2024年《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)

間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是我為大家整理的《霧淞》

教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、瀛|」、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、感悟吉林霧淞的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱爰大自然,熱爰祖國(guó)山河的思想感情。

3、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流?人有感情地朗讀課文,背誦課文。

導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧淞是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

吉林霧淞以其冬天里的春天般詩(shī)情畫意的美與桂林山ZL云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中

國(guó)四大自然景觀。隆冬時(shí)荒，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道

神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白

云，排排雪浪，十分壯觀

學(xué)習(xí)第一自然段

觀察霧淞圖片，談感受。

如此美麗的霧淞，你想讀好它嗎？(出示第一自然段，指名讀)

讀了此段你有什么新的了解？(板書：奇觀)為什么說(shuō)是文明全國(guó)的奇觀，從那些詞看出來(lái)？

朗讀本段，讀出霧淞的美麗動(dòng)人。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、這么美麗奇特的霧松是怎么形成的，為什么其它地方出現(xiàn)的少呢，四人小組帶問(wèn)題讀第

二自然段：畫

出找到的詞和句，做小小批注，四人小組交流。

(1)、什么是霧淞？

(2)、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？

(3)、霧淞是怎么形成的？

2、交流匯報(bào)：

(1)、隨機(jī)(板書：飽和的水汽一遇冷凝結(jié)一霧淞)這里的"飽和"怎么理解?

(2)、吉林“飽和的水汽"是從哪里來(lái)的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說(shuō)后出示

"從當(dāng)年十二

月……總是彌漫著陣陣霧氣。"(出示課件)看圖，這符合霧淞形成的一個(gè)條件：過(guò)于飽和

的水汽.、比較句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并選擇一個(gè)造句.

a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

(4)、這些松針、柳枝有何變化？"最初…逐漸…最后…"指導(dǎo)朗讀。

朗讀：這么充滿魅力的霧淞奇觀，這么精美生動(dòng)的語(yǔ)言，我們也得用飽含感情的朗讀來(lái)表達(dá)

?。。ㄗ宰x、齊讀）

4、指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)耀詞）出示：

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈

光，樹(shù)影（）。這蒸騰的.霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），

最后（）。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、在這寒冷的夜里，霧淞悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突

如其來(lái)的美景，（錄像顯示畫面：霧淞的全景一特寫。）

2這美麗的霧淞奇觀，你會(huì)如何贊嘆?（學(xué)生談感想）

3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。

（1）、千姿百態(tài)寫出了什么？說(shuō)說(shuō)霧淞有些什么姿態(tài)？

（2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì)怎么贊嘆呢？

（3）、指名說(shuō)后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

a、你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的"梨花"比喻什么呢？

b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像

雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆一"忽如一夜春

風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。"

（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段.

總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。

霧淞的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧淞，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。

（帶著贊美之情朗讀課文）

結(jié)合，延伸課外。

知霧淞是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來(lái)了困難。為此，教師用

精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言，豐富真實(shí)的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)作用于

學(xué)生心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)口，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們知道冬天最冷是在什么時(shí)候？（三九時(shí)節(jié)）是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的

吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧淞卻以"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美而聞

名全國(guó)。今天，老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?/p>

2、媒體演示霧淞的美麗景色。教師范讀。

3、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。）

4、小結(jié)。揭示吉林霧松是中國(guó)四大自然奇觀之一。（吉林霧淞、長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂

林山水）

[教師富有感情的.描述，渲染了課堂氣氛，為學(xué)生起到很好的情感鋪墊，具有先聲奪人的

作用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生對(duì)霧淞獲得了更加直觀、形象的感性知識(shí)，

使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形.]

二、整體感知，確定目標(biāo)。

1、放聲朗讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，想一想：這一課我們應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？

2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上提煉概括。

⑴感受霧淞的美麗。⑵了解霧淞形成的原因和過(guò)程。

［讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做到了心中有數(shù)。這個(gè)過(guò)程，也教給了學(xué)生

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。同時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力。］

三、精讀感受，帶入情境。

1、自由朗讀課文第一自然段，把最吸引你的、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好練一練，把感

受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2、交流朗讀，在讀中體會(huì)霧淞的“潔白晶瑩""銀光閃閃"。說(shuō)說(shuō)還可用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)

霧淞的美麗。

3、媒體演示表現(xiàn)霧淞美麗的圖片，為學(xué)生在讀中感悟起到推波助瀾的作用。

4、通過(guò)指名讀、齊讀等方式，感受霧淞的美。體會(huì)吉林霧淞名氣的大。抓住"聞名全國(guó)""奇

觀”，用高昂的語(yǔ)調(diào)讀出自豪的感情。

［以境誘讀。通過(guò)教師富有情感的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)、圖片等生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造學(xué)生讀的

情景，從而誘發(fā)學(xué)生讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語(yǔ)言，引起感情的共鳴。

達(dá)到"語(yǔ)語(yǔ)悟其情"的目的。］

5、媒體出示第三自然段填空，引出重點(diǎn)詞句“千姿百態(tài)""瓊枝玉樹(shù)""情不自禁""忽

如一夜春風(fēng)來(lái)，干樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞句的理解和感受。

6、想象一下自己漫步在松花江畔，面對(duì)著這美麗的景色，你會(huì)說(shuō)些什么？

7、通過(guò)教師讀，帶動(dòng)學(xué)生讀，通過(guò)優(yōu)等生讀，帶動(dòng)差生讀，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，把握感情基調(diào)，

促進(jìn)思考加深理解.能用悠長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)讀出無(wú)比贊嘆的感情“

［以讀引讀。幫助學(xué)生在想象中熏陶，適當(dāng)?shù)奶崾炯仍趲椭鷮W(xué)生理解課文的思想感情,又在

傳授讀書的一般方法一口誦心惟。］

8、在音樂(lè)聲中，學(xué)生一起朗讀第一、第三自然段。

三、以述促讀，自主探究。

1、質(zhì)疑。感受了霧淞的美麗，你有什么問(wèn)題嗎？引出問(wèn)題：這么美的霧淞是怎樣形成的呢？

2、自由朗讀第二自然段。要求：

⑴用一句話說(shuō)說(shuō)霧淞的形成。

⑵找出描寫霧淞形成過(guò)程的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，感受霧淞形成的過(guò)程。

⑶在不明白的地方彳故上記號(hào)。

3、交流。用一句話說(shuō)說(shuō)霧淞的形成。

媒體出示：霧淞，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣口過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

讀一讀，找出霧淞形成的兩個(gè)條件。（⑴過(guò)于飽和的水汽；⑵低溫）

4、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)吉林松花江畔是如何符合這兩個(gè)條件的。結(jié)合釋疑。

幫助了解從發(fā)電站排出的水為何水溫會(huì)升高知道松花江面上不但有水汽而且是飽和的彌

漫、涌向、籠罩、淹沒(méi)）；夜里氣溫很低（下降到零下30攝氏度）。

5、誰(shuí)能用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把松花江畔為什么能形成霧淞的原因講述一下。例：

因?yàn)樗苫ń嫔蠌浡鴿鉂獾撵F氣，而且夜里氣溫下降到零下30攝氏度，所以形成了霧

淞。

［要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生說(shuō)話的完整性、條理性以及表達(dá)的多樣

性，是很好的訓(xùn)練。］

6、引讀：正因?yàn)樗苫ń嫔蠌浡囮囲F氣，因此，每當(dāng)夜幕降臨，這些霧氣籠罩著十里

長(zhǎng)堤，漸漸地...這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地......最初像……，逐漸……，最后.……

7、媒體演示：霧氣漸;斬使燈光、樹(shù)影模糊了；最初像銀線，逐漸變成銀條,最后十里長(zhǎng)堤

上全部都是銀松雪柳了。感受這種變化的是逐漸地、緩慢地。

8、媒體出示文中霧柳成的過(guò)程描寫。變化反映霧淞形成緩慢的詞語(yǔ)的顏色。”漸漸地、

慢慢地、輕輕地、一層又一層、最初、逐漸、最后"，朗讀感受。（由平緩逐漸升高，最后表現(xiàn)

出欣喜的感情。）

［引讀，有助于學(xué)生體會(huì)霧淞形成的逐漸過(guò)程，也有助于課文的背誦。同時(shí)在實(shí)踐中指導(dǎo)朗

讀，點(diǎn)在關(guān)鍵處，抓住"漸漸地""慢慢地""輕輕地""一層又一層""最初""逐漸""最

后"讀出霧淞形成的緩慢。教師指導(dǎo)朗讀，不是生硬地要求學(xué)生讀得高些、重些、慢些，而是要

學(xué)生用心去讀，讀出感悟,受到感染。讀，也是理解。］

9、在朗讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的組織形式復(fù)述霧淞形成的原因和過(guò)程。然后推選一名代

表向聽(tīng)課老師復(fù)述，記下聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)。

10、選擇幾位學(xué)生在班級(jí)中交流復(fù)述。結(jié)合剛才聽(tīng)課老師的評(píng)議進(jìn)行全班評(píng)議。

［讓學(xué)生講給聽(tīng)課老師聽(tīng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因?yàn)橹挥性诶首x的基礎(chǔ)上才能復(fù)

述清楚，這不僅進(jìn)一步讓學(xué)生了解了霧淞形成的原因和過(guò)程，鍛煉了學(xué)生復(fù)述能力，也是一種以

講促讀的手段。］

四、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1、其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣。媒體演示下雨前后

的鏡頭。

2、學(xué)習(xí)文中霧淞形成過(guò)程的描寫方法，寫一寫下雨前后地面景物的變化。

3、寫一寫,交流。

［把寫不失時(shí)機(jī)地?cái)D進(jìn)課堂，避免了"君子動(dòng)口不動(dòng)手"。在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達(dá)

方法，有較好的效果.］

五、拓展渠道，搜集信息。

在吉林，在東北,除了霧淞，還有很多美麗的景觀。

媒體演，提供相關(guān)網(wǎng)站名，激發(fā)學(xué)生課外了解吉林以及東北風(fēng)光的興趣。下一課作口語(yǔ)交際

《我看東北》。

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想

就。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流?I」、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流?I」、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞的奇異景象，感受霧淞的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，感受美景

1、出示冬天雪景的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受冬天的美。

2、用你學(xué)過(guò)的.詞語(yǔ)來(lái)描述你所看到的美景。

3、在這三九嚴(yán)寒,大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到全國(guó)聞名的奇觀，你們知

道是什么嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、出示霧淞圖片，欣賞圖片，感受霧淞的形象美。

①、你看了圖片，有什么樣的感受？

②、你有些什么問(wèn)題？

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。

3、檢直自讀效果：

①、同桌相互讀詞語(yǔ)。

②、指名讀詞語(yǔ)。

③、大家一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

④、選用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。

⑤、將這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中讀一讀，同桌之間相互合作,聯(lián)系上下文并借助工具書，理解詞

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問(wèn)題搞清楚。

2、合作交流：文章圍繞著課題《霧淞》講了哪些內(nèi)容呢？

3、反饋:

（一）、三九嚴(yán)寒，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上出現(xiàn)了霧淞奇觀。

（二）、霧淞是空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的.

（三）、人們觀賞霧淞，總會(huì)情不自禁的贊嘆。

4、通過(guò)本節(jié)課對(duì)霧淞的了解，同學(xué)們都知道了些什么？生自由談一談。

你還想知道些什么？這個(gè)問(wèn)題就留作我們下節(jié)課再來(lái)研究。

四、拓展延伸

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧淞的美。

2、提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對(duì)文本的感悟和理解的能力。

3、能有感情地朗讀課文中描寫霧淞美景的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣］

1、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美

麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯

觀。這就是著名的吉林霧淞奇觀。

2、昨天我們一起探究了霧淞形成的原因,誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地向大家說(shuō)說(shuō)？

3、今天，我們進(jìn)一步來(lái)領(lǐng)略霧淞的神奇和美麗。

［利用資源，探究文本］

1、霧淞美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？

2、趕快進(jìn)入我們班級(jí)主頁(yè)的“資源共享"版塊，去美美地欣賞霧淞美景吧?。ㄊ痉吨?/p>

出資源所在的位置）

3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？

4、讀讀課文中描寫霧松美景片段，找出使你感覺(jué)特別美的語(yǔ)句，認(rèn)直讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)

地品味一番。

5、交流、指導(dǎo)朗讀：

①”十里長(zhǎng)堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍"

（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的'美景綿延松花江畔的十里長(zhǎng)堤，壯

觀至極，真不愧是聞名全國(guó)的奇觀?。。?/p>

②”千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)"

（再細(xì)細(xì)地欣賞網(wǎng)頁(yè)中的霧淞美景圖，選擇你最喜愛(ài)的一幅圖片，認(rèn)真觀察展開(kāi)想象，向大

家描述你眼前的霧淞？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一排排楊柳的樹(shù)冠似煙似霧，與天上的藍(lán)天白云相接，

讓人分不清天地的界限。//垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排

雪浪。//仰望松樹(shù)的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)；柳樹(shù)柔軟的枝條，都被粘掛成璀

璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）

③"忽如一夜春風(fēng)來(lái)干樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"

想象說(shuō)話：昨天傍晚，十里長(zhǎng)堤上的樹(shù)木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望

去，呀！你看到了什么？

（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧淞奇觀真讓人目不暇接，這大

自然神奇的杰作讓無(wú)數(shù)人為之驚嘆、流連忘返。）

④體會(huì)形成過(guò)程的神奇、美妙：

☆當(dāng)霧氣籠罩十里長(zhǎng)堤時(shí)，如果你走在十里長(zhǎng)堤上，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

☆漸漸地一慢慢地、輕輕地、一層又一層地一鍍上白銀（體會(huì)霧淞形成過(guò)程的自然

與奇妙。）

會(huì)最初——逐漸一最后銀線一銀條一銀松雪柳

邊朗讀，邊想象形成過(guò)程中霧淞的不同姿態(tài).

☆你能通過(guò)自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧淞形成的奇妙過(guò)程嗎？

6、小結(jié)

［總結(jié)全文］

一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧淞奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩

心的雜念，滿腦子只是"美"這個(gè)最簡(jiǎn)單純樸的字眼。

把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。

2、能理解并說(shuō)出霧淞的形成過(guò)程。

3、感受霧淞的奇特美麗。

一、激情導(dǎo)入，回顧設(shè)疑

"寒江雪柳、玉樹(shù)瓊花,吉林樹(shù)掛，名不虛傳。"書記在1991年去吉林視察期間恰逢霧淞

奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。的確，吉林霧淞以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美，被

譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀之一。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)、理解了生字新詞，還

初步領(lǐng)略了霧松這一最為獨(dú)特的景觀，今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧

淞那獨(dú)特的‘韻致。

還記得上節(jié)課提的那個(gè)問(wèn)題嗎？

二、自讀自悟，與文本對(duì)話

1、出示問(wèn)題：霧淞奇在哪兒呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，俗話說(shuō)：”不動(dòng)筆墨不讀書。"大家一邊讀，可以一邊在

文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處，還可以寫上自己的一些感受“

2、小組交流，生生對(duì)話。師巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，多方對(duì)話

同學(xué)們，交流好了嗎？我們大家一起來(lái)聊聊吧！霧淞"奇"在哪兒？

（一）霧淞"奇"在形成。

相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答師引導(dǎo)。力峨們現(xiàn)在就先談?wù)勊男纬蛇^(guò)程嗎?你覺(jué)得它的形成過(guò)程奇

在哪兒呢？

1、同學(xué)們，霧淞俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

（1）奇在它的形成條件。必須滿足嚴(yán)寒季節(jié),空氣中過(guò)于飽和的水汽，遇冷。指名說(shuō)。注

意過(guò)于飽和。對(duì)照吉林霧淞奇觀的形成來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？

能理解過(guò)于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來(lái)？（彌漫籠罩淹沒(méi)）指導(dǎo)朗讀。

（2）同學(xué)們，霧淞的形成過(guò)程還奇特在哪兒？注意到這個(gè)字——"涌"，你仿佛看到什么

畫面呢？

指導(dǎo)朗讀,讀好宣。

2、誰(shuí)來(lái)讀？讓我們一起再讀。"每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧

氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?！?/p>

還奇在哪兒？

出示句子：

師：此時(shí)"漸漸地，……鍍上了白銀。最初……”

霧淞形成的過(guò)程中，引讀。（一生讀）

生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。師：再讀。出示這句

話。

什么詞是最重要的？（最初逐漸最后）

師：原來(lái)美麗的霧淞就是這樣形成的。（配樂(lè)）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這吉林霧淞是怎么形成的。用上"首先接著然后最后"來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：所以說(shuō)吉林霧淞是聞名全國(guó)的奇觀！生齊說(shuō)。

（二）霧淞奇在"景色"

1、同學(xué)們，霧淞被成為奇觀，不僅奇在它的形成過(guò)程，還奇在哪兒？

2、是的，霧淞的面紗就要拉開(kāi)，奇在它的景色？你找到了哪些描寫霧淞樣子的句子？哪個(gè)

詞你印象最深？

3、"千姿百態(tài)"?？赡苡心男┳藨B(tài)？"瓊枝玉樹(shù)"。師：就像用白玉裝飾起來(lái)。

4、介紹（"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"）

（介紹這首詩(shī)）這是唐朝詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的一句話，詩(shī)人以奇特的比喻，

使人既感到充滿寒意又感到春意盎然。）

全班讀詩(shī)句。

5、同學(xué)們，奇嗎？誰(shuí)愿意讀T賣。

6、生讀1、3小節(jié)，指名讀，齊讀。（配樂(lè)）

（配樂(lè)）

7、同學(xué)們想欣賞一下吉林的霧淞嗎？配樂(lè)欣賞霧淞奇景。

8、難怪，在吉林流傳著這樣一句話（出示）"夜看霧，晨看掛，待到正午賞落花"霧淞如

雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美

麗，難怪作者說(shuō)它是……（聞名全國(guó)的奇觀。）

9、霧淞的“奇”此時(shí)在你的腦海里，你是怎樣理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……）

四、比賽誦讀內(nèi)化語(yǔ)言

霧松奇景，令人陶醉，優(yōu)美的句段，令人回味.下面我們來(lái)進(jìn)行一次誦讀比賽，喜歡那個(gè)自

然段，就背哪一自然段。

五、課后遷移，升華認(rèn)識(shí)

1、課外閱讀一些描寫霧淞的文章，進(jìn)一步升華對(duì)霧淞的認(rèn)識(shí)。

2、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的課外閱讀。

板書設(shè)計(jì):

22霧淞奇觀

景色形成

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

3、感受吉林霧淞的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解霧淞形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧淞形成的原因及

過(guò)程，感悟吉林霧淞的奇特美麗。

2、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟吉林霧淞的奇妙。

2、選用詞語(yǔ)，描寫一處?kù)F景或雪景。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

課時(shí)安排：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解大意。

第二課時(shí)重點(diǎn)1、2,指導(dǎo)說(shuō)話

第三課時(shí)背誦、交流寫話、作業(yè)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：略

第二課時(shí)

課刖父流：

聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，同學(xué)們有什么感覺(jué)？（冷、美）吉林那兒的最低氣溫可達(dá)零下一30攝

氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？為什么想去？

一、導(dǎo)入新授。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一齊讀——（生）齊讀課題

這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？相機(jī)板書：美形成

二、學(xué)生讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看課文什么地方寫出了霧淞的美？讀完了，把

你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

三、交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

相機(jī)出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光

閃爍，美麗動(dòng)人。

你從這句的哪幾個(gè)詞中讀出了它的美？

潔白晶瑩是一種怎樣的美？閃爍是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我們一些

調(diào)皮的小家伙歪著腦袋在噴著大人時(shí)的眼神兒。在陽(yáng)光的照耀下霧淞顯得越發(fā)純凈銀光閃閃，

顯得格外的一靈動(dòng)，充滿了——生機(jī)。綴滿你覺(jué)得可以換成什么詞？（堆滿、掛滿……）為什

么這里用綴滿沒(méi)有用堆滿和掛滿呢？這幾個(gè)詞都有什幺圈滿郝寫出了什么？（同樣都是寫多，

但堆太重，掛，雖然霧淞又叫樹(shù)掛，但又并不是完全垂掛下來(lái)的，而綴字則把吉林霧淞在枝頭美

麗輕巧形象地刻畫出來(lái)了，作者用詞非常準(zhǔn)確）

好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句？我好像看到了-----------的霧淞了！你來(lái)讀讀。我好

像看到了-----------的霧淞了！大家一起讀讀這句！從大家的朗讀中我聽(tīng)出來(lái)了，霧淞很美。

這么美的霧淞大家想看看嗎？我們一起來(lái)欣賞。（出示課件里的‘圖片）

一夜之間，大自然給十里長(zhǎng)堤上送來(lái)了這樣千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆!（大

自然實(shí)在是太美了！大自然，你真是.?????）

漫步在松花江邊的人們又是怎樣說(shuō)的呢？課文啥地方告訴我們了。捧起書，我們一起來(lái)讀讀。

從這段話中你讀出了什么？（美）從哪里讀出來(lái)的？

瓊枝玉樹(shù)在這里怎樣理解？（結(jié)合看圖）從千姿百態(tài)你又讀出了什么？說(shuō)得真好。請(qǐng)女生來(lái)

把這段讀讀（聽(tīng)出來(lái)了，這贊嘆是發(fā)自內(nèi)心的），男生和女生比一比

閉上眼睛，我們一起去松花江邊看看一起來(lái)贊一贊這美麗壯觀神奇的霧淞吧！

師：清早，寒風(fēng)吹拂。我們和游人一起漫步在松花江邊，風(fēng)吹在臉上，真冷，腳底下踩著的

沒(méi)有化的積雪還發(fā)出了咔嚓的聲音。你看到霧淞了嗎？告訴我你看到了什么樣的景象？白茫茫的

一片，到處是……

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧淞的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自主預(yù)習(xí)課文.

2、利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧淞的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)《九九歌》。

2、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)畝蕭條的.時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你會(huì)看到一道神奇而美麗

的風(fēng)景，那就是吉林霧;松奇觀。

3、讀題,解題。

4、看了這個(gè)課題，你會(huì)有哪些疑問(wèn)？指名提問(wèn)。

二、初讀課文。

1、帶著疑問(wèn)自讀課文,老師出示自讀要求：

(1)讀通、讀順課文，

(2)注意生字、生詞的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以杳字典。

(3)遇到疑問(wèn)用筆作上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

(2)指名讀，齊讀，師生共同指正。

(3)出示長(zhǎng)句子。

a、這就是聞名全國(guó)的吉林霧淞奇觀。

b、霧淞，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

c、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

(4)指名讀，齊讀，師生共同指正。

工再次讀課文.

同學(xué)們，課文中的生字詞、長(zhǎng)句我們會(huì)讀了，那就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀課文。

自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字詞，讀好長(zhǎng)句，注意長(zhǎng)句停頓。

(2)給每段標(biāo)上自然三殳序號(hào)。

(3)想想每個(gè)自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)。

(1)第一自然段概括摘寫了聞名全國(guó)的吉林霧淞的奇特美麗。

(2)第二自然段詳細(xì)介紹了霧淞形成的原因及過(guò)程。

(3)第三自然段寫人們清早觀賞霧淞及其感受。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示課文生字，

2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，并說(shuō)說(shuō)在讀法上你有什么需要提醒其他同學(xué)的。

3、指名說(shuō)。

4、指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學(xué)生再次觀察生字,說(shuō)說(shuō)在寫法上你有什么要提醒其他同學(xué)的。

6、指名說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"霧"、"凝"、"氏"、"零"等字。

7、學(xué)生寫字。

四、布置作業(yè)。

1、能夠通順、流^地朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。

工抄寫生字.

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞奇觀形成的原因。

過(guò)程與方法：了解霧淞的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生花神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之

情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧淞奇觀形成的原因及霧淞的奇異景象，感受霧淞的美。

教法與學(xué)法：教法：朗讀教學(xué)法

學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合，圖文并茂，觸景生情

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天你覺(jué)得冷嗎？現(xiàn)在已步入什么季節(jié)了？你對(duì)冬天有什么樣的印象？在

我們的印象中，冬天是一個(gè)萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零，大地冰封的季節(jié)，我們盡管都穿上了厚厚的棉

衣，但還是凍得哆哆嗦嗦。這時(shí)候，我們大多數(shù)人都向往都南方春天般的溫暖，然而，就在這個(gè)

時(shí)候很多人卻趕往我國(guó)北方松花江畔的著名江城一吉林，別忘了此時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了

零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來(lái)客？

生：霧淞奇觀

2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)

光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧淞奇觀。（播放課件）

二、探究成因

1、師：吉林霧淞的景觀很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景

中之絕，看到這美麗的霧淞，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？

生：霧淞是怎么形成的？

生：霧淞有什么特點(diǎn)？

生：霧淞是什么樣子的？

生：為什么說(shuō)霧淞是聞名全國(guó)的‘奇觀？

生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧淞的條件？

師：看來(lái)大家有很多問(wèn)題，很多同學(xué)想知道這么美的霧淞是如何形成的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由

朗讀，思考課文哪句話告訴我們霧淞形成需要的條件？（課件顯示問(wèn)題）

2、師：你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的？

課件顯示：霧淞，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣口過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧淞形成的條件嗎？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）

（1）、師：吉林有"過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)？

課件顯示："從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),

水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，三膽不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣

陣霧氣。”

松花江上的水汽是從哪里來(lái)的?

生：（讀文中相關(guān)句子）

師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì)怎么樣？

生：結(jié)冰。

師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開(kāi)車。

師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢？（解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或

水下的溫度一直是恒定的。無(wú)論冬夏始終保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四

攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰？

生：不會(huì)。

師：水庫(kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候一

生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

（2）、師：在當(dāng)?shù)?，有句?xí)俗叫"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花"，讓我們先來(lái)欣賞

這夜晚的霧吧。

課件出示："每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向

兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。”

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧淞是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略霧淞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：霧淞的形成過(guò)程

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受吉林霧淞的美

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

［一］導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了文章大意，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧淞》。

（齊讀課題：霧淞）

霧淞是松花江畔的一大奇觀（板書：奇觀）。為什么說(shuō)它是奇觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作

者去吉林領(lǐng)略霧松的奇特之美。

［二］學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

①播放霧淞圖片、配樂(lè)

師：同學(xué)們，觀賞了之后，你們有什么感受呢？

指名說(shuō)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!請(qǐng)打開(kāi)書本，齊讀第一自然段，看看作者是怎么描繪眼中的霧淞的？

哪個(gè)詞寫出了作者的感受。

②課件出示，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句，用""劃出來(lái)，重點(diǎn)詞用小圓點(diǎn)標(biāo)出。

③課件出示，第一自然段的內(nèi)容

師：看來(lái)，同學(xué)們都讀好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你回好的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

指名說(shuō)，并用""標(biāo)出

師：你認(rèn)為哪些詞突出了霧淞的美呢？

師評(píng)："潔白晶瑩"寫出了霧淞的？（顏色美）"銀光閃爍"寫出了霧淞的？（光澤美）

指名說(shuō)

師：讓我們?cè)賮?lái)讀T,進(jìn)一步體會(huì)霧淞的美麗、奇特。

生齊讀

師：這么美的霧淞，所占的范圍有多大呢？

（生答）哇!這么大!所以作者說(shuō)它是一奇觀！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：這樣的奇觀究竟是怎么形成的？現(xiàn)在我們來(lái)讀第二自然段，找出概括霧淞形成的一句

話，并用筆畫下來(lái)。

1、齊讀這句話，看看霧淞形成需要哪些條件？

指名說(shuō)：一是飽和的水汽，二是嚴(yán)寒

師板書：嚴(yán)寒，飽和的水汽

2、請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和的水汽的嚴(yán)寒呢?自讀課文，

同位討論，找出語(yǔ)句，讀一讀。

指名讀

3、課件出示填空題。

（1）從當(dāng)年到間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在左右。這樣，松花江

流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但，而且江面上總是著霧氣。

（2）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，

向兩岸，著十里長(zhǎng)堤。

指名填空⑴

從哪些詞中體會(huì)到飽和的.水汽呢?

生：彌漫、陣陣

這飽和的汽體從哪里來(lái)的？

指名說(shuō)，師相機(jī)指導(dǎo)。

以"零下30攝氏度"、"擁"、"籠罩"、"淹沒(méi)"可以看出怎樣？

指名回答，水汽多。

齊讀這兩句話。

4、師：有了飽和的水汽和嚴(yán)寒，霧氣是怎么凝結(jié)成霧淞呢？

5、課件出示了“這蒸播的霧氣，……會(huì)都是銀松雪柳了"

齊讀。

思考：霧氣是怎么凝結(jié)在松針、柳枝上的？找出凝結(jié)成霧淞過(guò)程的詞語(yǔ)。

指名說(shuō)：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后.

師提示：慢慢地一寫出了什么以？（凝結(jié)的速度慢）

輕輕地一寫出了什么？（樣子輕、悄無(wú)聲息）

一層又一層地一說(shuō)明了什么？（霧氣不斷,逐漸結(jié)成）

6、假如把這三層意思用三句話來(lái)寫.

課件出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地……鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，輕輕地……鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，一層又一層地……鍍上了白銀。

指名讀，你感覺(jué)怎么樣？

作者只用一句話來(lái)寫把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形既生動(dòng)具體，又十分精煉讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下，

齊讀。

課件出示：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪松了。

這句話寫出了什么？進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞。

朗讀這一句話。

課件出示第二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。

［三］學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡，你站在松花江邊，欣賞著霧淞奇觀，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

指名說(shuō)

松花江畔的人們清晨觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)時(shí)是如何感嘆呢？

指名說(shuō)

作者引用古人描寫雪景的詩(shī)句，寫出了霧淞的美和奇。

課件出示第三自然段，指導(dǎo)朗讀（讀出對(duì)霧淞奇觀的感嘆）.

［四］總結(jié)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧淞奇特的景象，而且了解了霧淞形成的過(guò)程，吉林霧

淞真是聞名全國(guó)的自然奇觀，讓我們?cè)匐S作者一起去欣賞這聞名全國(guó)的奇觀。

課件出示霧淞圖片欣賞。

《霧淞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材簡(jiǎn)析：

《霧淞》是蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪

了吉林霧淞瑰麗而奇特的景象，重點(diǎn)介紹了霧松形成的原因和霧淞的形成過(guò)程，突出了霧淞的千

姿百態(tài)，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強(qiáng)烈的美感。課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

確定本文教學(xué)目標(biāo),教學(xué)步驟時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，所以，宣在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧淞之美。

多媒體運(yùn)用設(shè)想：

《霧淞》是一篇寫景散文。作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了吉林霧淞瑰麗而奇特的景象，

并說(shuō)明了霧淞奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長(zhǎng)，但語(yǔ)言卻精練、優(yōu)美。

一、畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)

1、利用霧淞的錄象突出教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)霧淞的美麗。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，討論體會(huì)了

霧松的美麗、奇特后，教師適時(shí)地放錄象霧淞。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到

這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了霧淞的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境

之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

2、利用霧淞形成過(guò)程的畫面切換，突破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)霧淞以后，教師設(shè)計(jì)這樣一

個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解霧淞的形式過(guò)程，例如："潔白晶瑩"、"綴滿"、"銀光閃爍"、"干

姿百態(tài)"、"瓊枝玉樹(shù)”這些詞語(yǔ)從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧淞瑰麗而奇特的景

象.又如奇妙的比喻、豐富的想象對(duì)實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪,"漸漸地"、"慢慢地"、"輕輕

地"三個(gè)疊詞，和"一層一層"使大家體會(huì)霧淞形成過(guò)程，并留下從"銀線"到"銀條"再到

"銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)缤砼R其境，受到美的陶

冶，霧淞的形成過(guò)程也能理解得淋漓盡致。

3、利用動(dòng)畫鞏固教學(xué)唯點(diǎn)。在學(xué)生理解了霧淞形成過(guò)程之后,教阿出示剛才動(dòng)畫，讓學(xué)

生看著畫面當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹霧淞的形成過(guò)程。

二.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

1、《霧淞》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫像為一體的課

件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。

2、多媒體體的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)

地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

三、向課外延伸擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量

是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物

的感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的

聽(tīng)和看的機(jī)會(huì),而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十

倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，

運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)

現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)《霧淞》這一課時(shí)，已進(jìn)入冬天，

多數(shù)的早晨都有霜凍，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的景色，并運(yùn)用動(dòng)畫出示太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐

步花解的過(guò)程，或者出示雪花飄落，給樹(shù)木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一

次小練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟吉林霧淞的奇特美，使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱爰大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的

思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解吉林霧淞奇觀形成的原因及霧淞的奇異景象，感受霧淞的美。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們會(huì)背《九九歌》嗎？顯示《九九歌》。不會(huì)沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，

我們一起來(lái)讀。師生一起說(shuō)。

2、這首兒歌告訴我們冬天最冷在什么時(shí)候？三九嚴(yán)寒，大地冰封。祖國(guó)東北的吉林省更是

冷到了零下三十幾度，可就在此時(shí)此地，出現(xiàn)了聞名全國(guó)的吉林霧淞。課件：畫面上霧淞那如雪

般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。

3、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。師板書"霧淞。.....淞"是生字,我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。出示

生字卡，學(xué)生齊讀兩遍。注意"淞"字的左邊是兩點(diǎn)水。師用紅筆描兩點(diǎn)水。齊讀課題。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

課前，老師已經(jīng)布置大家自學(xué)字詞，練習(xí)讀課文，并查找有關(guān)霧淞的資料，準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

誰(shuí)來(lái)把自己的學(xué)習(xí)收獲向大家匯報(bào)匯報(bào).

（學(xué)生自由選擇匯報(bào)，教師尊重學(xué)生的權(quán)利，以學(xué)定教。）

1、學(xué)生讀生字卡：你讀得真好！不僅讀準(zhǔn)了翹舌音，還把后鼻音也讀出來(lái)了。你能做小老

師帶大家讀讀嗎？

2、你可以選你喜歡的一個(gè)自然段讀，也可以讀其中的幾句話。

（及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的朗讀從不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字等方面作

評(píng)價(jià)。）

課件出示：一棵大樹(shù)，并用動(dòng)畫技術(shù)設(shè)計(jì)”松花江上涌游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出，水

溫4攝氏度左右」的情景。指導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)長(zhǎng)句：”從當(dāng)年……4攝氏度左右"顯示這句話，

標(biāo)出停頓。學(xué)生齊讀。

3、交流資料。

學(xué)生自由交流課前搜集到的有關(guān)霧淞的資料，（名稱的由來(lái)、分類、作用等）教師給予適當(dāng)

評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，你能在"霧淞"前加一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下霧淞留給你的印象嗎？顯示"（）的霧淞"

三、學(xué)習(xí)第一段：

霧淞是神奇的美麗的。課件：關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開(kāi)電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是

一個(gè)神奇的世界，霧淞那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里,

可謂壯觀。

1、課文中是怎樣描寫的呢？請(qǐng)你先默讀課文第一段，在能表現(xiàn)霧淞美麗的詞語(yǔ)下面做記號(hào)，

然后反復(fù)地練習(xí)朗讀，覺(jué)得讀得不錯(cuò)后再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。爭(zhēng)取把霧淞的神奇與美麗讀

出來(lái)，讀出自己的感受。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)評(píng)的

3、組織同學(xué)評(píng)議.（要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)評(píng)，還可以讓評(píng)的學(xué)生讀一讀）

4、學(xué)生各自再練習(xí)，爭(zhēng)取把自己的感受讀出來(lái)。

5、誰(shuí)再來(lái)讀？配上音樂(lè)。

6、讀得真好！自己再讀一讀，看誰(shuí)最先背出來(lái)。學(xué)生齊背。

（伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂(lè)朗誦，學(xué)生們仿佛置身于銀裝粉砌的世界之中，他們隨著鏡頭欣賞

了瑰麗無(wú)比的霧淞。學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到了課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍,

主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

四、學(xué)習(xí)第三段：

吉林霧淞聞名全國(guó)，吸引了眾多的游客。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，

觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)。

課件出示"千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)”

1、你想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。

2、你能結(jié)合剛才看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹(shù)”的意思嗎？

3、還想看這些瓊枝玉樹(shù)嗎？這一次要一邊看一邊想象這些瓊枝玉樹(shù)的姿態(tài)都像些什么？

4、同學(xué)們都被陶醉了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆來(lái)，展開(kāi)想象，課件以“這兒的瓊枝玉樹(shù)真美"為

開(kāi)頭寫幾句話，來(lái)描繪這些涼枝于樹(shù)的姿態(tài)，你可以用上課文第一段中的一些詞語(yǔ)寫其中的一種，

也可以寫幾種。

為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大家可以先看看想想，然后再動(dòng)筆

寫。

5、課件播放配樂(lè)的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

6、交流。剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰(shuí)愿意把寫的讀給大家聽(tīng)？（提醒學(xué)

生有感情地朗讀）

課件出示"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

7、這句話是人們?cè)谟^賞了霧淞后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，你懂它的意思嗎？

8、我們也一起來(lái)贊嘆一下，請(qǐng)同學(xué)們拿好書，我們一起來(lái)讀最后一段。

五、拓展：

1、1990年1月9日，xx爺爺去吉林觀賞了霧淞后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。課件顯示

"寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花。吉林樹(shù)掛，名不虛傳。"學(xué)生齊讀。

2、自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國(guó)吉林霧淞冰雪節(jié)"。再過(guò)二十多天，

第十三屆霧淞冰雪節(jié)就要升幕了，想去看嗎？提到看霧淞,人們都這樣說(shuō)："夜看霧，晨看掛,

待到近午賞落花"。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的資料讀T賣。

3、學(xué)生讀資料

六、留下懸念：

1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你心中有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

2、吉林霧淞如此神奇美麗，到底是怎樣形成的呢？

我想，這不僅是你心中的疑問(wèn)，也是我們大家關(guān)心的問(wèn)題，下節(jié)課我們共同去探究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們開(kāi)始走近霧淞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文第一小節(jié)是怎樣描述吉林霧淞奇觀?（板書奇觀）

多美的霧淞呀，讓我們一起在音樂(lè)里，美美地背誦課文第一小節(jié)吧！

（由復(fù)習(xí)舊知一背誦課文第一段導(dǎo)入，看似簡(jiǎn)單，卻能起到很好的情感鋪墊，讓學(xué)生的腦

海里浮現(xiàn)出霧淞的形象，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形。）

二、情景交融，理解詞句

1、過(guò)渡：聞名全國(guó)的吉林霧松奇觀吸引了四方游客，讓不少人駐足留戀，讓我們也去漫步

松花江畔，感受這如詩(shī)如畫的美景吧.

課件：人們伴著音樂(lè)漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧淞奇景，打開(kāi)課文，誰(shuí)愿意來(lái)

讀第三小節(jié)？（指名讀）

（圖像與音樂(lè)的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，自然會(huì)有"忽如

一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的體會(huì)。）

2、霧淞潔白高雅、銀光閃爍，想親眼目睹嗎？讓我4,尸同感受吧?。ㄕn件：霧淞形成動(dòng)畫

出示滿天是霧氣，大樹(shù)被籠罩，并逐漸掛上了霜花，讓同學(xué)們體會(huì)"漸漸地"、"慢慢地"、"輕

輕地”三個(gè)餐詞。最后形成一棵霧淞，這里可以切換前面幾個(gè)鏡頭，讓學(xué)生體會(huì)"一層一層"、

"銀線"、"銀條"、"銀松雪柳"通過(guò)這樣一幅幅畫面展示霧淞的形成過(guò)程，）

3、你看到霧淞哪些姿態(tài)，它們像什么？用上這句式，將你看到、想象到的景象描繪出來(lái)吧。

課件出示：吉林霧淞有的像（），有的像（），有的像（）……

4、霧淞的姿態(tài)這么多，段中有一個(gè)成語(yǔ)作了恰當(dāng)概括，誰(shuí)能找出來(lái)？（課件出示：千姿百

態(tài)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還能用什么詞語(yǔ)？

5、朵朵銀花，排排雪浪，人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不

自禁地贊嘆一（引讀人們的贊嘆）

（1）（引讀）綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹(shù)披著霜花，仿佛是千萬(wàn)棵梨

樹(shù)在一夜之間綻放出美麗的花朵，那么潔白，那么晶瑩。觀賞著霧淞的我們也都情不自禁地吟誦

起唐代詩(shī)人岑參的名句來(lái)。（出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）我聽(tīng)見(jiàn)你在吟誦，面對(duì)

這么美的霧淞，人們?cè)跄懿恍老搀@訝，讓我們飽含贊嘆之情再來(lái)吟誦這一名句吧。

（2）漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林