2025年下學(xué)期高中創(chuàng)新創(chuàng)造商數(shù)管理試卷一、選擇題（每題3分，共30分）創(chuàng)新思維的核心特征是（）A.邏輯性B.發(fā)散性C.經(jīng)驗(yàn)性D.規(guī)范性在TRIZ理論中，“分割原理”對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新方法是（）A.將物體分解為獨(dú)立部分B.增加物體的動(dòng)態(tài)性C.利用反向操作D.引入中介物商業(yè)模式畫(huà)布中，“核心資源”不包括以下哪項(xiàng)（）A.技術(shù)專(zhuān)利B.品牌聲譽(yù)C.客戶數(shù)據(jù)庫(kù)D.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析設(shè)計(jì)思維的五個(gè)階段依次是（）A.共情-定義-構(gòu)思-原型-測(cè)試B.定義-共情-構(gòu)思-測(cè)試-原型C.構(gòu)思-共情-定義-原型-測(cè)試D.測(cè)試-原型-共情-定義-構(gòu)思以下哪項(xiàng)不屬于顛覆性創(chuàng)新的典型案例（）A.智能手機(jī)取代功能機(jī)B.在線教育沖擊傳統(tǒng)課堂C.改良型新能源汽車(chē)D.流媒體替代DVD租賃SWOT分析中的“O”指的是（）A.機(jī)會(huì)（Opportunities）B.優(yōu)勢(shì)（Strengths）C.威脅（Threats）D.劣勢(shì)（Weaknesses）六頂思考帽中，代表“創(chuàng)新與可能性”的顏色是（）A.藍(lán)色B.綠色C.黃色D.黑色精益創(chuàng)業(yè)的核心原則是（）A.快速迭代、最小可行產(chǎn)品（MVP）B.大規(guī)模市場(chǎng)調(diào)研C.依賴(lài)成熟技術(shù)D.追求完美再發(fā)布知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中，專(zhuān)利的保護(hù)期限通常為（）A.10年B.20年C.50年D.永久“用戶畫(huà)像”的主要作用是（）A.美化產(chǎn)品界面B.精準(zhǔn)定位目標(biāo)用戶需求C.降低生產(chǎn)成本D.提升團(tuán)隊(duì)凝聚力二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施規(guī)則及常見(jiàn)誤區(qū)頭腦風(fēng)暴法是激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的核心方法，其實(shí)施需遵循四大規(guī)則：自由暢想：鼓勵(lì)打破常規(guī)，提出天馬行空的想法，禁止過(guò)早批判；數(shù)量?jī)?yōu)先：追求想法的數(shù)量，越多越好，量變可能引發(fā)質(zhì)變；結(jié)合改善：可在他人想法基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸或組合，形成新創(chuàng)意；延遲評(píng)判：所有想法需在收集完畢后統(tǒng)一討論，避免中途否定打擊積極性。常見(jiàn)誤區(qū)包括：主持人過(guò)早介入評(píng)價(jià)，導(dǎo)致參與者不敢表達(dá)；少數(shù)強(qiáng)勢(shì)成員主導(dǎo)討論，壓制他人觀點(diǎn)；忽視記錄零散想法，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意流失；未設(shè)定明確主題，討論偏離核心目標(biāo)。2.分析“商業(yè)模式創(chuàng)新”與“技術(shù)創(chuàng)新”的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：技術(shù)創(chuàng)新聚焦于產(chǎn)品或服務(wù)的技術(shù)層面，如新材料、新工藝、新算法的研發(fā)，例如新能源電池能量密度的突破；商業(yè)模式創(chuàng)新則側(cè)重于價(jià)值創(chuàng)造與傳遞的邏輯重構(gòu)，如盈利模式、渠道設(shè)計(jì)、用戶連接方式的變革，例如共享單車(chē)通過(guò)“押金+分時(shí)租賃”實(shí)現(xiàn)盈利。聯(lián)系：技術(shù)創(chuàng)新是商業(yè)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)，例如5G技術(shù)催生了遠(yuǎn)程醫(yī)療、云游戲等新商業(yè)模式；商業(yè)模式創(chuàng)新可放大技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值，例如智能手機(jī)的硬件技術(shù)通過(guò)App生態(tài)商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)價(jià)值倍增；兩者常需協(xié)同推進(jìn)，如特斯拉的電池技術(shù)創(chuàng)新與直營(yíng)銷(xiāo)售模式創(chuàng)新共同顛覆了汽車(chē)行業(yè)。3.如何運(yùn)用“最小可行產(chǎn)品（MVP）”理念驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)想法？MVP是通過(guò)最小化的產(chǎn)品形態(tài)快速測(cè)試市場(chǎng)需求的方法，實(shí)施步驟包括：明確核心假設(shè)：例如“用戶愿意為AI學(xué)習(xí)助手付費(fèi)”；剝離非核心功能：僅保留驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵功能，如初期僅開(kāi)發(fā)“智能錯(cuò)題分析”模塊；快速開(kāi)發(fā)原型：可用低成本工具實(shí)現(xiàn)，如用Excel模擬數(shù)據(jù)展示效果，而非直接開(kāi)發(fā)App；定向測(cè)試用戶：邀請(qǐng)50-100名目標(biāo)用戶體驗(yàn)，收集真實(shí)反饋；迭代優(yōu)化：若假設(shè)驗(yàn)證通過(guò)，逐步增加功能；若失敗，調(diào)整方向或放棄。案例：Dropbox通過(guò)一段演示視頻作為MVP，獲得數(shù)萬(wàn)用戶預(yù)約，驗(yàn)證了云存儲(chǔ)需求后才正式開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。4.列舉三種常見(jiàn)的創(chuàng)新失敗原因，并提出規(guī)避策略用戶需求脫節(jié)原因：過(guò)度依賴(lài)主觀判斷，缺乏用戶調(diào)研。策略：采用“設(shè)計(jì)思維”中的共情階段，通過(guò)用戶訪談、場(chǎng)景觀察挖掘真實(shí)需求。資源投入失控原因：追求“完美產(chǎn)品”，前期研發(fā)成本過(guò)高。策略：遵循精益創(chuàng)業(yè)原則，分階段投入資源，用MVP驗(yàn)證后再擴(kuò)大規(guī)模。團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙原因：部門(mén)壁壘導(dǎo)致跨領(lǐng)域創(chuàng)新難以推進(jìn)。策略：建立跨職能小組，采用敏捷開(kāi)發(fā)中的“每日站會(huì)”促進(jìn)信息同步。三、案例分析題（20分）案例：“校園舊物循環(huán)平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目背景：某高中生團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)教材、運(yùn)動(dòng)器材等閑置資源浪費(fèi)嚴(yán)重，計(jì)劃開(kāi)發(fā)一個(gè)連接學(xué)生與二手物品的線上平臺(tái)，功能包括物品發(fā)布、在線交易、物流配送（學(xué)生志愿者配送）及信用評(píng)價(jià)。問(wèn)題：從“用戶需求”角度，分析該項(xiàng)目的核心痛點(diǎn)與差異化優(yōu)勢(shì)。（8分）運(yùn)用商業(yè)模式畫(huà)布，設(shè)計(jì)該平臺(tái)的核心要素（至少包含4個(gè)模塊）。（12分）參考答案要點(diǎn)：核心痛點(diǎn)：買(mǎi)方：難以獲取低價(jià)、可靠的二手物品；賣(mài)方：閑置物品處理流程繁瑣，缺乏信任機(jī)制；社會(huì)層面：環(huán)保意識(shí)提升與資源浪費(fèi)的矛盾。差異化優(yōu)勢(shì)：垂直聚焦校園場(chǎng)景，物流成本低（學(xué)生配送）；引入“校園認(rèn)證”機(jī)制，通過(guò)學(xué)號(hào)綁定降低交易風(fēng)險(xiǎn)；結(jié)合公益屬性，部分收益用于資助貧困生，提升品牌認(rèn)同。商業(yè)模式畫(huà)布核心模塊：價(jià)值主張：為學(xué)生提供“低價(jià)、便捷、可信”的二手交易服務(wù)；客戶細(xì)分：高中生、教師、家長(zhǎng)（關(guān)注性?xún)r(jià)比的群體）；渠道通路：校園公眾號(hào)、班級(jí)群推廣、線下擺攤活動(dòng)；收入來(lái)源：交易傭金（2%-5%）、廣告位出租（針對(duì)周邊文具店）。四、實(shí)踐應(yīng)用題（30分）任務(wù)：設(shè)計(jì)一款“未來(lái)教室”創(chuàng)新方案要求：圍繞“技術(shù)融合”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”“協(xié)作互動(dòng)”三個(gè)維度展開(kāi)；包含具體的產(chǎn)品功能、實(shí)施步驟及預(yù)期效果；體現(xiàn)創(chuàng)新思維與可行性的平衡。參考框架：1.技術(shù)融合維度AR情境化學(xué)習(xí)：通過(guò)AR眼鏡將歷史事件、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為3D場(chǎng)景，例如學(xué)生“置身”古羅馬斗獸場(chǎng)學(xué)習(xí)歷史；AI自適應(yīng)課桌：內(nèi)置壓力傳感器和觸控屏，自動(dòng)記錄學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，推送個(gè)性化練習(xí)（如數(shù)學(xué)薄弱知識(shí)點(diǎn)題庫(kù)）；區(qū)塊鏈學(xué)分認(rèn)證：學(xué)生的課堂參與、項(xiàng)目成果等通過(guò)區(qū)塊鏈存證，可跨校流通。2.個(gè)性化學(xué)習(xí)維度學(xué)習(xí)路徑生成器：基于學(xué)生入學(xué)測(cè)試數(shù)據(jù)，AI自動(dòng)生成“基礎(chǔ)鞏固-拓展提升-創(chuàng)新挑戰(zhàn)”三級(jí)學(xué)習(xí)路徑；錯(cuò)題智能歸類(lèi)本：系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別高頻錯(cuò)題，推送同類(lèi)型變式題，并關(guān)聯(lián)微課講解視頻；興趣驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目：設(shè)置“太空探索”“非遺傳承”等主題項(xiàng)目，學(xué)生可自主選擇并組隊(duì)完成，教師僅提供資源支持。3.協(xié)作互動(dòng)維度分布式小組討論區(qū)：每個(gè)小組配備可拼接電子白板，支持異地學(xué)生實(shí)時(shí)涂鴉、語(yǔ)音批注；角色互換課堂：每周設(shè)置“學(xué)生主講日”，學(xué)生自主備課并使用智能講臺(tái)（含提詞器、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)）授課；跨校協(xié)作平臺(tái)：與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校建立“云端班級(jí)”，通過(guò)VR設(shè)備共享實(shí)驗(yàn)課、藝術(shù)課資源。4.實(shí)施步驟試點(diǎn)階段（1學(xué)期）：選取2個(gè)班級(jí)，投入AR眼鏡（20臺(tái)）、智能課桌（50張）進(jìn)行測(cè)試；數(shù)據(jù)迭代（2學(xué)期）：根據(jù)學(xué)生成績(jī)提升率、滿意度調(diào)查優(yōu)化功能，降低硬件成本；全校推廣（第2學(xué)年）：與科技企業(yè)合作租賃設(shè)備，分?jǐn)偝跗谕度雺毫Α?.預(yù)期效果學(xué)習(xí)效率：學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握速度提升30%，作業(yè)完成時(shí)間縮短25%；創(chuàng)新能力：每學(xué)期產(chǎn)生10+項(xiàng)學(xué)生原創(chuàng)發(fā)明（如“智能分類(lèi)垃圾桶”“節(jié)水灌溉裝置”）；社會(huì)效益：形成可復(fù)制的“未來(lái)教室”方案，向教育薄弱地區(qū)推廣。五、開(kāi)放創(chuàng)新題（30分）主題：“可持續(xù)發(fā)展”視角下的社區(qū)創(chuàng)新任務(wù)：結(jié)合聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）中的“清潔飲水與衛(wèi)生設(shè)施”“affordableandcleanenergy”“可持續(xù)城市和社區(qū)”三個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)適用于城市社區(qū)的創(chuàng)新項(xiàng)目方案，需包含項(xiàng)目名稱(chēng)、目標(biāo)、實(shí)施策略及量化指標(biāo)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)新性（10分）、可行性（10分）、社會(huì)價(jià)值（10分）示例方案框架：項(xiàng)目名稱(chēng)：“社區(qū)綠動(dòng)計(jì)劃”——基于分布式能源的智慧節(jié)水系統(tǒng)1.項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)社區(qū)雨水收集利用率提升50%，太陽(yáng)能覆蓋率達(dá)30%；降低居民人均水費(fèi)支出15%，減少碳排放200噸/年。2.實(shí)施策略硬件層：在社區(qū)綠化帶安裝“智能雨水花園”，通過(guò)傳感器自動(dòng)過(guò)濾雨水并用于灌溉；樓頂鋪設(shè)分布式太陽(yáng)能板，發(fā)電量?jī)?yōu)先供給社區(qū)公共設(shè)施（如路燈、充電樁）。軟件層：開(kāi)發(fā)“綠動(dòng)積分”App，居民參與節(jié)水、節(jié)能可兌換物業(yè)費(fèi)減免；建立社區(qū)能源管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控能耗數(shù)據(jù)并推送優(yōu)化建議。運(yùn)營(yíng)層：招募“綠色管家”志愿者團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)設(shè)備維護(hù)與居民培訓(xùn)；與市政部門(mén)合作，將excessenergy