2025年下學(xué)期高中創(chuàng)新創(chuàng)造商數(shù)試卷考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）某團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)智能垃圾分類箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)品存在“識(shí)別精度低”的問題。若采用TRIZ創(chuàng)新方法中的“分割原理”解決該問題，最合理的方案是（）A.增加傳感器數(shù)量，分別識(shí)別金屬、塑料、紙張B.簡化操作流程，僅保留“可回收/不可回收”兩類C.設(shè)計(jì)可拆卸式箱體，方便后期維修D(zhuǎn).采用太陽能供電，降低使用成本2025年《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》提出“實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育‘沃土計(jì)劃’”，其核心目標(biāo)是（）A.提升學(xué)生學(xué)科考試成績B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力C.擴(kuò)大高校招生規(guī)模D.強(qiáng)化教師理論教學(xué)能力在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“校園二手書循環(huán)平臺(tái)”中，下列哪項(xiàng)屬于“用戶需求分析”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵工作？（）A.設(shè)計(jì)平臺(tái)Logo與界面B.調(diào)查學(xué)生對(duì)教材價(jià)格的敏感度C.申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)比賽專利保護(hù)D.制定團(tuán)隊(duì)成員分工表某學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)校園快遞包裝過度問題，計(jì)劃開發(fā)可重復(fù)使用的環(huán)?？爝f盒。在原型測(cè)試階段，首要驗(yàn)證的是（）A.盒子的承重能力與耐用性B.產(chǎn)品制造成本是否低于傳統(tǒng)紙箱C.快遞公司是否愿意合作推廣D.設(shè)計(jì)方案是否符合國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造力自我效能感是指個(gè)體對(duì)自身創(chuàng)新能力的自信程度。根據(jù)東部某省高中生調(diào)查數(shù)據(jù)，以下群體中該項(xiàng)得分最高的是（）A.長期參與科創(chuàng)競賽的學(xué)生B.僅完成課堂作業(yè)的學(xué)生C.擔(dān)任班級(jí)干部的學(xué)生D.擅長藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)沙盤模擬”中，某小組因盲目擴(kuò)大生產(chǎn)導(dǎo)致資金鏈斷裂。這一問題主要反映了團(tuán)隊(duì)在（）環(huán)節(jié)的不足。A.市場(chǎng)調(diào)研B.財(cái)務(wù)規(guī)劃C.技術(shù)研發(fā)D.品牌宣傳下列哪項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新案例體現(xiàn)了“綠色能源”與“人工智能”的交叉融合？（）A.用3D打印技術(shù)制作節(jié)能燈具B.開發(fā)AI控制的智能光伏板清潔機(jī)器人C.通過VR技術(shù)模擬新能源汽車駕駛D.利用大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)石油價(jià)格波動(dòng)某團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)“智能節(jié)水灌溉系統(tǒng)”時(shí)，采用“5W1H分析法”梳理問題，其中“Where”對(duì)應(yīng)的思考方向是（）A.哪些農(nóng)作物適合該系統(tǒng)？B.系統(tǒng)應(yīng)安裝在溫室還是露天農(nóng)田？C.何時(shí)啟動(dòng)自動(dòng)灌溉功能？D.為什么傳統(tǒng)灌溉方式浪費(fèi)水資源？根據(jù)2025年高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)，創(chuàng)新題型的顯著特點(diǎn)是（）A.增加復(fù)雜計(jì)算步驟B.以現(xiàn)實(shí)情境為載體考查知識(shí)遷移能力C.僅涉及單一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)D.要求使用特定軟件輔助解題某高中生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“AI錯(cuò)題本APP”在融資路演中，投資者最可能關(guān)注的核心數(shù)據(jù)是（）A.團(tuán)隊(duì)成員的平均成績B.軟件下載量與用戶留存率C.項(xiàng)目計(jì)劃書的排版美觀度D.開發(fā)過程中使用的編程語言二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，多選、錯(cuò)選不得分，少選得1分）高中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系通常包含哪些模塊？（）A.創(chuàng)新思維訓(xùn)練B.創(chuàng)業(yè)法律與財(cái)務(wù)C.學(xué)科知識(shí)強(qiáng)化D.項(xiàng)目實(shí)踐孵化某學(xué)生團(tuán)隊(duì)計(jì)劃開發(fā)“校園植物認(rèn)養(yǎng)平臺(tái)”，在項(xiàng)目可行性分析中需考慮的因素有（）A.學(xué)校是否允許學(xué)生自主管理綠植B.師生對(duì)植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)的掌握程度C.平臺(tái)開發(fā)所需的技術(shù)門檻D.同類項(xiàng)目的市場(chǎng)競爭情況下列哪些屬于“設(shè)計(jì)思維”的核心步驟？（）A.同理心（理解用戶需求）B.頭腦風(fēng)暴（發(fā)散解決方案）C.原型制作（快速搭建模型）D.成果展示（撰寫商業(yè)計(jì)劃書）2025年高中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的典型措施包括（）A.建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)客空間與科技實(shí)驗(yàn)室B.與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地C.開設(shè)線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課D.組織跨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟某團(tuán)隊(duì)在“社區(qū)適老化改造”項(xiàng)目中，通過訪談發(fā)現(xiàn)老年人對(duì)“智能設(shè)備操作復(fù)雜”的抱怨。為解決這一問題，可采用的創(chuàng)新策略有（）A.簡化界面按鈕，僅保留核心功能B.開發(fā)語音交互系統(tǒng)替代觸屏操作C.增加設(shè)備重量以防止意外碰倒D.提供一對(duì)一上門教學(xué)服務(wù)三、情境分析題（共25分）案例：“校園智能取餐柜”項(xiàng)目困境某高中學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)午餐高峰期食堂排隊(duì)時(shí)間過長，設(shè)計(jì)了“智能取餐柜”方案：學(xué)生提前通過APP預(yù)訂餐食，食堂工作人員將餐品放入帶保溫功能的智能柜，學(xué)生掃碼取餐。項(xiàng)目試點(diǎn)兩周后，出現(xiàn)以下問題：約30%的學(xué)生反饋“餐品配送錯(cuò)誤”；食堂工作人員認(rèn)為“增加了打包工作量”；部分家長擔(dān)心“餐食長時(shí)間存放導(dǎo)致變質(zhì)”。問題：結(jié)合“用戶體驗(yàn)地圖”分析法，指出該項(xiàng)目在“預(yù)訂-配送-取餐”流程中可能存在的3個(gè)關(guān)鍵痛點(diǎn)（9分）；針對(duì)“餐品變質(zhì)”的擔(dān)憂，提出2項(xiàng)具體的技術(shù)改進(jìn)方案（8分）；從“校企合作”角度，設(shè)計(jì)1個(gè)與食堂溝通的解決方案，平衡學(xué)生需求與工作人員效率（8分）。四、實(shí)踐應(yīng)用題（共40分）任務(wù)：設(shè)計(jì)“低碳校園”創(chuàng)新方案背景：2025年全球氣候大會(huì)提出“青少年低碳行動(dòng)倡議”，要求高中校園在2030年前實(shí)現(xiàn)碳排放量減半。要求：圍繞“能源節(jié)約、資源循環(huán)、綠色出行”三大方向，任選1個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目（例如：“光伏路燈改造”“廢紙?jiān)偕膭?chuàng)”“共享單車校園調(diào)度系統(tǒng)”等），需說明項(xiàng)目名稱、核心創(chuàng)新點(diǎn)及預(yù)期成效（15分）；繪制該項(xiàng)目的“實(shí)施流程圖”，包含至少5個(gè)關(guān)鍵步驟（如調(diào)研、設(shè)計(jì)、測(cè)試等），并標(biāo)注每個(gè)步驟的負(fù)責(zé)人與時(shí)間節(jié)點(diǎn)（12分）；假設(shè)項(xiàng)目需申請(qǐng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，撰寫200字以內(nèi)的“項(xiàng)目摘要”，突出社會(huì)價(jià)值與可行性（13分）。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（僅教師用）一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.B4.A5.A6.B7.B8.B9.B10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABCD3.ABC4.ABD5.ABD三、情境分析題痛點(diǎn)示例：預(yù)訂環(huán)節(jié)：APP菜品標(biāo)注與實(shí)際不符；配送環(huán)節(jié)：取餐柜格子尺寸與餐盒不匹配；取餐環(huán)節(jié)：高峰期掃碼設(shè)備響應(yīng)延遲。（每點(diǎn)3分，共9分）技術(shù)改進(jìn)方案：加裝溫度傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)柜內(nèi)溫度并在APP顯示；設(shè)計(jì)分區(qū)溫控系統(tǒng)，熱食區(qū)保持60℃以上，冷食區(qū)控制在10℃以下。（每點(diǎn)4分，共8分）校企合作方案：與食堂共同制定“錯(cuò)峰配送表”，按年級(jí)分時(shí)段配餐；學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助開發(fā)“智能打包系統(tǒng)”，通過顏色標(biāo)簽區(qū)分年級(jí)，降低工作人員失誤率。（8分，需體現(xiàn)雙方權(quán)責(zé)分配）四、實(shí)踐應(yīng)用題（按創(chuàng)新性、可行性、完整性評(píng)分）項(xiàng)目設(shè)計(jì)示例：名稱：“校園雨水回收灌溉系統(tǒng)”創(chuàng)新點(diǎn)：利用教學(xué)樓屋頂收集雨水，經(jīng)過濾后用于操場(chǎng)綠植灌溉，配套智能傳感器自動(dòng)調(diào)節(jié)水量；預(yù)期成效：年節(jié)水約500噸，減少自來水消耗成本3000元。（15分）實(shí)施流程圖示例：graphLRA[屋頂面積與rainfall數(shù)據(jù)調(diào)研]-->B[過濾系統(tǒng)設(shè)計(jì)與材料采購]B-->C[傳感器安裝與APP開發(fā)]C-->D[試點(diǎn)區(qū)域灌溉測(cè)試]D-->E[全校推廣與數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)]（每步驟2分，負(fù)責(zé)人與時(shí)間節(jié)點(diǎn)各1分，共12分）項(xiàng)目摘要示例：“本項(xiàng)目通過回收校園雨水用于綠化灌溉，采用智能傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)用水。預(yù)計(jì)年節(jié)水500噸，減少碳排放120kg。設(shè)備安裝成本約2萬元，可通過校園文創(chuàng)義賣籌集，3年內(nèi)收回投資。團(tuán)隊(duì)已與校后勤處達(dá)成合作，具備落地