2024年《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，

探究發(fā)覺(jué)。

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課

文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄

地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

多媒體協(xié)助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

1、多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。

2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

R課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

R教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是須要你們幫我填完整，填好了就送給大家,

好嗎？

出ZF:

秋天的顏色。

谷子說(shuō)："秋天是()的。"

高粱說(shuō)："秋天是()的。"

棉花說(shuō)："秋天是()的。"

松樹說(shuō)："秋天是()的。"

土地說(shuō)："秋天是()的.”

小摯友說(shuō)："秋天是()的。"

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色調(diào)真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老師確定他們的回答。)

有位摯友告知我："秋天是五彩繽紛的。"想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。

（板書課題）

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的其次自

然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了,聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的改變。（配樂(lè)

朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小摯友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①老師利用多媒體課件出示字詞："一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹枝、油亮

亮的衣裳"同學(xué)自由讀、指名讀、老師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分"銜"和"街"、同

學(xué)齊讀。

②出示句子：

"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱?！?/p>

”紅紅的根葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的'涼快.”

這是兩個(gè)什么句子？（比方）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)"枚、爽"的筆畫,同學(xué)書空。

③出示句子：

"橘子、柿子傾斜角擠我碰。"

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

⑵課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨"五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜愛(ài)哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

⑸聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味我們班哪位小摯友們被那迷人的香味勾住了？想

象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！（引導(dǎo)朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看一（媒體展示動(dòng)植物打算過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快

快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

⑼同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由）

（1。）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，芍給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。

M媒體播放"秋天美景"，感受秋天的美。

(12)配樂(lè)朗讀全文。

在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。

三、小結(jié)

小摯友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀,賽讀，評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))

五、拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)展示

1、讓我們一起再回到"秋天的顏色"這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)

么？

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一E殳話。

延長(zhǎng)寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一

步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

2、體會(huì)本文總分的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1、詞語(yǔ)涼快扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音

在我們讀課文的時(shí)候也要留意。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、課件出示：秋天的圖片其次自然段。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些美麗的語(yǔ)言來(lái)描述這些漂亮的景色？找到之后同桌

讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

2、你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會(huì)顏色描寫和比方修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比方的方法練習(xí)說(shuō)

話。

這些漂亮的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點(diǎn)撥，總分的寫法.

3、齊讀感受秋天的美妙。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會(huì)"勾住"一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些快樂(lè)？

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課

文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄

地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體協(xié)助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通.

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是須要你們幫我填完整，填好了就送給大家，

好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)："秋天是（）的。"

高粱說(shuō)："秋天是（）的。"

棉花說(shuō)："秋天是（）的。"

松樹說(shuō)："秋天是（）的。"

土地說(shuō)："秋天是（）的。"

小摯友說(shuō)："秋天是（）的。"

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色調(diào)真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老

師確定他們的回答。）

有位摯友告知我："秋天是五彩繽紛的。"想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。

（板書課題）

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了，聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的改變。（配樂(lè)

朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞.

小摯友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

（2）同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反饋。

(4)學(xué)生展示讀，老師適時(shí)激勵(lì)。

3、小摯友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？

老師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。(配樂(lè))

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞，

2、選擇你喜愛(ài)的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小

喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的‘美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？)

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

(1)寵爰秋雨顏色的司學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

(2)課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

(3)小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨"五彩繽紛”了嗎？

(4)你喜爰哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

(5)聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友們被那迷人的香味勾住了?

想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？(說(shuō)中擴(kuò)展)

(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！(引導(dǎo)朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？(喜鵲、松鼠、青

蛙……)引讀課文。

(8)小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了,你看——(媒體展示動(dòng)植物打算過(guò)冬的情景

圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

(9)同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？(說(shuō)說(shuō)喜爰的緣由)

(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。

(11)媒體播放"秋天美景"，感受秋天的美。

(12)配樂(lè)朗讀全文。

三、小結(jié)：小摯友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜愛(ài)的部分,有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))

五、鞏固練習(xí)。

打開"基礎(chǔ)訓(xùn)練一《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練一《秋天的雨》"，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)展示。

1、讓我們一起再回到"秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什

么？

3、自選作業(yè)。

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)畫一幅秋天的圖畫。

(3)和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的寵爰和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

-:情境導(dǎo)課：

1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊

美秋天吧！

2、學(xué)生溝通，老師指導(dǎo)說(shuō)話。

過(guò)渡漂亮的秋天來(lái)到了我們身邊那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里細(xì)細(xì)品嘗漂亮的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂(lè)范讀課文，

師：聽完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

2、學(xué)生溝通感受。(引導(dǎo)說(shuō)出"難忘"，"奇妙"引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

過(guò)渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來(lái)漂亮的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任

大家生字肯定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字,擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)："爽"，指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。"扇"，多音字的應(yīng)

用。

3、學(xué)生本上練寫。

過(guò)渡：大家生字駕馭的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？

（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是

哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問(wèn)題

師：大家仔細(xì)讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來(lái)，（學(xué)生畫句子朗讀）。

過(guò)渡：大家概括的特別好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然

段的意思，這種句子叫總啟句。

（1）生溝通讀句子.（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首美麗的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！

（2）學(xué)生朗讀小詩(shī)。

（3）學(xué)生溝通從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過(guò)渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？細(xì)致讀文。

（1）學(xué)生讀文。

（2）學(xué)生溝通讀后感，

4、精講其次自然段

過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋

天？

（1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái)）

a、"五彩繽紛"是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）

b、用“五彩繽紛"造句

（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它匿出來(lái)。

（3）學(xué)生溝通（出示其次自然段）把你喜愛(ài)的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？

5、學(xué)生背誦其次自然^（集體背，指名背）

6、說(shuō)話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的?雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小摯友快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）.

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

(2)學(xué)生自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更漂亮了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五

彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們接著領(lǐng)會(huì)秋雨的奇妙吧！

板書設(shè)計(jì)：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告知冬天來(lái)了

教學(xué)反思：始終以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又到處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)

習(xí)結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)"語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化"，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，

從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬

的情景。七、八歲的孩子很難干脆通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美妙，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的漂亮，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們

在課堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在美麗的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

教學(xué)課文其次段時(shí)5主意以讀為本在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解"五彩繽紛”的意思.針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

許多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得

還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些缺憾這節(jié)課的

教學(xué)我自己是不大滿足的，雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方

面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè)，

和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四非常鐘里歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所

收獲。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

2、喜爰秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

3、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美妙。感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

四、教學(xué)打算

1、關(guān)于秋天的課件。

2、彩色筆、水果。

3、關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程

一、賞秋色，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜爰秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)秋天嗎？

2、喲，同學(xué)們都這么喜愛(ài)秋天！瞧，老師今日就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天

的雨景.你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）

3、說(shuō)說(shuō)看到的景象。

過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉，今日，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

二、品讀課文，讀中感悟，理解嘏僉。

(-)指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

1、為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？

2、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的'大門你會(huì)看到什么呢？

(二)選擇喜愛(ài)的方式讀2-4自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋

的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

(三)根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)2―4自然段。

1、選擇喜爰的部分組成小組學(xué)習(xí)。

2、推選出組長(zhǎng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：

(1)美美地讀一讀。

(2)畫一畫(依據(jù)課文的句子畫一畫)

(3)演一演(依據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。)

3、生匯報(bào)。師依據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

(1)填一填描寫顏色的詞語(yǔ)：

()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

(2)“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小摯友的

腳為什么會(huì)被香味勾?。?/p>

(3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？

三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思索回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？

2、有感情地朗讀最終一段。

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)尸華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給

我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧1（配樂(lè)朗讀）

五、作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《秋天的雨》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇

抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作

為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天，使學(xué)生通

過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課

教學(xué)的重點(diǎn)。課文運(yùn)用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解

上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美妙，體會(huì)課文中關(guān)鋌詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，

積累語(yǔ)言.

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特

色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，靜靜地打

開了秋天的大門。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。品讀第一段

二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一遍課文，思索一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

（同桌溝通，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)溝通自己讀書后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)其次自然段

師：寵愛(ài)秋雨顏色的小摯友，你看到秋雨的色調(diào)了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是一（生：五彩繽紛）那么，

你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師：你喜愛(ài)秋雨的顏色還有其他的緣由嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品嘗。黃黃的葉子象一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的黑瓦紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼快。師：

秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？

（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）

（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你

想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？

（8）與同桌共享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段

2過(guò)渡：水果可真好吃！小摯友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都打算干什么嗎？

（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜愛(ài)的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

1、學(xué)生自由讀。（打算對(duì)話。）

2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

3、除了書上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣打算過(guò)冬的嗎？

4、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的歡樂(lè)情景讀出來(lái)。）學(xué)習(xí)第五自然

段

過(guò)渡：小摯友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小摯友帶來(lái)的是一首（快樂(lè)

的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書。）

三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）

師：秋天是一個(gè)漂亮的‘季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著

這份喜悅到課夕法找尋吧！

四、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設(shè)計(jì)

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、快樂(lè)

聲音：冬的消息

六、教學(xué)反思

（一）、點(diǎn)燃愛(ài)好之火，放飛學(xué)生靈性

《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句美麗，情感濃烈，將秋天眾多的景物奇妙地串連起來(lái)、從整體

上帶出了一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)詩(shī)情畫意的課堂情境，

引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一揮而就。課前，我讓學(xué)生視察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，

增加對(duì)秋天的感性相識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的

美妙，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)

燃學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種"樂(lè)之者"的美妙學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課

文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生觀賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫）讓學(xué)生再

進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、關(guān)注教學(xué)"差異"，發(fā)展學(xué)生特性

學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的學(xué)問(wèn)閱歷、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利

用這種"差異"的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，傾聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)

出才智的火花，如在出示‘小摯友的腳，經(jīng)常被香味勾住"后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小摯友的腳怎么會(huì)被

香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被

勾住的感覺(jué)啊？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特殊想買一本書，爸爸說(shuō)要我

走，我就賴在書店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特殊喜愛(ài)吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到

那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了.學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句

話的理解。

（三）、注意語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

課文中有很多美麗的詞句，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文

的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。

（四）、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

依據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的教學(xué)環(huán)境。精致的課件、新奇的

板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上聽覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

能在歡樂(lè)中主動(dòng)主動(dòng)的深化文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的漂亮。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式

還比較單一，沒(méi)有采納多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行

了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培育學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到

大膽放手。今日的我只能用"實(shí)踐出真知"勉勵(lì)自己，今后在常?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不

斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知實(shí)力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外學(xué)問(wèn)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

情感:

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生視察自然、酷愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

實(shí)力：

1、培育學(xué)生理解語(yǔ)言文字的實(shí)力，從而初步培育學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感

情的實(shí)力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培育搜集、整理、提取信息的實(shí)力。

學(xué)習(xí)：

培育學(xué)生養(yǎng)成視察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文運(yùn)用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或

很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。

教學(xué)流程：

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

師：孩子fl],你們喜愛(ài)秋天嗎？（喜愛(ài)）今日，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天

帶給我們的歡樂(lè)！

板書課題

師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看大家記住沒(méi)有。假如孩

不門讀得好，就能得到打尸秋天大門的鑰匙。

出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀

師孩子們，你們聲音真燎亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。

請(qǐng)翻到語(yǔ)文書第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著涼爽和溫順，輕輕地就打開了秋天的大門.

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門望見了什么呢？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思索，

課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨。

師依據(jù)學(xué)生回答板書”顏色、氣味、情景"（？）

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨，這就

叫分述。（板書"分述"）

提問(wèn)那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的、動(dòng)植物過(guò)冬的情景？

師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)其次自然段去看看秋天的雨

師請(qǐng)大家默讀其次自然段，思索以下幾個(gè)問(wèn)題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)?畫上下劃線

2、其次自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)

3、你最喜愛(ài)哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

（學(xué)生默讀老師巡察）

師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起共享大家思索的結(jié)果

（小班內(nèi)溝通探討）

師每個(gè)班都探討得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)共享探討得結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色潔白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它

生五彩繽紛五花八門五彩繽紛五彩斑斕

師假如覺(jué)得他回答得正確,請(qǐng)給他掌聲！

師感謝你的共享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話，你最喜愛(ài)哪一句，說(shuō)說(shuō)緣由？

預(yù)設(shè)1、生我最喜爰其次句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀

我喜愛(ài)這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

我覺(jué)得這一句用得特殊好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預(yù)設(shè)1讀得好

師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧！（全班讀）

預(yù)設(shè)2讀得不好

師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎？（不美）沒(méi)關(guān)系，我僅請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人

幫）你再來(lái)讀讀好嗎？

全班一起來(lái)讀

預(yù)設(shè)2生我最喜愛(ài)第三句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀。

我最喜愛(ài)這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比方成郵票

師你來(lái)美美地讀讀吧！

預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美妙

讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！

預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）

誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

男生讀其次句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色給XXX，像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX，像XXX,XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜爰嗎？

生我喜愛(ài)第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特殊好，讓

我看到了許多水果。

師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）

師我們?cè)賮?lái)讀讀最終一句，有誰(shuí)喜愛(ài)這一句。

生我喜愛(ài)，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特殊好，讓璐口道了菊花有許多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí),

老師引導(dǎo)）

師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀其次自然段（放音樂(lè)）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味,聲音也很迷人。

師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩不門喜爰嗎？（喜愛(ài)）你從哪里看出買的？

生小摯友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著特別好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物

者呼丁算過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子和老師協(xié)作讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？

（師生協(xié)作讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了

小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜愛(ài)秋天的雨嗎？（喜愛(ài)，板書）

那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？

生贊美!

師讓我們帶著寵愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧！

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)“鑰、匙、趁’等8個(gè)生字。會(huì)寫"盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留

意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵爰的部分。

3.喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

課前打算：

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3.依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，老師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生溝通看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位摯友覺(jué)得是那;京爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同

T立變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？

3.你們最喜愛(ài)哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受奇妙

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛(ài)的感情把自己喜爰的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

U引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜爰哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫

的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣好玩嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的.方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽）

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

五、拓展練習(xí)

1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.老師引述：秋天的雨就象T立奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田

野染得特別漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活閱歷等方法理解"五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

3、能感受秋天的美妙，發(fā)揮想象，仿按例句寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活閱歷等方法理解"五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思.

難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿按例句寫句子；背誦其次自然段。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今日這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫

課題。（板書課題）

2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。

（課件展示）

3、學(xué)生回答，老師適時(shí)指正，小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。老師評(píng)價(jià)。

2、師：同學(xué)們，為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學(xué)生回答，老師總結(jié)。（這里運(yùn)用了比方的修辭手法，秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)記之一，秋

雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色，所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙"。）

4、學(xué)生分組讀，配樂(lè)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感愛(ài)好的部分。

師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀2-4

自然段，用筆畫出你最感愛(ài)好的部分。

2、其次自然段。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀其次自然段.（出示圖片）剛剛說(shuō)到五彩繽紛，那什么是

五彩繽紛？我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作）

（1）學(xué)生回答，老師講解"五彩繽紛"的意思。師：其次自然段中從哪里可以看出秋天的

色調(diào)是五彩繽紛的？請(qǐng)大家自由朗讀其次自然段。

（2）老師指名讀其次自然段。

(3)老師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？"扇哪扇哪""飄哇

飄哇"能否去掉？為什么？

(4)思索：這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)？(色調(diào)艷麗)

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運(yùn)用比方、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的

不同色調(diào)，而且還寫出了秋天由燥熱變涼快的氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。

(5)課件出示下個(gè)片歿，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？"你擠我碰"你能體會(huì)

到什么?”頻頻點(diǎn)頭"是什么意思？誰(shuí)能做T故這個(gè)動(dòng)作？

(6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)意思。

師：其次自然段中描寫了很多的顏色請(qǐng)你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽

紛"。

(7)再次展示其次自然段，分男女生讀。

(8)背誦其次自然段，

①課件出示其次自然段部分遮擋，學(xué)生填空。

②老師講解背誦思路，學(xué)生快速背誦。

③老師檢查背誦。

(9)仿寫拓展：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？(課件出示例句)

學(xué)生思索回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。

工第三自然段

(1)自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)秋天的'雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？(課件出示第三

自然段)師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語(yǔ)。

(2)理解"勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小摯友的腳會(huì)被勾住呢?你有沒(méi)

有被什么勾住過(guò)？

(3)齊讀第三自然段,

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。

4、第四自然段

(1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思索：小動(dòng)物和植物是怎樣

打算過(guò)冬的？

(2)完成練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段，思索：為什么說(shuō)秋雨帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌？

2、學(xué)生溝通，老師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅?，孩子們可以觀賞漂亮的景色，遲到各種各樣美

味的水果，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種快樂(lè)。)

五、總結(jié)全文

1、指名共享自己最感愛(ài)好的部分。師：在起先閱讀的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最

感愛(ài)好的部分，誰(shuí)情愿和大家來(lái)共享一下自己最感爰好的部分？

2、老師總結(jié)全文脈絡(luò)，

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：

人教試驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己暮愛(ài)的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察身邊的事物，學(xué)會(huì)視察美、發(fā)覺(jué)美、

觀賞美。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

2、用喜愛(ài)的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化理解文中運(yùn)用了比方和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

教學(xué)方法：

結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。

教學(xué)打算：

多媒體課件、田字格紜、閱讀材料

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：岡時(shí)大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？

（秋天）你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？（溝通）

2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家溝通了一下，發(fā)覺(jué)許多同學(xué)都喜愛(ài)這漂亮的秋天.那同學(xué)們想不

想知道這漂亮的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的奇妙，秋天的漂亮。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：秋天的雨究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名溝通）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認(rèn)讀的字，實(shí)行多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語(yǔ),采納多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)谠敿?xì)的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能相識(shí)呢？我們來(lái)看

一段話,自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰(shuí)像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿

穿上了漂亮的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼快的秋風(fēng)！

（1）指名讀。

（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。

過(guò)渡看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢?（課件出示形聲字）

5、學(xué)生溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫.

引導(dǎo)視察后范寫"楊""爽""扇"（黑板田字格中，學(xué)生書空）。

7、學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

過(guò)渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段

地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)覺(jué)了什么？（溝通后點(diǎn)出中心句）

2、指名溝通后引導(dǎo)思索課后小話筒提出的問(wèn)題。

3、指名溝通后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩

繽紛的顏料；秋天的雨藏著特別好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告知大家冬天快要

來(lái)了。

四、小結(jié)過(guò)渡。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家

伴隨著秋雨的‘腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

其次課時(shí)

一、品嘗秋雨的涼爽、溫順

過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了漂亮的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感

受。

1、學(xué)生自由讀。

2、提問(wèn)：這一段主要寫了秋雨的什么？（涼爽和溫順）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板

書：感受）

3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的溫柔）

4、指導(dǎo)理解"鑰匙"，（詞句結(jié)合）

二、品嘗秋雨的五彩繽紛一秋之色

過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？

（想）1青同學(xué)們趕快用自己喜爰的方式讀這一E燈果文看看這一段有幾句話分別寫了幾種事物？

用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）

1、學(xué)生讀文。

2、匯報(bào)溝通，感悟賞讀。

（1）溝通后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物裝扮得如此漂亮，讓我們一起來(lái)觀賞一下這

些精致的語(yǔ)句。

（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色調(diào)美。（抽

讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色調(diào)美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練。

過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除

了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把—給了_______________像—。

（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟.（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的"正彩繽

紛"是什么意思？（顏色許多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解”漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭“一句。（重點(diǎn)理解"頻頻"一詞，體會(huì)

擬人的手法）

3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝飾著大地，讓我們看到了如此漂亮的秋天。作者在這一E殳里所

描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊

想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色調(diào)美。

5、齊讀本段。

三、品嘗秋雨的好聞氣味一秋之味

過(guò)渡在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫好像還聞到了一絲絲香甜的氣味。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？

1、學(xué)生讀文后溝通。（特別好聞的氣味）都有哪些氣味？（溝通）這些香甜的氣味你們聞

到了嗎？（板書：聞到）

過(guò)渡：這些香甜的氣味肯定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里

是怎么說(shuō)的？（出示課件，觀賞溝通）

3、是呀，小摯友的腳常被那香味勾住。假如你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)

怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢?一個(gè)"勾"字用得可真妙呀1起來(lái)讀一讀這一

段，讀出果實(shí)的香甜