精編100道高中語(yǔ)文課內(nèi)文言文必背知識(shí)專訓(xùn)+詳解答案1．下列各句中，畫(huà)線詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也B．巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒C．小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也D．古之學(xué)者必有師2．下列詩(shī)句中，畫(huà)線詞的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．榆柳蔭（遮蔽）后檐B．依依墟（廢墟）里煙C．開(kāi)荒南野際（邊際）D．曖曖（迷蒙隱約）遠(yuǎn)人村3．下列各句文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓愈，字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。B．韓愈和柳宗元一起倡導(dǎo)了古文運(yùn)動(dòng)。古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。C．“六藝”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六種經(jīng)書(shū)，也可指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)這六種技藝。“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指后者。D．“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類文體?！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體，都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解?！稁熣f(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。4．下列各句中，不是特殊句式的一項(xiàng)是（）A．故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)B．大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物C．四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路D．千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處5．下列句子句式類型不同于其他三項(xiàng)的是（）A．游于赤壁之下B．何為其然也C．漁樵于江渚之上D．月出于東山之上6．下列各句中，畫(huà)線詞的活用情況與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：君子不齒A．小學(xué)而大遺B．巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師C．師道之不傳也久矣D．位卑則足羞7．下列句子與“輮以為輪”句式相同的一項(xiàng)（

）A．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B．與呼張良與具去C．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D．雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也8．找出與例句句式相同的一項(xiàng)是（）例句：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A．求人可使報(bào)秦者B．冰，水為之，而寒于水C．上食埃土，下飲黃泉，用心一也。D．木直中繩，輮以為輪9．下列各句中，句式不同于其他一項(xiàng)的是（）A．高余冠之岌岌兮B．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛C．客有吹洞簫者D．會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭10．關(guān)于“其”的用法，不同于其他三項(xiàng)的是（）A．吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎

B．愛(ài)其子，擇師而教之C．其皆出于此乎

D．于其身也，則恥師焉1．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.所以：古義，表憑借，用來(lái)……的；今義，表因果關(guān)系的連詞。句意：老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。B.不齒：古今同義，不能同列，表示極端鄙視。句意：巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子們不屑一提。C.小學(xué)：古義，小的方面學(xué)習(xí)；今義，對(duì)兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校。句意：小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒(méi)看出那種人是明智的。D.學(xué)者：古義，泛指求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。句意：古代求學(xué)的人必定有老師。故選B。2．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。B.句意：村落上方飄蕩著裊裊炊煙?！靶妗保迓?。故選B。3．C【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“‘六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之’中的‘六藝’指后者”表述錯(cuò)誤，“六藝”這里指前者，即“《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》”。故選C。4．B【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A．賓語(yǔ)前置句?！肮蕠?guó)”作“神游”的賓語(yǔ)前置了，應(yīng)為“神游故國(guó)”；“多情”作“笑”的賓語(yǔ)前置了，應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”。句意：我今日神游當(dāng)年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過(guò)早地生出滿頭白發(fā)。B．一般句式。句意：大江之水滾滾不斷向東流去，淘盡了那些千古風(fēng)流的人物。C．主謂倒裝句，應(yīng)為“揚(yáng)州路烽火”。句意：我回到南方已經(jīng)有四十三年了，眺望中原仍然記得揚(yáng)州一帶烽火連天的戰(zhàn)亂場(chǎng)景。D．賓語(yǔ)前置句，“英雄”作“無(wú)覓”的賓語(yǔ)前置了，應(yīng)為“無(wú)覓英雄”。句意：歷經(jīng)千古的江山，再也難找到像孫權(quán)那樣的英雄。故選B。5．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言句式的能力。A.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诔啾谥掠巍?。句意：在赤壁的下面游玩。B.賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤捌錇楹稳灰病?。句意：（簫聲）為什么這樣（悲涼）呢？C.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诮局蠞O樵”。句意：在江邊的水渚上打魚(yú)砍柴。D.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤霸掠跂|山之上出”。句意：月亮從東山上升起來(lái)。故選B。6．C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。“齒”，名詞用作動(dòng)詞，并列，排列，句意：君子不屑與之并列。A.形容詞用作名詞，大的方面，句意：小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)）。B.形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥，句意：巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。C.名詞用作動(dòng)詞，從師（學(xué)習(xí)），句意：（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！與例句相同。D.形容詞用作動(dòng)詞（意動(dòng)），覺(jué)得羞恥，句意：（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥。故選C。7．B【詳解】試題分析：此題考核理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，題中例句與B項(xiàng)均為省略句。A項(xiàng)，定語(yǔ)后置句；C項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句；D項(xiàng)，判斷句。點(diǎn)睛：古漢語(yǔ)文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)，還有固定結(jié)構(gòu)“唯……是……”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動(dòng)句注意“為……所……”結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句注意“之”“者”，介賓短語(yǔ)后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)。8．A【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句是定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤袄ρ溃瑥?qiáng)之筋骨”；A.定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤扒罂墒箞?bào)秦之人”；B.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谒?；C.判斷句，“也”為標(biāo)志；D.省略句，“輮（之）以（之）為輪”。A項(xiàng)與例句相同。故選A。9．D【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A.定語(yǔ)后置句?！搬пА笔恰肮凇钡亩ㄕZ(yǔ),正常語(yǔ)序是“高余岌岌兮之冠”。這句話的意思是：把我的帽子加得高高的。B.定語(yǔ)后置句。定語(yǔ)是“大”和“盛”，分別用于修飾“宇宙”和“品類”，“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序是“仰觀大宇宙,俯察盛品類”。這句話的意思是：仰首可以觀覽浩大的宇宙,俯身可以考察眾多的物類。C.定語(yǔ)后置句。定語(yǔ)“吹洞簫者”在句中后置了，正常語(yǔ)序是“有吹洞簫者客”，這句話的意思是：有一個(gè)會(huì)吹洞簫的客人。D.狀語(yǔ)后置句。狀語(yǔ)“會(huì)稽山陰之蘭亭”在句中后置了，正常語(yǔ)序是“于會(huì)稽山陰之蘭亭會(huì)”。這句話的意思是：在會(huì)稽郡山陰縣的蘭亭聚會(huì)。故選D。10．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.代詞，他的。句意：我是向他學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢。B.代詞，他的，他們的。句意：（人們）愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他。C.副詞，表揣測(cè)，大概。句意：大概都出于這吧。D.代詞，他。句意：但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥。故選C。11．下列選項(xiàng)中文言句式與其他各項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是A．吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也B．師者，所以傳道受業(yè)解惑也C．道之所存，師之所存也D．假輿馬者，非利足也12．下面的句子句式不同于其他的是（）A．假借于藏書(shū)之家B．于其身也，則恥師焉C．亮見(jiàn)權(quán)于柴桑D．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝13．下列句子中畫(huà)線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．假舟楫者，非能水也

水：越過(guò)江河B．吾嘗跂而望矣

跂：踮起腳后跟。C．鍥而舍之，朽木不折

鍥：刻。D．用心躁也

躁：浮躁。14．對(duì)下列句中通假字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．雖有槁暴，不復(fù)挺者

“暴”通“爆”，強(qiáng)烈B．圖窮而匕首見(jiàn)

“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，顯露C．君子生非異也

“生”通“性”，天性D．輮以為輪

“輮”通“煣”，用火烤，使之彎曲15．下列句子中劃線詞不屬于詞類活用的一項(xiàng)是A．其聞道也固先乎吾B．下飲黃泉C．積善成德，而神明自得D．假舟楫者，非能水也16．下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也

所以：用來(lái)……的B．于其身也，則恥師焉，惑矣

惑：糊涂C．而絕江河

絕：斷絕。D．假輿馬者

假：憑借，利用。17．對(duì)下列句子中畫(huà)線詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．欲人之無(wú)惑也難矣

惑：疑惑B．吾未見(jiàn)其明也

明：明智C．余嘉其能其古道

嘉：欣喜D．作《師說(shuō)》以貽之

作：創(chuàng)作18．（1）下列語(yǔ)句中畫(huà)線的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．①青，取之于藍(lán)②冰，水為之，而寒于水

B．①輮使之然也②蚓無(wú)爪牙之利C．①冰，水為之②輮以為輪

D．①風(fēng)雨興焉

②圣心備焉19．下列各句中，不是省略句的一項(xiàng)是（）A．海客談瀛洲，煙濤微茫信難求B．且放白鹿青崖間C．我欲因之夢(mèng)吳越D．腳著謝公屐20．下列各句中畫(huà)線詞的古今意義相同的一組是（）①君子博學(xué)而日參省乎己；②其賢不及孔子；③彼與彼年相若也，道相似也；④蚓無(wú)爪牙之利；⑤小學(xué)而大遺；⑥今之眾人；⑦師不必賢于弟子；⑧積土成山，風(fēng)雨興焉A．①②⑧B．②③⑧C．③⑤⑦D．③④⑧21．下列文言文句式分類正確的一項(xiàng)是（）①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)②師者，所以傳道受業(yè)解惑也③句讀之不知，惑之不解④假輿馬者，非利足也⑤不拘于時(shí)⑥青，取之于藍(lán)⑦而恥學(xué)于師⑧師不必賢于弟子A．①③/②④/⑤⑥⑦/⑧B．①/②④/③/⑤/⑥⑦⑧C．②④⑥/③⑤/①⑦⑧D．①③/②④/⑤⑥⑧⑦22．下列句子的句式特點(diǎn)與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．感斯人言B．不者，若屬皆且為所虜C．轉(zhuǎn)徙于江湖間D．是夕始覺(jué)有遷謫意23．下列各句中不屬于特殊句式的一項(xiàng)是()A．縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然B．固一世之雄也，而今安在哉C．則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎D．惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色24．下列對(duì)《琵琶行并序》文中相關(guān)文化知識(shí)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A．“元和”是唐憲宗李純的年號(hào)，“元和十年”是用年號(hào)紀(jì)年。古人除了用年號(hào)紀(jì)年外，還經(jīng)常用天干地支搭配來(lái)紀(jì)年，叫干支紀(jì)年法。B．“司馬”，古代官名，古代中央政府中掌管軍政和軍賦的長(zhǎng)官。漢大將軍、將軍、校尉之屬官都有司馬，專掌兵事。隋唐州府佐吏有司馬一人，位在別駕、長(zhǎng)史之下，有時(shí)專門(mén)用來(lái)安置被貶謫官員，有職無(wú)權(quán)。C．“左遷”，降低官職。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。除“左遷”外，用來(lái)表示降職或免職的說(shuō)法還有“黜”“除”“罷”“竄”“免”等。D．京都，中國(guó)歷史上有九大古都，皆可稱為“京都”，包括洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、西安、大同、開(kāi)封、南京、杭州和北京，本文中的“京都”指長(zhǎng)安，即現(xiàn)在的西安，是中國(guó)歷史上建都朝代最多、建都時(shí)間最長(zhǎng)、影響力最大的都城，是中華文明的發(fā)祥地。25．下列文學(xué)文化常識(shí)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．既望：過(guò)了望日后的第一天，通常指農(nóng)歷每月十六日。望：農(nóng)歷每月十五日。B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。C．本文作者蘇軾是唐宋八大家中的“三蘇”之一，另外“二蘇”是其父蘇轍和其弟蘇洵。D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合叫宿。26．下列各項(xiàng)畫(huà)線詞語(yǔ)的理解，完全正確的一項(xiàng)是（）A．木直中（合乎）繩

非能水（游泳）也

君子博學(xué)（知識(shí)淵博）B．雖有槁暴（曬干）

輮以為（認(rèn)為）輪

用心一（專一）也C．假（借助）輿馬者

金就（接近、靠近）礪則利

而聞?wù)哒茫ㄇ宄〥．君子生（出生）非異也

圣心備（具備）焉

非利（使……快，走得快）足也27．畫(huà)線字古今意義相同的一組是（）A．明年秋

因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之B．鐵騎突出刀槍鳴

整頓衣裳起斂容C．老大嫁作商人婦

去來(lái)江口守空船D．贏得倉(cāng)皇北顧

終歲不聞絲竹聲28．下列各句中畫(huà)線詞古今意義相同的一項(xiàng)是（）A．用心一也

B．吾從而師之

C．今之眾人

D．吾嘗終日而思矣29．下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷

歷：經(jīng)過(guò)B．今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

限：界限C．磴幾不可登

磴：石階D．蒼山負(fù)雪，明燭天南

負(fù)：背30．下列各組句子中畫(huà)線詞的意義和用法是否相同，表述正確的一項(xiàng)是（）①假舟楫者，非能水也

雖有搞暴，不復(fù)挺者，輮使之然也②其遠(yuǎn)古刻盡漫失

其可怪也歟③群聚而笑之

倚歌而和之④此非孟德之困于周郎者乎

不拘于時(shí)⑤不知東方之既白

縱一葦之所如⑥相與枕藉乎舟中

其聞道也固先乎吾⑦位卑則足羞

金就礪則利A．兩組相同，五組不同B．三組相同，四組不同C．四組相同，三組不同D．五組相同，兩組不同31．下列選項(xiàng)中畫(huà)線詞詞類活用相同的一項(xiàng)是（）A．登高而招

積善成德，而神明自得B．故木受繩則直

假舟楫者，非能水也C．君子博學(xué)而日參省乎己

上食埃土，下飲黃泉，用心一也D．假輿馬者，非利足也

伏尸百萬(wàn)，流血千里32．下列各句中，含有通假字的一項(xiàng)是（）A．夫庸知其年之先后生于吾乎B．授之書(shū)而習(xí)其句讀者C．或師焉，或不焉D．余嘉其能行古道33．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“喚渠朝餐歇半霎”(《插秧歌》)與“渠會(huì)永無(wú)緣”(《孔雀東南飛》)兩句中的“渠”字含義不相同。B．“于其身也，則恥師焉”與“不恥相師”(《勸學(xué)》)兩句中的“恥”字含義和用法相同。C．“圣人無(wú)常師”與“孔子師郯子”(《勸學(xué)》)兩句中的“師”字含義不同。D．“不拘于時(shí)”(《師說(shuō)》)與“而寒于水”(《勸學(xué)》)兩句中的“于”字含義不同。34．下列各句中，句式特點(diǎn)不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A．誤落塵網(wǎng)中B．開(kāi)荒南野際C．馬之千里者D．狗吠深巷中35．下列各組句子中，畫(huà)線字的意思相同的一組是（）A．古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣

其皆出于此乎B．人非生而知之者，孰能無(wú)惑

于其身也，則恥師焉，惑矣C．授之書(shū)而習(xí)其句讀者

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之D．生乎吾前，其聞道也固先乎吾

不足為外人道也36．下列句子中，加重詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()A．陽(yáng)谷皆入汶B．至于泰安C．多平方

D．至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹(shù)37．從詞類活用的角度看，下列加重的詞用法不同于其他三項(xiàng)的是（）A．君子博學(xué)而日參省乎己B．假舟楫者，非能水也，而絕江河C．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土D．五十者可以衣帛矣38．下列加重字古今異義相同的是（）A．鐵騎突出刀槍鳴B．門(mén)前冷落鞍馬稀C．暮去朝來(lái)顏色故D．老大嫁作商人婦39．下列句式與其他三項(xiàng)不一樣的是（）A．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉B．蜀道之難，難于上青天C．嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才D．轉(zhuǎn)徙于江湖間40．下列對(duì)各句句式特點(diǎn)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．客有吹洞簫者(賓語(yǔ)前置句)B．蒼山負(fù)雪，明燭天南(省略句)C．是造物者之無(wú)盡藏也(判斷句)D．蘇子與客泛舟游于赤壁之下(狀語(yǔ)后置句)41．下列各句中，加重詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A．望美人兮天一方

B．蚓無(wú)爪牙之利C．不如須臾之所學(xué)也

D．凌萬(wàn)頃之茫然42．對(duì)下列各句中加重詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．屬文日數(shù)千言

屬：寫(xiě)作B．聞?wù)呤紘W不厭

厭：心服C．適足以累之也

累：拖累D．賻以金帛，辭之

辭：告辭43．從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)（）A．不拘于時(shí)，學(xué)于余B．句讀之不知，惑之不解C．道之所存，師之所存也D．今其智乃反不能及，其可怪也歟！44．下列句子中加重的詞語(yǔ)解釋全部正確的一項(xiàng)是（）A．①輮使之然也（彎曲）

②其曲中規(guī)（合乎）

③礪（磨刀石）B．①假舟楫（借助、利用）

②聲非加疾（快）

③勸學(xué)（勉勵(lì)，鼓勵(lì)）C．①絕江河（渡）

②駑馬十駕（劣馬）

③生非異也（通“性”，天賦、天性）D．①金石可鏤（雕刻）

②圣心備焉（完備）

③風(fēng)雨興焉（起）45．下列各句中的“焉”的意義和用法與“風(fēng)雨興焉”中的“焉”相同的是（）A．猶且從師而問(wèn)焉B．圣心備焉C．或師焉，或不焉D．蛟龍生焉46．下列選項(xiàng)中加重字意思相同的一項(xiàng)是（）A．青，取之于藍(lán)

而青于藍(lán)B．積土成山，風(fēng)雨興焉

或師焉C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

圣人之所以為圣D．臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)

其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師47．下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是（）A．其級(jí)七千有余B．石蒼黑，多平方，少圜C．絳皓駁色，而皆若僂D．極天云一線異色，須臾成五采48．下列關(guān)于古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“君子”是古代統(tǒng)治者和一般貴族男子的通稱，也指有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人。B．“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離、數(shù)量極少等。C．韓愈《師說(shuō)》中的“六藝”是指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種學(xué)問(wèn)和技能。D．巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分，故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè)，也為人治病。49．下列各組句子中，加重詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．①師道之不傳也久矣

②群聚而笑之B．①其出人也遠(yuǎn)矣

②其皆出于此乎C．①小學(xué)而大遺

②君子博學(xué)而日參省乎己D．①圣人之所以為圣

②吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也50．下列各句中對(duì)省略成分的補(bǔ)充，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．送客（于）湓浦口

B．使（之）快彈數(shù)曲C．沉吟放撥（于）插弦中

D．本（是）長(zhǎng)安倡女51．對(duì)“而”的用法判斷不正確的一項(xiàng)是()A．君子博學(xué)而日參省乎己

(連詞，表遞進(jìn)關(guān)系)B．吾嘗終日而思矣

(連詞，表修飾關(guān)系)C．積善成德，而神明自得

(連詞，表順承關(guān)系)D．蟹六跪而二螯

(連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系)52．選出與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”句式相同的一項(xiàng)()A．圣人無(wú)常師B．余嘉其能行古道。C．道之所存，師之所存也。D．欲人之無(wú)惑也難矣！53．對(duì)下列句子中加重詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．作《師說(shuō)》以貽之

贈(zèng)送

君子不齒

并列B．是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

不需要

余嘉其能行古道

贊許C．師道之不傳也久矣

風(fēng)尚

吾從而師之

以……為師D．則群聚而笑之

表修飾

術(shù)業(yè)有專攻

學(xué)習(xí)、研究54．下列句子中，加重詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．煙濤微茫信難求

信：確實(shí)、實(shí)在

B．失向來(lái)之煙霞

向來(lái)：原來(lái)C．我欲因之夢(mèng)吳越

因：于是

D．恍驚起而長(zhǎng)嗟

恍：猛然驚醒的樣子55．下列各項(xiàng)中加重的詞語(yǔ)古今詞義相同的一項(xiàng)是（）A．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣B．騏驥一躍，不能十步C．非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者D．吾從而師之56．下列各句中的詞類活用現(xiàn)象和例句相同的一項(xiàng)是（）例句：遂命酒A．商人重利輕別離

B．歌以贈(zèng)之C．聞舟中夜彈琵琶者

D．砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷57．下列句子中加重詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A．蟹六跪而二螯

鍥而不舍，金石可鏤B．挾飛仙以遨游

余以乾隆三十九年十二月C．惟江上之清風(fēng)

泰山之陽(yáng)D．此非孟德之困于周郎者乎

不拘于時(shí)，學(xué)于余58．下列句中的“如”意思相同的一項(xiàng)是（）①如或知爾

②如五六十

③如其禮樂(lè)④如會(huì)同

⑤夫三子者之言何如

⑥安見(jiàn)方六七十如五六十而非邦也者A．①③⑤B．③④⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．①②⑥59．下列各項(xiàng)中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A．木直中繩，輮以為輪B．君子生非異也C．則知明而行無(wú)過(guò)矣

D．吾嘗跂而望矣60．下列各句在《赤壁賦》原文中的意思，不正確的一項(xiàng)是（）A．客有吹洞簫者——有個(gè)吹洞簫的客人B．而今安在哉——可如今又在哪里呢？C．何為其然也——（曲調(diào)）為什么這樣（悅耳動(dòng)聽(tīng)）呢？D．物與我皆無(wú)盡也——萬(wàn)物與我們一樣，都是永恒沒(méi)有盡頭的61．找出與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式相同的一項(xiàng)是()A．微斯人，吾誰(shuí)與歸B．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C．馬之千里者，一食或盡粟一石D．蟹六跪而二螯62．指出與其他三項(xiàng)句式不同的一項(xiàng)()A．不如登高之博見(jiàn)也。B．馬之千里者，一食或盡粟一石。C．雁蕩具體而微者。D．今戰(zhàn)士還者不足兩萬(wàn)耳。63．下列句子與“是造物者之無(wú)盡藏也”句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（）A．蘇子與客泛舟游于赤壁之下B．何為其然也C．客有吹洞簫者D．固一世之雄也64．下列對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“壬成之秋”中的“壬戌”，采用的是干支紀(jì)年法，即用十天干與十二地支循環(huán)相配來(lái)紀(jì)年，全部循環(huán)一次為60年。B．“七月既望”中的“既望”是據(jù)月亮的情況來(lái)紀(jì)日，每月初一為朔，十五為望，十六為既望。C．“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！睘樾撬薜拿Q，即為“斗宿”和“牛宿”，均為二十八星宿之一。D．“戊申晦”中的“晦”指農(nóng)歷每月的最后一天，即農(nóng)歷每月的三十。65．對(duì)下列古今異義詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．君子博學(xué)而日參省乎己（參：驗(yàn)，檢查。今常用義為：加入）B．聲非加疾也（疾：勁疾。今常用義為：疾病，或快）C．蟹六跪而二螯（跪：腳或腿。今指動(dòng)詞“跪下”的“跪”）D．金就礪則利（金：黃金。今指刀劍等金屬制品）66．下列各句中加重的字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．孰能無(wú)惑（誰(shuí)，哪一個(gè)）

其聞道也固先乎吾（本來(lái)）B．作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）

是故無(wú)貴無(wú)賤（沒(méi)有）C．余嘉其能行古道（贊賞）

士大夫之族（類、輩）D．彼童子之師（那些）

夫庸知其年之先后生于吾乎（豈，哪）67．選出下列各組中有兩個(gè)通假字的一項(xiàng)（）A．①舉酒屬客②浩浩乎如馮虛御風(fēng)B．①杯盤(pán)狼籍②倚歌而和之C．①渺渺兮于懷②山川相繆，郁乎蒼蒼D．①相與枕藉乎舟中②舉匏樽以相屬68．選出與其他三項(xiàng)句式不同的一組（）A．沉吟放撥插弦中B．遂命酒，使快彈數(shù)曲C．明年秋，送客湓浦口D．嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才69．比較下列兩組句中加重詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①學(xué)不可以已

②無(wú)以成江海

③鍥而舍之

④蟹六跪而二螯A．①和②不同，③和④相同B．①和②相同，③和④也相同C．①和②相同，③和④不同D．①和②不同，③和④也不同70．對(duì)下列句中省略成分補(bǔ)充，不正確的一項(xiàng)是（）A．山多石，（山）少土B．石蒼黑色，（石）多平方，（石）少圜C．（山）少雜樹(shù)，（山）多松D．（山）生石罅，（樹(shù)）皆平頂71．下列句子中不屬于倒置語(yǔ)序的一項(xiàng)是()A．故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。B．千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。C．故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。D．四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。72．下列句子中，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．何時(shí)可掇掇：拾取，摘取。一說(shuō)同“輟”，停止B．枉用相存存：存在，保存C．契闊談??：同“宴”，宴飲D．去日苦多去：過(guò)去的73．下列各題的加橫線詞解釋正確的一項(xiàng)是（）A．圣人無(wú)常師

常：常常B．是故弟子不必不如師

不必：沒(méi)有必要C．作《師說(shuō)》以貽之

貽：贈(zèng)送D．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

師：老師74．下列句中畫(huà)線字的意義解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．于其身也，則恥師焉，惑矣（疑惑）B．今其智乃反不能及（趕得上，比得上）C．圣人無(wú)常師（固定的，不變的）D．其出人也遠(yuǎn)矣（超出一般人）75．對(duì)下列句中加重字詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)是（）①或師焉

②則恥師焉

③圣益圣④吾從而師之

⑤非能水也

⑥小學(xué)而大遺A．①②/③⑥/④⑤B．①/②⑤/④/③⑥C．①⑥/③④/②/⑤D．①⑤/②④/③⑥76．下列句子中，含通假字的一項(xiàng)是（）A．舳艫千里，旌旗蔽空B．浩浩乎如馮虛御風(fēng)C．知不可乎驟得

D．相與枕藉乎舟中77．下列句子全都含通假字的一項(xiàng)是（）①或師焉，或不焉

②君子曰：學(xué)不可以已

③君子生非異也④則知明而行無(wú)過(guò)矣

⑤今其智乃反不能及

⑥雖有槁暴，不復(fù)挺者⑦師者，所以傳道受業(yè)解惑也

⑧人非生而知之者，孰能無(wú)惑A．①②⑥⑦B．①③④⑥C．②③⑤⑦D．④⑤⑥⑧78．下列選項(xiàng)中加重詞的古今意思相同的一項(xiàng)是（）A．古之學(xué)者必有師B．積土成山，風(fēng)雨興焉C．非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也D．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)79．下列加重詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．是故圣益圣（前一個(gè)“圣”是名詞，圣人；后一個(gè)“圣”是形容詞，圣明）B．六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）C．是故弟子不必不如師（是故：因此）D．愛(ài)其子，擇師而教之（教：教育）80．下列句子中“而”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．吾嘗終日而思矣B．臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)C．登高而招D．順風(fēng)而呼81．下列各句中，對(duì)加重詞的解釋正確的一項(xiàng)是（）A．使快彈數(shù)曲

快：快速。B．低眉信手續(xù)續(xù)彈

信：隨意。C．如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明

暫：暫時(shí)。D．卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急

轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)變。82．對(duì)下列各句中加重詞古今意義的判斷，正確的一項(xiàng)是（）①古之學(xué)者必有師。②巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒。③今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。④小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。⑤弟子不必不如師，師不必賢于弟子。⑥吾從而師之。A．全不相同B．②和現(xiàn)在的用法相同C．全都相同D．①③⑥和現(xiàn)在的用法相同83．下列句子中劃線詞的解釋正確的一項(xiàng)是（）A．引以為流觴曲水，列坐其次（旁邊）足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也（實(shí)在）或因寄所托，放浪形骸之外（依，隨著）或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)（通“晤”，面對(duì)面）B．猶不能不以之興懷（發(fā)生，引起）未嘗不臨文嗟悼（面對(duì)）況修短隨化，終期于盡（期望）而吾與子之所共適（享有）C．如怨如慕，如泣如訴（羨慕）舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章（勸人飲酒）山川相繆，郁乎蒼蒼（繚、盤(pán)繞）

蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰（端坐）D．知不可乎驟得（馬上得到）

縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（越過(guò)）

相與枕藉乎舟中，不知東方之既白（墊著）方其破荊州，下江陵，順流而東也（當(dāng)）84．下列翻譯句子不正確的一項(xiàng)是（）A．君子生非異也，善假于物也。君子的性格同一般人沒(méi)有什么區(qū)別，只是他們善于借助外物罷了。B．雖有槁暴。即使又曬干了。C．積土成山，風(fēng)雨興焉。堆積土石成了高山，風(fēng)雨在這里興起。D．登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。登到高處招手，胳膊沒(méi)有加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn)。85．下列句子中加重詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相近的一項(xiàng)是（）A．古之學(xué)者必有師B．師者，所以傳道受業(yè)解惑也C．非吾所謂傳其道解其感者也D．吾從而師之86．下列各句中，與“冰，水為之，而寒于水”的句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（）A．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B．不復(fù)挺者，輮使之然也C．木直中繩，輮以為輪D．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)87．下列各句的句式與其他三句不相同的一項(xiàng)是()A．當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也B．此東海也C．稍見(jiàn)云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也D．僻不當(dāng)?shù)勒撸圆患巴?8．下列詩(shī)句中，加重詞的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．熊咆龍吟殷巖泉（震蕩）B．水澹澹兮生煙（水波蕩漾的樣子）C．虎鼓瑟兮鸞回車（使……運(yùn)轉(zhuǎn)）D．惟覺(jué)時(shí)之枕席（睡覺(jué)）89．下列加重詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A．崖限當(dāng)?shù)勒?界限)B．極天云一線異色(天邊)C．越長(zhǎng)城之限(界限)D．其遠(yuǎn)古刻盡漫失(模糊或缺失)90．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法不相同的一組是（）A．蟹六跪而二螯

則知明而行無(wú)過(guò)矣B．蚓無(wú)爪牙之利

非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者C．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

冰，水為之，而寒于水D．積土成山，風(fēng)雨興焉

積水成淵，蛟龍生焉91．下面對(duì)加點(diǎn)的“師”字意義和用法歸類正確的一項(xiàng)是①古之學(xué)者必有師

②吾從而師之③道之所存，師之所存

④則恥師焉⑤孔子師郯子

⑥吾師道也⑦師道之不復(fù)，可知矣

⑧不恥相師

⑨或師焉，或不焉A．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧B．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨D．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨92．對(duì)下列兩組句子中加重詞的意義與用法判斷正確的一項(xiàng)是①于是荊軻遂就車而去

②金就礪則利③所以興懷，其致一也

④非利足也，而致千里A．兩個(gè)“就”不同，兩個(gè)“致”相同B．兩個(gè)“就”不同，兩個(gè)“致”不同C．兩個(gè)“就”相同，兩個(gè)“致”相同D．兩個(gè)“就”相同，兩個(gè)“致”不同93．下列加重詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．浪遏（阻止）飛舟

蒼茫（曠遠(yuǎn)迷茫）大地B．悵寥廓（宇宙高遠(yuǎn)遼闊）

激揚(yáng)（激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁，褒揚(yáng)清明）文字C．誰(shuí)主沉?。ㄟ@里指盛衰）

到中流擊水（拍水）D．揮斥（縱放、奔放）方遒

崢嶸（不平凡）歲月稠94．下列各項(xiàng)中，加重詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全相同的一項(xiàng)是（）A．小學(xué)而大遺

B．吾從而師之C．其賢不及孔子

D．蚓無(wú)爪牙之利95．下列句子與“況吾與子漁樵于江渚之上”的句式相同的一項(xiàng)是（）A．馬之千里者，一食或盡粟石B．客有吹洞簫者C．月出于東山之上，徘徊于斗牛之間D．凌萬(wàn)頃之茫然96．下列加重的詞，不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）A．越長(zhǎng)城之限，至于泰安B．石蒼黑色，多平方，少圜C．僻不當(dāng)?shù)勒?，皆不及往D．與知府朱孝純子潁由南麓登97．下列各句中加重的虛詞，用法相同的一組是（）A．冰，水為之，而寒于水

不拘于時(shí)B．蚓無(wú)爪牙之利

擇師而教之C．吾嘗終日而思矣

順風(fēng)而呼D．其曲中規(guī)

其皆出于此乎98．下列畫(huà)線字的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）①縱一葦之所如

②而吾與子之所共適③而又何羨乎

④雖一毫而莫取A．①任憑②享有③然而

④雖然B．①任憑

②享有

③然而

④即使C．①假如②舒適③然而

④即使D．①假如

②舒適

③然而

④雖然99．下列各項(xiàng)中加重詞古今意義都相同的一項(xiàng)是（）A．①明年秋

②暮去朝來(lái)顏色故B．①鐵騎突出刀槍鳴

②整頓衣裳起斂容C．①老大嫁作商人婦

②凄凄不似向前聲D．①曲終收撥當(dāng)心畫(huà)

②終歲不聞絲竹聲100．下列劃線的文言實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．術(shù)業(yè)有專攻：學(xué)習(xí)、研究

B．皆通習(xí)之：普遍C．作《師說(shuō)》以貽之：贈(zèng)送

D．弟子不必不如師：不必要參考答案11-9011．A【詳解】本題考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。其中“倒裝句”又分為賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝句。解答此類題目要熟練掌握四大類文言特殊句式的特點(diǎn)，記住標(biāo)志，能準(zhǔn)確快速判斷。Ａ項(xiàng)，譯文：我曾經(jīng)踮起腳向遠(yuǎn)處望，（卻）不如登到高處見(jiàn)得廣。沒(méi)有特殊句式。B項(xiàng)，譯文：老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。判斷句。C項(xiàng)，譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。判斷句。D項(xiàng)，譯文：借助車馬的人，并不是腳走得快。判斷句。故選A。12．B【詳解】本題考查文言句式能力。要解答好這道題，首先要熟悉文言文常見(jiàn)特殊句式，比如：省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、固定結(jié)構(gòu)等。A項(xiàng)，假借于藏書(shū)之家：常常向藏書(shū)的人家求借。正常的語(yǔ)序是“于藏書(shū)之家假借”，狀語(yǔ)后置句。B項(xiàng)，于其身也，則恥師焉：但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥。非特殊句式。C項(xiàng)，亮見(jiàn)權(quán)于柴桑：諸葛亮在柴桑朝見(jiàn)孫權(quán)。柴桑是地名，作狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝：趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。應(yīng)該是“于秦五戰(zhàn)”，狀語(yǔ)后置句。故選B。13．A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。A．“水”，名詞作動(dòng)詞，游水。句意：借助舟船的人，并不善于游水，卻能夠橫渡長(zhǎng)江黃河。故選A。14．A【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意義，辨析通假字的能力。A.“暴”同“曝”，曬干。句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直。故選A。15．A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞詞類活用現(xiàn)象的能力。A.句意：他懂得道理本來(lái)就比我早?！奥劇?，聽(tīng)說(shuō)，無(wú)活用。B.句意：向下能喝到地下泉水?！跋隆?，向下，名詞作狀語(yǔ)。C.句意：積累善行養(yǎng)成高尚的品德,自然會(huì)心智澄明,也就具有了圣人的精神境界?！吧啤?，善行，形容詞活用為名詞。D.句意：借助舟船的人，并不善于游泳?！八保斡?，名詞活用為動(dòng)詞。故選A。16．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞或虛詞在文中的意義和用法的能力。C．句意：卻能橫渡長(zhǎng)江黃河。絕：橫渡。故選C。17．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.“嘉”：贊許。句意：我贊許他能遵循古代傳下來(lái)的正道。故選C。18．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.①“于”，介詞，從；句意：靛青是從藍(lán)草里提取的。②“于”，介詞，比；句意：冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。B.①“之”，代詞，它；句意：是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。②“之”，助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；句意：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子牙齒。C.①“為”，動(dòng)詞，做成、形成；句意：冰是水凝結(jié)而成的。②“為”，動(dòng)詞，做成、形成；句意：用煣的工藝讓它成為車輪。D.①“焉”，兼詞，在那里；句意：風(fēng)雨在那里興起。②“焉”，語(yǔ)氣詞，無(wú)意義；句意：圣人的心境由此具備。故選C。19．C【詳解】A項(xiàng)，?？驼勫蓿?大海)煙濤微茫(瀛洲)信難求；B項(xiàng)，且放白鹿(于)青崖間；D項(xiàng)，(我)腳著謝公屐。故選C。20．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。①“博學(xué)”，古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢查反省自己。②“不及”，古今相同，比不上。句意：他們的才德比不上孔子。③“相似”，古今相同，相仿、相像，接近。句意：他和他年紀(jì)差不多，懂得的道理也差不多。④“爪牙”，古義：爪子和牙齒。今義：壞人的幫兇。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒。⑤“小學(xué)”，古義：指小的方面（文中指句讀）學(xué)習(xí)。今義：指小學(xué)階段學(xué)校教育。句意：小的方面學(xué)習(xí)了而大的方面卻放棄不學(xué)。⑥“眾人”，古義：指一般人、普通人。今義：指大家、許多人。句意：如今的一般人。⑦“不必”，古義：指不一定。今義：指表示事理上或情理上不需要。句意：老師不一定超過(guò)弟子。⑧“風(fēng)雨”，古今相同，都指風(fēng)和雨。句意：堆土成山，風(fēng)雨就會(huì)從那里興起。古今意義相同的是②③⑧。故選B。21．B【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。①“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置句，“之”是標(biāo)志，“利”“強(qiáng)”是后置定語(yǔ)；②“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，判斷句，“……者，……也”是標(biāo)志；③“句讀之不知，惑之不解”，賓語(yǔ)前置句，“之”是標(biāo)志，應(yīng)為“不知句讀，不解惑”；④“假輿馬者，非利足也”，判斷句，標(biāo)志是“非……也”；⑤“不拘于時(shí)”，被動(dòng)句，“于”是標(biāo)志；⑥“青，取之于藍(lán)”，狀語(yǔ)后置句，“于藍(lán)”是后置狀語(yǔ)；⑦“而恥學(xué)于師”，狀語(yǔ)后置句，“于師”是后置狀語(yǔ)；⑧“師不必賢于弟子”，狀語(yǔ)后置句，“于弟子”是后置狀語(yǔ)。①定語(yǔ)后置；②④判斷句；③賓語(yǔ)前置；⑤被動(dòng)句；⑥⑦⑧狀語(yǔ)后置。故選B。22．C【詳解】本題考查文言特殊句式的辨別能力，古代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的幾種特殊句式主要有：判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句式、省略句式、疑問(wèn)句式、否定句式等，學(xué)生要掌握特殊句式的特點(diǎn)以及判斷技巧，通過(guò)關(guān)鍵詞，句法關(guān)系準(zhǔn)確地判斷。A項(xiàng)，被動(dòng)句，正確語(yǔ)序?yàn)椤埃ㄓ冢┧谷搜愿小奔础氨贿@個(gè)人的話感動(dòng)”；B項(xiàng)，被動(dòng)句，“為所”表示被動(dòng)，句意為：“否則，你們這些人都將要被俘虜”；C項(xiàng)，介詞結(jié)構(gòu)后置句，正確語(yǔ)序?yàn)椤坝诮g轉(zhuǎn)徙”即“在江湖之間輾轉(zhuǎn)遷移”；D項(xiàng)，被動(dòng)句，“遷謫”指被降職，句意為“這天夜里才有被降職的感覺(jué)”。故選C。【點(diǎn)睛】文言文中，被動(dòng)句的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者、受事者，而不是主動(dòng)者、施事者。在古漢語(yǔ)中，被動(dòng)句主要有兩大類型：一是在標(biāo)志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示；二是無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。有標(biāo)志的被動(dòng)句，大體有以下幾種形式：動(dòng)詞后用介詞“于”表被動(dòng)，“于”起介紹引進(jìn)動(dòng)作行為的主動(dòng)者的作用。有時(shí)也在介詞“于”或動(dòng)詞前加“受”，形成“受于”的形式表被動(dòng)。用“見(jiàn)”、“于”、“見(jiàn)于”表被動(dòng)；“為所”表被動(dòng)，用“被”表被動(dòng)；無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句，如本題的D項(xiàng)，“是夕始覺(jué)有遷謫意?！?3．D【詳解】試題分析：A項(xiàng)，定語(yǔ)后置句；B項(xiàng)，判斷句、賓語(yǔ)前置句；C項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句。點(diǎn)睛：這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式混淆，文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)賓語(yǔ)要前置，還有固定結(jié)構(gòu)“唯***是***”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動(dòng)句注意“為****所***”結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句注意“之”“者”，介賓短語(yǔ)后置句對(duì)用“于”“以”引導(dǎo)。24．C【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。C.“用來(lái)表示降職或免職的說(shuō)法還有……‘除’……等”說(shuō)法錯(cuò)誤?！俺北硎救蚊俾殹９蔬xC。25．C【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“另外‘二蘇’是其父蘇轍和其弟蘇洵”錯(cuò)誤，應(yīng)為其父蘇洵和其弟蘇轍。故選C。26．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。A．句意：君子廣博地學(xué)習(xí)。博學(xué)：廣博地學(xué)習(xí)。B．句意：用煣的工藝把它制成車輪。以為：把……制成。D．句意：君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同。生：通“性”，天性。故選C。27．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象的能力。A.句意：第二年秋天。明年：古義，第二年；今義，今年的下一年。句意：于是撰寫(xiě)了這首七言歌行，吟唱一番來(lái)贈(zèng)送給她。因?yàn)椋汗帕x，于是撰寫(xiě)；今義，表原因。B.句意：像鐵甲騎兵突然沖出，廝殺刀槍齊鳴。突出：古義，突然沖出；今義，鼓起來(lái)。/超出一般。句意：整理一下衣服起身站立，收斂（深思時(shí)悲憤幽怨的）面部表情。整頓：古義，整理；今義，指整理使有條理或有秩序。/使不健全或不正常的健全或正常起來(lái)。C.句意：青春已逝我只得嫁給商人為妻。老大：古義，上了年紀(jì)；今義，排行第一的人。/某些幫會(huì)的首領(lǐng)。/很，非常。句意：他去了留下我在江口孤守空船。去來(lái)：古義，去了以后；今義，去和來(lái)。D.句意：只落得自己回顧追兵，倉(cāng)皇失措。無(wú)古今異義詞。句意：一年到頭聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)。無(wú)古今異義詞。故選D。28．D【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確辨析古今異義的能力。A.“用心”，古義：因?yàn)樾乃?；今義：居心。句意：因?yàn)樾乃紝Ｒ弧.“從而”，古義：跟從并且；今義：表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動(dòng)。句意：我跟從他并向他學(xué)習(xí)。C.“眾人”，古義：一般人；今義：大家，很多人。句意：現(xiàn)在的普通人。D.“終日”：古今義都為整天。句意：我曾經(jīng)整天地思考。故選D。29．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.限：門(mén)檻，此句中是名詞作狀語(yǔ)，像門(mén)檻一樣。句意：現(xiàn)在所經(jīng)過(guò)的從中嶺到山頂?shù)哪切┫耖T(mén)檻一樣橫在路上的山崖。故選B。30．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①第一個(gè)“者”，用在形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)后面，組成名詞性的結(jié)構(gòu)，表示“……的人”“……的事物”。句意：借助舟船的人，并不善于游泳；第二個(gè)“者”，“……者,……也”表判斷,可譯為“……的原因是……”。句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。②第一個(gè)“其”，指代詞，那些。句意：那些更古老的石碑都已經(jīng)模糊或缺失了；第二個(gè)“其”，語(yǔ)氣副詞，難道。句意：難道值得奇怪嗎？③兩個(gè)“而”都是連詞，表修飾。第一句句意：這些人聚集在一起聊天的時(shí)候就嘲笑他們；第二句句意：按著歌聲吹簫應(yīng)和。④兩個(gè)“于”都是介詞，表被動(dòng)。第一句句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？第二句句意：不被從師的時(shí)俗限制。⑤兩個(gè)“之”含義用法相同，均為主謂間的結(jié)構(gòu)助詞。句意：不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。第二句句意：任憑小船兒在茫無(wú)邊際的江上飄蕩。⑥第一個(gè)”乎”，介詞，在，句意：（蘇子與同伴）在船里互相枕著墊著睡去；第二個(gè)“乎”，介詞，比，句意：他懂得道理本來(lái)就比我早。⑦兩個(gè)“則”都是連詞，那么，就。第一句句意：（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥；第二句句意：金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利。③④⑤⑦相同，①②⑥不同。故選C。31．A【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A．“高”“善”均為形容詞做名詞，分別為“高處”“善行”之意。B．“直”，形容詞作動(dòng)詞，變直；“水”，名詞作動(dòng)詞，游水。C．“日”，名詞作狀語(yǔ)，每天；“一”數(shù)詞作形容詞，專一。D．“利”，形容詞的使動(dòng)用法,使……快；“伏”，倒伏，無(wú)活用。故選A。32．C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.無(wú)通假。句意：哪管他的生年比我早還是比我晚呢？B.無(wú)通假。句意：教他們讀書(shū)，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的。C.“不”通“否”，指不從師學(xué)習(xí)。句意：有的從師，有的不(從師)。D.無(wú)通假。句意：我贊許他能夠遵行古人（從師）的風(fēng)尚。故選C。33．A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞或虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“渠”，他；句意：農(nóng)婦呼喚他吃早飯，休息一會(huì)兒。“渠”，他；句意：但同他相會(huì)永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)緣。兩句中“渠”字含義相同。B.“恥”，以……為恥辱；句意：對(duì)于他們自身，則以向老師學(xué)習(xí)為恥辱?！皭u”，以……為恥辱；句意：不以互相學(xué)習(xí)為恥辱。兩句中的“恥”字含義和用法相同。C.“師”，老師；句意：圣人沒(méi)有固定的老師。“師”，以……為老師；句意：孔子以郯子為老師。兩句中的“師”字含義不同。D.“于”，被；句意：不被時(shí)俗拘泥?！坝凇?，比；句意：而比水更寒冷。兩句中的“于”字含義不同。故選A。34．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。A.省略句，“誤落（于）塵網(wǎng)中”，省略了介詞“于”。B.省略句，“開(kāi)荒（于）南野際”，省略介詞“于”。C.定語(yǔ)后置句，“千里”修飾“馬”，為定語(yǔ)后置。D.省略句，“狗吠（于）深巷中”，省略介詞“于”。故選C。35．C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“出”，超出。句意：古代的圣人，他們一定超出一般人很多?！俺觥保a(chǎn)生，出于。句意：大概都是出于這個(gè)原因吧。B.“惑”，疑惑。句意：人并不是生下來(lái)就知道很多道理，怎么能沒(méi)有疑惑？“惑”，糊涂。句意：（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。C.“習(xí)”，學(xué)習(xí)。句意：是教他們讀書(shū)，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的?！傲?xí)”，學(xué)習(xí)。句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了。D.“道”，道理。句意：生在我的前面，知道的道理本來(lái)就比我早?！暗馈保f(shuō)。句意：我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊。故選C。36．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)中古今異義現(xiàn)象的能力。A.陽(yáng)，古義：山的南面、水的北面；今義：一般用于陽(yáng)光、表面等。古今異義。B.至于，古義：“至于”是動(dòng)詞“至”與介詞“于”的連用，其義是到，到達(dá)；今義：(動(dòng)詞)表示達(dá)到某種程度，(介詞)表示另提一事。古今異義。C.平方，古義：平的方形的，形容詞；今義：數(shù)學(xué)名詞。古今異義。D.數(shù)里，幾里。古今同義。故選：D。37．A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的能力。A.名詞作狀語(yǔ)，每天，每日。B.名詞作動(dòng)詞，游水。C.名詞作動(dòng)詞，吃。D.名詞作動(dòng)詞，穿。故選A。38．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義之古今異義的能力。A.突出：古義，突然出擊；今義，超過(guò)一般地顯露出來(lái)。句意：又像殺出一隊(duì)鐵騎，刀槍齊鳴。B.冷落：古今同義，均為冷清；不熱鬧。句意：門(mén)前車馬減少冷冷清清，光顧者稀稀落落。C.顏色：古義，臉色，此處指容貌；今義，色彩。句意：暮去朝來(lái)我也年老色衰。D.老大：古義，年紀(jì)大；今義，排行第一的。句意：自己的年歲大了我只得嫁給商人為妻。故選B。39．A【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A.賓語(yǔ)前置句，“胡為”即“為胡”。B.狀語(yǔ)后置句，“難于上青天”即“于上青天難”。C.狀語(yǔ)后置句，“嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才”即“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”。D.狀語(yǔ)后置句，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”即“于江湖間轉(zhuǎn)徙”。故選A。40．A【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言句式的辨析。A項(xiàng)，“客有吹洞簫者”，意思是有會(huì)吹洞簫的客人。“客”是中心詞，“吹洞簫”是修飾語(yǔ)，修飾中心詞“客”，屬于定語(yǔ)后置句。故選A。41．C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“美人”，古義，內(nèi)心所思慕的人，常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征；今義，外貌美麗的女子。B.“爪牙”，古義，爪子和牙齒；今義，壞人的黨羽，壞人的幫兇。C.“須臾”，古義今義均為“片刻”之意。D.“茫然”，古義，曠遠(yuǎn)的樣子；今義，完全不知道的樣子，失意的樣子。故選C。42．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞意思的能力。D.“辭”，“告辭”錯(cuò)誤?！百帯?，拿財(cái)物幫助人辦喪事。結(jié)合“以金帛”分析，應(yīng)該譯為謝絕、拒絕。句意：朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了。故選D。43．C【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”是判斷句，標(biāo)志是“……者……也”；句意：老師，是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。A.被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置句；“于”字表被動(dòng)，第二句正常語(yǔ)序是“于余學(xué)”；句意：不受世俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。B.賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序是“不知句讀，不解惑”；句意：不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。C.判斷句，“也”字表判斷；句意：道理存在的地方，就是老師所在的地方。D.省略句，“今其智乃反不能及（之）”；句意：現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪?。」蔬xC。44．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“輮使之然也”意思是“用火烤木，使它彎曲成為這樣的”，“輮”的意思是“使彎曲”；B.“聲非加疾”意思是“聲音沒(méi)有變洪亮”，“疾”的意思是“洪亮，強(qiáng)”；D.“圣心備焉”意思是“也就具有了圣人的精神境界”，“備”意思是“具備”。故選C。45．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞意義和用法的能力。例句：焉，兼詞，相當(dāng)于“于此，于之”，從這里。句意：風(fēng)雨從這里興起。A.句末語(yǔ)氣詞。句意：尚且跟從老師而請(qǐng)教。B.句末語(yǔ)氣詞。句意：也就具有了圣人的精神境界。C.句末語(yǔ)氣詞。句意：不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。D.焉，兼詞，相當(dāng)于“于此，于之”，從這里。句意：蛟龍從這里產(chǎn)生了。故選D。46．D【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.前“于”：介詞，從。句意：靛青，是從藍(lán)草里提取的。后“于”：介詞，比。句意：可是比藍(lán)草的顏色更深。B.前“焉”：兼詞，“于之”。句意：堆積土石成為山，風(fēng)雨就會(huì)從那里興起。后“焉”：句尾語(yǔ)氣詞，不翻譯。句意：有的向老師學(xué)習(xí)。C.前“所以”：用來(lái)……的。句意：老師，是用來(lái)傳授道理教授學(xué)業(yè)解決疑難問(wèn)題的。后“所以”：……的原因。句意：圣人成為圣人的原因。D.前“而”：連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：手臂并沒(méi)有加長(zhǎng)，可是遠(yuǎn)處的人也能看見(jiàn)。后“而”：連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。故選D。47．C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“有”同“又”，表示整數(shù)之外再加零數(shù)。句意：臺(tái)階有七千多級(jí)。B.“圜”同“圓”，圓形。句意：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圓形的。C.無(wú)通假。句意：顏色有紅的白的，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。D.“采”同“彩”，色彩；句意：天邊的云彩形成一條線（呈現(xiàn)出）奇異的顏色，一會(huì)兒又變成五顏六色的。故選C。48．C【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)的能力。C.韓愈《師說(shuō)》中的“六藝”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》六種經(jīng)書(shū)，其中《樂(lè)》久已失傳。故選C。49．D【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法的能力。A.第一個(gè)“之”，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；第二個(gè)“之”，代詞，他們。句意：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了/就聚在一起嘲笑他們。B.第一個(gè)“其”，代詞，指代古之圣人；第二個(gè)“其”，表揣測(cè)，大概。句意：他們超出一般人很遠(yuǎn)/大概都出于這個(gè)原因吧?C.第一個(gè)“而”，表轉(zhuǎn)折，可是；第二個(gè)“而”，表遞進(jìn)，并且。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄/君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對(duì)自己檢查反省。D.兩個(gè)“所以”，都是“……的原因”。句意：圣人之所以能成為圣人/我所以這樣忍讓，就是將國(guó)家的危難放在前面，而將個(gè)人的私怨擱在后面罷了。故選D。50．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言句式中省略句的能力。C.應(yīng)為“沉吟放撥插（于）弦中”，“于”是介詞，在的意思。句意為：“她沉吟著收起撥片插在琴弦中”。故選C。51．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。D.連詞，表并列。句意：螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗。故選D。52．C【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出與‘師者，所以傳道受業(yè)解惑也’句式相同的一項(xiàng)”，然后回顧文言特殊句式的種類，根據(jù)每種句式的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。本題中，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”是判斷句，標(biāo)志是“……者，……也”，C項(xiàng)，“道之所存，師之所存也”也是判斷句，“……，……也”是標(biāo)志。A項(xiàng)，“圣人無(wú)常師”是一般陳述句，沒(méi)有特殊句式。B項(xiàng)，“余嘉其能行古道”是一般陳述句，沒(méi)有特殊句式。D項(xiàng)，“欲人之無(wú)惑也難矣”是一般句式，沒(méi)有特殊句式。故選C項(xiàng)。53．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B．“不必，不需要”解釋錯(cuò)誤，古今異義詞，應(yīng)是“不一定”。句意：所以，弟子不一定比不上老師，老師也不一定比弟子賢能。故選B。54．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.“因”應(yīng)為“根據(jù)”。句意為：我想要根據(jù)越人說(shuō)的話夢(mèng)游吳越。故選C。55．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象的能力。A.眾人：古義，一般人、普通人；今義，很多人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)。B.古今同義，指駿馬、良馬。句意：駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)。C.寄托：古義，托身；今義，心靈的某種依靠。句意：如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身。D.從而：古義，“從”指跟從，“而”表承接；今義，表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動(dòng)。句意：我跟從（他）把他當(dāng)作老師。故選B。56．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句：名詞用作動(dòng)詞。倒酒。句意：于是命人倒酒。A.形容詞用作動(dòng)詞?？粗兀惠p視，輕易。句意：商人看中利益不看重情誼，常常輕易別離。B.名詞用作動(dòng)詞。吟唱。句意：吟唱一番來(lái)贈(zèng)送給她。C.名詞作狀語(yǔ)。在夜里。句意：聽(tīng)見(jiàn)船中有人在夜里彈琵琶。D.使動(dòng)用法。使轉(zhuǎn)動(dòng)。句意：水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)像萬(wàn)壑鳴雷一般。故選B。57．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.而，連詞，表并列，和，句意：螃蟹有六條腿和兩個(gè)蟹鉗。/而，連詞，表示假設(shè)，假如，句意：只要堅(jiān)持不停地用刀刻，就算是金屬、玉石也可以雕出花飾。B.以，相當(dāng)于連詞“而”，表修飾。翻譯為：（我想）與仙人攜手遨游各地。/以，介詞，在，句意：我在乾隆三十九年十二月。C.之，都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：只有江上的清風(fēng)。/泰山的南面。D.于，介詞，表被動(dòng)，被，句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？/于，介詞，向，句意：不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。故選C。58．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。①如果，假如；②或者；③至于；④或者；⑤怎樣；⑥或者。②④⑥都解釋為“或者”。故選C。59．D【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“輮”通“煣”，用火烘烤木材使之彎曲。B.“生”通“性”，天性。C.“知”通“智”，見(jiàn)識(shí)。D.沒(méi)有通假字。故選D。60．C【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。C.“然”，這樣，代指的是客人悲涼的簫聲。所以應(yīng)翻譯為：（曲調(diào)）為什么這樣（悲涼）呢？故選C。61．C【詳解】本題考查文言文特殊句式。要做好這道題，首先要熟悉文言文特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、固定結(jié)構(gòu)。例句“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”是以“之”為標(biāo)志的定語(yǔ)后置句，這句話的意思是“蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨”。A項(xiàng)，“微斯人，吾誰(shuí)與歸”是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序是“微斯人，吾與誰(shuí)歸”。這句話的意思是“如果沒(méi)有這種人,我同誰(shuí)一道呢？”。B項(xiàng)，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”是狀語(yǔ)后置句，正確語(yǔ)序?yàn)椤扒?，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”；這句話的意思是“靛青，是從藍(lán)草中提煉出來(lái)的，卻比藍(lán)草(的顏色)更加青綠”。C項(xiàng)，“馬之千里者，一食或盡粟一石”是以“之”為標(biāo)志的定語(yǔ)后之句，這句話的意思是“日行千里的馬，一餐也許會(huì)吃掉一石粟米”，與例句同為定語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，“蟹六跪而二螯”是省略句，省略了“有”，這句話的意思是“螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗”。故選C。62．A【詳解】本題考查學(xué)生辨析文言句式的能力。A項(xiàng)，“不如登高之博見(jiàn)也”是一般陳述句，不是特殊句式；B項(xiàng)，“馬之千里者，一食或盡粟一石”是定語(yǔ)后置句，“馬之千里者”應(yīng)為“千里馬”，“粟一石”應(yīng)為“一石粟”；C項(xiàng)，“雁蕩具體而微者”是定語(yǔ)后置句，應(yīng)為“具體而微之雁蕩”；D項(xiàng)，“今戰(zhàn)士還者不足兩萬(wàn)耳”是定語(yǔ)后置句，“戰(zhàn)士還者”應(yīng)為“還之戰(zhàn)士”。故選A。63．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言句式的能力。解答這類題目，首先需要了解文言句式的種類及其標(biāo)志，其次結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行判斷。本題中，“是造物者之無(wú)盡藏也”中“者……也”表示判斷，為判斷句式。A項(xiàng)，“于”引導(dǎo)的狀語(yǔ)后置句；B項(xiàng)，疑問(wèn)代詞“何”引導(dǎo)的賓語(yǔ)前置句；C項(xiàng)，定語(yǔ)放在中心詞后，用“者”字標(biāo)識(shí)的定語(yǔ)后置。D項(xiàng)，判斷句。故選D。64．D【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)的能力。D.“即農(nóng)歷每月的三十”錯(cuò)誤，“每月的最后一天”不全都是“三十”，有的是“二十九”。故選D。65．D【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞中古今異義詞理解能力。D.金：古義，金屬制成的刀劍等。今義，黃金。句意：金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨，就能變得鋒利。故選D。66．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。B．“無(wú)”，無(wú)論。句意：因此無(wú)論地位高低貴賤。故選B。67．A【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．①“屬”，通“囑”，勸酒；②“馮”，通“憑”，乘。B．①“籍”，通“藉”，凌亂；②無(wú)通假字。C．①無(wú)通假字；②“繆”，通“繚”，連結(jié)，盤(pán)繞。D．①無(wú)通假字；②“屬”，通“囑”，勸酒。故選A。68．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文特殊句式的能力。A.省略句。正常語(yǔ)序?yàn)椤俺烈鞣艙懿澹ㄓ冢┫抑小?。句意：她沉吟著收起撥片插在琴弦中。B.省略句。正常語(yǔ)序?yàn)椤八烀?，使（之）快彈?shù)曲”。句意：于是命人倒酒，使人快快彈上幾曲。C.省略句。正常語(yǔ)序?yàn)椤懊髂昵?，送客（于）湓浦口”。句意：第二年年秋天，到湓浦口送客。D.狀語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序?yàn)椤皣L于穆、曹二善才學(xué)琵琶”。句意：曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。故選D。69．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的意義和用法的能力。①句意：“學(xué)習(xí)不可以停止”，“以”是介詞，相當(dāng)于“把”。②句意：“沒(méi)有辦法匯成江河大?！?，“以”是介詞，相當(dāng)于“用來(lái)怎樣的方法”。③句意：”雕刻幾下就停下來(lái)”，“而”表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但”。④句意：“螃蟹有六條腿，兩只鉗子”，“而”表并列，相當(dāng)于“和”。其中，①②用法相同，但意義不同；③④意義用法都不同。故選D。70．D【詳解】本題考查文言句式能力。要解答好這道題，首先要熟悉文言文常見(jiàn)特殊句式，比如：省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、固定結(jié)構(gòu)等。省略句是在不影響意思表達(dá)的前提下有意省略某一詞語(yǔ)或某種成分的句子。A項(xiàng)，句意為：山上石頭多，泥土少。此句為并列句，主語(yǔ)同為“山”。選項(xiàng)省略成分補(bǔ)充正確。B項(xiàng)，句意為：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的很少有圓形的。此句為并列句，主語(yǔ)同為“石”。選項(xiàng)省略成分補(bǔ)充正確。C項(xiàng)，句意為：雜樹(shù)很少，多是松樹(shù)。為并列句，主語(yǔ)同為“山”。選項(xiàng)省略成分補(bǔ)充正確。D項(xiàng)，句意為：松樹(shù)都生長(zhǎng)在石頭的縫隙里，樹(shù)頂是平的。主語(yǔ)應(yīng)同為“樹(shù)”，選項(xiàng)省略成分補(bǔ)充不正確，“生石罅”前面應(yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)“樹(shù)”，“生”后省略介詞“于”。本題要求選擇省略成分補(bǔ)充不正確的一項(xiàng)。綜上，本題答案為D項(xiàng)。故選D。71．C【詳解】本題考查學(xué)生正確把握文言句式的能力。A項(xiàng)，“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我”倒裝，正確的語(yǔ)序是：神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情。B項(xiàng)，“英雄無(wú)覓孫仲謀處”倒裝，正確的語(yǔ)序是：無(wú)覓英雄孫仲謀處。C項(xiàng)，沒(méi)有倒裝。D項(xiàng)，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”倒裝，正確的語(yǔ)序是：四十三年，望中猶記，揚(yáng)州路烽火。故選C。72．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中含義的能力。B.“枉用相存”的意思是“（賓客）屈駕前來(lái)探望我”，“存”的意思是：?jiǎn)柡颉⑻酵?。故選B。73．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。A.“常：常?！卞e(cuò)誤，應(yīng)解釋為“固定”。句意：圣人沒(méi)有固定不變的老師。B.“不必：沒(méi)有必要”錯(cuò)誤，應(yīng)解釋為“不一定”。句意：因此學(xué)生不一定不如老師。D.“師：老師”錯(cuò)誤，“師”，意動(dòng)用法，應(yīng)解釋為“以……師”。句意：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。故選C。74．A【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義的能力。A.“惑”：糊涂。句意：（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂??！故選A。75．D【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①師，名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。句意：有的向老師學(xué)習(xí)。②恥，意動(dòng)用法，以……為恥。句意：卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥。③圣，形容詞作名詞，圣明的人。句意：圣明的人更加圣明。④師，意動(dòng)用法，把……當(dāng)做老師。句意：我應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師。⑤水，名詞作動(dòng)詞，游泳。句意：并不善于游泳。⑥小，形容詞作名詞，小的方面。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄。①⑤名詞作動(dòng)詞；②④意動(dòng)用法；③⑥形容詞作名詞。故選D。76．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．沒(méi)有通假字。句意：麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全都遮蔽住。B．有通假字?！榜T”同“憑”，乘。句意：就如同憑空乘風(fēng)。C．沒(méi)有通假字。句意：我明知道不可能突然實(shí)現(xiàn)或者得到。D．沒(méi)有通假字。句意：（蘇子與同伴）在船里互相枕著墊著睡去故選B。77．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言通假字的能力。①句意：有的(句讀)向老師學(xué)習(xí)，有的(疑惑)卻不向老師學(xué)習(xí)?！安弧蓖ā胺瘛?，表否定。②句意：君子說(shuō)：學(xué)習(xí)不可以停止。無(wú)通假字。③句意：君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)什么不同。“生”通“性”，資質(zhì)、秉性。④句意：那么他就會(huì)智慧明達(dá)并且行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了?！爸蓖ā爸恰?，智慧。⑤句意：現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上（這些人）。無(wú)通假字。⑥句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，（木材）也不會(huì)再挺直。“有”通“又”，再次。⑦句意：老師，是用來(lái)傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的?！笆堋蓖ā笆凇?，教授。⑧句意：人不是一生下來(lái)就懂得知識(shí)和道理，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？無(wú)通假字。①③④⑥⑦有通假字。故選B。78．B【詳解】本題考查學(xué)生理解古今異義詞的能力。A.“學(xué)者”：古義，求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有成就的人。句意：古時(shí)候求學(xué)的人一定有老師。B.“風(fēng)雨”古今同義，風(fēng)和雨。句意：堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了。C.“寄托”：古義，藏身的意思；今義，托付，把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。句意：如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧?。D.“爪牙”：古義，（鳥(niǎo)獸的）爪子和牙齒；今義，比喻壞人的黨羽。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。故選B。79．B【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及文言詞語(yǔ)含義的能力。B.“六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”錯(cuò)誤，這里的六藝為詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春。故選B。80．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.表修飾。句意：我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想。B.表轉(zhuǎn)折。句意：手臂并沒(méi)有加長(zhǎng)，可是別人在很遠(yuǎn)的地方還是能看得見(jiàn)。C.表修飾。句意：登到高處招呼人。D.表修飾。句意：順著風(fēng)向呼喊。故選B。81．B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。A.應(yīng)為“暢快”。句意：叫她暢快地彈幾曲。B.句意：她低著頭隨手連續(xù)地彈個(gè)不停。C.應(yīng)為“頓時(shí)”。句意：像聽(tīng)了天上的仙樂(lè)，耳朵也頓時(shí)清明。D.應(yīng)為“更加、越發(fā)”。句意：又坐下?lián)芟宜?，撥得更急。故選B。82．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。①“學(xué)者”古義為“求學(xué)的人”。/今義指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。句意：古代求學(xué)的人必定有老師。②不齒，古今同義，不與同列，表示鄙視。句意：巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提。③“眾人”古義為“一般人”。/今義“大多數(shù)人”。句意：現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)。④“小學(xué)”古義為“小的方面學(xué)習(xí)”。/今義泛指低等教育及場(chǎng)所。句意：小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了。我沒(méi)有看到他的明達(dá)。⑤“不必”古義為“不一定”。/今義為“沒(méi)必要”。句意：學(xué)生不一定不如老師，老師不一定超過(guò)學(xué)生。⑥“從而”在這里是兩個(gè)詞，意為“跟從而且”。/今義為連詞，表結(jié)果、目的。句意：我跟從他學(xué)習(xí)，以他為老師。故選B。83．A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。B.“期”，至，及；句意：況且壽命長(zhǎng)短，聽(tīng)從造化，最終必然都要消亡。C.“慕”，思慕；句意：像含怨，像懷戀，像抽泣，像低訴。D.“驟得”，屢次得到；句意：知道（這些想法）不可能經(jīng)常實(shí)現(xiàn)。