10、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊浙教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“10、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”為主題，旨在讓學(xué)生在掌握除法計算方法的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和拓展除法知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進行三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹細致的數(shù)學(xué)思維，提高邏輯推理能力。

2.增強學(xué)生運用除法解決實際問題的能力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立自信，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)”這一章節(jié)時，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進行兩位數(shù)及以下數(shù)的除法計算。然而，對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，學(xué)生可能會遇到一些困難，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生在理解除法概念上存在差異，部分學(xué)生可能對除法的意義理解不夠深入，導(dǎo)致計算時容易出錯。

2.學(xué)生在計算能力上存在層次性，部分學(xué)生能夠熟練進行除法計算，但部分學(xué)生可能計算速度較慢，準(zhǔn)確率不高。

3.學(xué)生在解決問題的能力上存在差異，部分學(xué)生能夠?qū)⒊☉?yīng)用于實際問題，但部分學(xué)生可能缺乏將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合的能力。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。

5.學(xué)生在團隊協(xié)作方面，部分學(xué)生能夠與同學(xué)積極互動、共同探討問題，但部分學(xué)生可能缺乏合作意識，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，通過直觀演示和實例講解，幫助學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，共同解決計算中的難題。結(jié)合練習(xí)法，通過多樣化練習(xí)鞏固知識，提高計算技能。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示計算過程，直觀形象地幫助學(xué)生理解除法原理。運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。借助實物教具，如計數(shù)器等，讓學(xué)生動手操作，加深對計算過程的理解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們要學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。請大家回憶一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法有哪些步驟？現(xiàn)在，我們一起來探究三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

（學(xué)生）回憶并回答：先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，先看被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。

二、探究新知

1.教師展示例題：234÷6，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來計算這個題目，看看誰能先說出計算思路。

（學(xué)生）回答：先從被除數(shù)的最高位除起，2不夠除以6，所以要看前兩位23，23除以6得3余5，將3寫在商的十位上，然后將余數(shù)5與下一位4組成54，54除以6得9，將9寫在商的個位上。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

（教師）好的，我們一起來總結(jié)一下三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。首先，從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠除，就多看一位；然后，每次除得的商要寫在對應(yīng)的上面；如果某一位不夠商1，要補“0”占位。

3.教師演示計算過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟。

（教師）現(xiàn)在，我為大家演示一遍這個計算過程，請大家仔細觀察。

（學(xué)生）認真觀察教師演示的計算過程。

4.學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（教師）接下來，請大家拿出練習(xí)本，獨立完成以下練習(xí)題，遇到困難可以互相討論。

（學(xué)生）獨立完成練習(xí)題，互相討論。

三、鞏固練習(xí)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。

（教師）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，現(xiàn)在請大家完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（學(xué)生）認真完成課后作業(yè)。

2.教師檢查作業(yè)，個別輔導(dǎo)。

（教師）現(xiàn)在，請大家把練習(xí)本交上來，我檢查一下大家的作業(yè)完成情況。

（學(xué)生）交上練習(xí)本，接受教師檢查。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（教師）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，大家掌握了哪些知識點呢？

（學(xué)生）回答：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法、關(guān)鍵步驟等。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點。

（教師）好的，這節(jié)課的重點是三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，難點是計算過程中的進位和借位。

3.教師布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（教師）同學(xué)們，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（學(xué)生）認真預(yù)習(xí)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計

1.教師在黑板上板書本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（教師）現(xiàn)在，我將本節(jié)課的重點內(nèi)容板書在黑板上，請大家注意。

2.學(xué)生跟隨教師板書，鞏固記憶。

（學(xué)生）跟隨教師板書，認真記憶。

六、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思。

（教師）本節(jié)課，我通過引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行反思。

（學(xué)生）本節(jié)課，我學(xué)會了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，但還存在一些問題，如計算速度較慢等。在今后的學(xué)習(xí)中，我將加強練習(xí)，提高計算能力。六、知識點梳理一、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法概念

1.確定除法計算順序：從被除數(shù)的最高位開始除起。

2.判斷除數(shù)與被除數(shù)的關(guān)系：如果被除數(shù)的前一位數(shù)小于除數(shù)，則需要看前兩位或更多位數(shù)。

二、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

1.首先看被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就多看一位。

2.除數(shù)是一位數(shù)，每次除得的商要寫在對應(yīng)的上面。

3.如果某一位上不夠商1，要補“0”占位。

三、計算過程中的進位和借位

1.當(dāng)被除數(shù)的某一位數(shù)小于除數(shù)時，需要向高一位借位。

2.借位時，被除數(shù)的下一位數(shù)加上10，然后再除以除數(shù)。

四、商的確定

1.商的位數(shù)：與被除數(shù)的位數(shù)相同。

2.商的位置：寫在被除數(shù)對應(yīng)的上面。

五、余數(shù)的處理

1.余數(shù)小于除數(shù)時，說明除法計算正確。

2.余數(shù)大于或等于除數(shù)時，需要調(diào)整商和余數(shù)，直到余數(shù)小于除數(shù)。

六、計算中的注意事項

1.計算過程中，要注意保持計算順序的準(zhǔn)確性。

2.在進行多位數(shù)除以一位數(shù)的計算時，要注意進位和借位的處理。

3.在進行多位數(shù)除以一位數(shù)的計算時，要注意商和余數(shù)的確定。

七、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際應(yīng)用

1.通過計算三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，了解除法在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)會運用除法解決實際問題，如購物、分配任務(wù)等。

八、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題類型

1.單位練習(xí)：計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2.變式練習(xí)：改變題目中的數(shù)字，讓學(xué)生在變式中鞏固所學(xué)知識。

3.綜合練習(xí)：將除法與其他數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

九、三位數(shù)除以一位數(shù)的拓展練習(xí)

1.估算練習(xí)：對三位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行估算，提高計算速度。

2.應(yīng)用題練習(xí)：將除法應(yīng)用于實際問題，提高學(xué)生的實際問題解決能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了三年級上冊數(shù)學(xué)中“10、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”的教學(xué)任務(wù)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感以下幾點：

首先，我意識到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平參差不齊。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握得較好，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中容易出錯。例如，在處理進位和借位時，有些學(xué)生會混淆，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。針對這一問題，我在課堂上采取了多種方法進行強化訓(xùn)練，如通過例題講解、小組討論、個別輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生理解和掌握計算技巧。同時，我也意識到，對于這些容易出錯的環(huán)節(jié)，需要在課后進行有針對性的練習(xí)，以鞏固學(xué)生的計算能力。

再次，我反思了課堂互動環(huán)節(jié)。在課堂上，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、活躍的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達能力。

此外，我還注意到，學(xué)生在面對實際問題時的解決能力有待提高。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)計一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行解決。但有些學(xué)生對于如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中感到困惑。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的應(yīng)用能力。

最后，我認為教學(xué)評價的方式也需要改進。傳統(tǒng)的評價方式往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重過程性評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實際操作能力等方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計①三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

-從被除數(shù)的最高位開始除

-如果最高位不夠除，則看前兩位或更多位數(shù)

-每次除得的商寫在對應(yīng)的上面

-如果某一位不夠商1，則補“0”占