2024年《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

錄制工具和方法

微課運(yùn)用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過(guò)程中運(yùn)用電子白板功能并

插入?yún)f(xié)助教學(xué)的短視頻、音頻，通過(guò)網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)微課通過(guò)教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法"知人論世"云了解作者杜甫，品讀杜甫不同時(shí)期的

兩首詩(shī)，去初步感受詩(shī)人的宏大情懷。

微課中還通過(guò)文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀聲畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀諾歌，

學(xué)會(huì)通過(guò)寫作背景與詩(shī)作內(nèi)容結(jié)合來(lái)理解詩(shī)人的寫作情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世"來(lái)了解作者,品讀詩(shī)歌；學(xué)會(huì)正確朗讀

詩(shī)歌。

2、在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測(cè)試題，初步感受詩(shī)人的宏大情懷，培育學(xué)生關(guān)切國(guó)

家、生活的情感看法。

3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中，培育學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)‘知人論世”來(lái)了解作者，品讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)會(huì)將寫作背景與詩(shī)作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩(shī)人的寫作情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，明目標(biāo)

同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂，今日微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》、

《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過(guò)微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世"，并且通過(guò)“知人論世"

法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》、《春望》初步感受詩(shī)人的宏大情懷式PPT1-2）

二、聽(tīng)讀，初感知

（-）學(xué)習(xí)詩(shī)歌離不開(kāi)朗讀，下面請(qǐng)大家細(xì)致傾聽(tīng)，初步感受作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。

（PPT3-4）

（二）聽(tīng)完了范讀，大家是不是發(fā)覺(jué)兩首詩(shī)雖然是同一個(gè)作者，但它們的情感卻完全不同，

這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今日老師就教給大家一種觀賞詩(shī)歌的方法那就

是"知人論世"法，它的意思是：我們?cè)谟^賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)深化探究作者的生

平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好摯友。（PPT5）

三、明方法，知背景

（-）關(guān)于杜甫，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個(gè)時(shí)期嗎？

對(duì)，共分四個(gè)時(shí)期（PPT6）下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：xxxx,去詳細(xì)了解一下杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作

的四個(gè)歷程。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT15-17）

（二同學(xué)們此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)的寫作背景有了初步的了解了吧。（PPT7-8）

1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你留意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。

當(dāng)時(shí)年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗（乃n）州去省親一其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬.此后大約三四

年內(nèi)，他始終在山東、河北一帶漫游，交了不少摯友，這首詩(shī)就是這期間寫的。

2、接著我們來(lái)關(guān)注《春望》的寫作背景，也請(qǐng)看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載

（公元755年）十一月，?:寺人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，叛賊攻破潼

關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩(shī)人聞H后前往投奔，不料中途為賊兵所俘,

被押到長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。其次年四月，他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終到

達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣?！洞和肥窃?shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。

四、再聽(tīng)，悟情感

（一）帶著對(duì)詩(shī)歌背景的了解，我們?cè)俅斡^看并傾聽(tīng)這兩首詩(shī)的朗讀視頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品嘗

兩首詩(shī)的不憐憫感，感受它們不同的感情基調(diào)。PPT9-10

《望岳》寫詩(shī)人游歷止川名勝,表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的酷愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大理想，其感情基調(diào)熱忱

奔放。

《春望》寫詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí)，念家

悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。

你體會(huì)到了嗎？

五、自讀，品情感PPT11

好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，隨著音樂(lè)，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)，最

好讀兩遍呢。PPT12

六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13

同學(xué)們，今日我們一起觀賞了杜甫的兩首古詩(shī)，了解到古代詩(shī)歌最重要的一種途徑，那就是

"知人論世"?！睹献?萬(wàn)章下》："頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎"。一位作家選擇什么

樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)驗(yàn)確定的，又與他所

處的時(shí)代親密相關(guān).因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作

背景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》。

詩(shī)歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過(guò)它我們與中國(guó)古代的宏大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后

請(qǐng)多一些詩(shī)歌閱讀，讓我們的生活多一些詩(shī)意……（Pptl4配樂(lè)結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。）

今日的微課就學(xué)習(xí)到這里請(qǐng)大家打開(kāi)本課的“進(jìn)階測(cè)試"啟測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)駕馭狀況，

祝學(xué)習(xí)開(kāi)心，再見(jiàn)！

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：誦讀實(shí)力;聯(lián)想，想象實(shí)力，背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

2、過(guò)程與方法：在誦讀中理解詩(shī)的意境，背誦此詩(shī)。

3、情感與價(jià)值觀：酷爰大自然，酷爰祖國(guó)河山;陶冶美的情操。

體會(huì)詩(shī)的意境，品嘗詩(shī)中的美點(diǎn)。

望岳

杜甫

遠(yuǎn)望一綿延高聳

近觀一奇妙秀麗酷愛(ài)

細(xì)看一胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一

種感受.這節(jié)課我們就來(lái)沏賞一下他的佳作《望岳》.

二、背景和作者簡(jiǎn)介（略）

三、齊讀本詩(shī)二遍（要求聲音洪亮，讀音精確，停頓正誦。）

四、理解此詩(shī)的意境

探討：

1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、奇妙秀麗的？

岱宗夫如何?齊魯青未了。開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱

宗，即泰山。岱是泰山的另J名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，究竟怎么樣呢?夫，在

這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣概，放眼望去，一片青翠蒼

都，綿延不絕。齊魯，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未

了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到終點(diǎn)。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯

大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣概。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉

雄俊。這里是近望，贊美大自然把天地間的奇妙秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界

分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的早晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)邀惖木跋笳媸枪碓O(shè)神施，造

化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間奇妙秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。

2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的？

蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，

云氣層生，肯定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠

而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的宏偉壯美及其感人力氣。蕩胸，心頭

滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。決

眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，目艮框。入，收入眼里，看到。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而弓I起的決心.因泰山之宏偉而引出一覽無(wú)余而

后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，主動(dòng)進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，肯定要。凌，登臨，登

上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的雄偉高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅

力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，仿照著寫兩組對(duì)偶的句子。

小結(jié)：這首詩(shī)層次清楚，形象顯明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄

蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

五、課上練習(xí)

1、說(shuō)明下列加點(diǎn)的詞：

齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂

2、填空：

《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是_

3、背誦這首詩(shī)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)（學(xué)生自己歸納）

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者的

思想感情和作品意蘊(yùn)。

2、朗讀、背誦并默寫全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人主動(dòng)向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀詩(shī)歌，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作者的思想感情和作品意遁

教學(xué)對(duì)象：

八年級(jí)學(xué)生

教學(xué)方法：

朗讀、研討。

課型：新授課。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們國(guó)家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有許多，但在群山之中，當(dāng)屬"五岳"最出

名，正如"五岳歸來(lái)不看山"。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？明確：泰山

簡(jiǎn)介泰山

二、讀詩(shī)：

1、解題："望”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，"岳"是指高大的山，本文指泰山。

2、簡(jiǎn)介作者：杜甫唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映

了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，呈現(xiàn)出廣袤的生活畫面，成為唐代社會(huì)的歷

史，歷來(lái)被稱為"詩(shī)史"。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三

吏’"三別"。

3、簡(jiǎn)介寫作背景：杜甫20-35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。

進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又起先漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚(yáng)州、渡過(guò)長(zhǎng)江，先后巡游了金陵、

姑蘇等地，在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了相識(shí)，而且對(duì)祖國(guó)的絢

麗文化加深了理解。忘情于山水之間，詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。

直到開(kāi)元二十三年（73s）,詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉.應(yīng)試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開(kāi)

元二十四年（736）起先了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首，

分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年頭最

早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫刃的蓬勃的朝氣。

4、讀詩(shī)：全班齊讀、老師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

5、解詩(shī)：結(jié)合凝視，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)題叫《望岳》何見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)"望"字，卻句句寫向"岳"而望，

并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看"望"的角度有怎樣的不同？

明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望

6、整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問(wèn)題：

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？

答：高大雄奇的氣概和奇妙秀麗的景色

2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：熱忱地贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、主

動(dòng)進(jìn)取的遠(yuǎn)大理想。

小組合作探討1:

三、品詩(shī)：

1、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

請(qǐng)從"鐘”字入手，對(duì)"造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

明確："岱宗夫如何？齊魯青未了。"開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親

歷其境。"岱宗"，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。"夫如何"，究

竟怎么樣呢？"夫"，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫"齊魯青未了"的

氣概，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕."齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱.

泰山北為齊，泰山南為魯。"青未了"，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到終

點(diǎn)。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣概。

2、蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。

探討一下，這句話寫出了詩(shī)人怎樣的心理感受？

明確："造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。"三四句以南北分割"昏曉”的景象寫泰山高聳云端、

萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊美大自然把天地間的奇妙秀美的景色都聚集在泰山了。泰

山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的早晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)邀惖木跋笳?/p>

是鬼設(shè)神施，造化所鐘。"造化"指天地自然?！扮娚裥?，天地間奇妙秀美皆聚泰山。"鐘"，

聚集的意思。

3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)。"這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣

象萬(wàn)千，云氣層生，肯定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，

連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的宏偉壯美及其感人力氣。"蕩

胸"，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。“蕩胸"，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸

襟為之開(kāi)豁。"決眥"，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。"眥"，眼框。"入"，收

入眼里，看到。

4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一回小詩(shī)人啟己給詩(shī)中的字詞換一換，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)看看換得好不好，

好在哪里？不好在哪里？

小組合作探討2:

四、悟詩(shī)：

1、"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。"

這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解.

明確："會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之宏偉而引出

一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，主動(dòng)進(jìn)取的博大胸懷。"會(huì)當(dāng)"，應(yīng)當(dāng)，肯定要。

"凌"，登臨，登上。"絕頂"，最高峰。"覽"，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的雄偉高聳，

也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

2、拓展與延長(zhǎng):

請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法的詩(shī)句。

欲窮千里目，更上一層樓。

老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

披荊斬棘會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

五、老師小結(jié)：

這首詩(shī)層次清楚,形象顯明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又

自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山之宏偉反襯詩(shī)人

志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代主動(dòng)向上的進(jìn)取精神。

六、布置作業(yè)：

背誦并默寫這首詩(shī)。

老師之家--老師備課教學(xué)好幫手！

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法：朗讀法合作探究法

教學(xué)打算：PPT

教學(xué)程序：

1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問(wèn)題：有這樣一個(gè)人，

他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的憐憫。一句"安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下

寒士俱歡顏。"他被人稱為“詩(shī)圣"，詩(shī)被稱為"詩(shī)史"。這人是誰(shuí)?其次個(gè)問(wèn)題，有這樣一座

山，鬼斧神工，集萬(wàn)千寵爰于一身，古往今來(lái)，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出

感嘆"登泰山而小天下"。這曷十么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

2、觀賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)

今日的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)品讀唐朝諾人杜

甫及其名作《望岳》作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生介紹、老師總結(jié)）PPT展示

1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣"之稱，他的詩(shī)被

譽(yù)為"詩(shī)史"。他是我國(guó)宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與"詩(shī)仙"李白齊名,世稱“李杜"。2.時(shí)代

背景簡(jiǎn)述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品…悟

（一）、讀：美、昂揚(yáng)、氣概

1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，指弓I朗讀語(yǔ)氣,再齊讀.

二、品：詩(shī)聯(lián)品析（合作探究）（一）、品題目師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？"望"（二）、品詩(shī)意

（合作探究）問(wèn)：請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩(shī)，依據(jù)方法：

（-）,解說(shuō)注釋

（二）、描述詩(shī)聯(lián)

（三）品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象？

小結(jié)："岱宗"兩句：青翠蒼郁,延綿不絕----驚羨--遠(yuǎn)望

"造化"兩句：奇妙秀麗，雄偉高大--贊美--近望

"蕩胸"兩句：云涌云翻，鳥(niǎo)兒歸巢----沉醉----細(xì)望

"會(huì)當(dāng)"兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩(shī)以"望"字貫穿，詩(shī)中句句都是寫"望"字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每

句分別是從"望"的哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

（明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者

驚羨、贊美、沉醉、豪邁之情。）

3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山?（廣、高、美）

師小結(jié)：我們隨著杜雀一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中

有有一個(gè)"望"字之外，詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)"望"字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的

獨(dú)具匠心。來(lái)，我們踏著杜甫的蹤跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā)，信念滿懷.

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他

芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信念滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光線四射、

主動(dòng)進(jìn)取的人生。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰"一覽眾山小"的景象和感受，并把它寫下來(lái)

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山的確美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡T立宏大的詩(shī)人，絕

不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最終一句中表達(dá)的是凌云

壯志，人生理想，那么探討：這句話中賜予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它激勵(lì)人們樹(shù)雄心

立壯志，不怕困難，堅(jiān)持究竟就肯定能獲得更大成功。

師小結(jié)：說(shuō)得好,道出了"我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精祖，當(dāng)

遇到困難時(shí)能為自己吟上一句"會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小"

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望

岳》。為了加強(qiáng)感情，把最終一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒(méi)有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1、領(lǐng)會(huì)泰山宏偉奇妙的景色；

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想；

1、泰山宏偉奇妙的景色；

2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

詩(shī)中哲理的理解;

1、作者生平；

2、泰山的有關(guān)學(xué)問(wèn)；

3、字音、字形；

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一

種感受。這節(jié)課我們就來(lái)觀賞一下他的佳作《望岳》。

二、背景和作者簡(jiǎn)介（咯）

三、齊讀本詩(shī)二遍（要求聲音洪亮，讀音精確，停頓正確。）

四、理解此詩(shī)的意境

探討：

1、這兩聯(lián)"望"的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、奇妙秀麗的？

"岱宗夫如何?齊魯青未了開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意o遙想，久慕其名，而未得親歷其境。

"岱宗"，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。"夫如何"，究竟怎么樣

呢？"夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫"齊魯青未了”的氣概，放

眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。"齊魯"，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北

為齊，泰山南為魯。"青未了"，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到終點(diǎn)。這

一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥弁魯大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣概.

"造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割"昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩

天的高偉雄俊。這里是近望，贊美大自然把天地間的奇妙秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山

峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的早晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)邀惖木跋笳媸枪碓O(shè)

神施，造化所鐘。"造化"，指天地自然。"鐘神秀"，天地間奇妙秀美皆聚泰山。"鐘"，聚

集的意思。

2、這兩聯(lián)"望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的？

"蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。"這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山與象萬(wàn)

千，云氣層生，肯定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連

一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫主觀感受反襯出泰山的宏偉壯美及其感人力氣。"蕩胸"

心'頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。"蕩胸"，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之

開(kāi)豁。"決眥"，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。"眥"，眼框。"入"，收入眼里，

看到。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之宏偉而引出一覽無(wú)

余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,主動(dòng)進(jìn)取的博大胸懷。"會(huì)當(dāng)"，應(yīng)當(dāng)，肯定要。"凌"，

登臨，登上。"絕頂"，最高峰。"覽"，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的雄偉高聳，也表達(dá)

了詩(shī)人的壯志和毅力，能升闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，仿照著寫兩組對(duì)偶的句子。

小結(jié)：這首詩(shī)層次清楚，形象顯明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄

蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

五、課上練習(xí)

1、說(shuō)明下列加點(diǎn)的詞：

齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂

2、填空：《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是

3、背誦這首詩(shī)。

六、總結(jié)課文

1、小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。

2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。

實(shí)力目標(biāo)：品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo)：提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

借詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力。

一、導(dǎo)入

我國(guó)山河秀麗，景色美麗，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中，中國(guó)人對(duì)山是情有濁鐘。

而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。

師：你知道五岳指哪五座山?（泰山、華山、恒山、衡山、嵩山）師:五岳之首呢?泰山

的確，我國(guó)自漢代確立"五岳"之說(shuō)以來(lái)，泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然熹立在世人

面前，留下了多數(shù)經(jīng)典傳聞和美詞佳句。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》0

二、板書課題：望岳

三、教學(xué)過(guò)程：

1、杜甫共寫過(guò)三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳

衡山。今日我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

這是杜甫現(xiàn)存作品中年頭最早的一首.字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣.題解：什么是

岳?（高大的山）標(biāo)題是“遙望泰山"之意。作者簡(jiǎn)介：（屏幕）

杜甫：字子美，號(hào)少陵野老。唐代宏大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

2、介紹本詩(shī)寫作背景:屏幕）

3、指導(dǎo)朗讀:

師：要理解一首詩(shī)，朗讀是必不行少的。我們?cè)趺磥?lái)讀呢?大家肯定還記得："凡讀書必需

要做到字字洪亮，不行不行i吳一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，？?讀書有三至J,謂

心到，眼到，口到。"

學(xué)生用自己最喜愛(ài)的方式自由朗讀全詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師范讀全詩(shī)。

4、整體感知詩(shī)意：

指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

（1）巡察。隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

5、內(nèi)容品析。

"詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它須要以下幾個(gè)步驟（屏幕）

第一步：解說(shuō)注釋（借助書下注釋，無(wú)注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書）其次步：描述詩(shī)珠（將

零散的字詞說(shuō)明連成一句通順的話）

第三步：品析字句（哪個(gè)字用的好，用的準(zhǔn)，寫出了什么，表現(xiàn)了什么）

第四步：揣摩情感（全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情）小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容

6、串講四聯(lián)意思（借助書下注釋）

7、賞析：師：杜甫被稱為"詩(shī)圣"。"圣"乃極至也。無(wú)人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟

子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o(wú)上的。

在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受別出心裁?再讀：

讀出贊美之情一前三聯(lián)

讀出期盼之意一最終一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢？

詩(shī)言志，詩(shī)中究竟想表達(dá)什么樣的情懷？

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨，氣概不凡，意境深

遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的

失落，正是眼前的泰山給了他奇妙的力氣，而他給了泰山以精神的光線。使這句成為千古名句。

"詩(shī)出于人，有子美之人，而后有子美之詩(shī)"。人們常說(shuō)心中有筆下才有。透過(guò)這些詩(shī)句,

你看到了怎樣的杜甫？

斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大。（登了山頂不僅僅是他的志向，對(duì)人生充溢遠(yuǎn)大志向）可見(jiàn)寫此詩(shī)時(shí)

的杜甫正是充溢人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想躊躇滿志的時(shí)期。

他的遠(yuǎn)大理想是：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之

道都試圖找過(guò)。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書左丞前后的韋濟(jì)寫過(guò)兩首詩(shī)以求他的援引，韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫

的詩(shī)才，但沒(méi)能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(zhǎng)安求功名三年，結(jié)果到處砸壁，素志難伸。他

一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。（武則天時(shí)設(shè)的，是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。白

居易也做過(guò)左拾遺）（屏幕）杜甫人生四個(gè)時(shí)期

總結(jié)全詩(shī)。

總結(jié)：今日我們?cè)僮x望岳，不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神的崇敬。干

百年過(guò)去了，《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫泰山詩(shī)的絕唱，以后許

多人寫泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫到："齊魯至今青未了，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人"，大有眼

前有景道不得，早有杜詩(shī)在上頭之感。

全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的美麗境界。讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是

斗志豪情！

板書

首聯(lián)：宏偉寬大一驚羨

望

頷聯(lián)：雄偉高大一贊美

岳

頸聯(lián)：高峻幽深——寵愛(ài)、沉醉

尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心'一期盼

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

a、駕馭重點(diǎn)字詞的含義；

b、領(lǐng)會(huì)泰山宏偉奇妙的景色；

c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

a、重點(diǎn)字詞的含義；

b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

:一課時(shí)

：朗讀法、探討法

：PPT、道具

一、導(dǎo)入新課

1、“五岳"導(dǎo)入。

2、觀賞泰山景色并描繪泰山。

二、作者并背景介紹

L指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩(shī)圣"；與"詩(shī)仙"李白齊名，世稱"李杜"。

2、背景：應(yīng)試落第。

三、初步朗讀

1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

四、整體感知

1、結(jié)合注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,速搶答，字詞說(shuō)明。

五、深化研讀

師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫事實(shí)上望到了哪些景象？

1、首聯(lián)"岱宗"兩句，

?這是什么修辭手法？一設(shè)問(wèn)。

?字詞說(shuō)明，梳理大意。

重點(diǎn)："岱宗"、"夫如何"、"夫"、"齊魯"、"青"、"未了"。

?指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。

?齊讀。

2、"造化"兩句。

?字詞："造化"、"神秀"、"鐘"、"陰"、"陽(yáng)"、"割"。

?指導(dǎo)概括并板書：近望奇妙秀麗、雄偉高大.

板書一"近望”

3、"蕩胸"兩句。

?字詞："蕩胸"、"決眥""入"

?看PPT圖片，演示"決眥入歸鳥(niǎo)"。

?指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡，如此奇妙秀麗,如此雄偉高大，杜甫看了心潮澎湃，他不由自主地產(chǎn)生了

一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?-----覽眾山小。

2、"會(huì)當(dāng)"兩句釋義，

3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？

探討后明確：不怕困炬房攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>

七、總結(jié)課文

1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫了泰山的景色，表達(dá)了詩(shī)人思想感情。

探討后明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人主動(dòng)向

上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大理想。

八、背誦競(jìng)賽

九、作業(yè)：

1、字詞說(shuō)明抄2遍。

2、抄寫原詩(shī)并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫--"詩(shī)圣"

首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹(shù)木青翠

頷聯(lián):近望奇妙秀麗、雄偉高大

頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，比照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2過(guò)程與方法：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背

誦、默寫古詩(shī)。

3情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品嘗語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)打算：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：古詩(shī)四步法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？

這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山

是一種文化）

2、敘述板塊題目

（體會(huì)泰山是一處名歸，更是華夏文明中的一種）

二、簡(jiǎn)介作者及作品

三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

1、(1)配樂(lè)朗誦《望岳》

(2)全體學(xué)生配樂(lè)齊讀

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(4)老師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

(1)巡察。隨機(jī)指導(dǎo)，

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。

設(shè)問(wèn)：

(1)詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)"望"字？

(2)全詩(shī)視望，而句句寫向岳而望,角度有什么不同？

(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；其次句近望泰山的景象；第三句是凝視泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最終

一句是神游玉皇頂所見(jiàn))

4、引導(dǎo)學(xué)生思索：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情

五、思維拓展(作業(yè))

通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境.

六、板書

遠(yuǎn)望

近望

望岳凝視驚羨、贊美、沉醉、豪邁

愿望

七、課后小結(jié)：

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的古詩(shī)學(xué)習(xí)，能夠比較精確的朗讀和把握節(jié)奏，但是我們以前接觸的

杜甫憂國(guó)憂民的形象比較熟識(shí)，青年的杜甫形象不是多見(jiàn)，通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們要體會(huì)杜甫的不怕

困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。

體會(huì)"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。

(一)導(dǎo)語(yǔ)

柳宗元帶我們領(lǐng)會(huì)了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們觀賞了阿里山的靜謐奇妙，馬信德帶我

們巡游了威尼斯的奇麗奇妙。今日我們?cè)僬?qǐng)古代的T立詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書:望岳唐杜甫

(二)圍繞"望"，理解泰山的雄偉高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀?你從何得知？泰山。從"岳""岱宗""齊魯"得知

補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕瑁"，并刻石為碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作"型”來(lái)觀賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先

一起大聲朗讀詩(shī)歌,思索杜甫從第一句事實(shí)上始終望到哪里,

(1)描繪泰山景色.也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián).

(2)想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫事實(shí)上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。"青未了"

(2)望到了泰山既奇妙秀麗又雄偉高大的景象。這是近望。

"鐘"：聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài)，既寫出奇妙秀麗，又寫出詩(shī)人的寵愛(ài)贊美之情。

"割"陰暗比照之明顯陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把阻暗隔開(kāi)，突出泰山的雄偉高大。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。"層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸

而入眼”

（三）名句賞析

1、泰山如此綿延不盡如此奇妙秀麗,如此雄偉高大，杜甫看了心潮澎湃，他不由自主地產(chǎn)生了

一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒(méi)有登上山頂景色就如此奇妙漂亮了，假如我登上了最高峰呢?

一覽眾山小。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰"一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開(kāi)闊了，登上絕頂才能觀賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人恒

久無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很

小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰"。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?它告知我們:不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而巨可以

雄視一切，包舉天下。它激勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難,堅(jiān)持究竟就肯定能獲得更大成功。

（四）了解青年杜甫

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè),

意氣風(fēng)發(fā)，信念滿懷

2、"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神.賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親.自渭頗挺出,立登要路津.致君堯

舜上,再使風(fēng)俗淳。一^杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》"青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最

富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā)，信念滿懷，渴望著建功立業(yè)。

3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。破敗，荒蕪，蕭條

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦，焦慮憂國(guó)憂民流淚的，感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。

5、國(guó)家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩(shī)

歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向，磨不掉他憂國(guó)憂民的博大胸襟，乃至

困頓至極的他竟然能發(fā)出訪人震撼的呼喊，這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)

《教學(xué)設(shè)計(jì)思路》古詩(shī)文是中華文化的重要載體，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接

受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求7-9年級(jí)

學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩(shī)文。本期在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個(gè)

方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、體會(huì)《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格；

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌和音樂(lè)完備結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩(shī)詞；

確定教學(xué)目標(biāo)的.依據(jù)是：

1、要求學(xué)生背誦肯定數(shù)量的古詩(shī)詞，首先要多角度激發(fā)誦讀愛(ài)好，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言

文學(xué)的情感。讓學(xué)生在開(kāi)闊的意境中，受到美的奧陶。

2、確定其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。詩(shī)歌的廣袤意境給

學(xué)生留下了自主開(kāi)掘的空間,課后可讓學(xué)生選擇自己喜聞只見(jiàn)的方式重現(xiàn)詩(shī)歌.

3、詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古詩(shī)詞語(yǔ)言大多可以配樂(lè)吟唱，因而具有極強(qiáng)的音樂(lè)性，讓學(xué)生在

吟唱中產(chǎn)生特定的審美心胤柏拉圖說(shuō)過(guò)："音樂(lè)把節(jié)奏與樂(lè)調(diào)的劇烈力氣進(jìn)入心靈的最深處。"

教古詩(shī)時(shí)應(yīng)充分利用音樂(lè)盒帶，通過(guò)聽(tīng)、唱把學(xué)生帶入音樂(lè)的天地、藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟詩(shī)歌與音

樂(lè)完備結(jié)合的神韻。

4、吟唱古詩(shī)詞還有一個(gè)目的就是運(yùn)用。一是指在寫作中恰當(dāng)引用詩(shī)句，幫助表達(dá)內(nèi)容，美

化文章語(yǔ)言;二是在寫作中創(chuàng)建性的運(yùn)用、仿照、改寫詩(shī)句，

二、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟《望岳》一詩(shī)的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩(shī)詞的的寫作，古詩(shī)的

格律不作過(guò)多要求。

三、關(guān)于教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法以吟唱、仿寫為主。

針對(duì)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。我嘗試

過(guò)借鑒過(guò)許多古詩(shī)詞的教學(xué)方法：如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩(shī)法等等，效果都不

錯(cuò)。我現(xiàn)在所教班級(jí)的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)。他們喜愛(ài)唱流行歌曲，喜愛(ài)仿照，喜愛(ài)嘗試。所以，我

采納吟唱一仿寫的方法來(lái)教《望岳》o這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。

首先吟唱，就要求學(xué)生自主地深化地領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂(lè)曲目來(lái)配

詩(shī)。在演唱時(shí)，學(xué)生可以尋求合作，可以獨(dú)唱，可以合唱。仿寫詩(shī)歌，既要學(xué)生自己寫，更須同

學(xué)互評(píng)互改，一起來(lái)錘煉字詞，共同去探尋詩(shī)歌創(chuàng)作的奇妙。

四、關(guān)于板書的設(shè)計(jì)

《望岳》這首詩(shī)形象很顯明，寫了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以，我在板書時(shí)勾畫泰山的圖

畫，不求形似，但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書出來(lái)，給學(xué)生一目了然的印

象v

五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

我想通過(guò)《望岳》一詩(shī)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱忱，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培育讀古詩(shī)的實(shí)力。所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)，一是給熟識(shí)的詩(shī)詞譜曲既可套用

現(xiàn)成的音樂(lè)曲目，也可自創(chuàng)曲目。二是把仿寫的詩(shī)歌編訂成冊(cè)，出版一期詩(shī)歌集。

古詩(shī)詞的影響是深遠(yuǎn)的，古詩(shī)詞的教學(xué)方法是多樣的，只要我們勇于嘗試，必定形成百花齊

放的局面。

《教學(xué)目標(biāo)》

1、體會(huì)《望岳》一詩(shī)的意境及作品風(fēng)格。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌和音樂(lè)完備結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩(shī)詞。

《教學(xué)媒體選擇》

教具：錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、磁帶等。

課件：1、課題展示。

2、《望岳》書法作品，

3、泰山風(fēng)光。

3、學(xué)生作品一仿詩(shī)。

《教學(xué)結(jié)構(gòu)》

這節(jié)課分兩條線進(jìn)行，一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫;二是老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。整節(jié)課分為

五大板塊：一、導(dǎo)課。二、賞析《望岳》。三、吟唱《望岳》。四、仿寫及仿詩(shī)展示

五、小結(jié)。

老師活動(dòng)：

一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩(shī)詞。

二、朗讀《望岳》

三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。

四、獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。

五、探討、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。

六、仿寫古詩(shī)詞。

七、學(xué)生作品展示。

八、互評(píng)互改仿詩(shī)作品。

九、學(xué)生背誦《望岳》

十、抄寫課后作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：

十一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩(shī)詞。

十二、朗讀《望岳》

十三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。

十四、獨(dú)唱、合唱、了唱《望岳》。

十五、探討、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。

十六、仿寫古詩(shī)詞。

十七、學(xué)生作品展示。

十八、互評(píng)互改仿詩(shī)作品。

十九、學(xué)生背誦《望岳》

二十、抄寫課后作業(yè)。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌.

2.借助注釋，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。讀好

詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感,拓展延長(zhǎng)。

3.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所流露出的劇烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者以及寫作背景。小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不

但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)實(shí)力，還可以

使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，熬煉提升學(xué)生語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)拓展，讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高

同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)

不敗。有這樣T立詩(shī)人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩(shī)人，他屢受排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門；有

這樣一位詩(shī)人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來(lái)，寫下了一首千古絕

唱的詩(shī)。今日老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)中華古詩(shī)的魅力。

全班分6個(gè)小組探討以下問(wèn)題，將探討結(jié)果寫在大卡上。

1.學(xué)習(xí)《幽州臺(tái)歌》

①結(jié).合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

②你從詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？

并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)到的？

③小組溝通自己的體會(huì)

2.詩(shī)句研讀：詩(shī)人登上幽州臺(tái)，放眼山河，思緒萬(wàn)千。他心中究竟是憂慮大唐社稷還是感傷

文化的蕭條呢？詩(shī)句中的‘獨(dú)"該怎么理解？

3.初步理解：詩(shī)意能幫我們更好地讀書。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)也許講了什么？

4.詩(shī)人如何表達(dá)自己的情感的，表達(dá)詩(shī)人什么情感？

小組派代表上臺(tái)展示大卡，老師依據(jù)學(xué)生溝通結(jié)果點(diǎn)講以上問(wèn)題，并讓學(xué)生思索以下問(wèn)題

2.學(xué)習(xí)《望岳》

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

首句"岱宗夫如何?"寫乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，刃的欣喜驚羨仰慕的情形，特別傳神。"造化鐘

神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫出了泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。"會(huì)

當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿詩(shī)人此刻仍在山下但他卻能"一覽"，

這明顯是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

(2)詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)不是為了傳情達(dá)意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情？

L小結(jié)：

是的，詩(shī)人是不幸的,報(bào)國(guó)無(wú)門，獨(dú)上高臺(tái)，知音難覓，有道是"男兒有淚不輕彈，只是未

到難過(guò)時(shí)"。詩(shī)人的遭受是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作，我

們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能觀賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇，讓我們拿起自己的筆，把詩(shī)

人的情懷也流淌在我們的紜上吧。

2拓展：課外閱讀陳子昂和杜甫的詩(shī)歌，并作賞析。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與實(shí)力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意，升華情感。

情感看法與價(jià)值觀：感受泰山宏偉奇妙的景象，體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝爺口遠(yuǎn)大的理想.

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：由詩(shī)句感悟作者情感。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你知道我們祖國(guó)的"五岳"名山嗎?五岳之首是那座名山?今曰，就讓我們跟隨唐代

大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)會(huì)泰山的風(fēng)姿。

(一)朗讀詩(shī)歌。

1、觀看多媒體課件，邊聽(tīng)邊在文中劃出節(jié)奏，不相識(shí)的字要標(biāo)音。

2、自由讀文，讀出古詩(shī)的韻律。

3、點(diǎn)名讀文，師生點(diǎn)評(píng)。（老師適機(jī)指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重

讀，后兩個(gè)字上揚(yáng)。）

（二）借助注釋和工具書，小組研讀，理解詩(shī)意。

1、重點(diǎn)理解"夫"的作用，夫在這里是虛詞,表示感情劇烈。并讓學(xué)生對(duì)比朗讀，“岱宗

如何"和"岱宗夫如何"在語(yǔ)氣上有什么不同？

2、自由匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解，師生共同參加。

3、整理詩(shī)意。（五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無(wú)

窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切奇妙秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊光明

如早晨;一邊卻陰暗似黃昏?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛

鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我肯定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!）

（三）深化品讀。

1、有感情的誦讀全詩(shī)，

詩(shī)的第一句什么意思?:五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?）作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?

從中你能體會(huì)到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)？

2、詩(shī)雖以《望岳》為邈，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又到處不離望，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)，感

受作者都是從哪些角度去望泰山的?（前兩句遠(yuǎn)看，三四句近看，五六句細(xì)看。）

3、正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰?，才有了怎樣的愿望?（引出"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。）

從這一句中你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的胸懷？

（四）再讀悟情。

這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何

科舉落榜的消極心情嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?（詩(shī)人熱