2024年一年級語文公開課教案反思

教案是老師為每節(jié)課制定的教學方案，其中包括每節(jié)課的重點、難點、教學內(nèi)容、教學方法

和教學目標等內(nèi)容。下面我給大家供應一些一年級語文公開課教案反思參考，希望對大家寫一年

級語文公開課教案反思有幫助。

一年級語文公開課教案反思篇1

教學目的：

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學生知道燕子｛氐飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨

了。激發(fā)學生視察大自然的爰好，培育他們的視察實力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間：

3課時。

教學重點：

1、駕馭本課的生字詞，

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學難點：

1、駕馭"低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子｛氐飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的緣由。

教學打算：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學們自己朗讀課文。

教學過程：

第一課時：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?今日我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔視察到了哪

些自然現(xiàn)象

二、老師范讀課文

同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老

師可以指引一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思索這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么?其次句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思?這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子望見了誰?說了些什么?指名讀2、3段。

1、小白兔望見了燕子，出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低?（要講清：空氣潮濕一蟲子低飛一燕子捉蟲，也就得低飛.）

3、板書：燕子｛氐飛忙著捉蟲

（三）小白兔信任燕子的話嗎？

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，望見了誰?說了些什么?邊思

索，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面?（這次請同學自己在書上找找.找到"水里悶得很，我們到水面上

來透透氣。”就是理解了。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔信任小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來?（說明：引導學生找出"趕忙往家跑把

要下雨的消息告知螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎？

5、板書:防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么?出示書上圖四，

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導學生理解："要下雨了"在課文中出現(xiàn)幾次?在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了;小魚說要下雨了;螞蟻說要下雨了;小白兔說要下雨了。事實與它們所說

的相符合嗎?句子來反復讀讀.不但下雨了，而且下得很尢

2、指導朗讀"嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”

五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學了這課同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的學問，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象?（說

明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得:低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

其次課時：

一、學習生字。

（一）比照生字表，自己將生字在課文中用"一"劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課"口"的生字，先進行學習。

han喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁?右邊的筆順是什么?和"成"比一比?

組詞：大聲喊喊叫

指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字,口字旁占左上格。

其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學習*“旁的生字

chi池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個字的偏旁是什么?為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘他ng）

you游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是"?

指導書寫：游

組詞：游過來游來游去游到嬉戲

（五）di低左右結(jié)構(gòu)凹凸的低

提問：右邊的筆順是什么?留意哪一筆？

筆順：（留意點）

指導書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低一高

（六）自學其他生字。

請同學們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhu珠jin今xi息j的加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

□：—

第三課時：

一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞.（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）!

（三）小白兔想是要下雨了（）?

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）留意讀出小白兔由不知要下雨到告知媽媽要下雨的心情的改變。

（三）指導以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、”我正忙著捉蟲子呢!”表示沒有時間閑談。

3、”是要下雨了嗎?"小白兔問自己，心中納悶。

4、"小白兔趕忙挎起籃子往家跑。"心里焦急。

5、"小白兔加快步伐往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急迫的心情。

6、"嘩、嘩、嘩"是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些?（比如：蜻

蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把"要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）視察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

一年級語文公開課教案反思篇2

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確嫻熟地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學難點讀準復韻母的音

教學打算教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

老師談話同學們，你們望見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。

我們今日就來學習復韻母。

板書:aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小學友挨得很近，"挨"就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，

聲音洪亮，然后快速向i滑動，i的.發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

老師范讀：ai。

同學學讀ai。

有四個聲調(diào):

aiaiaiaiaio

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小摯友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖漸漸向上抬，最終發(fā)i的音，就成了ei

的音

老師范讀:ei。

同學學讀：

eio

有四個聲調(diào)：

eieieueiei0

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法:①依據(jù)圖中樹枝呈"e"形，整個畫面與ei形相像來記。②可以依據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩頸項上是什么？

講：圍巾的"圍"發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音快速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩頸項上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子.）

四、鞏固練習

看板書采納多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真好玩，兩個字母在一起，

口形改變要留意，合成一音要牢記。

五、講標調(diào)方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告知我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找。e,

iu并列在一起，留意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

一年級語文公開課教案反思篇3

教學目標

L相識“坡、割”等12個生字，會寫"嗎、吧"等6個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.初步了解"燕子｛氐飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學重點

識字和寫字。

課時支配

2課時

教學打算

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例（一）

新邱區(qū)中部小學陳然

第一課時

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1.放錄音。（請學生回答聽到的聲音一雨聲）

2.聯(lián)系實際說一說。（引導學生由雨聲想一想雨前自然界的改變，揭示課題，板書課題。）

二、初讀課文，學習生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學習。（小組同學檢查字音，溝通記字方法。）

3.檢查生字學習狀況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學文。（出示"小白兔往家跑”的掛圖，清學生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描

寫這個畫面的段落，讀T,留意讀出"焦急"的語氣。）

3.抓住重點句，指導朗讀課文。

（引導學生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛"、"小魚游出水面"、"螞

蟻搬東西"的段落。

①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，留意體會每個人物的心情。

②找出燕子｛氐飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的緣由，并在文中畫出來。

③體會小白兔的想法：由不信任一半信半疑一完全信任，并在文中找出描寫小白兔想法的句

子，讀一讀。）

（引導學生再想一想：小白兔回到家里,會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?）

四、課后延長，練習背誦

L讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2.練習背誦自己喜愛的部分。

五、課堂作業(yè)設計

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了,螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著()！

()正忙著()！

板書設計

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蚊搬東西

其次課時

一、復習檢查

1.背誦自己喜愛的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組溝通記字方法。

2.說說識記方法。

Q）讀生字。（開火車接讀生字）

（2）擴詞。（比一比，看誰組的詞多）

三、指導書寫（重點指導三個雙人旁的字）

四、展示函介

五、課堂作業(yè)設計

1.看偏旁寫字。

口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）

2.讀句子，加標點。

Q）是要下雨了嗎0

（2）我正忙著捉蟲子呢0

（3）天氣很悶（）

板書設計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

一年級語文公開課教案反思篇4

教材分析：

本課是一篇好玩的科普童話。課文通過"燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家"三種現(xiàn)象，介紹

了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的緣由。課文共9個自然段，

篇幅較長，但層次清楚。學生可以圖文比照讀故事在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，

同時激發(fā)學生視察自然、探究自然的愛好。

教學目標：

1.正確認讀"直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字"空"的讀音,積累詞語

"彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活

嘗試運用。

教學重難點：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語，如"坡、伸腰、潮濕"等。

2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語

一、理解"陰沉沉的""坡""伸腰"的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.視察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是"陰沉沉的"？"腰"在哪

里?怎么做"伸腰"的動作）

（天上沒有陽光，有許多烏云）（學生指出圖片中腰的位置，并做動作"彎腰"和"伸腰”兩個

動作，理解"伸”的意思.）

3.出示山坡圖片，引導學生視察圖片中的山坡，理解山坡的意思,結(jié)合"上坡""下坡’進

行讀詞。

4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解"潮濕"

1.老師出示"潮濕"一詞。引導發(fā)覺都是"三點水旁"。

2.再說說生活中潮濕天氣的詳細現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕

滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方簡單"潮濕"？（洗手間、池水邊、廚房等。）

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句

1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的運用方法以及帶來的語言效果。

2.讀好問句

引導學生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào)，要有凹凸起伏。

（2）詞與詞之間要留意做好停頓。

⑶表示疑問的地方要讀重音，如"為什么""怎么"等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生仔細聽并仿照讀出問句的疑問語氣。

學生練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。

引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最

終嘗試自己仿照來讀好感嘆句.

Q）我正忙著捉蟲子呢!:讀出捉蟲子的焦急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了!（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀!:讀出對夏夜的贊美之情）

4.讀好問句和感嘆句

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。

以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習

第一組：

Q）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

其次組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎

教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1上徽句子

Q）小白兔割草。（師問：小白兔在干什么?）

（2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草?）

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草?）

引導學生體會，一個完整的句子是：誰干4十么。一個完整詳細的句子要寫出：誰（怎樣地）（在

什么地方）干什么。

2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學寫句子，嘗試把句子寫詳細生動.

我看書。（師問：我干什么?）

我在房間看書。（師問：我在哪看書?）

我仔細地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書?）

學生小組練習，嘗試自己說句子。全班共享，互評。

一年級語文公開課教案反思篇5

一、教學要求：

1.復習鞏固漢語拼音。

2.認知12個生字，會寫一、二、三三個字;認知一種筆畫一。

3.正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4.視察圖畫，圖文結(jié)告，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別八、入;九、幾。

三、課前打算：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2.激趣導人：開學到現(xiàn)在，小摯友們在拼音工國里認知了很多拼音摯友，也學了不少漢字。

從這節(jié)課起先，俺們就要在拼音摯友的幫助下，到識字王國去認知更多的漢字摯友啦!老師真為

你們興奮!現(xiàn)在，讓俺們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、視察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

4.結(jié)合詳細實例，引導同學理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.老師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導同學進一步說說圖上的小摯友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.老師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀（兩遍）。

四、自讀課文，學習生字

1.同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)認知了哪些字？

3.讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。

全班溝通。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、福上個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律.

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

七、認知田字格，指導書寫一

1.認知田字格。

2.引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫

中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫。

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決,

稍上斜，收筆稍頓。

同學練寫。

八、支配作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找，俺們四周那些地方用上了本課的生字。

其次課時

一、鞏固生字

1.俺會認。

變序抽取字卡，同學升火車讀，全班齊讀。

做找摯友嬉戲。

2.俺會記。

你是怎么記住這些字的？

全班溝通.激勵同學用自身喜愛的方法識記.

3.俺會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：俺們四周還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39;可以看課文，

全班把課文齊背（讀）兩遍。

4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二&39;三

1.視察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么?（引導同學從橫的長短改變及其在田字格里位置改變這

兩方面來說）

3.老師范寫二三，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4.同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。老師巡察，個別指導。

5.講評：講評后，同學接著練寫。

四、擴展活動

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2.跟好摯友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四v

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

仔細學，常練習，十四、四十、四十四。

一年級語文公開課教案反思篇6

教學目標

1、相識9個生字和6個詞語。相識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流暢地朗讀課文。

教學重點

1、相識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流暢地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫，

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同?（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，

要是將要、快要的意思.下雨了是說雨已經(jīng)下起來了.）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、細致視察一下，我們會看到一些好玩的自然現(xiàn)象。下雨

前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請學生借助拼音讀課文，留意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標誕生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多

讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最精確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出K"

②出示：生字不帶拼音。

③出不會認字：yao要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物?（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

其次幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

一年級語文公開課教案反思篇7

學習目標

1、相識"次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫"回、片、皮"3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細細致的視察，才能了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物摯友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小磨和他的婦媽，和他們成了摯友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小摯友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識,

總是讓他

“自身去吧"！這些位媽媽可真是專心良苦??！

師：今日老師又相識了一位好媽媽，你們想相識一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小摯友

做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去相識這位好媽媽,

去看看他為自身的小摯友做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

（二）觀看圖畫，相識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，"在屋檐下，燕子媽媽和小燕子"的圖片】

2、相識人物的同時幫助同學理解"屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。

4、師：老師告知你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)覺他們身上的不同）

5、師：那原委是怎么回事呢？

（三）初讀課文

1、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不相識的字用自身喜愛的符號標出來

2、讀課文，并標好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順

（2）齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不相識的字讀出來，不相識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請同學當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就相識了?

怎么相識的?哪個西你有好方法記住他？

（五）細讀課文，理解課文

1、學習第一自然段

（1）同學自由讀

（2）探討：課文的.第一自然段為什么寫了"菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

2、學習其次自然段

（1）同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話說明"什么"(意思是冬瓜和

茄子有那些地方不同)

(4)同學理解后，啟發(fā)用“什么"造句？

⑸小燕子去了，他發(fā)覺"冬瓜"和"茄子"有什么不同了嗎？

(出示課件，課彳牛要突出"冬瓜"和"茄子"的這點不同)

(6)師：小燕子發(fā)覺的這點不同你發(fā)覺了嗎？

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們相識了這么多的的生字摯友，還一起和小燕子去看了

"冬瓜"和"茄子"，發(fā)覺了"冬瓜"和"茄子"的不同的地方，你們還想發(fā)覺他們的不同嗎?

下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

一年級語文公開課教案反思篇8

教學目標：

1、相識13個生字，會寫"別、至IJ、那、都、嚇、叫"6個字。

2、正確流暢地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、英勇、堅決救人的品質(zhì)。

4、培育學生獨創(chuàng)性的思維實力

教學打算：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎?

學生質(zhì)疑，老師歸納問題:(1)爬出來的小摯友是怎樣掉進缸里的？

當時的狀況怎樣?(2)是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。：1)知道"司馬”是復姓。(2)識記司，組詞。

2、簡介司馬光。(學生或老師)

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)舉薦，全班反饋。(采納各種形式認讀生字，隨機選

擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)

3、指名分段讀課文。考慮問題(1)(2)

4、小組探討舉薦讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題⑴。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后探討，理解：不當心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的小摯友會怎樣？

(3)朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題(2)

Q)看圖讀文了解別的小摯友的表示，板書：哭喊叫找

小組探討這些小摯友當時是怎么想的？

(2)探討司馬光是怎么想,怎么做的。他是個怎樣的&39;人？

劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，老師引導）

4、你喜愛司馬光嗎?用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

老師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小摯友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)支配。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20司馬光

都慌了

掉進缸里別的小摯友----------叫喊跑找

沒慌

司馬光--------------拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機靈英勇）

一年級語文公開課教案反思篇9

［教學目標］

1.指導學生相識12個生字,會寫”今、正、雨、兩"4個生字。相識"、牛"2個偏旁。

2.指導學生正確、流有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

［重點難點］

1.教學重點：相識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。

2.教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。

［課時支配］2課時

［教學過程］

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.放生日歌曲，提問：誰知道自己的"生日"是指哪一天?每個人都不會遺忘自己的生日。

（目的是激起學生對生日的美妙回憶。）

2.平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？

（板書課題。）（激勵學生質(zhì)疑。）

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

2.再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學請教。

3.你想讀哪個自然段?能讀給大家聽嗎?讀后評價、激嬴

三、學習課文，讀中體會

1.看圖：圖上是誰?小云手里的布熊是從哪里來的?媽媽為什么要送給她布熊？

2.出示句式，練習說話。

今日是_____________媽媽祝小云

3.讀一、二自然段。

4.假如你是小云，一覺醒來發(fā)覺了布熊，你的心情會怎樣?誰能把這種興奮的心清讀出來?

5.小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎?學生發(fā)表自己的看法。

（小云的媽媚并非遺忘了自己的、生日，而是只想到別人。）

6.小云放布熊時，心里是怎么想的?（讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)切媽媽，同

學們應當向她學習。）

7才旨導朗讀。

"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云廨懷疑，要突出"從來"，讀出納悶

的語氣。最終兩句話是她經(jīng)過思索想出的方法，要讀出確定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

8.聯(lián)系生活提問：你為媽媽過過生日嗎?是怎么過的？

（此環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關(guān)切他人的教化。）

四、練習分角色朗讀

1.與老師合作，分角色朗讀課文。

2.同桌分角色練讀。

五、作業(yè)

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

一年級語文公開課教案反思篇10

【設計理念】

這是一篇學問童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩

有門在生活中進行視察.主動提倡合作方式：留意提倡生生合作、師生合作.精講課文時，要體

現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生視察方法及閱讀方法;

對小白兔和小魚的對話部分老師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話

許多，所以，老師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。L教給學生選擇

學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利。比如：喜爰哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學

習生字的方法等。2.留意培育語文實踐的實力。

【教學目標】

1.學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.過程方法目標：以讀促解，了解"燕子｛氐飛、魚游出水面、螞蟻搬家"與下雨的關(guān)系。

3.情感看法目標：學會視察大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培育學生有感情朗讀,

力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

【教學重點】

1.通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，能讀出"嗎""呀""呢"所表達的語氣，并能用“嗎、

呀、呢"說話。

【教學難點】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游

出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的緣由。

【教學用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

【教學過程】

其次課時

一、復習生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞.現(xiàn)在這節(jié)課我們接著學習課文.

2.（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果嬉戲。

摘蘋果嬉戲復習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語

二、揭示課題，導入新課

板書"下雨了"，齊讀.再加上"要"字讓學生齊讀課題，區(qū)分"下雨了"和"要下雨了"。

那"下雨了"和"要下雨了"意思一樣嗎?誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小E兔卻不知道，那他最終是否被雨淋濕

了呢?我們還是來看看課文吧。

設計意圖：讓學生通過對比理解"要"字，區(qū)分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤會，

為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1.指名學生分段朗讀課文，留意讀書有三不?不加字不漏字不錯字

2.點評朗讀，思索看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文,初步形成故事意象，為講解課文

做好鋪墊。

3.同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰?）

四、由扶到放，學習課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢嚇面我們一起細細地品讀一下課文。

首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？

1.指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?（出示卡片"悶"）強調(diào)讀音侈音字）一顆心成天被關(guān)

在門里，孤零零一個人，能不悶嗎.而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶.

小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告知他呢?清大家來看下兩

個自然段。

設計意圖：抓住重點字詞"悶"，揭示要下雨了。同時讓學生聯(lián)系生活實際,理解多音字

"悶"，將閱讀教學與識字教學結(jié)合起來。

2.指導學習其次、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話，你知道了

什么?（學生讀小黑板上的叵題后，分組練習朗讀并探討。）

提問：小白兔看到了隹?（燕子）

（2）學生匯報探討結(jié)果：

老師補充提問：燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設計意圖：通過逐層深化的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的緣由。

（3）老師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學一學嗎?（學生練讀）

（4）舉薦分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能

用"邊……邊……"說一句話嗎?師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完備的對話呢?大家舉

薦兩名同學吧。

生：包括飛和說兩個動作,是同時進行的。

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作？

生：我邊走路邊唱歌.

設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。

3才旨導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔信任燕子的話了嗎?（強調(diào)半信三疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習?誰希望當一回老師，來組織這兩段

的學習?（由學生舉薦一名學生組織學習。）

設計意圖：調(diào)動學生學習主動性，同時也培育學生的語言表達實力。

（2）學生匯報：（板畫小魚）

老師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個嬉戲，假如你現(xiàn)在就

是一條小魚,跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺?再跟老師做

個動作（雙手向后頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣?老師的板書應當怎么寫（板書：

魚出水面）

設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）老師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，老師旁白。

4.指導學習第六自然段。

望見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話；小白兔信任要下雨了嗎?大家讀讀下

面幾段課文就知道了。

（1）學生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否信任要下雨了，從哪里看出來的?為什么?（趕忙、挎）你能學學這個動

作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?（學生自由發(fā)言。）

設計意圖：培育學生的想象實力和語言表達實力.

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?（老師板畫螞蟻,引導板書：螞蟻高爬

齊搬家）

5.指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得特別正確。以后

你假如視察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。

句式練習

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正___________呢！

設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展學問,學會發(fā)覺仝活中的語文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說話，復述課文。

設計意圖：本課設計從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎上再通過復述課文，培

育理解和表達實力。

2.激勵質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學到了哪些學問?你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)?（多媒體課件出

示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培育了學生組織語言的實力，又拓展了學問,拓展了

學生的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設計意圖：培育學生酷愛閱讀的良好習慣。

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從"燕子低飛，魚游到水

面，螞蟻搬家"三種現(xiàn)象講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文，

用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的改變來觀

測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我留意了以下幾個

方面：

一、用多種方法幫助學生理解詞義.

識字教學按初讀課文，讀準了字音;講讀課文，理解字義總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。

尤其是留意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解"搬"時，首先我讓一名學生上臺表

演搬的動作，其次讓學生視察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明

白"搬"是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、留意聯(lián)系，訓練思維.

教學時，抓住關(guān)鍵詞語，探討這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要

抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的?引導學生進

一步發(fā)覺燕子的思索過程：蟲子飛不高T翅膀上沾了小水珠一空氣很潮濕一所以要下雨。

三、加強朗讀訓練,留意形式多樣.

對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段.教學時，對課文中的重點

句段,要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學

生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，

有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。老師以讀助講，學生以讀助學，

不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗讀實力。

一年級語文公開課教案反思篇11

教學目標：

學問目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

實力目標培育學生的視察力和思維實力。

德育目標激發(fā)學生視察大自然的愛好。

創(chuàng)新目標相識雨前自然的翦出上，產(chǎn)生對大自然的酷爰之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：相識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的緣由。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：依據(jù)學生已有的生活閱歷了解這些自然現(xiàn)象。

教學時間：兩課時

教具打算：多媒體課件。學生打算字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

1、題目講什么時候的事？

2、“下雨了"和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么?(探討)

二、創(chuàng)建條件，主體參加

1、整體感知課文內(nèi)容：

(1)這篇童話里都有誰?(用"這篇童話里有一和"的句式說話。)

(2)這篇童話主要講了誰?

(3)"要下雨了"這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話"找出來讀一讀。

2、圖文比照，理解課文內(nèi)容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文比照。采納多種形式進行讀文。

三、探討學習，體驗發(fā)覺

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣?說明白什么？

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

讀文：思索你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、練讀生字，訂正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)覺，說一說。

六、探討性作業(yè)：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

板書設計：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

一年級語文公開課教案反思篇12

一?學習目標

1.復習鞏固生字詞語；

2.在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛好玩；

3.學習正確運用量詞。

二.課前打算

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三.教學流程

（一）復習鞏固生字詞。

嬉戲引入：俺們來玩一玩識字嬉戲！

1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說一分組說），同時對念錯的字正音

（例如："子"的輕聲、"蘋"與"杏"的后鼻音）。

2.玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復習詞語（例如生念："咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)一停一蜜蜂一蜜蜂。"）

3.反饋作業(yè)狀況，寫一寫"少"字。

（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學一起探討，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

⑶寫一寫"少"字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，賜予激勵）.

（二）歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，俺便去牛牛家的院子里，認知了那么多的動物和水果摯友。今日，馮老師

還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)覺更多好玩的東西呢！

1.正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學幫助，激勵并贊許那些自身想方法解決困難的同學。）

（3）采納多種形式讀（指名讀——小組讀一齊讀）。

2.歡樂地讀一讀。

Q）讀讀第一句。

激趣引入：今日，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?（讓小

摯友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小摯友對動物的寵愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)覺大和小的樂趣。（從它們的個頭二看，你發(fā)覺了什么……它們個頭很懸

殊，卻是一對好摯友呢，多好玩啊!）

②自由試讀第一句。（就把你的寵愛和歡樂的心情用朗瀆表達出來吧。）

③指名讀一評價（提示同學留意表情）一范讀一再指名一齊讀。（花貓發(fā)出“哺口苗"

的叫聲，褒揚讀得好的小摯友。）

（2）讀讀其次句。

過渡:鴨子和4色要是聽到俺們歡樂地招呼它，肯定也會快樂地叫起來的!請你讀讀其次句。

①自由試讀一齊讀（專來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)覺了什么?）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句.

過渡：對可愛的小動物俺們是那么的寵愛，那么俺們喜愛甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發(fā)覺，比比大小多少，把你

歡樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生競賽讀（個別一集體）（激勵大家讀得好，一起假裝咬一口："啊嗚。"）

(4)齊讀全文。

①起立，齊讀全文。(讓俺們一起共享俺們的歡樂。)

②老師賜予確定和激勵。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺望見有的小摯友把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂放在了心里。牛牛家

的院子是那么好玩！

(三)讀讀練練,學會正確運用量詞。

1.溫習兒歌中的量詞

(1)課件出示兒歌中"一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

(2)質(zhì)疑、發(fā)覺這些詞經(jīng)有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有"一()"。

2.遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺憧憬，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今日老師想帶你們?nèi)ヒ?/p>

個地方——老師的家。

(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用"一()?"來說一說。)

(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜爰的一兩幅圖和同桌小摯友說一說。

⑶反饋。(訂正同學用錯的量詞，例如："一個賽車"改為"一輛賽車"，"一個床"改為

"一張床"；隨機復習"群"、"堆"等量詞。)

(四)做做認認，完成拓展識字作業(yè)，激勵同學課外多認字。

1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認知和不認知的字).

2.引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎?俺把它貼在教室里，有愛好

的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小摯友最喜愛畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫

的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了!(機動：自由選擇認字、

看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參加。)

四.設計意圖

這篇課文展示了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠然的花貓，有嬉

鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的.杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒

歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡潔的比較,

又一種充溢童趣的比較在字里行間俺們可以依稀看到一個小摯友在院子里跳動、玩耍的身影，

聽到小摯友嚓亮的童音。以下談一談俺這堂識字課的設計思路。

（一）設計富好玩味的識字情境，增加同學自主識字的機會。

俺們運輸河學校的同學都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟識，有親切感。第一課時以俺

班小摯友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解"堆"、"題"、

"群"的用法。

小摯友最喜愛玩，最喜愛小動物。其次課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感動身，通過

嬉戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具,讓他們親親抱抱，充足激發(fā)小摯友們識字的情趣。從

"正確地讀"到"歡樂地讀"，無論識字的熱忱還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年

級同學來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的同學對老師的一切都充溢新奇。在運用量詞的訓練中，俺創(chuàng)設"欣賞老師的房間"

這個拓展學習的情境，使每一位同學都饒有愛好地積累運月量詞。

俺們班的同學喜愛畫畫，因此，俺在作業(yè)中激勵同學在畫自身的房間時認字寫字，積累識字

量.

（二）拓寬語文學習資源，引導同學在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，同學的語文學習資源也應回來生活。以自身房間的陳設作為量詞訓練課程資

源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發(fā)生的。俺覺得，語文老師應成為能感受生活中點點

滴滴并為之感動的人。俺酷爰生活，酷愛同學，俺愛帶著同學去發(fā)覺生活的美，用豐富漂亮的語

言表達出來。一年級的小摯友還不太會表達，可是當他們看到錄像中"牛牛的家"、"老師的房

間"時，他們臉上忽然綻放出激烈、新穎和寵愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也

會歡樂地舉起小手，對T牛件物品細細道來。

本單元的識字課都是在詳細的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。

這些課文啟發(fā)俺帶著同學走進更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng)設了一個"老師的房間"的識字環(huán)境:

將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設計，也會啟發(fā)同學到課外

主動識字。

（三）激勵同學質(zhì)疑、自身解決困難。

擅長發(fā)覺問題是學好任何一門課的關(guān)鍵。俺激勵同學在課堂中自身去發(fā)覺問題，并通過各種

方法來解決問題，確定尋求幫助的方法，更贊許能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的

訓練中，俺讓同學自身發(fā)覺朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

（四）充足挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語文訓練的基^上，俺沒有忽視文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是歡樂的農(nóng)家小院的場

景，在公開課教案中，俺多次喚起同學對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把同學帶進老師的

房間，同時也作為這一單元的延長。

一年級語文公開課教案反