2024年七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度

地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？

以下是我為大家整理的七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材內(nèi)容分析：

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文，還是

一篇寫景物的記敘文。課文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)

天山美景的熱愛和熱愛之情。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山多姿多彩。本課教學(xué)適宜扶放結(jié)合，

讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會(huì)作者對(duì)天山美景的熱愛之情，

同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所

看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)"緞、澗"等8個(gè)生字,正確讀記詞語(yǔ)。

2.能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什特點(diǎn)？

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

5.能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天口的.美景，從中感受到美的熏陶。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí).

2.分配好上課學(xué)生的任務(wù).

教學(xué)過程：

一、師談話導(dǎo)入課

1.江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？那就

讓我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！

2.板書課題《七月的天山》，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？

2.再讀課文，檢查生字認(rèn)讀。用大屏幕出示字詞，指名認(rèn)讀。

3.默讀課文，課文是按照什么J順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

4.課文主要描寫的哪些景物？

三、合作探究，披文入情

L分配學(xué)習(xí)任務(wù)

第一組學(xué)習(xí)騎馬上天山

第二組學(xué)習(xí)天山途中

第三組學(xué)習(xí)天山深處

2.小組交流、匯報(bào)

出示：七月，騎馬上天山，"我"一

第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

第二小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。

第三小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。

四、師做總結(jié)

1.輕聲讀2—4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為

寫得美的句子的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。

2.自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

3.指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分1賣

4.齊讀

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？你能

給最后一段換種說法嗎？（改為陳述句）

5.通過我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象？

五、對(duì)照梳理，積累運(yùn)用

（-）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

作者按照移步換景的）1?序?qū)懥颂焐降乃?、樹、花等景物，抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫.

作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

（二）拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。

要求：抓住一處景物按一定的順序描寫，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體。

教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、析題導(dǎo)入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？

隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)喝

爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）讓我們一起走進(jìn)七

月的天山，一睹它的風(fēng)采。設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切

學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、按自學(xué)提示，初讀感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學(xué)生找每個(gè)自然段的過渡句，

提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的.順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握

課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常

優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，

太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花.

這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光

透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀

灰色的花朵，說明雪山極E,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐

富，比喻是多么的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯

成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

兩個(gè)"從"字，一個(gè)"飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，"像千百條閃耀的銀鏈"寫出

雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開的白蓮，這又是

多么確切形象的比喻。

3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。(1)沿著

白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，生密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的

枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！鞍装}皚”寫出了雪峰終年積雪，"蜿蜒無(wú)盡"是說原始森林

連綿不斷，"重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中邛日光只能是"漏"下，這里不用

"照"字而用"漏"字與’細(xì)碎的日影"相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展

現(xiàn)在讀者面前。

(2)馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說“矯健"，一說"精神"，用詞富有變化，一個(gè)‘浮"字形象地寫出花之多，人就像置

身在花的海洋之中。

(3)野花五彩繽紛，像??像??像??三個(gè)形象的比喻，寫出了花的繁多,花的絢爛，花的優(yōu)

美之極。

4、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如

其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前.如聞其聲，如見其形.

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭

手法。

四、積淀語(yǔ)言選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

五、作業(yè)

摘抄自己喜歡的句段。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課時(shí)

一課時(shí)

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流?1」、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的II陶。

重點(diǎn)

能正確、流有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏

陶。

難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

課前準(zhǔn)備

收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料。

自學(xué)提綱

1、閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).

2、如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

3、回憶前一課的方法，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、直接揭題，進(jìn)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一

瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天

山又是一番怎樣的景象呢？

2、指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

3、引入新課。

二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件。之后小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500

千米，寬250~300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪

皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它"雪海"。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個(gè)名叫

"天池”的湖泊，海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面

大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的

'天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池"?，F(xiàn)在這里已成為著名

的旅游勝地。

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的

游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。

3、明確任務(wù)：

①”閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).

②如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。"一（學(xué)習(xí)要求一抓住景物特

點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

③回憶前一課的方法，自主學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)"閱讀提示"速讀全文，理清全文的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

2、引導(dǎo)閱讀，共同交流：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的？

（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（"進(jìn)

入天山""再往里走""走進(jìn)天山深處"）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的

深處。（也叫移步換景。）

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？明確

寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、青爭(zhēng)美;以溪流、游魚的活躍襯托

天山的寂靜。

b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛開的"白蓮"。

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

明確：用“蜿蜒無(wú)盡"，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間"只

漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影"來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。

最后，以"這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝"來(lái)突出森林之富饒。

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

學(xué)生邊交流，教師演示。

"紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛"一描其色；

"像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹"——繪其艷；

"賽八寸的瑪瑙盤"——狀其大；

"馬走在花海中""人浮在花海上"一顯其多；

"用不著離鞍""T申手"就可以"捧到"一夸其高；）

四、回歸整體，小結(jié)學(xué)習(xí)

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫方面體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

五、拓展訓(xùn)練

1、課外閱讀《天山景物記》

2、小練筆:

注意順序，全文以游蹤為序?qū)懢盃钗铩?/p>

練習(xí)設(shè)計(jì)

L多音字：

飲

重

2、摘錄喜歡的句子

3、課外閱讀《天山景物記》

板書設(shè)計(jì)

七月的天山

雪峰、雪水、雪水溪流（水）

移步換景密林（樹）

天山深處（花）

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

預(yù)習(xí)要求：

1標(biāo)注自然段，識(shí)記注音詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，由慢到快，至少三遍。

3.畫出自己喜歡的詞句，在不理解的地方作上記號(hào)，

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，檢查予頁(yè)習(xí)

師：（出示地圖）在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方，叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的

山脈，叫天山。那里終年積雪，是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

生：《七月的天山》

師：讓我們通過文字跟隨作者"騎馬上天山"，去感受一下七月天山的美麗景象。課前我們

都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。分享你們預(yù)習(xí)的收獲，

分別出示：

白緞山澗俯視馬蹄濺起

綿延離鞍白皚皚

飲馬重重疊疊

無(wú)限生機(jī)五彩斑斕細(xì)碎日影

錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖

師："細(xì)碎日影"特別有畫面感，讀讀這個(gè)句子就明白意思了。

出示：沿著白皚8豈群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨

傘，重重疊疊的枝梗，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……

生：太陽(yáng)照在森林里，光線透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光，就是細(xì)碎日影。

師：（出示與語(yǔ)境相關(guān)的畫面）

師：（這一組詞語(yǔ)里）請(qǐng)找到一組近義詞。

生："五彩繽紛""五彩班斕"

師：也有不一樣的地方

出示：當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在

（五彩斑斕）的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。

滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，（五彩繽紛），像織不完的織錦那么綿延，

像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

生填空后：五彩繽紛就是色彩很多，很耀眼，很絢爛的‘°

師：你聯(lián)系上下文很好理解了詞語(yǔ)，這"繽紛"還有一種動(dòng)態(tài)的感覺，（指"綿延"）很多的

色彩耀眼、絢爛，而且一直綿延。那么“五彩斑斕"又是什么意思呢？

生：陽(yáng)光照在水里，石頭很多的顏色交織在一起。

二、整體蝴，課文內(nèi)容。

師：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：天山腳下——再往里走-----天山深處

師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文的前面有一個(gè)提示語(yǔ)。

課文主要寫了天山什么景象，什么特點(diǎn)，把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

師:在不同的地方，作者分別寫了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生靜靜讀書，把主要的景物圈劃出來(lái)，把"特點(diǎn)"批注出來(lái)。

師：我們可以交流了。

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括，隨機(jī)板書：（水樹花）

三、舉一：進(jìn)入天山

師：進(jìn)入天山，作者主要寫了水，這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來(lái)。

生："融化的雪水，從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳

下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。"天山的水太美了。（飛流直下三千

尺，疑是銀河落九天。）

師：回答得非常好，先讀句子，再說特點(diǎn)，也可以先說特點(diǎn)再讀句子。

生：”這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底在五彩斑斕的溪水

和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。這里的水很清很清。

（清泉石上流

師：是作者精美的文筆展現(xiàn)了美景。我們?cè)僮x讀這些句子，怎么會(huì)寫得這么美呢？

生作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，

很生動(dòng)！

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，討

人喜愛，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。

四、反三："往里走"和"走進(jìn)天山深處”

學(xué)生說特點(diǎn)再匯報(bào)喜歡的句子和景物的特點(diǎn)

生："沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,

重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。樹木很多，森林很密的特點(diǎn)。這個(gè)句子很有神秘感,

很有趣?。ㄒ粡街耜幵茲M地

生5:“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。"這里的

特點(diǎn)是很安靜，很安靜。特別是“只聽見"這三個(gè)字。

師:抓得很準(zhǔn)！

生6:"這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。"就這么短短的幾個(gè)字，讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種

景象:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，在一座又一座山峰下環(huán)繞彳艮美很美。

師:你的想象真是太豐富了。真會(huì)讀書!你把"縈繞"都讀活了。

生7:"在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿

延，像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。"這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,

還寫出了野花的特點(diǎn)，讓人感覺很美。

師:一連用了三個(gè)比喻，構(gòu)成了一組排比句，讓我們一起來(lái)讀讀，感受"兩岸滿是高過馬頭的野

花"是一種怎樣的情形。（生齊讀）

生："馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神」這句話讓我感覺到了那里

的花很美，那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。

生:我補(bǔ)充。這句話讓我感到花很多渚B能讓人浮在上面了!這才叫"花海"。

讓我們來(lái)欣賞一下花海吧!（出示畫面）

師:馬矯健，人精神。用詞富于變化，值得學(xué)習(xí)。再讀!（生讀）

五、語(yǔ)句積累，摘抄句子

師：這么多美妙的句子，選擇其中一兩處最快的速度背誦出來(lái).

學(xué)生背誦后檢查背誦。

師：我們背誦的語(yǔ)言可以積極運(yùn)用，這天山的美景其實(shí)在我們的校園、安公園和柏林寺里也

有。

可以改編或者直接運(yùn)用背誦的句子。師友互相說說后再全班發(fā)言。

柏林寺里的柏樹()

校園里的松樹()

校園里(公園里)的花，五彩繽紛像()

安濟(jì)廣場(chǎng)的噴泉像()

生：那條小河清澈見底，里面的小魚快樂地自由自在地玩耍，給桃李園增添了無(wú)限的生機(jī)。

生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像

高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

六、收獲

1、修辭方法表現(xiàn)美

2、移步換景

生：塔松

板書：進(jìn)入雪峰：高大白

水：急清生機(jī)

往里走森林：密靜綠美不勝收

深處野花：高艷多

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞.

2.了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)

行表達(dá)的方法。

3.有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫下來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫下來(lái)。

學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩。

2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。

2.老師簡(jiǎn)介天山。

3.學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了解。

4.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。

二、自主讀書，自主體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

全文是按游覽順序來(lái)記敘的，沿著”進(jìn)入天山……往里走……再往里走.?????"一路走來(lái)，寫了

自己的所見、所聞、所感。

2.默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題.

課文按游覽順序主要寫了"神奇的雪峰"、"幽深的森林"和"爛漫的鮮花"。

3.細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的‘感受？

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境

1.讀讀自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，交流閱讀感受。

著重交流對(duì)下列句群的理解:

a."藍(lán)天襯著高盤的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了

幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫了雪峰的“高ST、"巨大"，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色

澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。

b.第二小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水"飛瀉下來(lái)"到";匚成湍急的溪流"，再到"水

勢(shì)緩慢的澗水窩"，到"清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用"銀鏈"和"白蓮"打比方,寫

出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

c.第三小節(jié)寫原始森林，抓住"密密的"、"重重疊疊"、"斑斑點(diǎn)點(diǎn)"幾個(gè)疊詞和"像

撐開的巨傘"這個(gè)比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林

的幽靜。

d.第四小節(jié)抓住"從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？"這一問題讓

學(xué)生自讀、感悟。

e."雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)繁花無(wú)邊的天山

呢？"這是個(gè)反問句，將其改為陳述句，并通過朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

2.邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。

四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫作

1.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方;去值得借鑒？

2.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會(huì)寫什么？怎樣寫？

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的奧陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏

陶。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

"藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……"這句，需要結(jié)合度片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出

感受，清同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)

合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，

也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千

山萬(wàn)水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘

錄。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

3.能正確、藏I」、有感情地朗讀課文,感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)天山的地理位置及特點(diǎn)介紹的資料。

教學(xué)課時(shí)

1-2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受

天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

1.按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我僅仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不

僅寂靜，而且充滿生機(jī)。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪

這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山

的景物形象地描繪出來(lái)。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的‘云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像

一塊繡著花的白緞子，多么漂亮！

作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多

么生動(dòng)！

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了

作者的喜愛之情。）

生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變彳導(dǎo)栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還

有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？

（作者用詞巧妙如一天頭寫炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊這個(gè)拋?zhàn)謱懷┧飨聲r(shí)用飛瀉這個(gè)詞，

讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。）

作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成

的溪流從上到下，很有條理。

這篇課文各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。

2.交流批讀情況。

①小組交流自己的批讀內(nèi)容。

②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里?發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教

老師。

（如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；密密的塔松像撐天的巨傘，重重魯疊的枝丫，只漏下斑

斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了許多餐詞，讀起來(lái)很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有

描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的。）

③在全班進(jìn)行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況教師給予肯定和鼓勵(lì)對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，

并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四、有感情地朗讀課文

1.讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。

2.交流自己的欣賞感受.

五、檢杳生字掌握的情況

1.同桌互查和全班抽查。

2.書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、掌握認(rèn)讀生字

2、了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。

過程與方法

1、自主閱讀，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)

2、感情朗讀，感受天山的美好

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，感受天山的美好。

三、課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、出示課件，直接揭題

談?wù)勀銓?duì)新疆的認(rèn)識(shí)

指名讀課文前面的過渡語(yǔ).

2、整體感知課文;學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者

的游覽路線）

（教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。）

3、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

"藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……"這句，需要結(jié)合匿片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出

感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；"密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝梗，漏下斑斑

點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有

描寫花海的排比句；"人浮在花海上"中的"浮"字等,都是值得研讀的句子。

五、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)

合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,

也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，"足不出戶，也可以游遍千

山萬(wàn)水”.

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的‘格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的

摘錄。

八、作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)：

4.七月的天山

騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水

I/I\

七月的天山一再往里走森林日影水聲一美

t\I/

熱愛走進(jìn)深處溪流野花

教學(xué)反思：

本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞"哪寫的好好在哪里"

進(jìn)行自主研讀和反饋，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，主要原因是缺乏想象力，無(wú)法想

象和理解到七月天山的美，但是從學(xué)生對(duì)句子的感悟情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力還有待提

履I。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流

露出來(lái)的熱爰祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表因順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果.

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握組織材料的"I頁(yè)序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、

鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱爰祖國(guó)邊疆的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

五、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課

文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者

的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物.

同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出

感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝梗，漏下斑斑點(diǎn)

點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫

花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。

五、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)

合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外

由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和

教師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘

錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

今天上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個(gè)問題展開：七月的天山留給你最深的印象是

什么？學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：美！自然后面就可以接著問了：美

在哪些字里行間??？指名的學(xué)生先說到了雪山，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從有怎樣的相

同點(diǎn)？比喻寫出了什么？體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪

山的壯麗，雪水的歡快。接著學(xué)生找到了花、塔松、魚兒三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合

句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美.

而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)，小到一個(gè)字浮的切入理解;

還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從心愛感受作者對(duì)天山

的深情；感悟了作者的寫作方法，理出了寫作順序，討論了作者的詳略安排，知道了一個(gè)新

的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn)，就像課文中略寫森林，但其中重寫了塔

松。這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿意的，何況最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課

的學(xué)習(xí)。一是整體體會(huì)天山的寧?kù)o、幽靜。學(xué)生明白了這天山美麗卻又大

氣，幽靜卻又生機(jī)勃勃。用他們的‘話說：天山的花有生命力，樹有生命力，魚有生命力，

雪山也有生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。水是

這些生命的源頭。他們說:正因?yàn)樵谶@廣闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲，更見天山的寧?kù)o。

這樣寧?kù)o的地方，哪怕你帶著多么煩躁的心情來(lái)到這，都會(huì)被撫

平，都會(huì)平靜下來(lái)的。學(xué)生的感受已經(jīng)很深入了，不只是感受到了景色單純的美，已經(jīng)感受

到了景色的熏陶作用與生命作用了。在此基礎(chǔ)上我決定有感情朗讀結(jié)束

這次的閱讀旅程。我說：讓我們和作者一起騎馬上天山，讓老師來(lái)給大家做導(dǎo)游。我們用朗

讀來(lái)進(jìn)行我們的天山美麗之旅。于是我引讀表示寫作順序的句

子，學(xué)生接讀景物描寫的美句，在我們朗朗的讀書聲口迎來(lái)了下課聲。

一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，朗讀

到位，而且體會(huì)深刻.能做到這樣我想主問題的把握是非莒重要的.看來(lái)要

讓課堂緊湊有效,一定要抓好主問題,切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線,最后回到一個(gè)感情

體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)略讀的方法，能夠通過匕瞅快的'閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物，

交流景物有何特點(diǎn)。

2、摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段，積累課文語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握組織材料的"I頁(yè)序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、

鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

教學(xué)過程：

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)設(shè)想：

本篇課文是第一組"走遍千山萬(wàn)水欣賞大好河山激發(fā)愛國(guó)之情"的專題課文的最后一篇，

是選讀課文。雖說選讀，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文按照總分總的結(jié)

構(gòu)，通過移步換景的方法，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)

天山的喜愛之情。設(shè)計(jì)時(shí)在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上抓住作者描寫的天山的主要景物，

自讀自悟，掌握特點(diǎn)，說出感受，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡

的一處景物進(jìn)行細(xì)讀、賞讀，在書旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,品讀文章的句子，交

流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、襯托、對(duì)偶、設(shè)問等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、

生動(dòng)、形象，讓讀者"身臨其境”.從而達(dá)到積累優(yōu)美的語(yǔ)句，模仿修辭手法和移步換景的寫作

方法，提高鑒賞和寫作能力。在設(shè)計(jì)過程中，注重六個(gè)"三"：結(jié)構(gòu)三段式,方法三個(gè)詞，主要

景物有三處，主要特點(diǎn)有三方面，主要方法有三種，作業(yè)有三項(xiàng)（抄寫、創(chuàng)造、模仿）。由于是

略讀課文，所以，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求，忽略了其他部分。

本篇是略讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會(huì)"提高到"會(huì)學(xué)"，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？我以

"讀"為抓手，分成五個(gè)層次的讀：第一層次是"初讀通字詞"；第二層次是"快讀抓主線”；

第三層次是"美讀找美景"；第四層次是“賞讀尋方法"；第五層次是"誦讀增積累"。通過有

目的的讀，逐步提高要求，提升能力。

教學(xué)中，力求擺好自己與學(xué)生的角色。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者和

服務(wù)者；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是品讀文本的主體,是對(duì)話交流的主體。讓學(xué)生、文本、

教師在品讀和對(duì)話中，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流?IJ、有感情的朗讀課文。

2、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物

描寫的具體、生動(dòng)、形象。

3、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照"讀一說感受一再讀”的過程進(jìn)行，

不可忽視充分的讀。（增加重點(diǎn)）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法。觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng)、形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件（課件的沒計(jì)要注重圖聲并茂）.

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文，深切體會(huì)文章的感情思想）

教學(xué)過程：

一、賞圖來(lái)揭題

1、導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，上兩周，我們?cè)谕衾蠋煹膸ьI(lǐng)下，游覽了相看兩不厭的敬亭山、

白銀盤一般的洞庭湖、風(fēng)景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林，還有咱們金華的雙龍洞，今天，

蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（板書：天山）你去過天山嗎？你對(duì)它有了解嗎？

2、接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)美麗的天山。（配樂欣賞天山美景）你有什么想說的？

3、作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書補(bǔ)充

完整：《七月的天山》）

二、自讀通字詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧！

3、有不理解的詞嗎？交流。

三、快讀抓主線

1、過渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文，走進(jìn)課文。讓我們看看作者是

怎樣帶領(lǐng)我們游覽天山的？

2、出示要求：快讀課文，注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞

句。

3、學(xué)生交流。

4、教師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的。一起讀！

5、出示提示：進(jìn)入天上，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使

你感到秋天似的涼爽.再往里走，天山顯得越來(lái)越美.走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形

也逐漸變得柔美。

四、美讀找美景

1、過渡：站在不同的‘觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景，讓我

們一起去尋找吧！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用長(zhǎng)方形框出

作者主要描寫的景物，用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn)。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生回答，概括成"水、樹、花"三個(gè)字。并板書。

設(shè)想：

a、"雪峰、云影、雪水、溪流"都是圍繞一個(gè)字"水"展開的。七月的金華是炎熱的，可

是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺。、除此之外，還描寫了哪些景物及其特點(diǎn)呢？

b、“樹"：幽靜。

最"花"：絢爛。

5、板書小結(jié)：天山的雪水很涼爽，天山的樹林很幽靜，天山的野花很絢爛。

五、賞讀尋方法

1、過渡：作者又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的

句子，劃下來(lái)，讀一讀，想一想美在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。待一會(huì)兒，我們一

起交流。

2、佳句交流：

a、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（雙比喻分別是什么？突出了什么？）

b、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下

；匚成沖激的溪流，浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

（也有兩個(gè)比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮？"飛瀉、拋”等詞感受到什么？）

*沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，

重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

（"漏、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞未寸托出樹林的茂密。）

d、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿

延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（讀出排比句的味道，了解為什么比作"錦緞、霞光、彩虹"？）

3、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語(yǔ)的美。

六、誦讀增積累

1、過渡：常言道："學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r(shí)間快速記下自己最喜歡的

句子。看誰(shuí)記得多，記得好？

2、學(xué)生展示。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音

七、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

1、過渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

2、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆。

3、游覽過天山的李白這樣寫道：明月出天山，蒼茫云海間。

游覽過天山的洪亮吉這樣寫道：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔，

游覽過天山的汪曾祺這樣寫道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。

初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。

4、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎？

5、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七

月的天山；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈整個(gè)教室；還要感謝

與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與。

八、作業(yè)分層次

1、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候，我想：同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下

眼前的景，與大家一起分享美文、美景。

2、最后，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3、再次謝謝大家！

九、板書

4、七月的天山

景物印象修辭

雪水涼爽比喻

密林幽靜襯托

野花絢爛排比

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生熱爰祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流

露出來(lái)的熱爰祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表因順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握組織材料的“褥和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、

鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課

文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

(-)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)

江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番

怎樣的景象呢？

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云:地脈至此斷，

天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?，F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：

蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。這些名詩(shī)人筆

下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同

《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500

千米，寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪

皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個(gè)名叫天池

的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明，像一面大鏡子。

潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到

這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的

游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜

歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。（學(xué)習(xí)要求一抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)閱讀提示速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的？

（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的'脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（進(jìn)

入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以

藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.B、比喻，如：說白

云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開的白蓮。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

（明確：用蜿蜒無(wú)盡，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間只漏下

斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，

以這