2025年下學(xué)期高中社交關(guān)系商數(shù)試卷注意事項(xiàng)本試卷共4大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙指定區(qū)域作答，超出區(qū)域答案無(wú)效。答案需體現(xiàn)邏輯分析與情境適配能力，鼓勵(lì)結(jié)合生活實(shí)例闡述。一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）當(dāng)你在班級(jí)群中看到同學(xué)A發(fā)布了一條情緒低落的動(dòng)態(tài)（如“今天又搞砸了”），而其他同學(xué)正在刷屏討論周末聚會(huì)，此時(shí)你更傾向于：A.私聊A詢(xún)問(wèn)情況，避免在群內(nèi)公開(kāi)提及B.在群內(nèi)@A并回復(fù)“別難過(guò)，下次加油”，帶動(dòng)他人關(guān)注C.暫時(shí)忽略，等聚會(huì)話(huà)題結(jié)束后再在群內(nèi)關(guān)心AD.認(rèn)為A可能只是隨口一說(shuō)，無(wú)需特別回應(yīng)小組合作中，你負(fù)責(zé)的部分因突發(fā)狀況未能完成，導(dǎo)致整體進(jìn)度滯后。此時(shí)你會(huì)：A.主動(dòng)向組長(zhǎng)和組員道歉，說(shuō)明原因并提出補(bǔ)救方案B.強(qiáng)調(diào)客觀原因（如設(shè)備故障），減少自身責(zé)任C.私下找關(guān)系好的組員幫忙完成，避免被批評(píng)D.默默加快速度補(bǔ)做，不主動(dòng)解釋同學(xué)B經(jīng)常在背后議論他人，但當(dāng)你在場(chǎng)時(shí)會(huì)刻意表現(xiàn)友好。某次你無(wú)意中聽(tīng)到B議論你的朋友，你會(huì)：A.直接告訴朋友B的言論，提醒其注意B.私下對(duì)B說(shuō)“議論他人不太好”，但不告訴朋友C.假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，避免卷入矛盾D.加入B的議論，了解更多信息你發(fā)現(xiàn)好友C最近頻繁向你借錢(qián)，每次金額不大但從未歸還，且理由多為“買(mǎi)零食”“充游戲”。你會(huì)：A.下次C借錢(qián)時(shí)直接拒絕，并詢(xún)問(wèn)之前借款的用途B.繼續(xù)借錢(qián)給C，擔(dān)心拒絕會(huì)影響友誼C.告訴老師或C的家長(zhǎng)，讓他們介入處理D.找借口推脫（如“我也沒(méi)錢(qián)了”），避免正面沖突在班級(jí)選舉中，你的好朋友D和你都競(jìng)選學(xué)習(xí)委員，最終你以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。D因此對(duì)你態(tài)度冷淡，你會(huì)：A.主動(dòng)找D談話(huà)，表達(dá)“競(jìng)選是公平競(jìng)爭(zhēng)，希望我們還是朋友”B.認(rèn)為D過(guò)于計(jì)較，不再主動(dòng)聯(lián)系C.在工作中刻意照顧D的意見(jiàn)，希望緩和關(guān)系D.向老師申請(qǐng)辭去職務(wù)，換回友誼同學(xué)E在課堂上回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，引來(lái)部分同學(xué)偷笑。此時(shí)你坐在E旁邊，你會(huì)：A.用眼神示意E“沒(méi)關(guān)系”，課后悄悄幫他糾正錯(cuò)誤B.跟著同學(xué)一起笑，但課后安慰EC.舉手指出E的錯(cuò)誤，展示自己的知識(shí)儲(chǔ)備D.低頭看書(shū)，避免與E有眼神接觸你在朋友圈發(fā)布了一張和同學(xué)F的合照，卻收到F的私信：“這張照片我表情不好，能不能刪掉？”你會(huì)：A.立即刪除照片，并回復(fù)“抱歉，沒(méi)注意到，下次會(huì)先問(wèn)你”B.不刪除，但設(shè)置為“僅自己可見(jiàn)”C.回復(fù)“還好吧，大家都說(shuō)挺好看的”，拒絕刪除D.刪掉照片后，對(duì)F說(shuō)“這么小的事不用在意吧”小組討論中，同學(xué)G總是打斷他人發(fā)言，強(qiáng)行主導(dǎo)話(huà)題。當(dāng)你有重要觀點(diǎn)想表達(dá)時(shí)，會(huì)：A.等G停頓的間隙禮貌插話(huà)：“關(guān)于這點(diǎn)我補(bǔ)充一下”B.直接對(duì)G說(shuō)“請(qǐng)讓我說(shuō)完”，語(yǔ)氣堅(jiān)定C.放棄表達(dá)，避免與G發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)D.私下告訴組長(zhǎng)G的行為影響討論效率你偶然看到同學(xué)H在考試中作弊，而H平時(shí)是老師眼中的“好學(xué)生”。你會(huì)：A.考試結(jié)束后私下提醒H“作弊風(fēng)險(xiǎn)很大，下次別這樣了”B.立即報(bào)告監(jiān)考老師，維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律C.假裝沒(méi)看見(jiàn)，擔(dān)心舉報(bào)會(huì)被H報(bào)復(fù)D.拍照留證，若H成績(jī)超過(guò)自己再舉報(bào)當(dāng)你與父母因“是否參加社團(tuán)活動(dòng)”產(chǎn)生分歧（父母希望你專(zhuān)注學(xué)習(xí)，你認(rèn)為社團(tuán)能鍛煉能力），你會(huì)：A.列出社團(tuán)活動(dòng)的具體收獲（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間管理），用成績(jī)證明不影響學(xué)習(xí)B.表面答應(yīng)父母不參加，偷偷繼續(xù)留在社團(tuán)C.和父母爭(zhēng)吵，強(qiáng)調(diào)“我的事我做主”D.放棄參加社團(tuán)，避免家庭矛盾二、情境分析題（每題10分，共20分）情境描述：你和同學(xué)I、J約定周末一起去圖書(shū)館復(fù)習(xí)，I提前一天說(shuō)“臨時(shí)有事去不了”，J當(dāng)天早上才發(fā)消息說(shuō)“起晚了，不來(lái)了”。你到圖書(shū)館后發(fā)現(xiàn)I其實(shí)和其他朋友去看電影了，而J在家打游戲。問(wèn)題：（1）分析I和J的行為可能對(duì)你們的友誼產(chǎn)生什么影響？（4分）（2）如果你是當(dāng)事人，接下來(lái)會(huì)如何與I、J溝通？請(qǐng)分別說(shuō)明理由。（6分）情境描述：班級(jí)組織研學(xué)旅行，自由分組時(shí)你發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都已組隊(duì)，只剩下性格內(nèi)向的同學(xué)K和經(jīng)常被孤立的同學(xué)L。你和K、L關(guān)系一般，但你的好友M悄悄對(duì)你說(shuō)：“別和他們一組，K太悶了，L上次還和別人吵架。”問(wèn)題：（1）從社交關(guān)系角度，分析M的說(shuō)法存在什么問(wèn)題？（3分）（2）你會(huì)選擇加入已有小組，還是與K、L組隊(duì)？請(qǐng)說(shuō)明選擇的理由及后續(xù)行動(dòng)方案。（7分）三、案例辨析題（15分）案例：高中生小明在朋友圈分享了一張和同學(xué)的合照，配文“今天也是努力的一天”。評(píng)論區(qū)里，同學(xué)小周留言：“你這照片P得太過(guò)了吧，臉都變形了?！逼渌瑢W(xué)紛紛點(diǎn)贊小周的評(píng)論，有人還回復(fù)“確實(shí)，真人沒(méi)這么白”。小明看到后刪除了朋友圈，之后幾天都情緒低落，刻意回避小周和評(píng)論的同學(xué)。問(wèn)題：小周的行為是否恰當(dāng)？請(qǐng)從社交禮儀和同理心角度分析。（5分）如果你是小明的朋友，看到這一情景會(huì)如何做？請(qǐng)分“當(dāng)時(shí)”和“事后”兩個(gè)階段說(shuō)明具體行動(dòng)。（6分）如果你是小周，發(fā)布評(píng)論后發(fā)現(xiàn)小明刪除朋友圈，你會(huì)如何彌補(bǔ)？（4分）四、開(kāi)放論述題（25分）題目：結(jié)合高中生活實(shí)際，論述“社交中的‘邊界感’”對(duì)人際關(guān)系的影響。要求：明確“邊界感”在高中社交中的具體表現(xiàn)（至少列舉3種）；從正反兩方面分析缺乏邊界感可能導(dǎo)致的問(wèn)題（各舉1個(gè)生活實(shí)例）；提出3條高中生培養(yǎng)社交邊界感的具體建議，并說(shuō)明可行性。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（僅閱卷老師使用）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分）1.A2.A3.B4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A（注：答案需體現(xiàn)主動(dòng)性、責(zé)任感、同理心及沖突解決能力，其他選項(xiàng)根據(jù)合理性酌情給分）二、情境分析題1.（1）I的“撒謊式缺席”可能導(dǎo)致信任危機(jī)，J的“敷衍式違約”體現(xiàn)缺乏責(zé)任感，兩者均會(huì)削弱友誼中的可靠性（4分）。（2）對(duì)I：直接表達(dá)“被欺騙的感受”，要求解釋?zhuān)粚?duì)J：指出“臨時(shí)爽約影響他人計(jì)劃”，約定下次需提前溝通（6分）。2.（1）M的說(shuō)法存在刻板印象和偏見(jiàn)，忽視個(gè)體差異，強(qiáng)化群體孤立（3分）。（2）選擇與K、L組隊(duì)（2分）；理由：尊重他人、避免標(biāo)簽化（2分）；行動(dòng)方案：主動(dòng)溝通分工、鼓勵(lì)K發(fā)言、幫助L融入團(tuán)隊(duì)（3分）。三、案例辨析題不恰當(dāng)（1分）；小周未考慮公開(kāi)場(chǎng)合的語(yǔ)言對(duì)他人的傷害，缺乏換位思考（4分）。當(dāng)時(shí)：私下私信小明“別在意，他們開(kāi)玩笑沒(méi)分寸”（3分）；事后：約小明見(jiàn)面，傾聽(tīng)其感受并肯定其價(jià)值（3分）。主動(dòng)私信小明道歉，說(shuō)明“評(píng)論無(wú)惡意但措辭不當(dāng)”，并在朋友圈公開(kāi)表達(dá)對(duì)小明的肯定（4分）。四、開(kāi)放論述題（按以下維度評(píng)分）定義與表現(xiàn)（8分）：如“不隨意打聽(tīng)隱私”“尊重他人拒絕權(quán)”“物理距離保持”等，每點(diǎn)2-3分；正反案例（7分）：正面案例（如“不強(qiáng)迫分享日記”促進(jìn)信任）、反面案例（如“過(guò)度干涉朋友選擇”導(dǎo)致矛盾），各3-4分；建議可行性（10分