2024年zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與

實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?

下面是我為大家收集的zcs教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)1

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母ZCS在拼音字母教學(xué)中應(yīng)

該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的

準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此,這節(jié)課的掌握很是重要，所以本

課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情

和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.

再以■去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān).為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。

等小朋友都讀對(duì)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的.結(jié)合，這樣

既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。

3.我通過(guò)游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形

為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心，奠中注意力，鞏固字形的目的。

二、善用鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。

俗話說(shuō)："好孩子,夸出來(lái)。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)

生的書寫時(shí)，我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)

回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。

三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺

得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，ccc;小蠶吐絲，sss;像個(gè)

2字，zzz"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜，

但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。

2.在對(duì)比讀z-zi/C—ci,s-si這一環(huán)節(jié)中,先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),一經(jīng)老師的提醒,

小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作

對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。

3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)

來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫成的“

當(dāng)然，這一節(jié)課下來(lái)，還存在著許多不足的地方。

一、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)

在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"

放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺得趕，而小朋

友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zCS這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、不能很好得區(qū)分z-zi,c-ci,s-si的讀音。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分

z-zi,c-ci,s-si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀

的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響"，最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。

這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

三、編兒歌沒有結(jié)合插圖

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住ZCS的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先

仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)ZCS的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察

插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好。

在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以全新的

教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。

ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zCS三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)"zCS"三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)"zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“ZCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi",理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼

讀打下良好的基礎(chǔ)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

小朋友，我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？

對(duì)，單韻母家族的"a。eiuii"6個(gè)朋友，還有聲母家族的"bpnfdtnlgkh

jqx”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母"zcs"三個(gè)新朋

友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母"zcs"。

二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

1.出示教學(xué)情境圖，匿上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？

2.指名講故事。

3.教說(shuō)情景歌(四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。)

三、看圖學(xué)習(xí)聲母"zcs"的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1.出示"z"的圖，學(xué)習(xí)字母讀音

(1)問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

(2)師：你們可以借助"字"的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母"z"的讀音‘發(fā)音時(shí)把"滋注意讀得

輕短些就是"z"的音了。自己試試？

(3)聽老師范讀"z"。

(4)學(xué)生練讀"z"，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.記憶"z"的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住"Z"的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzzo

(二)學(xué)習(xí)聲母"c"的音形

1.出示"c"的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的.是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)師：你們可以借助""刺"的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母七’的讀音。把"叫水槍"的"毗"

讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

(4)教師范讀"c"。

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.記憶"c"的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc0

(3)學(xué)生讀記憶兒歌,

(三)學(xué)習(xí)聲母"s"的音形

1.出示"s"的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀.

(3)講：你們可以借助"絲"的音來(lái)學(xué)習(xí)字母"s"的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流

從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

(4)教師范讀"s"0

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2.記憶"s"的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母"s"的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌，

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zicisi

1.看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s,變----反面si,看看，有什么不同？

2.出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zicisi

3.讀準(zhǔn)音。

(1)聽老師讀zCS與zicisi,比較它們有什么不同？

(2)學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

提煉：zicisi三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yiwuyu一樣，它們可以直接給漢

字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

(3)練讀四聲

誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習(xí)讀zicisi的四聲。

做“戴帽子"的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4.認(rèn)清形：

比較zcs與zicisi有什么相同和不同之處。

讀讀比比發(fā)音的不同：z-----zic------cis------si

五、指導(dǎo)書寫zcszicisi

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看"zcs"住在幾樓?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？

仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？"z"像2;學(xué)生看后描紅，"c"像半圓；

讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，"s"像半個(gè)8,學(xué)生觀察后描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆

的方法。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

二、教材說(shuō)明

本課包括四部分內(nèi)容。

第分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有

一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，"字"提示z、zi的音，小女孩

寫的字母"z"提示z的形。第二幅圖用小刺猬的"刺"提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c

的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，D土絲的"絲"提示S、Si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的

形狀提示S的形。

第二部分是聲母Z、c、s和單韻母a、e、U的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫.

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的'整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(-)教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、C、S的音有一定困難，可以利用圖，借”字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)

音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做

好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：”小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀

長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：zzi.cci,ssi,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)

發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不

能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，

告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。

（五）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半

圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽.

2、讀一i賣，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背,憋住氣，然后舌尖稍微放松，

形成窄健，讓氣流自然從窄舞中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣

流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"ZCS"三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)"zicisi"三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會(huì)聲母"zcs"與單韻母"aeu。"組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母"zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi",理解它們各自的不同用處，聲母"zcs”與單

韻母"aeu。"組成的音節(jié)的拼讀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的

"bpnf、dtnkgkh.jqx”14個(gè)小朋友,誰(shuí)想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我

們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的"aoeiuii"

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"zcs"的音形

(-)學(xué)習(xí)聲母z的音形

(1)問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

(2)寫字的"字"讀一聲就是聲母Z的音了。

(3)教師范讀"z"。

(4)學(xué)生練讀"z"。

(5)"看聲母Z像什么？"

學(xué)生自編順口溜記住字母。

"寫字寫字ZZZ;像個(gè)2字ZZZ"

(二)學(xué)習(xí)聲母"C"的音形

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的"刺"讀一聲就是聲母C的音了。

(3)教師范讀"C"。

(4)學(xué)生練讀"C"。

(5)"看聲母C像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。

"刺猬刺猬CCC泮個(gè)圓圈CCC"。

(6)師板書C,學(xué)生跟寫。

(三)學(xué)習(xí)聲母飛"的音形

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)口土絲的"絲"讀一聲就是聲母S的音了.

(3)教師范讀"S"。

(4)學(xué)生練讀"S"。

(5)"看聲母S像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，

對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）

二、zi、d、si

（1）它們是zi,ci,si,i在這里不讀"衣"，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可

以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si,帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si,聲母讀的時(shí)候短而輕，整體

認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的'四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母"z、c、s"與單韻母"a、e、u、o"組成的音節(jié)。

請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師/.'貼畫獎(jiǎng)勵(lì)）

領(lǐng)讀指名讀開火車讀

開火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。

四、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母寶寶"z、c、s",我“壞僅掌握了它們的音形、能夠正確書

寫而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)學(xué)習(xí)聲母"z、c、s"與單韻母"a、

e、u、。"組成的音節(jié)，你們真棒！

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握聲母zcs

2、學(xué)會(huì)zc1、掌握聲母zcs的讀法和寫法。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

L學(xué)會(huì)zCS與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

教學(xué)流程：

一、板題示標(biāo)

1、導(dǎo)入：卡片：zcs這三個(gè)叫什么？

快速讀和老師一起學(xué)習(xí)zcs，師板書

2、口述目標(biāo)：掌握聲母zcs的讀法和寫法，看哪個(gè)小朋友能正確拼讀帶zcs的音節(jié).

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)三個(gè)拼音的'讀法。

師：誰(shuí)會(huì)讀這三個(gè)拼音寶寶，讀給大家聽。

師：你讀得真好，誰(shuí)能領(lǐng)讀？

師：大家齊讀。

師：開火車讀。

2、學(xué)習(xí)兒歌.

師：請(qǐng)小朋友看18頁(yè)的主題圖，仔細(xì)看看圖上有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

同桌互說(shuō)

師：誰(shuí)像小鴨在游水？誰(shuí)像一只小刺猬？

誰(shuí)像蠶兒吐細(xì)絲？又像長(zhǎng)蛇擺擺尾。

三、練習(xí)

讀兒歌

齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。

3、寫拼音。

(1)、觀察19頁(yè)四線格里的拼音，誰(shuí)能告訴

師：這三個(gè)聲母寫在哪個(gè)格？

(2)、你們可真棒，說(shuō)得可真對(duì)。請(qǐng)你拿出筆描一描，看誰(shuí)描得好。

幻燈展示。

(3)、輕輕地拿出拼音本，每個(gè)拼音寫一行，看誰(shuí)寫得美。

4、學(xué)習(xí)音節(jié)。

出示書上的音節(jié)：

zezucecusesu

(1)、請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

(2)、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

5、學(xué)習(xí)兒歌《課間操》。

冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板。

花花愛花木，小心b3水s就

四、當(dāng)堂訓(xùn)練.

1、讀T賣，比一比。

z-------zuc-------ces-------sa

ze-------zaca-------cusi-------se

2、拼讀音節(jié)。

zumudazicuxizimu

tusiyaziwuzu

3跟老師讀課文，試著背誦兒歌。

五、小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀zcs和單韻母aeu的拼音

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固丁上的標(biāo)調(diào)

規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母,14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友

來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)

學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

2教學(xué)Z

①出示燈片1問：圖上的、小弟弟在干什么？（寫字）

②請(qǐng)跟著老師念“寫字"，把"寫字"的"字"讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我

們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母Z,，板書Z,請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字？

像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、乙

③出示音節(jié)"zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么？（同時(shí)出

示音節(jié)zi、聲母Z）,聲母z多了—i就組成了一個(gè)音節(jié)兒i就像聲母Z的f不能分離的好

伙伴J在這里不讀"衣"，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，

仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)"zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷

讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：ZL/、zi、zi,請(qǐng)跟老師讀，小朋

友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)直，出示幻燈片2,這圈一么？（刺猬），一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)

物。

把"刺猬"的"刺"讀成一聲"ci",并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)

聲母"C,板書C,范讀三遍，教讀三遍。

②出示"ci"

小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個(gè)"i"就組成了一個(gè)什么？（音節(jié)），音節(jié)要

讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)？

誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示Ci、Cl.ci.ci,請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生

讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。

請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么？

請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的"絲"讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母"S"的發(fā)音,

范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那"i"與聲母"s"也組成一個(gè)什么音節(jié)呢？該怎

樣讀？請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格？（中格）

②范寫z、c（半個(gè)圈）s（R右向左寫，像半個(gè)八字）。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)pdzcs

二拼關(guān)guxuqiheha

三拼關(guān)jiaxiaguaqie

整體認(rèn)讀zicisi

四、小結(jié)

今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰

明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有

用之才。

ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)"zCS"三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)"zicisi"三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會(huì)聲母"zcs"與單韻母"aeu。"組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母"zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi",理解它們各自的不同用處，聲母"zcs”與

單韻母"aeu。"組成的音節(jié)的拼讀

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示課件)我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是

誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的‘bpnf、dtnI、gkh、jqX”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽?

它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的"a。eiu(T6個(gè)

小朋友也排著隊(duì)出來(lái)了，語(yǔ)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀！

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"zcs"的音形

(-)學(xué)習(xí)聲母z的音形

(1)問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

(2)寫字的"字"讀一聲就是聲母Z的音了。

(3)教師范讀"z"。

(4)學(xué)生練讀"z"。

(5)"看聲母Z像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。"寫字寫字ZZZ;像個(gè)2字ZZZ"

(6)師板書Z,學(xué)生跟寫。

(二)學(xué)習(xí)聲母"c”的音形

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的"刺"讀一聲就是聲母C的音了。

(3)教師范讀"C"。

(4)學(xué)生練讀"C"。

(5)"看聲母C像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。

"刺猬刺猬CCC,半個(gè)圓圈CCC”。

(6)師板書C,學(xué)生跟寫。

(三)學(xué)習(xí)聲母"s"的音形

(1)問：你們看這是什么呀?

(2)吐絲的"絲"讀一聲就是聲母S的、音了。

(3)教師范讀"S"。

(4)學(xué)生練讀"S".

(5)"看聲母S像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS"

(6)師板書S,學(xué)生跟寫。

(四)老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？(出示課件)

1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。

二、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？

(1)它們是zi,ci,si,i在這里不讀"衣"，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可

以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

(2)練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。(課件)

(3)老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)聲母"zcs"與單韻母"aeu”組成的音節(jié)，

(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。

(2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。

(3)開小火車,各小組讀

(4)開火車全班都來(lái)讀

四、指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)

格上寫？

(2)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆

的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友"zcs",我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，

而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母"zcs"與單韻母"aeu。"

組成的音節(jié)，真棒！

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書

寫。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1、看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

2、聽語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

zcszicisio

1、教學(xué)聲母z,音節(jié)zi.

(1)教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z.告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的"字"讀音差不多.

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，"開火車"讀。

(2)教學(xué)z的字形及書寫。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)"2"在zzz。

教師范寫zo

學(xué)生書空描紅。

(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，

只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀Z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。

(1)教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲用c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”.

教師范讀co

告訴學(xué)生：C的發(fā)音方法與Z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，"開火車"讀。

(2)教學(xué)c的‘字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc.

教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的"絲"有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍.

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，"開火車"讀。

(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss0

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zcs0告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示4螺板:zcszicisiau

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是音節(jié)。

3、指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二、新授課

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)幻燈出示：

zaza

caca

sasa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名拼讀音節(jié)。

(4)齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞,

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

出示音節(jié)zacasa,學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞，

(1)教學(xué)cuxi

出示拼音詞：cuxi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

CU：聲母是C,韻母是U,第一聲，讀cuo

XI：聲母是X,韻母是i,第四聲，讀忒

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zufu同上。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)9

1.學(xué)會(huì)zCS三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫.

2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

zCS的發(fā)音及熟練記憶，還有S的正確書寫。

3課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老

鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧！

二、學(xué)習(xí)zcs

（-）學(xué)習(xí)z

（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。