2024年《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓

教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家收集的《繁星》

教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)1

(-)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過(guò)程與方法

1、體會(huì)文中的“我"在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及

對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

（三）課時(shí)安排：一課時(shí)

（四）自主學(xué)習(xí)：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡(jiǎn)介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：

繁星是常見的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察

的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有

許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè)、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)

之后,有T立中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星，讓心

靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課

題）

二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

②思考課文是按照什么順序來(lái)寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句：

③理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生分小組討論謾文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的.方法和感受；再看看巴金是怎

樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①"望著星天我就會(huì)忘記一切仿佛回到了母親的懷里似的"好象它們就是我的朋友，

它們常常在和我說(shuō)話一樣」"我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話「"在

星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。""那

四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！"

②按時(shí)間順序。標(biāo)志有"從前"、"三年前"、"如今"、"有一夜"③第一部分（第一段）：

描寫“我"最爰看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我"三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描寫"我"在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3,

4段內(nèi)容分開為"在海上的每一天觀看的情景與感受"，"有一夜看到的情景與感受"，也應(yīng)加

以肯定、認(rèn)可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

"望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。""好象它們就是我的朋友，

它們常常在和我說(shuō)話一樣"我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽

見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。"

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精

微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了

一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友

好地對(duì)"我"霎眼，同"我"小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、

繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短

篇小說(shuō)、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠

到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的"五卅"

運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船"昂

熱號(hào)"離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，”向

西方找真理"，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源

地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，"昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵

達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?/p>

1927年1月。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1,了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。

2.把握本文"總一分一總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

3.理解冰心"爰的哲學(xué)"的內(nèi)容和她對(duì)爰心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

謳。u矜jin剔ti冶兆瑕疵xiWci

找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫：

謳歌母爰追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動(dòng)力不遺余力至高無(wú)上

救世良方理想王國(guó)天真爛漫晶瑩剔透天之驕子

本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。

文章可分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)述作品的出版日期和影響。第二部分詳細(xì)評(píng)述了作品的思

想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

第2段，先從冰心詩(shī)歌風(fēng)格所受的影響談起，說(shuō)明《繁星》、《春水》是"零碎的思想"

的匯集，內(nèi)容非常寬泛。然后，用"謳歌母爰、追懷童真、禮贊自然”來(lái)概括這兩本詩(shī)集的主要

思想和內(nèi)容，每一類思想直容的評(píng)述又大都涉及了如下的問(wèn)題：為什么要"謳歌母愛"、"追

懷童真"、"禮贊自然"。母愛是一切愛心的原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動(dòng)世界走向光明

的根本動(dòng)力，對(duì)母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此作者把"謳歌母愛"放在前面來(lái)寫；

從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真"，這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都

是從人的角度來(lái)談，第三點(diǎn)則由人推及自然，以期通過(guò)對(duì)自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，

塑造人們高尚的人格。

第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心"爰的哲學(xué)”的三類內(nèi)容，同時(shí)又引申，說(shuō)明

這一大主題的價(jià)值和意義-"反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁生活的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)

的不滿，以及對(duì)愛心、崇高、Z屯真等美好人生境界的追求”。

因?yàn)槭莾?nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結(jié)構(gòu)明晰，而重點(diǎn)突出，讓讀者迅速、清楚地把握作

品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求。

（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰戈?duì)枴?/p>

冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文

集《寄小讀者》。

茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說(shuō)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。

泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩(shī)集《吉檀迦利》《新

月集》《園丁集》《飛鳥集》。）

2.本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么？（冰心"愛的哲學(xué)”的內(nèi)

核）

重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然為內(nèi)核的“愛的哲學(xué)"。

3.冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是什么？

冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是母愛是一劑救世良方。母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，

它創(chuàng)造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

4.如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力"？

母爰是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。

5.冰心為什么要"追懷童真"？

①冰心在對(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國(guó)。

②冰心認(rèn)為除了宇宙，最可愛的只有孩子。

③追懷童真從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。

④冰心認(rèn)為孩子是可愛的天使，肩負(fù)著挽救人類的使命.

6.冰心為什么要"禮贊自然"？

①冰心崇尚自然，熱愛自然，認(rèn)為自然是天之驕子。

②借愛與美的自然，借無(wú)瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。

7.在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

在冰心的心目中，"無(wú)瑕疵的自然，造成了我們高尚獨(dú)立的人格。"

8.《繁星》、《春水》的,三大主題是什么？其作用是什么？

《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛、童真、自然。

它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核一愛的哲學(xué)，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁社

會(huì)的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

9.作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》？

作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也

說(shuō)明謳歌母爰不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

10.寫一段你對(duì)母愛的感受。

11.從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩(shī)，并寫一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。

12.根據(jù)有關(guān)短文，簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是"序"？什么是“跋"？

《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)

特點(diǎn)等的說(shuō)明。

《〈昆蟲記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生三白器評(píng)價(jià)其成就與影響。

《〈真話集〉后記》主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn)。

《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容、主題進(jìn)行概括性的評(píng)述。

1.完成“學(xué)習(xí)建議"。

2.通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

3.預(yù)習(xí)《十六字令三首》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，思考"學(xué)習(xí)建議"。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、按照要求讀課文：

1、初讀課文，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音

2、再讀課文，理解課文大意

3、三讀課文，在筆記本上寫下疑難問(wèn)題

二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)2遍

納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼

2、作者看到繁星時(shí)，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情

2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的優(yōu)美的意境

教學(xué)方法：朗讀、賞析

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空，還有T牛就是

我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰望星空，望見那漫天繁星時(shí)，又會(huì)

有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空.（板書）

二、整體感知

1、讀完全文后，你覺得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來(lái)回答嗎？

（我最爰看天上密密麻麻的繁星一極度的熱爰）

2、用圈點(diǎn)的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語(yǔ)。（先寫了、后寫了：時(shí)間推移、地點(diǎn)

轉(zhuǎn)換）：從前在家鄉(xiāng)一三年前在南京一如今在海上——又一夜在船上

好處：層次清晰、脈絡(luò)分明

3、用四字短語(yǔ)的形式概括這四幅畫面：

夏夜星天一靜夜星光一海夜星空一夜空星座

三、體悟感受

1、這三次觀賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡相同。請(qǐng)畫出文章中表達(dá)作者感受

的句子，讀一讀，體會(huì)作者的情感。（結(jié)合原句試著進(jìn)行歸納）

從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點(diǎn)：幸福、溫暖）

三年前——它使我們覺得光明無(wú)處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣。

（光明、朋友、談話：親切、友好）

如今一我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)

話。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（霎眼、母親的懷里：迷醉、滿足、愜

意）

一夜一巨人還在跑呢（新奇、驚喜）

2、作者為什么那么喜歡繁星呢？（背景介紹）

對(duì)家鄉(xiāng)的.、母親的思念,對(duì)光明的追求

繁星——光明、友誼、自由、愛，作者對(duì)繁星的愛其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛（借物抒情：

含蓄而美好）

3、作者描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。

詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭

4、著重分析第三段：描寫+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見無(wú)數(shù)

螢火蟲在我的周圍飛舞。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢(mèng)幻的。）

5、小結(jié)：比讀的角度：

四、總結(jié)

作者以自己在海上看星為立足點(diǎn)，回想起了自己成長(zhǎng)過(guò)程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過(guò)

去和現(xiàn)在結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛，由此抒發(fā)了自己對(duì)

自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。

五、作業(yè)

1、《伴你學(xué)》

2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過(guò)看至原一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共

鳴的經(jīng)歷,那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右，做在隨筆本上。

板書繁星（自由、光明、愛）

我最愛看天上密密麻麻的繁星（總領(lǐng)）

從前一家鄉(xiāng)（母親的懷抱一甜蜜、溫馨、依戀）

三年前一南京（光明、朋友、談話——親密、投緣）

如今一海上（霎眼、說(shuō)話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn)）

一夜一船上（巨人、跑一驚喜、神奇）

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察星天，體會(huì)星天的奇異美妙

（這是說(shuō)明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感）

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、云感悟，陶;臺(tái)情趣。

（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。（這是方法）

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察不同聯(lián)想不同的感受。

（情景交融）

四、教學(xué)難點(diǎn)

作者對(duì)星天的感受理解。

五、教學(xué)方法與課時(shí)安排

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的.品味中，結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn)，感受星天的奇妙。

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

（引用中外有關(guān)星天的傳說(shuō)或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀察體

驗(yàn)感受星天的奇妙。）

浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。有人說(shuō)，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。

也有人說(shuō)，其實(shí)那些星星只不過(guò)是混沌未開的虛無(wú)，種種美好的傳說(shuō)不過(guò)是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一

種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受

與巴金的感受作一個(gè)匕戢，看看有哪些異同。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：

1、全體默讀課文，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。

2、找出你最欣賞的詞句，并簡(jiǎn)述理由。

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察不同聯(lián)想不同的感受。

（情景交融）

情感不同，觀察的景也不同；景物不同，也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不

同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是相互聯(lián)系，相互影響，相互作用的。

（三）、拓展討論：

1、你可曾觀看過(guò)星天？有哪些感受？

2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？給大家交流一下。

你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

L描繪你曾觀察過(guò)的星天，表述你的感受或看法。

2、課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。

3、課外收集有關(guān)星星的詩(shī)歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。

4、背誦課文第三段。

七、板書設(shè)計(jì)：

繁星巴金

星天——如母親似朋友

我爰月夜，但我更愛星天

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫繁星的詞句.

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的

感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章

的語(yǔ)言美。

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱爰自然的思想情感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁

星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠

——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛

情的三部曲》（《霧》《雨》《電》）、《春天里的秋天》、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,

他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）

螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）

模mo模型、楷模

mu模樣、模具

2、查字典理解詞語(yǔ)（媒體出示）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧一昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

空密麻麻——又多又密（多指小東西）.

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成填空。（媒體出示）

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）

在我看著__________感覺到

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在我看著__________感覺到

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在我看著__________感覺到。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精

微了。）

第一次"望著星天……母親的‘懷里似的。"母親的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次"星光在我們的肉眼里……和我談話一樣.”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感.

第三次"我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。"寫出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和

陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4、看著滿天的繁星，"我"獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我

5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，

品一品嗎？

（大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

指導(dǎo)朗讀。

6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子。（媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。（媒體出示）

例：星群密布

（）（）（）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（媒體出示）

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。

1、仿寫：（媒體出示）

師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙元比。文章之所以有如此美妙的意境,

是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合,模仿

課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。（媒體出示句式）

漸漸地我仿佛看見我仿佛聽見我覺得

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。

2、拓展。(媒體出示)

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

(2)畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。

板書：

繁星

巴金

熱愛大自然

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里

向往美好生活

三年前南京仿佛和朋友對(duì)話

如今海上仿佛睡在母親的懷里

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生《繁星春水》閱讀的真實(shí)性和有效性。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詩(shī)歌類名著的基本方法,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明確做讀書筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫讀后感的步驟。

難點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩(shī)歌反復(fù)朗誦的過(guò)程中，把握富有感染力的詩(shī)句，感受作者的思想感情,

寫出自己的讀后感。

教學(xué)過(guò)程時(shí)間

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都讀過(guò)哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品"。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言,

在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。——這就

是文學(xué)的魅力）

著名作家冰心老人的一句話"讀書好，多讀書，讀好書?！本褪菍?duì)名著閱讀最好的詮釋。

二、背小詩(shī)，知作者

師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了一生齊接下句：鳥＞1哪到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，

我只躲在你的懷里。

師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩(shī)人

以生動(dòng)形象的比喻，把母爰之情傳達(dá)出來(lái)，寫得情真意切，感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌，奠定了這

兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào),與母爰緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物

的真爰。

師朗誦：萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子一生齊接下句：小孩子！他那細(xì)小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

師述：在詩(shī)人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來(lái)，人類來(lái)自自然,

歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的.

師朗誦：我們都是自然的嬰孩一生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

師朗誦：造物者一，倘若在永久的生命中一生齊接下句：只容有一次相樂(lè)的應(yīng)許，我

要至誠(chéng)的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營(yíng)造出一個(gè)至善至美的世界，

感情誠(chéng)摯深沉，語(yǔ)言清新典雅，給人以無(wú)窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩(shī)，哪位同學(xué)

能來(lái)背一背自己喜歡的小詩(shī)呢？

生背誦，自由展示。

在詩(shī)歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。

三、選小詩(shī)，贈(zèng)親友

古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來(lái)一次贈(zèng)詩(shī)活

動(dòng)。用"我要把這首詩(shī)送給，因?yàn)?的句式來(lái)交流。

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。

學(xué)生自由發(fā)言。老師給予點(diǎn)評(píng)。

四、寫小詩(shī)，訴真情

看到這種小詩(shī)，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作靈

感，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問(wèn)，可以質(zhì)疑。

老師點(diǎn)評(píng)詩(shī)作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。

五、中考鏈接：

1.冰心原名________是著名的。

2.冰心于1923年發(fā)表的兩部詩(shī)集是______創(chuàng)作上受到印度詩(shī)人的

影響，其詩(shī)歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿。

3.冰心的詩(shī)有豐富而深刻的哲理，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：”言論的花開得愈大，一"。

4.冰心在《繁星》里回憶童年的美好："童年啊是回憶

時(shí)含淚的微笑?！?/p>

5.冰心的《繁星》詩(shī)中發(fā)人深省的格言式小詩(shī)觸目皆是，如“成功的花!然

而當(dāng)初她的芽?jī)簽⒈榱藸奚难辍?

6."春江水暖鴨先知"是一朝的詩(shī)句,在冰心筆下有著同樣的詩(shī)句："人在廊下，

書在膝上"

7.冰心的小詩(shī)創(chuàng)作源于印度詩(shī)人的《》。

8.《繁星》、《春水》中的詩(shī)篇表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)于、的見解。

9.詩(shī)集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么？

10.冰心是_____派的代表詩(shī)人，這些詩(shī)特點(diǎn)是______

六、交流收獲

同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認(rèn)為哪些閱讀名著的方法適合你？學(xué)生

自由發(fā)言。

七、深入閱讀

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

L學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過(guò)程與方法：

1、體會(huì)文中的"我"在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

從文中感悟4乍者的童心、童趣、并體味其酷爰星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美

好生活的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受

教學(xué)難點(diǎn)：品析課文描寫繁星的精彩語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

搖搖欲墜（）半明半昧（）模糊（）霎眼（）

2、查字典學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：

螢：螢火蟲熒：熒光屏瑩：晶瑩

模：m6模型、楷模mu模樣、模具

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

3、交流作者情況

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

二、導(dǎo)入新課

郭沫若《天上的街市》，"遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無(wú)數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，

/好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。〃我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/是他們提著燈籠在走?！?/p>

夜晚閃爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象給詩(shī)人以靈感你有沒有類似的感受呢?（生交流X

今天，我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受。

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前......三年前......如今時(shí)間順序

2、了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

時(shí)間地點(diǎn)感受情感

從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）對(duì)星空的依戀

三年前南京我的朋友在和我談話

（親密，投機(jī)）與星星的伙伴之意

如今海上仿佛聽到它們小聲說(shuō)話，覺得睡在母親的懷皇（安詳，愜意）與星星的知心之情

四、交流互動(dòng)

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

"望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。""好象它們就是我的朋友，

它們常常在和我說(shuō)話一樣。""我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽

見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。"

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精

微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它4'］說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了

一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星的親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友

好地對(duì)"我"霎眼,同"我"小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、

繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題：

①"那個(gè)天上的巨人"指什么？

—指英國(guó)人指給"我"看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

②怎樣理解"看，那個(gè)巨人還在跑呢"？

——是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)?船在動(dòng)，星也在動(dòng)。"

（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會(huì)"看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？"中“看“和"呢"的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看"字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)"呢"

字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，

在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的

熱愛，對(duì)美好生活的向往。

6、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運(yùn)

用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

比喻：螢火蟲生動(dòng)形象，富有情趣

擬人：說(shuō)話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢(mèng)幻的

五、拓展延伸

作者隨著自己年齡和閱歷的.增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都

不相同，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看