2024年《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，

小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)

問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，

通過直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

1、生字卡片，相關(guān)課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生

猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可爰的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?（板書課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

如：躁、災(zāi)、"莊稼"中的"稼”是輕聲。

3、讀書、質(zhì)疑：

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

三、識(shí)字

1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2、互相交流記字方法，

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4、出示課后“我會(huì)讀中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

四、寫字

1、出示"我會(huì)寫"中的字，學(xué)生自由觀察。

2、學(xué)生交流觀察結(jié)果，

3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如："曬"的第九筆是豎彎不是豎彎

鉤；"害”中間的一豎上下都要出頭。

4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水"和"四點(diǎn)底”的寫法。

6、教師巡視，師生共司評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友.

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：

1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞。）

2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3、試著表演讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思考

1、出示問題：

⑴水是怎樣變化的?可以變成什么呢？

⑵你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

3、交流學(xué)習(xí)方法：

⑴小組讀書，邊讀邊找。

⑵用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

⑶用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

（4）用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化.

⑸用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言

和動(dòng)作。

2、背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)

1、收集水與人類關(guān)系的資料。

2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

"興趣是最好的教師"。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用"猜謎語(yǔ)"和"游戲"兩種

兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入"課評(píng)展示"和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。

這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感

受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、

底幡。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入""注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好

的。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老U移合大家清來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道

他是誰(shuí)嗎？

2、生讀課題：我是什么（板書）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。

4、生自由讀課文。

5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）

6、你是怎么知道的？指名說(shuō)

7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？

3、平時(shí)，你們都見過什么顏色的云？

4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的

色彩，美美讀這段（注意抓住"披"）

6、指名讀一評(píng)讀---齊讀

學(xué)習(xí)第二自然段

1、小魔術(shù)師除了能變"云"，還能變什么？

2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）

工再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞.

4、指名說(shuō)

5、課文為什么要用"落、打、飄"？能不能給它們調(diào)換一下？

6、理解"落、打、飄‘，注意讀法。

7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變黃術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？

2、自讀第三自然段

（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、

開大會(huì)？

（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰(shuí)所具有的？

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速

快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理

解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

（4）自由讀，評(píng)價(jià)讀

學(xué)習(xí)第四自然段

1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢?

2、自讀第四自然段

3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）

4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？

5、分角色讀.女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分.

6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）

7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

8、總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法

來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。

9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以

發(fā)現(xiàn)水有什么變化？

10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土

流失；處理污水；不傾倒垃圾……）

12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重

的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、成語(yǔ)接龍，日積月累

每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題

出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文，

看看我到底是什么？

1.按老師要求，自由讀課文

教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字；讀通句子,不隔字，不拖音。

2.標(biāo)出自然段

教師提醒自然段的標(biāo)志：開頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段

三、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.同桌合作讀課文。

2.出示生字詞

多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。

小組內(nèi)自學(xué)生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞

小老師領(lǐng)讀，老師并正音。

師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。

4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？

2."我"又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

3.師：同學(xué)們看，"我"會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

4."我"能做什么呢？

說(shuō)說(shuō)"我"還會(huì)做哪些好事、壞事？理解"幫助"與"災(zāi)害”者隋哪些？

5."我"是什么？（揭題）

五、課堂小結(jié)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既

能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。

3、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生

的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.

［教學(xué)方法］

探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.

1.多媒體出示本課生字

2.抽生讀。

二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。

1、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對(duì)，我就是水。

2、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在"我會(huì)變"后加上一個(gè)。請(qǐng)同

學(xué)們讀出問號(hào)的語(yǔ)氣。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的？

2.指名匯報(bào)。

生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。

師相機(jī)出示課件：水的變化。（水一汽一云）

3.指導(dǎo)朗讀。

4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)

穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）

5.指名說(shuō)。

6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候

穿紅袍？人們又管我叫什么？

7.指名說(shuō)。

（課件出示：白衣服一白云，黑衣服一烏云,紅袍一朝霞、晚霞）

指到朗讀

8.體會(huì)"飄、落、打"的用詞之美。

9、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段.

老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。

師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，瑁歌,

開大會(huì)？

（課件出示水池、小溪、江河）

10.抽生回答

11.指導(dǎo)朗讀

12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子fl］小

聲自由地讀讀第4自然段，看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。

13指名說(shuō)。

14指導(dǎo)朗讀。

四、拓展

1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交

流一下吧！

2.小組交流，指名匯報(bào)。

3.老師也收集了許多的資料，孩不門想看嗎？

（課件出示:水的作用一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害一讓學(xué)生了解水的危害,

引起學(xué)生共鳴。）

人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢?指名說(shuō)。

生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

五、總結(jié)

水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個(gè)美麗而可愛的世界，我們

從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣.讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”.

六、板書設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能

給人們帶來(lái)災(zāi)害。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹

了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明"我"就是水，而是通過水的形態(tài)

變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二E殳講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三E魁了水

在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問句的方式與課題

照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

三、教學(xué)建議

(-)課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué).

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成yin。

散：多音字，在本課讀san,不讀s3n0"散"的右邊是反文兒,不是折文兒。

助：翹舌音，不要讀成zi第五筆是"提"，不是"橫"。

沖：翹舌音，不要讀成conge

災(zāi)：平舌音,不要讀成zhai0

2、寫字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部彳牛要寫緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

害：第七筆"豎"，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，"溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；"飄

浮"，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步"可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白"我"在池子里、在小溪里、在江河

里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

"有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁可以用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出"我"的"溫和"與"暴

躁”。

"小朋友，你們猜猜，我是什么?”要讀出疑問的語(yǔ)氣。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ).先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工

整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

開主題班會(huì)。題目"讓水只做好事，不做壞事"。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（-）初讀課文,瞰口課文內(nèi)容。

要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想："我"是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我"變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽

升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"白衣服""黑衣服""紅袍"，知道它們分別指的是

"白云""烏云"和"晚霞’。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問："我"在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成

雨，有時(shí)也變成“雹子"，到了冬天，變成"雪"。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住"睡覺""散步""奔跑""跳舞""唱歌""開會(huì)"這些擬人

化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋呈的不同狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問："我"對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，

有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（四）完成課后第二題。

（五）練習(xí)說(shuō)話.

1、練習(xí)用"溫和"、"幫助"說(shuō)句子。

2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。

教學(xué)反思

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的

知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生

的共鳴，讓學(xué)生與文本對(duì)話，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一,魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住水是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)變?cè)趯?dǎo)入時(shí),

我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握

了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是水。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是水。

二，緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句我會(huì)變。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變?cè)疲寣W(xué)生理解云的變

化過程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變?cè)?，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接

著，就是抓住雨雹子雪不同的變化，重點(diǎn)抓字詞落打飄，通過比較，學(xué)生知道了在讀雹子擰下來(lái)

要重點(diǎn)；讀雪飄下來(lái)要輕點(diǎn)，慢慢的；讀雨落下來(lái)不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

三，利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件云在不同時(shí)間的變化白衣服是在早上和中午的時(shí)候，

黑衣服是在下雨前和晚上，紅袍是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不

同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是白云，烏云和朝霞與晚霞。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀.想，

給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分,

此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間.

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。

2、了解水的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體課件（PPTflash動(dòng)畫）

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）

4、小珍珠，光又亮，僻里啪啦從天降.小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪.（霍子）

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書：30、我是什么）。

我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文

中的詞語(yǔ)，然后想想我是什么？

2、檢查自讀情況：

①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀，齊讀。

②去掉拼音開火車認(rèn)讀，抽讀。

③讀詞語(yǔ)，指名讀，先讀,

④用生字?jǐn)U詞。

⑤指名分段讀課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？(板書：水)

三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？

指名說(shuō)。相機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪

2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)"我"變成了什么？

(2)"我"是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

課件出示：(太陽(yáng)一B三水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形

成了云。)

(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解"白衣服""黑衣服""紅袍"(課件出示：圖片及相關(guān)段落。)

在生活中你在什么時(shí)候見過云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

(4)指導(dǎo)讀好第一自然段v

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段

(1)云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊

聽邊在文中畫出答案來(lái)。

指名匯報(bào)。動(dòng)畫演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到

了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論"落"‘打""飄"三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能

互換使用，為什么？）

（2）課件出示：我會(huì)填空

我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫"雨"。有時(shí)候我變成小

硬球（）下來(lái)，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫"雪"。

（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽。

（4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。

4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆娺^水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。

2、指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀一讀第三芻然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請(qǐng)

你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

好，該"起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人舌勵(lì)，沒有人講話，這就叫做一

安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃脖牪话察o好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰(shuí)

能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。

(2)大家再看，它在小溪里散步的樣子。(課件演示)誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？

(慢慢地散步)你能讀出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。

(3)水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)的？(看課件)你能

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫大海里的水多的嗎？為什么？(開大會(huì),因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。)

(4)請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。

指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鋌詞語(yǔ)。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)(課件出示：好事：

澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。)

(2)怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬?，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出

示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。

(3)齊讀第四自然段

二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落

1、自由背誦

2、指名背誦

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器(讀一讀)

2、仔細(xì)雙察，看哪個(gè)字難寫，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō).

3、教師范寫，提醒學(xué)生注意：

"曬"的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

"害"中間的一豎上下都要出頭；

寫"災(zāi)"和"黑"時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。

指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水"、"三點(diǎn)水"和"四點(diǎn)底”的寫法上。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示作業(yè)、評(píng)議。

四、總結(jié)拓展

通過今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒有水就

沒有生命，沒有水就沒有我們?nèi)祟?，所以，我們一定要保護(hù)水資源,節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法

去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)工要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事

建設(shè)祖國(guó)。

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說(shuō)明。

3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告,并配上宣傳語(yǔ)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟”落、打、飄不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得"我，是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才

悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。

（板題）

2、指導(dǎo)讀課題。

3、齊讀課題。

4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁(yè)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、在讀課文時(shí)，你想洽自己提個(gè)什么要求？

2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！

3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）

5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。

6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

7、猜字謎:

①一只狗四個(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬j③家里著火（災(zāi)）

8、師生一同玩魔方游戲.

三、細(xì)讀品讀課文：

過度:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧！

1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想,我到底是什么呢？

2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>

（-）學(xué)習(xí)第三段：

過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱

歌、開大會(huì)。

2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

3、你看到了什么？

4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

5、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四段：

過渡我在旅游途中還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。

1、你們都做過哪些事？

2、（課件）這就是灌觀田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

3、你還可以幫人們做哪些好事？

4、還做過哪些壞事？

5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事,

不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

（課件出示大壩、植樹造林）

（三）學(xué)習(xí)第一段：

1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小

組、自由讀）

4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？

6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來(lái)告訴大家（指名）。

7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）

10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。

11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

服？好，那你就讀什么句子。

12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)侯穿的嗎？

13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句

子吧。（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第二段：

1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜

歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！

2、（課件）括號(hào)里填什么？

工我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家互以討

論討論。

4、括號(hào)里的字可以調(diào)渙位置嗎？

5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？

6、師演示落、打、.

7、（課件）好，現(xiàn)在清你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小

組上臺(tái)表演。

8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。

9、你覺得誰(shuí)讀的好？

10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們？

11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

四、總結(jié)全文

小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、

江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。

你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。（課

件）

五、背誦自己喜歡的段落：

1、課文中你最喜歡哪一段？

2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。

3、誰(shuí)能背？

4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽.

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過

觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)

真書寫的良好習(xí)慣。

2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

生字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

字卡、多媒體課件。

學(xué)習(xí)過程：

（一）、巧設(shè)懸念,初步感知。

1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎"？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，

猜出謎底就是"水"。

（二）、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

（三）、師生合作，小組研讀全文.

1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)

答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交

流，集思廣益,完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教師通過本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞"一……

就……"；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別"落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)"，理解"暴躁”等詞語(yǔ)；通

過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用"溫和"說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；

如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

（四）、擴(kuò)展練習(xí)。

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)"、"寫"、"收集"三方面，學(xué)生

可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。

2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

3、概說(shuō)課文："我"是什么，我會(huì)變成些什么。

4、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

板塊一：導(dǎo)入

1、板題，讀題。

2、用一句話回答課題圻提問題。

板塊二：初讀課文

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字：

(1)自由讀，指名當(dāng)小老師讀。

(2)去掉拼音讀。

(3)組成詞語(yǔ)讀。

(4)讀短句。

3、朗讀課文

(1)自由讀，標(biāo)出節(jié)號(hào)。

(2)比賽讀。

4、概述：

"我"是什么？我會(huì)變成些什么?用一句話說(shuō)說(shuō)，并在文中畫出我能變成的事物名稱。

板塊三：指導(dǎo)寫字。

2、《我是什么》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、通過表演讀，抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象"我"變成"汽、云、雨、冰雹、雪花"

的過程。

品說(shuō)：

2、在具體語(yǔ)境中品讀"落、打、飄"三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說(shuō)一句話。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀說(shuō)

1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)"我"是誰(shuí)，能夠變成什么。

任務(wù)二:表演讀

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)"我‘變成什么最有趣？

2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀,讀出"變"的過程。

任務(wù)三：品說(shuō)

1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會(huì)"落、打、飄"三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。

2、表演讀。

3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

工正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落.

4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

能流利地朗讀課文。

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

課件、詞語(yǔ)卡片

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

能流利地朗讀課文。

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?

他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?（板書我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道

了。

二、讀文識(shí)字

1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。

2、檢查生字詞.

（課件1:詞語(yǔ)）

漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋勘僻暴躁災(zāi)害江河壞事

極小常常冬天曬

（課件2:詞語(yǔ)）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3、檢直會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流?上讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?（根據(jù)學(xué)生回答板書：水?）

四、自主探究小組交流

1、再讀1~4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？

2、小組交流。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

（課件3:要求）

交流要求：

L你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。

2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求.

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

第一自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、（課件4:水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫）

邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許

多多極〃般小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在

空中飄浮，這就是什么呢?（板書：云）

自己讀1~3句，讀出語(yǔ)氣。

指名讀。

3、邊演示邊提問：（課件5:三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？

4、（課件6:第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出

來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。

師生配合讀。

第二自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、你們看見過冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣？

3、你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4、你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅

行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)

生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫I。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

第三自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在,五湖四海都留有他的足跡。

學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說(shuō)是睡覺?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱

歌呢?）

誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問題？

（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，

聲音特大。）

3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?（課件7:海洋錄像）

你看到了什么?聽到了葉么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就好像人海在用湃、唱歌。

指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

第4自然段：

1、指名匯報(bào)。

2、你們還知道水為我們做過什么好事？

（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

工你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚.

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、

保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1、印證大家答案正確，（擦去?）

2、指名5人按順序讀一遍課文。

3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成

雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們

人類的關(guān)系。

4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有

水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，

大家一起辦個(gè)我的朋友一水的展覽。

七、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)寫常字。（課件8:常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

（課件9:出現(xiàn)田字格湛示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

2、指導(dǎo)冰、冷。（課件10:冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。）

提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。（課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格）

學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，

介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的

是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸

課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直

覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓

住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的.過程中，教師引導(dǎo)他們深入理

解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有

語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、

師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全

過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)

生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)

者的作用。

第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美

的作用。如：對(duì)打、落、瓢三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：

對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)

言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟

在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，

使學(xué)生能雙察到這個(gè)變化.再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目

了然。

第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大

多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀"浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫"沖、曬、池、浮"四個(gè)字。

2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞精美

教學(xué)過程：

一、揭題讀題

1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么?師板書？’，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的

朝。

3."我"倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c想想“我”到底是什么。

2.生自學(xué)，師巡視.

3.自學(xué)展示：

a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、

灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）

b.男女生賽讀

C.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四歹山

4.回答"我"是什么?板書：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.讓我們都做T故水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，

做上記號(hào)。指名說(shuō)板書：云

2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，

找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子一還有誰(shuí)想讀？

3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是一極小極小

這些極〃般小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這