2024年《折線統(tǒng)計圖》的說課稿

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿1

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元

《統(tǒng)計》的第一課時一《認識折線統(tǒng)計圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：

認知目標：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

技能目標：培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。

情感目標：

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

學情分析：

根據(jù)教學目標和學生分析,我制定本節(jié)課的教學重難點是：

教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；

教學難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡苴的分析。

這是我將采用的教法學法。

教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

一、情境導入，復習舊知：

在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，不

育觸動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡奧源搜集到了有關東營市小型汽車擁有

量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數(shù)學就來源于我

們身邊，還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知

識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在

傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將自

己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。

二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。

有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現(xiàn)”死

板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不

動”的折線統(tǒng)計圖借助多媒體的動態(tài)演示功能將它的繪制過程演示出來利用視覺的直觀性、

形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成——點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。

然后，進行小組討論龍比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通

過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提

供學生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會從學生的討論總結(jié)內(nèi)容看基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，

可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。

在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關的知識信息，制成

課件，當學生舉例時,一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，

數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，服務于生活.

在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關于東營市的.環(huán)境及基礎建設方面的數(shù)據(jù)，制

成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學生學習的積極性,

再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓

練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。

如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢培養(yǎng)學生的合理推測能力，

并結(jié)合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

這是我的板書設計。

總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化

和形象化、具體化，更加易于接受、理解;豐富的內(nèi)容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學

知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和

展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的"動"、板書的"靜"，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學

知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學生面前。

以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，清批評指正，謝謝！

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿2

說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析

數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計

圖一單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的

作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地

認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎.

說教學目標

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標是位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的

過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計

圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。

教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學理念

我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。”的設計理念

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的

素材,設計新穎的導入與例題教學,打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。

導入用奧運會畫圖用樂樂的體溫表練習用老總選擇人員進行進修等從而構建一種自主探究、

和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的'數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

說教法

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、

練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學

生的學習伙伴，與學生?同甘共苦"一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別

是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降

及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學法

教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概

括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習

的主動性和積極性。

說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

師：同學們，請看屏幕，仔細觀察。

（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）

師：預測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關呢？

生：可能與統(tǒng)計有關。

師：為什么這樣說呀？

生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫。

師：大家都有這樣的感覺嗎？

師：好的，今天，我們就來學習與統(tǒng)計有關的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）

二、沖突激疑，自主構建

1、引發(fā)

師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？

生匯報。

師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫

升得最快的是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時。）

生思考片刻后匯報.

生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。

師：怎么知道這個答案的呀？

生1：因為7時至I」9時二升了4℃,16-12=4℃,9時到11時上升了6℃,22-16=6℃,11

時至！113時上升了2℃,24-22=2℃,所以9時至I」11時氣溫上升得最快。

生2:15-9=6℃,所以17時至I」19時氣溫下降得最快。

師：大家都是用什么方法得以答案的呢？

生：是用減法計算出來的。

師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

生：不能！

師：確實如同學們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。

板書：計算

不能直接看出

2、激疑

師：同學們，學習數(shù)學不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個問題，想象一

下，如果不通過計算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？

等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。

師板書：統(tǒng)計圖

師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本

打開，自學第94頁。

學生自學。

3、構建

師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張

生：折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？

電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，

師輔助語言適時解釋。

師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題:

氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）

生思考。

師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。

師：你是怎樣判斷的？

生1：我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。

生2:我認為9時至I」11時的線段最長。

師：其他同學的感受呢？

生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。

（板書：陡）。

師：線段上升得越陡表示上升最一？

生：快。

師：同樣，下降得越陡表示降得最？

生：快。

師點擊，陡的線段閃爍。

板書：陡一快

師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？

生：慢V

師：下降得平緩也說明降得比較？

生：慢。板書：平一慢

4、促思

師：同學們，思考再深入一點，比較一下，折線統(tǒng)計匿和統(tǒng)計表，誰能更清楚地看出華溫的

變化情況？為什么？

生：折線統(tǒng)計圖它不需要復雜的計算，就可以直接看巴氣溫的變化情況。

師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點,它能準確清楚地表示事物的變化情況。

板書：變化情況

5、溝通

師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

生交流。

（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關

圖片加深印象。）

師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計圖，有什么話想說？

生：……

三、多層應用，體會特征

第一層次：操作應用（完成課本95頁“試一試"）

師剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，

好嗎？（出示作業(yè)紙）

生獨立完成之后，師相機請3名同學到臺上展示。

師在展示的過程中，請學生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。

生：點準，線直，寫上日期和數(shù)據(jù).（師相機板書）

師：這兒有一張完整的統(tǒng)計圖，一起來看（點擊成完整的折線統(tǒng)計圖），從統(tǒng)計圖中你知道

了什么？

生交流。

第二層次：選擇深化

師：同學們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、

B免三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）

師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。

生：圖（1）應該是南極。

師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？

生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃,中午是零下17℃,晚上是零下29℃?？隙ê芾?。南

京和吐魯番不是這樣的。

師：你怎么知道是零下的？

生：圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù)，所以是零下。

師：那圖（2）呢？

生：圖（2）是吐魯番，

師：能說得具體些嗎？

生：因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷，中午

很熱，所以是吐魯番。

生：說明早晚溫差很大。

師：溫差很大是什么意思？

生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,又從中午的36℃降到晚上的8℃,變化

師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。

師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南

京氣候的實際情況說一說嗎？

生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃,氣溫

都很高。

小結(jié)：學了今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第三層次：辨析升華

出示"想想做做"的第2題中的統(tǒng)計表。

師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的

折線統(tǒng)計圖作了修改）

學生在作業(yè)紙上繪圖。

師：（投影圖1）這是同學們繪制的作品，請仔細、認真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？

生：有點不好看。

生：整個折線的位置居上，不美觀。

生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。

師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。

生：我們可以把下面的多余的部分去掉。

生：把多余的地方刪掉。

師：剛才兩位同學說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達既科學又合理呢?

生：可以用"隱藏"，把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。

生：還可以用"折疊

師："隱藏"、"折疊"，多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖

2的過程。）

生齊：耶！

師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？

生：圖中歪歪扭扭的部分。

生：圖中彎彎曲曲的部分。

師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）

師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？

生：現(xiàn)在還不是很完美。

生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)

的變化狀況。

師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？

生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況

師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）

師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？

生交流。

第四層次；溝通延展

師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。

請看：小明學了折線統(tǒng)計圖后覺得它的優(yōu)點特別明顯，就到商場做了個調(diào)查，并繪制了一張

折線統(tǒng)計圖。你覺得這張折線統(tǒng)計圖合理嗎?

生自由地觀察。

師：你有什么看法？

生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量.

生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。

生：我認為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。

師：那可以怎么辦呢？

生：用條形統(tǒng)計圖。

師：是這樣的嗎？

多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。

師：同學們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是

生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？

師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究,好嗎？

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿3

教學目標：

1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學準備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，據(jù)我了解，（）咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采

訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱4賊怎樣樣?

學生自主交流

2、師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海

榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適

合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的

角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理

（-）觀察表格，提出問題

1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你明白了什么？）

預設：生1:我能明白垃圾處理本事每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，并且還能看出

各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下頭咱們

就以垃圾無害化日處理本事這項指標為例一齊來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理

本事的變化情景怎樣樣？

2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理本事的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說

說垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？

師生交流。

師：這位同學說的十分全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經(jīng)過匕俄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)

這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種

更直觀的表示出來呢?回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了能夠整理成統(tǒng)計表，還能夠整理成什

么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學立刻坐好！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,教師巡視

（二）全班交流，探索新知

1、交流方法.

師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我

們一齊來看看。（投影顯示：）

法1：條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請作者交流：用

一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量

的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，教師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變

化情景嗎？怎樣看出來的？）

師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的'數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條

線向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又

能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的

資料。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，教師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質(zhì)疑提問。

師：同學們，此刻我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？

（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)

計圖有什么區(qū)別？）

6、學習畫法

（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖期門已經(jīng)認識了，那么怎樣畫呢？此刻

讓你自我根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出天嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

(2)這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

(課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線)

為了清楚每個點表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標在點的上方，最終用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計利。

(1)師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折

線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

(2)交流(大屏幕展示)。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？

說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？

(引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事

數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù))

(3)分析折線統(tǒng)計圖，

師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，

我們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不

能根據(jù)前面的變化趨勢來予員測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

師：同學們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源,

節(jié)儉用水。對不對？

(4)此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？(無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)

發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。)

三、鞏固練習拓展延伸

1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得十分好。此刻出個題考考

你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各

有所愛啊?？墒谴蠹医?jīng)過學習在做T牛事，做決定之前明白從多方面，綜合來研究問題，這一點

十分有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不夢想，可是她沒有灰心，堅持

鍛煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結(jié)

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，

最終連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條

形統(tǒng)計圖了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇適宜的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少增減變化情景

描點標數(shù)連線

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿4

我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學五年級下冊第六單元第二課時復式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在

學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。教材以體育方面的素材為例，

通過第x~x屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性,

進而了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。讓學生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，

增強民族自豪感。

根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生經(jīng)歷用復式析線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用;能

看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步

增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

3、使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作

交流的意識。

根據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：

讓學生形成初步的統(tǒng)計意識,能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題,會分析統(tǒng)計圖中的信息；教

學難點是：制作復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

教學理念

1、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學生參與學習的興趣，把枯操單調(diào)的教學

內(nèi)容教活；

2、把課堂還給學生，引導學生自主學習、自主探究，課堂上以學生討論交流為主，老師的

引導、揭示為輔，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。

3、注重朕系生活實際，使學生感受到數(shù)學源于生活，且應用于生活，從而進一步調(diào)動學生

人人都來積極學習有用的數(shù)學。

關于教學過程，我打算根據(jù)小學數(shù)學"探究式"四環(huán)節(jié)新授課的'教學策略進行。

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

從本屆亞運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學生對亞運會的關切，感受祖國的

強大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9-14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中，你用什

么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金

牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設計的依據(jù)是：數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生

學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。

第二環(huán)節(jié)，探索交流，解決問題。

在這個環(huán)節(jié)中，我打算分為3個步驟進行教學。

第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖，把兩幅單式折線

統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差

最多嗎？由于強調(diào)的很快，學生觀察并產(chǎn)生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會

金牌數(shù)最接近或相差最多。意識到在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，想到要解決這個問

題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應該叫什么統(tǒng)計圖呢？

我告訴學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖，讓學生觀察、比較兩條折線，自主探索解決方法，教師因

勢利導指導繪制復式折線統(tǒng)計圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際

出發(fā)，降低了對學生繪制復式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線

的圖中畫不同的折線表示相關的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關鍵環(huán)節(jié)，又能使學

生更加關注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學

生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金

牌數(shù)據(jù)點播出來連線，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將復式折線統(tǒng)計圖

合并過程用課件演示給學生看，給學生留下深刻印象，為復式折線統(tǒng)計圖的教學打下伏筆，同時

提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條

用虛線，也可用不同顏色的線來表

然后指導學生完成了復式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學生在書上獨立完成;讓學

生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀察、匕俄單式折線統(tǒng)計圖與復式折線

統(tǒng)計圖的不同點。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行h墩，可以加深學生對復式折

線統(tǒng)計圖的認識。

最后引導學生對課本上的3個問題展開討論和交流。交流的過程是師生之間,生生之間交

往互動與共同發(fā)展的過程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時“捕捉"學生真實的思維狀

況，以便對自己的教學預設作出適當?shù)恼{(diào)整；

第一個問題，抓住復式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學生明白圖中兩條不同的圻線分

別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認識圖例；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行匕H交，使學生在比較中體會

復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導學生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖，從中尋找其他的信息，進

一步感受復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。學生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進步，體驗民

族自豪感，激發(fā)愛國熱情。

第三環(huán)節(jié)鞏固應用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)的主要任務是應用知識解決問題，在應用的過程中鞏固知識，形成技能，產(chǎn)生策略，

提高認識，發(fā)展思維，形成新的認知結(jié)構。因此關于習題的設計，我分了兩大類型：基本練習和

綜合應用。充分體現(xiàn)了練習題設計的目的性和現(xiàn)實性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學10天

里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點：可以

比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.同時學習分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習二十五

的第4題，給出AA、B兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表,讓學生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析

折線統(tǒng)計圖進一步體會折發(fā)統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題，

體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時，聯(lián)系生活實際，讓學生作出準確推測，提出合理建

議，使學生再次感受到數(shù)學的應用價值。

第四環(huán)節(jié)回顧整理，反思提升。

提出：通過今天學習，大家有什么收獲？這一問題，讓學生在交流反饋的過程中加深了對所

學知識的理解；最后以奧運總結(jié)，呼喚學生對祖國的熱愛，完成本課情感目標。

總之，在整個教學過程中我會努力嘗試和諧的教學環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課

堂中動靜的和諧。學生在四人小組或同桌交流前，先讓學生獨立思考一些時間，使學生帶著自己

的想法去進行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過，這

也是嘗試而已，在實際教學當中肯定很多的不足，請聳立專家、老師多多指教。

最后說一說我的板書設計我的板書是在和學生共同制作和交流復式折線統(tǒng)計圖的過程中擇

要而記的,內(nèi)容雖少，卻重點突出了復式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構、特征及作用。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿5

教學目標：

1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用,會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學準備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，據(jù)我了解，（）咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采

訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱J城怎么樣？

學生自主交流

2、師：聽得出來,同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海

榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適

合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的

角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理

（-）觀察表格，提出問題

1、師：仔細觀察一下,從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）

預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，而且還能看出

各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)臃示到底是怎樣變化的呢？下面咱們

就以■垃圾無害化日處理能力”這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處

理能力的變化情況怎么樣？

2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說

說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

生交流。

師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這

幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更

直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時除了可以整理成統(tǒng)計表還可以整理成什么？

有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上v看誰最利索，畫完的同學馬上坐好！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,教師巡視

（二）全班交流，探索新知

1、交流方法。

師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我

們一起來看看。（投影顯示：）

法1：條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用

一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)

量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變

化情況嗎？怎么看出來的？）

師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線

向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又

能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的

內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：仔細雙察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質(zhì)疑提問。

師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？

（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)

計圖有什么區(qū)別？)

6、學習畫法

(1)師：同學們提出的‘問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在

讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出頭嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

(2)這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

(課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線)

為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方,最后用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計利。

(1)師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折

線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

(2)交流(大屏幕展示).誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？

(引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事

一數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù))

(3)分析折線統(tǒng)計圖，

師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大,

我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢,對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不

能根據(jù)前面的變化趨勢來予正則一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些?

師：同學們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源,

節(jié)約用水。對不對？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)

發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

三、鞏固練習拓展延伸

1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好?，F(xiàn)在出個題考考

你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各

有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點

非常有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持

鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結(jié)

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù),

最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條

形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少增減變化情況

描點標數(shù)連線

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿6

說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析

數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計

圖一單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的

作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地

認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。

說教學目標

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的

過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的'變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)

計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。

教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學理念

我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?！钡脑O計理念

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的

素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。

導入用奧運會畫圖用樂樂的體溫表練習用老總選擇人員進行進修等從而構建一種自主探究、

和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

說教法

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、

練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學

生的學習伙伴，與學生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特

別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下

降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學法

教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概

括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,動手，動腦。培養(yǎng)學生學習

的主動性和積極性。

說教學過程：

本課分成激趣導入一探究新知——實踐應用一總結(jié)特征一運用知識五塊內(nèi)容，

在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接

引入"折線統(tǒng)計圖"。

在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和

根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折級統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外,

還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點：

先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：

觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降一減少，傾斜角度一增減幅度，從而

引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內(nèi)容：

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）0

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比較兩個內(nèi)容，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一

步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。

說板書設計

我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。

這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還K夠

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿7

今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元

《統(tǒng)計》的第一課時、《認識折線統(tǒng)計圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：

認知目標：

讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

技能目標：

培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力.

情感目標：

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

學情分析:

根據(jù)教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特

點；教學難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡鑿的分析。

這是我將采用的教法學法。

教學過程我件其分為以下4個環(huán)節(jié)：

一、情境導入，復習舊知：

在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的'聯(lián)系，

不能調(diào)動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁

有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材,不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數(shù)學就來源于

我們身邊，還能增加學生京東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學

知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是

在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下,教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將

自己的。智慧、成果展示紿大家，激發(fā)學生的學習熱情，豆能激勵他下面的學習。

二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。

有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現(xiàn)"死

板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將"不

動”的折線統(tǒng)計圖借助多媒體的動態(tài)演示功能揩它的繪制過程演示出來利用視覺的直觀性、

形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成、點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。

然后，進行小組討論龍比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通

過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提

供學生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會從學生的討論總結(jié)內(nèi)容看基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點,

可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。

在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關的知識信息，制成

課件，當學生舉例時,一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，

數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，服務于生活。

在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數(shù)據(jù)，制

成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學生學習的積極性，

再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓

練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。

如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢培養(yǎng)學生的合理推測能力,

并結(jié)合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

這是我的板書設計。

總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化

和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學

知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和

展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的"動"、板書的"靜"，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學

知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學生面前。

以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，請批評指正，謝謝

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿8

說教學資料：

我執(zhí)教的是人教版四年級數(shù)學下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）o在本單元

之前，學生學過條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用（單式

和復式）統(tǒng)計表和（單式和復式）條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問

題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本課將認識一種新的統(tǒng)計圖單

式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示

一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，

說教學目標：

知識與技能：

1.認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征。

2.學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

過程與方法：

經(jīng)過觀察、比較、交婕活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推

測。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。

說教學重難點：

教學重點

1.學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的.

方法。

2.感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變

化情景。

教學難點：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預測。

說教學過程：

本課分成創(chuàng)設情境導入新課探究新知課堂練習課外拓展全課總結(jié)五塊資料。我在教學本課時，

設計思路是激趣導入---一指導觀察……動手制作-……自主探究……-分析預測?課堂

練習等方法，讓學生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學習繪制中，讓學生先小組合

作，動手繪制，讓學生在繪制過程中先互相學習。然后我在重點講解繪制描點的方法，邊講解邊

用手勢指導，并提醒學生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習鞏

固所學知識。

在創(chuàng)設情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點明題意，為引入新課做準備。在探索新知中，教師放

手讓學生探究，目的是讓學生在合作中尋找解決問題的方法培養(yǎng)學生觀察、思考和動手的本事。

經(jīng)過課堂學生練習，檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學知識并鼓勵學生以

后更認真，努力地學習。

說板書：

折線統(tǒng)計圖

(1)描點(標上數(shù)據(jù))

(2)連線(按順序連)

說課后反思：

1.引導學生顯得操之過急，沒有給學生足夠的思考時間。

2.學生在讀題、分析時，語言表達方面還很欠缺，學生的口頭表達本事有差別，有的同學

心里明白，但表述不到位，個別同學在回答問題時，表達的語言還不夠全面，不夠準確，還需要

教師提醒與補充。

3.教師在引導、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學生有時不知怎樣回答，在以后的教學

設計中要重視課堂提問的思考。

4.用語不夠精煉，顯得有點羅嗦，以后要多進行語言訓練。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿9

一、說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析

數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計

圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是

表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)

計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。

二、說教學目標

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1、在條形統(tǒng)計圖的基油上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖

的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切

聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會圻線統(tǒng)

計圖的現(xiàn)實的作用。

4、在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運