2024年《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教

學(xué)質(zhì)量收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是我精心整理的《琥珀》

教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投賬、小組合作研究表等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象，你們知道

它叫什么？琥珀（板書課題）

這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？

是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一釬的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科

學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過了嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、什么叫琥珀？

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？

（齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）

三、質(zhì)疑定標(biāo)

1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？

（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）

2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬

于本節(jié)課的研究范圍。如

（板書問題要點(diǎn)）

3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？

（板書形成？）

那科學(xué)家是怎么想的呢？

四、個(gè)人自學(xué)，小組合作

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1?12）小節(jié)，邊讀邊圈劃.從中找出琥珀形成的條件.（教師巡視）

2、小組合作研究。

（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）

五、師生合作

看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？

（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說說理由。）

要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣殯的太陽(yáng)光）為什么？

你從哪里讀出來的？

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）

④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去?）

（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）

齊讀。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧。如其不湊巧呢？為什么？

指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

自由讀。（評(píng)議）

指名讀。

齊讀。

師：唉，真是螳螂捕蟆，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）

解答淚珠圓環(huán)的問題。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙。

師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少T嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如

果沒這只能形成一般的琥珀。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

六、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1、速讀。

2、指名說。

3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？

4、請(qǐng)你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？

七、總結(jié)延伸

1、學(xué)到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？

2、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，

為了讓世界更多的人前來了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫一廣告。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)課文中的生字。

2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

3了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的形成過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

-板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題

1讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

2老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

3出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同

的是里面物體不一樣。）

在學(xué)生交流之后，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片

后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說一說它是什么樣子?（指多名學(xué)生進(jìn)行描

述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)）那文中具體寫樣子的是哪個(gè)自然段？

二理解課文內(nèi)容

1打開課本，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。（最后

一個(gè)自然段）

2清學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價(jià)

值）

老師過渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，具體描寫它

形成過程有哪些段落。（2到12自然段）

3分析琥珀形成過程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）（2）

仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化

石的形成有哪些不同？（4）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽

的想象,說出琥珀還有可能是怎樣形成的v）

4學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，

找出文中所描寫的動(dòng)詞。

三回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法

1對(duì)照板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。

2我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌浚ǖ?/p>

敘、順敘）

3優(yōu)美句段的品讀（請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說出自己喜

歡的理由）。

四拓展：1欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受

2建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。

五板書設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

形成：

化石

發(fā)現(xiàn)：卷一踩一挖一識(shí)別

特點(diǎn)與價(jià)值：透明光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解琥珀的形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，

假想琥珀其它可能形成的過程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們

的思維不很活躍，連平時(shí)愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說：

蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后.緊接著張?chǎng)握f：也有可能是蜘蛛去營(yíng)

救啊。黃昊說：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我

趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，

學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假

想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本課是一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的

文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它

在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，

又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

文章可以分為三部分。

第一部分：（1~14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3~12段講述了掛在老松樹

上的松脂球的形成；13、14E殳講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說

明這塊琥珀很少見。第二部分：（15~19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥

珀，并且說"這是很少見的"。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想

象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象

能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)

理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過程這一

重點(diǎn)來突破,圍繞著“這塊充珀形成的過程有哪幾個(gè)階段"讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。

4、了解課文敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，）口艮予頁(yè)習(xí)

1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。

2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

3、字詞匯報(bào)

讀準(zhǔn)字音：松脂滲出拂拭澎湃

看準(zhǔn)字形：辣湃拭黏

4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第T盼：（1~14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3~12段講述了掛在老松樹

上的松脂球的形成；13、14E殳講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說

明這塊琥珀很少見。

第二部分：（15~19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說"這

是很少見的"。

第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù).

二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子

通過父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見的琥珀,那么,這塊琥珀到底什么樣呢，讓

我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。

1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

2、瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成

過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）

4、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話

（出示琥珀圖片）德國(guó)作家柏吉爾通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富

合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。這節(jié)課我們一起來研究一下，作者對(duì)

琥珀形成過程的推測(cè)是否合情合理呢？

二、閱讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。

（學(xué)生活動(dòng)）

（松脂球的形成、琥珀化石的形成）

2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè)條件?

（天氣炎熱、松樹、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來）

在學(xué)習(xí)的過程種，重點(diǎn)研讀描寫天氣炎熱的句子；描寫松樹的句子；

課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼"，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變

成化石，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在

翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有

感情地朗讀這部分,找找看，哪些地方寫得好,好在哪里。

4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文，

①"一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛

進(jìn)樹林。"

②"忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它/卜心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著

樹干向下爬,離小蒼鯉越來越近了?！?/p>

③"蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干

上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。"

④"小蒼蠅不能憚翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚

珠里?！?/p>

小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,

寫得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼鯉而挨餓

的心理，寫得又是那樣傳神。

5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

（后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂

球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳

的蜘蛛來了又去了.

這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯

有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

板書設(shè)計(jì)：

琥珀一推測(cè)松脂球天氣炎熱

老松樹

蒼蠅、蜘蛛巧遇

松脂不斷滴下來

化石時(shí)間漫長(zhǎng)

地殼變化

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

I、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物

的形胡口發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

2、有感情地朗讀課文，

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

二、重點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重

點(diǎn)。我利用教材資料設(shè)計(jì)了松脂球的形成過程微機(jī)演示形象再現(xiàn)科學(xué)家的推測(cè)這樣突出重點(diǎn)，

突破難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課（課堂實(shí)錄采擷）

師：同學(xué)們，你們知道什么是化石嗎？

生：知道。

師：哪位同學(xué)說一下你查找的答案？

生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個(gè)很好聽的名字叫"琥珀"，（板

書并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，之后出示"琥珀"片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可

以做裝飾品，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請(qǐng)大家欣賞。仔細(xì)觀察，然后用自己的語(yǔ)

言描繪琥珀的樣子。

（二）學(xué)生描繪琥珀。（略）

（這樣通過談話拉近師生距離，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象。讓學(xué)生初步見識(shí)琥珀并鍛煉

學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？

生：想！

師：好，打開書45頁(yè)，頭看課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女

孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突匕的特點(diǎn)，是什么？

生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢？如果有哪些段落是寫實(shí)在事物，哪些是合理想象?

讀課文時(shí)別忘了做上記號(hào)，15分鐘自由讀課文，采用高效讀書法自學(xué)。

（三）自學(xué)過程

（以前介紹過高效讀書法①看課題，提問題②接提示歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，

理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深研究。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號(hào)：字加點(diǎn)，詞橫線。重要句，波浪

線。分部分，雙豎線。劃層次，單豎線。疑問處，問號(hào)現(xiàn)。六種符號(hào)要記全。這時(shí)給學(xué)生充足的

時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這T壬務(wù)并不難。）

（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。這是落實(shí)自主的、

獨(dú)立的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感

受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而且能自覺吸收"活"知識(shí)。）

（四）師生交流，互動(dòng)互學(xué)。（課上實(shí)錄）

師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真，那么再學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識(shí)呢？我們交

流一下。

生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。

生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。

生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

師：剛才，同學(xué)說這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？

生：第7自然段，岡！|、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。

師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。

生：讀。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情。必要時(shí)師可范讀］

師：咱們接著交流所得好嗎？好，接著來。

生：通過讀課文，徽口道了那只小蒼蠅很可愛.

師：為什么這么說？

生：作者這樣描寫小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)里快樂地飛舞。）

生：老師，我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，第四自然段寫道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿

來憚憚翅膀，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說的好，我也同意。

生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：1、有松柏樹。2、夏天,晌午，太陽(yáng)光熱辣辣

地照射著整個(gè)松樹林。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不斷往下滴。

生：由松脂球變硼珀還需兩個(gè)條件：1、經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間,2、地殼變動(dòng)。

師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢，同桌交換一下意見。同意嗎？

生：同意

師：請(qǐng)看投影（微機(jī)展示松脂球形成的過程）認(rèn)真觀察后要作復(fù)述。

師：同桌互相復(fù)述，看誰(shuí)說的好。

（生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

（此處，展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認(rèn)識(shí)，他們剛剛十二、三歲，新奇感占優(yōu)

勢(shì)，看看動(dòng)畫，肯定興趣盎然，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢？同桌互相復(fù)述，給每個(gè)孩子同等的鍛煉

機(jī)會(huì)，活動(dòng)面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想。老師走到學(xué)生中間去,

傾聽他們的意見，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴、合作者。）

師：你們的收獲真不小，還有什么高見？

生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過

程上，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆。

師：同學(xué)們同意嗎？如果同意說說理由。（找學(xué)生讀14-17自然段，再闡述理由）

生：兒子天真活潑，好奇心強(qiáng)，才發(fā)現(xiàn)了琥珀.如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖

出來看看究竟是什么。

生：爸爸很識(shí)貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。

生：我知道1-17自然段是想象，18自然段是事實(shí)。

（這一環(huán)節(jié)我用課堂實(shí)錄作例子，無非是想證實(shí)課上的交流是每個(gè)自主教學(xué)必要的環(huán)節(jié)。學(xué)

生可以把自學(xué)到的知識(shí)、感受都公布于眾，老師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況給學(xué)生正確的點(diǎn)評(píng)和引

領(lǐng)。它不僅為學(xué)生提供了暢所欲言的舞臺(tái)，而且在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中，生與生、

師與生融為一體，真正實(shí)現(xiàn)接觸零距離,溝通無障礙。）

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

師：剛才，同學(xué)們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

學(xué)生質(zhì)疑：1、書中說"一個(gè)小蒼蠅"為什么不說"一只小蒼蠅"?

2、第8自然段中說"兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里"為什么不說“兩只小蟲都

淹沒在老松樹的黃色的汗珠里"？

師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值。那究竟為什么呢？同學(xué)們分小組討論。（小組討論之后全班

交流）

生：前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛，他是不是有意用"個(gè)"而不用"只"更能體現(xiàn)小

蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛。

生：我同意，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可爰的小生靈，就好象是人一樣。

師：也許正如同學(xué)們所說，我贊成同學(xué)們大膽的推測(cè)。第二個(gè)問題你們有什么意見?

生：我認(rèn)為用"汗珠"更合適，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季，而且晌午的太陽(yáng)火辣辣的照著，老松樹

一定很熱。

生：我認(rèn)為用"淚珠”好，作者這樣寫是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動(dòng)。

生：用"汗珠"也是擬人句啊.

生：我認(rèn)為用"淚珠"更合理，老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害?。?/p>

師：同學(xué)們爭(zhēng)論的很激烈。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得作者用"淚珠"

比"汗珠"好，正像最后的同學(xué)所說他多么不情愿?jìng)蓚€(gè)小東西呀，這充分體現(xiàn)了老松樹人性

的善良。如果你愿意用"汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。

（這一環(huán)節(jié)是孩田門思維火花的碰撞，大家提出疑問,通過討論、交流、探究，群策群力、

集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬。）

（六）學(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得。

（讓學(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有助

于老師了解學(xué)生課上所得）

（七）聽錄音再次欣賞這個(gè)，j、故事。

（微機(jī)將錄音和畫面合二為一，給學(xué)生一個(gè)整體印象，并且錄音對(duì)下面的感情朗讀有示范作

用。）

（八）練習(xí)有感情的朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感

情產(chǎn)生共鳴。）

（九）拓展統(tǒng)習(xí)（課了作業(yè)）

師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些未來的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動(dòng)、更精彩的

設(shè)想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬注意：想象要合理，要有科學(xué)根據(jù)。

（這是課上的延伸，對(duì)學(xué)生的思維會(huì)是個(gè)很好的鍛煉，孩子們課上的突發(fā)奇想，總得有一個(gè)

描繪的空間，這兒為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由時(shí)空，任孩子fl］隨意抒發(fā)。）

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文，

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的‘條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教者

錢素珍

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課。

(二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？

3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和

蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。

(三)學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1.這個(gè)故事是怎么來的呢？

2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那

一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片

(4)后來的情形又怎樣呢？

4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

6.討論小結(jié)

7.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感

覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。

(四)了解松脂球變成化石的過程。

1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松

脂球是怎樣變成化石的呢？

2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛?/p>

必備條件：

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件.

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成

經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

(六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象

的依據(jù)是什么呢？

2.出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3.小組討論，互相說說。

4.老師小結(jié)

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價(jià)值

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫"琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。

2、了解琥珀形成的過程.

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和爰好。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋?/p>

達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10-13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好

奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,

使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意

識(shí)和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)

手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景

下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化

教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的

語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最

優(yōu)化.例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以

展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的

圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷

提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？(學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形

成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？)

2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)情況，

(1)學(xué)生自學(xué)生字。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

(3)同桌互相讀，并互相糾正。

(4)全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些

內(nèi)容？

3、小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過程一敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)一描寫了琥珀的形態(tài))

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子.

(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，"在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我

們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。"這些內(nèi)容是呈現(xiàn)

在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)

沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？(出示)

二、了解琥珀形成的過程。

(-)快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？

(二)了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？(2-10)

2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

工學(xué)生匯報(bào)、交流.

(1)夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈，

(2)老松樹

(3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

(4)松脂繼續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不

但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分,找找看，哪些地方寫得好，好

在哪里。

5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文，

①"一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛

進(jìn)樹林。"（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

②"忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它4憂?地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著

樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。"（小心翼翼）

③"蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干

上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。"（事情發(fā)生得巧極了）

@"小蒼蠅不能憚翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚

珠里。"（語(yǔ)句幽默讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥恚蠹覍?duì)松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又

需要哪些條件。

1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需

幾個(gè)條件嗎？

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫

出有關(guān)的句子。

3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到

了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）"成千上萬綠翅膀的

蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，

掛在一棵老松樹上。"（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了

強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

2、師小結(jié)。

四、了解課文在敘困頂序上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講再講

最后講________

《琥珀》這篇課文，作者是先講再講最后講

五、當(dāng)解說員。

這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我

們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？

1、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以"琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順

序向參觀者解說琥珀。

學(xué)里東習(xí)。

匯報(bào).

2、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？

六、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.

七、板書設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)腦筋攻黃河象》這篇課文的敘述順序是先講再講最后講.

《琥珀》這篇課文，作者是先講再講最后講0

2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解"琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、

推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2.感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備：

琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過程

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)（5分）

1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩(shī)文來贊美野草。如"野火燒不

盡，春風(fēng)吹又生"。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩

不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又

是怎樣的？。

3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解"琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎瀝、黏

稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

(2)、有情地朗讀課文。體會(huì)文章的敘述順序。

(3)、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

二、自主學(xué)習(xí)(10分)

出示自學(xué)內(nèi)容：

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1、這篇課文主要講了T牛什么事情？(口述)。

2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？(練習(xí)給課文分段，概括段意。)

展示：作者向我們從"琥珀的"—"琥珀"—"琥珀的

"三個(gè)方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(xí)(10分鐘)

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過_________而又

的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)，描繪了一個(gè)而的故事。按照

時(shí)間順序，可分成下列三個(gè)階段：形成松脂——()—()

完成思考題：

小組展示,評(píng)價(jià)。

四、質(zhì)疑探究（5分鐘）

這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？

五、小結(jié)檢測(cè)（10分鐘）

小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測(cè)：

一、給下列字注音

琥（）珀（）憚（）翅膀晌（）午滲（）出淹沒（）包裹（）

掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）

二、多音字組詞

沒掙扎重

三、形近字組詞

莫（）沾（）滲（）80（）淹（）腐（）

摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）

仰（）刷（）決（）綢（)

抑（）涮（）絕（）稠（）

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

熱（）（）前（）后（）詳細(xì)（）（）（）（）時(shí)代

五、回答問題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？

3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。"運(yùn)用了（）的寫法，其作用是什么？

4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？

5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？

6、為什么說他們?cè)?jīng)凈扎過？

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教育目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物

的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、完成"思考?練習(xí)"的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說

科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

5、有感情地朗讀課文，

6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和爰好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重

點(diǎn)。通過課后"思考?練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

課刖一說。

揭題、引讀

1.揭題。同學(xué)們你們都用過什么化石?（學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎?/p>

類人猿頭骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫"琥

珀"。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來讀一讀。（課文最后一段的

前三句話）錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的

圓環(huán)。

發(fā)揮想象，練習(xí)表述

這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事

嗎?指1-2名同學(xué)試說。

（三）看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號(hào)，再指名讀出來

（四）理解脈絡(luò)，討論分段

1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程）指

名分別讀出這兩部分。

2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪分?（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪

兩個(gè)階段?（①松脂球的形成;②松脂球變成化石。）

3.討論分段。全文可分為四段。

第一段（第1自然段）講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

第二段（從"一個(gè)夏天"到"那些松脂球成了化石"）講這塊琥珀形成的過程。

第三段（從“海風(fēng)猛烈地吹"到"這是很少見的"）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

第四段（最后一個(gè)自然段）講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值.

（五）學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥

完成“思考?練習(xí)”的第2題。

科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。（可同位互

說，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

1.約摸算來，總有一萬年了。

（"約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬

年了，不會(huì)少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫?，需地殼變?dòng)，松樹

腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）

2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹，所以

科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家

想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松月籥旨同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這

滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是

在"太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林"的晌午。）

3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

（由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且淹沒在地層里面，

所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動(dòng)"陸地漸漸沉下去，海水

漸漸漫上來，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年

變成了化石。）

4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只