什么。然后讓學(xué)生自己用線條畫出一個物體，讓其他同學(xué)猜。二)、線條猜謎游戲準備階段教師提前準備一些簡單的物體或圖形的線條畫，例如房子等，可以畫在卡片上或者展示在多媒體設(shè)備上。將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，確保每個學(xué)生都能積極參游戲開始教師展示一張線條畫，讓學(xué)生觀察幾秒鐘后收起。各小組學(xué)生開始討論和猜測這是什么物體或圖形，每個小組可以推選一名代表進行發(fā)言。第一個小組代表說出他們的猜測后，教師可以根據(jù)情況給予提示，例如“猜對了一部分”或者“完全不對”。其他小組繼續(xù)猜測，直到有小組猜對為止。猜對的小組可以獲得一定的獎勵，例如一顆小星星或者一個小貼紙。難度升級隨著游戲的進行，可以逐漸增加線條畫的難度，例如增加線條的復(fù)雜性、減少提示等。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作線條畫，然后讓其他小組來猜，增加學(xué)生第18頁共44頁的參與度和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)與回顧游戲結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧游戲過程中出現(xiàn)的各種物體和圖形的線條特點，引導(dǎo)學(xué)生認識到不同的線條可以組合成不同的形狀和鼓勵學(xué)生在以后的繪畫中更加善于觀察和運用線條，創(chuàng)造出更多有趣的作品。線條在美術(shù)作品中的應(yīng)用(10分鐘)展示一些用線條表現(xiàn)的美術(shù)作品，如梵高的《星夜》、馬蒂斯的文森特·梵高《星夜》舞蹈舞蹈引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品中的線條，說一說畫家是如何用線條來表中的直線和曲線表現(xiàn)了人物的動態(tài)和活力。教師總結(jié)線條在美術(shù)作品中的作用，如表現(xiàn)物體的形狀、質(zhì)感、動態(tài)，表達畫家的情感和想法等。創(chuàng)作環(huán)節(jié)(15分鐘)提出創(chuàng)作主題，如“我的快樂生活”“美麗的大自然”等，讓學(xué)生用線條進行繪畫創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽運用不同的線條表現(xiàn)自己的想法和展示評價環(huán)節(jié)(7分鐘)總結(jié)拓展環(huán)節(jié)(5分鐘)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用線條畫一幅自己喜歡的畫。直線折線螺旋線線條接力線條猜謎線條在美術(shù)作品中的應(yīng)用表現(xiàn)物體的形狀、質(zhì)感、動態(tài)表達畫家的情感和想法創(chuàng)作主題我的快樂生活美麗的大自然九、板書設(shè)計“歡快流暢的線”直線：特點(筆直、硬朗)曲線：特點(彎曲、優(yōu)美)折線：特點(有角度、轉(zhuǎn)折)線條在美術(shù)作品中的作用：表現(xiàn)形狀、表達情感、增加動感等。學(xué)生作品展示區(qū)(預(yù)留空間，在課堂中展示學(xué)生創(chuàng)作時及時張貼優(yōu)秀作品)十、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要給予學(xué)生充分的時間進行實踐和創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作能力。在評價環(huán)節(jié)，要注重以鼓勵為主，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強他們對美術(shù)的熱愛和信心。十一、課后作業(yè)觀察生活中的線條，如家里的物品、戶外的風(fēng)景等，用簡單的線條把看到的物體畫下來，每種物體至少用三種不同的線條來表現(xiàn)。例如：畫一個杯子，可以用直線畫杯身，曲線畫把手，折線畫裝拓展作業(yè)：發(fā)揮想象，用線條創(chuàng)作一幅有故事的畫，可以是自己的夢境、想象中的世界等，要求畫面中有豐富的線條變化和一定的情節(jié)。然后給家人或小伙伴講講自己畫里的故事。實踐作業(yè)：利用身邊的材料，如毛線、紙條等，擺出不同的線條造型，拍照記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)意。3涂涂抹抹的快樂一、教學(xué)目標知識與技能目標學(xué)生能夠認識常見的繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、彩鉛、水彩顏料等，了解它們各自的使用方法、特性以及能呈現(xiàn)出的不同繪畫效果，熟練掌握運用這些工具進行隨意涂涂抹抹的基本技巧。引導(dǎo)學(xué)生通過涂涂抹抹的方式，嘗試創(chuàng)造出簡單的色彩組合、形狀和紋理，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力以及初步的造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生學(xué)會用涂抹的痕跡構(gòu)建出具有一定美感和趣味性的畫面。過程與方法目標通過觀察生活中各種帶有涂抹痕跡或色彩交融效果的事物(如涂鴉墻、彩色的云霞、被顏料浸染的布料等),培養(yǎng)學(xué)生細致觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)元素的能力，同時增強學(xué)生對美術(shù)與生活關(guān)聯(lián)性的認運用趣味導(dǎo)入、教師示范、自主創(chuàng)作、小組互動、作品展示與評價等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗涂涂抹抹的過程，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實踐操作能力，促進學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標幫助學(xué)生感受涂涂抹抹帶來的自由與快樂，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，鼓勵學(xué)生大膽地用色彩和筆觸表達自己的心情、想法和想象，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神以及積極樂觀的審美情趣，營造充滿趣味和創(chuàng)意的課堂氛圍。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生熟悉不同繪畫工具的使用，例如油畫棒的厚重感、水彩筆的流暢性、水彩顏料的透明與融合性等，能夠根據(jù)自己想要的效果選擇合適的工具進行涂涂抹抹，并且掌握一些基本的涂抹方法，像平涂、漸變涂、混色涂等，讓涂抹的痕跡均勻、自然且富有變化。帶領(lǐng)學(xué)生在涂涂抹抹的過程中，嘗試運用色彩進行簡單的搭配組合，通過改變色彩的選擇(鮮艷色、柔和色等)、涂抹的面積大小以及色彩之間的相互交融，創(chuàng)造出具有視覺吸引力和美感的畫面效果，比如用對比強烈的色彩營造活潑氛圍，用相近色體現(xiàn)和諧感，使學(xué)生體會到色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的涂抹思維，擺脫對具象物體的依賴，充分發(fā)揮想象力，僅通過色彩和涂抹的痕跡來傳達抽象的情感、營造獨特的意境或者講述一個無形的故事等，提升作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，讓學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作中自由表達的多元方式。引導(dǎo)學(xué)生在盡情涂涂抹抹時，能夠把控畫面的整體協(xié)調(diào)性，避免因過于隨意而使畫面顯得雜亂無章，培養(yǎng)學(xué)生在自由創(chuàng)作狀態(tài)下的審美判斷能力和畫面組織能力，讓作品既展現(xiàn)出涂涂抹抹的隨性快樂，又符合基本的美學(xué)原則。三、教學(xué)方法“色彩魔法世界”,告訴學(xué)生們在這個世界里，手中的繪畫工具就是或者模擬“涂鴉樂園”情境，想象教室就是一個可以盡情涂鴉的樂創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你那你想用什么樣的顏色和涂抹方式來表現(xiàn)這種美呢?”“當(dāng)你開心的時候，你覺得手中的畫筆會在紙上涂抹出什么樣的畫面呢?”引導(dǎo)小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作創(chuàng)作活動，比如讓小組共同完成一幅“涂涂抹抹的幻想天地”大畫，小組成員可以分工協(xié)作，有的負責(zé)用某種繪畫工具涂抹出畫面的背景，有的負責(zé)通過涂抹添加有趣的形狀元素，有的負責(zé)用色彩的交融營造獨特的氛圍等，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識、溝通能力以及在合作中靈活運用涂涂抹抹進行創(chuàng)作的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流，同時也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。收集大量包含涂涂抹抹效果或具有創(chuàng)意色彩運用的圖片、視頻資料，涵蓋生活場景(如公園里的彩色地面、街頭的創(chuàng)意涂鴉等)、藝術(shù)作品(如康定斯基的抽象畫、波洛克的滴畫等),制作成精美的課件，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到涂涂抹抹在不同情境下的奇妙表現(xiàn)。準備充足的美術(shù)工具和材料，如各種顏色的油畫棒、水彩筆、彩鉛、水彩顏料、畫紙、畫板、顏料盤、水桶、調(diào)色筆等，以便在示范環(huán)節(jié)和學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供給學(xué)生使用。提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成“涂涂抹抹創(chuàng)意秀場”的樣子，營造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品做好準備。自帶常用的美術(shù)工具，如自己喜歡的彩色鉛筆、油畫棒等繪畫工提前在生活中留意觀察身邊那些帶有涂抹痕跡或者色彩豐富的事物，收集一些相關(guān)的圖片或?qū)嵨?如帶有顏料痕跡的手工制品等，可選),帶到課堂上來作為參考，幫助自己更好地理解和運用涂涂抹(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣東西呢!你們想不想知道這個魔法王國在哪里呀，這些魔法棒又是什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測，當(dāng)學(xué)生們都充滿好奇地紛紛猜測時，教師笑著拿出一些繪畫工具(油畫棒、水彩筆等)展示魔法棒就是咱們平常畫畫用的工具呢!今天呀，咱們就一起來在畫紙啟這場有趣的‘涂涂抹抹之旅’哦!”通過這樣充滿懸念和趣味的(二)觀察發(fā)現(xiàn)，認識涂抹元素被涂涂抹抹過的東西呀?”學(xué)生們開始在身邊尋找，有的學(xué)生會發(fā)柔和的還是對比強烈的)、形狀(規(guī)則的形狀還是不規(guī)則的形狀)以及它們給人的感覺(是活潑的、安靜的還是神秘的等),讓學(xué)生充分動感和力量哦?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細觀察這些藝術(shù)作品中畫家是怎樣進行涂涂抹抹的(運用了哪些繪畫工具、涂抹的方式、色彩搭配等),的感受和想法，通過欣賞藝術(shù)作品中的涂抹運用，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到涂涂抹抹在美術(shù)創(chuàng)作中有著強大的表現(xiàn)力，啟發(fā)學(xué)生的(三)游戲互動，體驗涂抹變化涂抹接力游戲：教師組織學(xué)生開展“涂抹接力游戲”,對同學(xué)們說：“現(xiàn)在呀，咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲哦，老師把大家分成若干小組，每組同學(xué)會拿到一張大畫紙，然后每個同學(xué)輪流到前面來，用老師準備的繪畫工具在紙上涂涂抹抹一下，每次涂抹都要讓畫面變得更有意思哦，看看最后每組能共同創(chuàng)作出什么樣獨特的作品呢，限時三分鐘哦，大家加油呀!”學(xué)生們按小組分組后，每組派一名同學(xué)先開始，依次到前面為小組作品進行涂抹，在這個過程中，學(xué)生們需要思考如何與前面同學(xué)涂抹的痕跡相配合，讓畫面整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意，通過這個游戲培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受涂抹變化的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流，同時也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。色彩變變變游戲：教師拿出一些不同顏色的油畫棒和水彩筆，對學(xué)生說：“接下來，咱們再玩?zhèn)€‘色彩變變變’游戲哦，老師先在黑板上隨意畫一個形狀，然后請幾位同學(xué)上來，用不同的顏色在這個形狀里涂涂抹抹，看看會變出什么樣的效果來呀，不過要想想怎么涂才能讓顏色搭配得好看哦?！苯處熛仍诤诎迳袭嬕粋€圓形，然后邀請幾位同學(xué)上臺，每人選擇一種或幾種顏色在圓形里涂抹，涂抹完后，引導(dǎo)全班同學(xué)一起觀察并討論，這些不同的色彩搭配涂抹后呈現(xiàn)出了什么樣的效果，哪個搭配最漂亮、最有意思，為什么,通過這個游戲(四)教師示范，傳授創(chuàng)作技巧更有創(chuàng)意的呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“首先呀，老師想畫一顏料，在畫紙的下方大面積地涂涂抹抹，這就是海底的底色啦(示范用水彩顏料大面積平涂),涂的時候要盡量涂得均勻一些哦，這樣海樣(示范用水彩顏料做漸變涂),是不是很神奇呀。然后呢，我用綠以用力一點，讓海草的顏色更濃郁、更厚實(示范用油畫棒涂抹出海草形狀),再用不同顏色的油畫棒，在海草旁邊點一些小小的點，當(dāng)作是海底的小石子，還可以用彩鉛在石子上輕輕地畫出一些花紋哦(示范用彩鉛添加細節(jié))。哦，對了，海底怎么能少了魚兒呢，我用啦(示范用水彩筆混色涂抹出魚的樣子),最后呀，我再用白色的油家看，是不是很有意思呀?！苯處熗ㄟ^完整的示范過程，向?qū)W生直(五)自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意們心中的奇妙世界通過涂涂抹抹展現(xiàn)出來呀。”學(xué)生們開始自主創(chuàng)涂抹方法運用不恰當(dāng)(比如想做漸變涂卻效果不佳)、不知道怎么通抹去實現(xiàn)等，讓每一個學(xué)生都能順利地進行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的水平，創(chuàng)作出滿意的作品。(六)展示評價，分享快樂小組展示：教師組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組中間，然后輪流介紹自己的作品，說說自己畫了什么主題，用了哪些繪畫工具進行涂涂抹抹，通過怎樣的涂抹方式和色彩搭配想要表達什么樣的想法或者情感等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認真傾聽，并互相欣賞作品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么,提出一些優(yōu)點和可以改進的小建議，通過小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們先在小范圍內(nèi)得到反饋和啟發(fā)，增強學(xué)生的自信心和表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和審美鑒賞能力。全班展示：每個小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代表拿到講臺前進行展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品，其他同學(xué)認真傾聽并欣賞，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)進行評價，可以從畫面的整體美感(色彩搭配是否協(xié)調(diào)、涂抹痕跡是否自然有韻律等)、創(chuàng)意表現(xiàn)(是否通過涂涂抹抹營造出獨特的意境或講述了有趣的故事等)、工具運用是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M行評價，教師對學(xué)生的評價進行補充和總結(jié)，肯定每一位同學(xué)的努力和創(chuàng)意，對作品中表現(xiàn)出色的部分給予表揚，同時針對存在的不足提出建設(shè)性的意見，鼓勵學(xué)生課后可以繼續(xù)完善自進一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和對自己作品的認知水平，同時營造積極友好、互相欣賞的課堂氛圍，讓學(xué)生在分享作品的過程中感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂以及成功的喜悅。(七)課堂小結(jié)，拓展延伸今天咱們在畫紙上盡情地涂涂抹抹，度過了一段特別快樂又奇妙的時光呀，大家用涂涂抹抹創(chuàng)造出了那么多美麗又有創(chuàng)意的作品，每一幅畫里都充滿了你們的奇思妙想呢!通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了原來簡簡單單的涂涂抹抹也有這么大的魔力，能變出各種各樣好玩的、好看的東西哦。希望大家以后在生活中也能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多涂涂抹抹的樂趣，用它們來記錄下你們心中的美好世界呀?！睂W(xué)生在本節(jié)課上的積極參與、認真創(chuàng)作以及精彩的分享評價等表現(xiàn)給予充分肯定和表揚，讓每一位學(xué)生都感受到自己在課堂中的收獲和成長。通過觀察生活中具有紋理質(zhì)感且可用于拓印的物體(如樹葉的脈絡(luò)、硬幣的花紋、鞋底的紋路等),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)見事物。勵學(xué)生大膽嘗試用拓印展現(xiàn)自己眼中的奇妙世界，營造和諧、歡樂且充滿創(chuàng)意的課堂氛圍。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生全面認識生活中可供拓印的各種物體及其獨特的紋理，例如樹皮粗糙且不規(guī)則的紋理、布料上有規(guī)律的編織紋理等，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)想要呈現(xiàn)的效果選擇合適的物體進行拓印，并掌握正確的拓印操作步驟，包括如何準備物體表面、涂抹顏料、覆蓋紙張以及施加合適的壓力等。帶領(lǐng)學(xué)生在拓印過程中，學(xué)會通過改變顏料的顏色、涂抹的薄厚程度、拓印的次數(shù)等因素，創(chuàng)造出豐富多樣的紋理效果和色彩層次，如多次拓印同一物體可使圖案更清晰、色彩更濃郁，不同顏色的顏料交替使用能營造出絢麗多彩的畫面，使學(xué)生體會到這些因素在拓印創(chuàng)作中的重要性，創(chuàng)作出具有視覺吸引力的拓印作品。教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，不拘泥于簡單地復(fù)制物體紋理，而是充分發(fā)揮想象力，將拓印出的各種圖案進行巧妙組合、添加和再創(chuàng)作，使其成為一個完整且富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，能夠傳達出一定的主題、情感或故事，提升作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作進行你拓我印游戲時，能夠協(xié)調(diào)好彼此的分工與協(xié)作，確保拓印過程順利進行，同時把控好整個作品的畫面布局和整體風(fēng)格，避免因各自為政而使作品顯得雜亂無序，培養(yǎng)學(xué)生在合情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和互動性的教學(xué)情境，比如打造“拓印魔法王國”,告訴學(xué)生們在這個王國里，每一個帶有紋理的物或者模擬“拓印樂園”情境，想象教室就是一個可以盡情玩拓印游素(如顏料用量、拓印次數(shù)等)來獲得不同的拓印效果。例如，教師創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你什么畫面的一部分呢?”“如果我們把這個硬幣的花紋拓印下來，再加上別的拓印圖案，能組成一個什么樣有趣的故事呢?”引導(dǎo)學(xué)生主動思考，挖掘拓印背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作創(chuàng)作活動，比如開展“合作拓印大比拼”,讓小組共同完成一幅以特定主題(如“美麗的花園”“熱鬧的動物園”等)為內(nèi)容的大拓印作品，小組成員分工協(xié)作，有的負責(zé)尋找合適的物體進行拓印，有的負責(zé)涂抹顏料和操作拓印步驟，有的負責(zé)對拓印出的圖案進行組合布局和添加細節(jié)等，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識、溝通能力以及在合作中靈活運用拓印技巧進行創(chuàng)作的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流，同時也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。收集大量包含各種紋理且適合拓印的物體，如不同形狀的樹葉、花朵、硬幣、鑰匙、有花紋的布料、塑料玩具、樹皮等，準備充足的拓印工具和材料，包括各種顏色的顏料、宣紙、拓印紙、海綿、刷子、調(diào)色盤、水桶等，制作成精美的課件，課件中展示一些優(yōu)秀的拓印作品以及生活中有趣紋理物體的圖片，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到拓印的奇妙表現(xiàn)。提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成“拓印創(chuàng)意天地”的樣子，營造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品做好準備。自帶一些自己覺得有趣且有紋理的小物件(如帶有卡通圖案的橡皮擦、有獨特花紋的卡片等，可選),用于課堂拓印創(chuàng)作。準備好美術(shù)本或畫紙，以及用于清潔的紙巾等，做好創(chuàng)作前的準五、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣“同學(xué)們呀，今天老師要帶大家玩一個超級好玩的游戲哦，這個游戲就像變魔術(shù)一樣，能把我們身邊平常的東西變得特別神奇，在紙上留下它們有趣的影子呢!你們想不想知道是什么游戲呀?”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測，當(dāng)學(xué)生們都充滿好奇地紛紛猜測時，教師拿出一片樹葉和一張宣紙，說：“看，就是這個游戲哦，老師用這片樹葉，在紙上輕輕弄一下，就能變出它的樣子來呢，你們看!”教師現(xiàn)場簡單演示用樹葉在宣紙上拓印出紋理的過程，展示給學(xué)生看后，接著說：“哈哈，好玩吧!這就是我們今天要一起玩的‘你拓我印的游戲’呀，現(xiàn)在就讓我們一起開啟這場奇妙的拓印之旅吧!”通過這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題——《你拓我印的游戲》。(二)觀察發(fā)現(xiàn)，認識拓印元素生活中的紋理物體：教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，其實呀，我們生周圍找找看，都能發(fā)現(xiàn)哪些帶有有趣紋理的東西呀?”學(xué)生們開始體紋理的形狀(是規(guī)則的線條狀、點狀還是不規(guī)則的圖案等)、疏密程度(紋理密集的地方和稀疏的地方各有什么特點)以及質(zhì)地感覺(是光滑的、粗糙的還是有立體感的等),讓學(xué)生充分認識到生活中紋理堡，特別有意思哦?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細觀察這些作品中是用哪些物體(三)游戲互動，體驗拓印樂趣小碟顏料，說：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家可以自己試著用這片樹葉來拓印一下哦，就像老師剛才演示的那樣，先在樹葉背面輕輕地涂上顏料，然后把宣紙蓋上去，用手輕輕地按一