初中歷史人教版（部編）教學設計八年級下冊第9課對外開放主備人備課成員設計意圖本課設計旨在引導學生通過學習我國改革開放的歷史進程，了解對外開放的重要性和深遠影響，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。通過具體案例分析和歷史資料解讀，讓學生深刻理解改革開放的必要性和意義，激發(fā)學生為國家和民族振興而努力學習的動力。核心素養(yǎng)目標分析本課培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過了解對外開放的歷史，增強學生的歷史意識和國家認同感。培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析對外開放政策的影響。提升學生的實踐能力，通過參與討論和實踐活動，使學生學會將歷史知識應用于現(xiàn)實生活，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.對外開放政策的主要內容及其對中國社會發(fā)展的影響。

2.對外開放過程中形成的重要經濟特區(qū)和沿海開放城市。

難點：

1.理解對外開放政策的歷史背景和深遠意義。

2.分析對外開放政策在不同階段的特點和作用。

解決辦法：

1.通過歷史資料和圖片展示，幫助學生理解對外開放政策的背景和過程。

2.設計小組討論，引導學生結合課本內容，分析對外開放政策的影響。

3.利用案例教學，讓學生通過具體事例理解對外開放政策在不同階段的特點。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬對外開放政策制定和實施的過程，提高學生的實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級下冊人教版《歷史》教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與對外開放相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學課件：制作包含課程重點、難點和互動環(huán)節(jié)的PPT課件，方便學生跟隨教學進度。

4.教學活動材料：準備小組討論卡片、角色扮演劇本等，以支持課堂互動和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習對外開放政策的歷史背景和發(fā)展階段。

設計預習問題：圍繞“對外開放政策對中國經濟發(fā)展的影響”，設計問題如“對外開放政策是如何推動中國經濟發(fā)展的？”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀關于對外開放政策的資料，理解對外開放政策的基本概念和主要特點。

思考預習問題：針對預習問題，獨立思考并記錄自己的理解和疑問，如對外開放政策在實施過程中遇到的挑戰(zhàn)和應對措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放對外開放政策的紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解對外開放政策的主要內容，如經濟特區(qū)的發(fā)展歷程，結合圖表展示對外開放的成果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析對外開放政策對不同地區(qū)和行業(yè)的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考對外開放政策的歷史意義和現(xiàn)實影響。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對對外開放政策的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解對外開放政策的歷史背景和深遠影響。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于對外開放政策的案例分析作業(yè)，要求學生分析某一特定經濟特區(qū)的發(fā)展情況。

提供拓展資源：推薦與對外開放政策相關的書籍和網站，鼓勵學生進行課外閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行課外閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和進行課外拓展學習。

反思總結法：通過完成作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.增強歷史意識：通過對對外開放歷史的深入學習，學生能夠認識到對外開放是我國改革開放的重要組成部分，是我國發(fā)展歷程中的重要轉折點。學生了解到，對外開放政策對我國經濟、政治、文化等各個方面都產生了深遠的影響，從而增強了學生的歷史責任感。

2.提升愛國主義情感：通過學習我國對外開放取得的成就，學生深刻體會到了國家發(fā)展的艱辛歷程和偉大成就，激發(fā)了學生的愛國情懷。學生在課堂上積極參與討論，表達了對國家未來發(fā)展的信心和期待。

3.培養(yǎng)問題意識：在課堂教學中，教師引導學生提出問題、分析問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。學生在討論中學會了從不同角度思考問題，形成了自己的觀點和見解。

4.提高分析能力：通過對對外開放政策的歷史背景、實施過程和影響等方面的分析，學生掌握了分析歷史事件的方法，提高了分析問題的能力。學生在作業(yè)和討論中，能夠運用所學知識分析現(xiàn)實問題。

5.增強合作意識：本節(jié)課采用了小組討論、角色扮演等形式，讓學生在活動中相互合作、交流。學生在活動中學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了合作意識和溝通能力。

6.豐富知識儲備：學生在本節(jié)課中學習了對外開放政策的相關知識，如經濟特區(qū)的發(fā)展歷程、對外開放的政策措施等，豐富了學生的歷史知識儲備。

7.培養(yǎng)實踐能力：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生通過完成案例分析作業(yè)，將所學知識應用于實際，培養(yǎng)了實踐能力。學生在作業(yè)中學會了如何運用所學知識解決實際問題。

8.提高自主學習能力：本節(jié)課采用了自主學習法，學生通過預習、聽講、討論等活動，提高了自主學習能力。學生在課堂外的學習過程中，能夠主動查找資料、思考問題，逐步形成了良好的學習習慣。

9.增強社會責任感：通過學習我國對外開放取得的成就，學生認識到自己在國家發(fā)展中的責任和使命。學生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，為國家的未來發(fā)展獻言獻策。

10.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)，學生敢于提出新的觀點和想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。學生在面對問題時，能夠從不同角度思考，提出有創(chuàng)意的解決方案。課后作業(yè)1.案例分析：

題目：分析深圳經濟特區(qū)成立后的發(fā)展歷程及其對我國經濟發(fā)展的啟示。

作業(yè)要求：學生需查閱資料，了解深圳經濟特區(qū)的成立背景、發(fā)展歷程以及取得的成就。分析深圳經濟特區(qū)對我國經濟發(fā)展的啟示，如對外開放政策、市場經濟體制等。

答案示例：

深圳經濟特區(qū)自1980年設立以來，經歷了從初期的試驗田到現(xiàn)代化大都市的發(fā)展歷程。其成功經驗主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實行特殊的經濟政策，吸引了大量外資和先進技術，促進了產業(yè)升級。

（2）建立和完善市場經濟體制，提高了資源配置效率。

（3）堅持改革開放，不斷探索創(chuàng)新，形成了獨特的開放型經濟體系。

對我國經濟發(fā)展的啟示：

（1）堅持對外開放，積極參與國際競爭與合作。

（2）深化市場經濟改革，提高資源配置效率。

（3）鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)具有國際競爭力的企業(yè)。

2.小組討論：

題目：討論我國對外開放政策在不同階段的特點及其影響。

作業(yè)要求：學生分組討論，分析我國對外開放政策在不同階段的特點，如經濟特區(qū)、沿海開放城市、全方位對外開放等，并探討這些政策對國家發(fā)展的影響。

答案示例：

我國對外開放政策在不同階段呈現(xiàn)出以下特點：

（1）初期：以經濟特區(qū)為試點，吸引外資和先進技術，推動產業(yè)升級。

（2）中期：逐步擴大對外開放范圍，設立沿海開放城市，推動區(qū)域經濟發(fā)展。

（3）后期：全方位對外開放，積極參與全球經濟治理，提高國際競爭力。

這些政策對國家發(fā)展產生了積極影響：

（1）推動了我國經濟的快速發(fā)展，提高了人民生活水平。

（2）促進了產業(yè)升級，提高了國際競爭力。

（3）加強了與世界各國的交流與合作，提升了我國在國際事務中的地位。

3.角色扮演：

題目：模擬我國某沿海開放城市的企業(yè)家，探討對外開放政策對其企業(yè)的影響。

作業(yè)要求：學生扮演企業(yè)家角色，探討對外開放政策對其企業(yè)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。

答案示例：

作為一名扮演的企業(yè)家，我認為對外開放政策給我?guī)砹艘韵聶C遇和挑戰(zhàn)：

機遇：

（1）拓展國際市場，增加企業(yè)收入。

（2）引進外資和技術，提高企業(yè)競爭力。

（3）與國際合作伙伴建立良好關系，共享資源。

挑戰(zhàn)：

（1）面臨國際市場的激烈競爭，需要提高產品質量和創(chuàng)新能力。

（2）環(huán)保要求提高，需要加大環(huán)保投入。

（3）企業(yè)文化建設需要與國際接軌，提高員工素質。

4.問卷調查：

題目：調查你所在地區(qū)對外開放政策實施的效果。

作業(yè)要求：學生分組進行問卷調查，了解所在地區(qū)對外開放政策實施的效果，如經濟發(fā)展、居民生活水平等。

答案示例：

在本次問卷調查中，我們發(fā)現(xiàn)以下效果：

（1）經濟發(fā)展：對外開放政策實施后，地區(qū)經濟快速增長，吸引了大量外資和人才。

（2）居民生活水平：隨著經濟發(fā)展，居民收入提高，生活水平得到顯著改善。

（3）文化交流：對外開放政策促進了文化交流，提高了居民的文化素質。

5.撰寫報告：

題目：撰寫一篇關于我國對外開放政策的論文，分析其背景、特點、影響和未來發(fā)展趨勢。

作業(yè)要求：學生需查閱相關資料，撰寫一篇關于我國對外開放政策的論文，分析其背景、特點、影響和未來發(fā)展趨勢。

答案示例：

我國對外開放政策背景：為適應國際形勢變化和國內經濟發(fā)展需要，我國于20世紀70年代末開始實施對外開放政策。

特點：以經濟特區(qū)為試點，逐步擴大對外開放范圍，全方位對外開放。

影響：推動了我國經濟的快速發(fā)展，提高了人民生活水平，提升了國際競爭力。

未來發(fā)展趨勢：繼續(xù)深化改革，擴大對外開放，積極參與全球經濟治理，推動構建人類命運共同體。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。對于對外開放政策的歷史背景、發(fā)展歷程和影響等方面的問題，大部分學生能夠提出自己的見解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出了許多有價值的觀點。例如，有小組討論了對外開放政策對我國經濟結構的調整作用，有小組分析了對外開放政策對文化交流的影響。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，展現(xiàn)了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對對外開放政策的基本概念、發(fā)展歷程和影響等方面有一定的掌握。大部分學生能夠正確回答關于對外開放政策的問題，如經濟特區(qū)的設立時間、對外開放政策的主要內容等。但也有一部分學生在分析對外開放政策的影響時，存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評與互評，反思了自己在課堂上的表現(xiàn)。通過自評，學生認識到了自己在課堂參與度、討論深度等方面的不足，并提出了改進措施。在互評中，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出了建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

（1）課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。對于積極參與的學生，給予口頭表揚和加分鼓勵。

（2）討論深度：引導學生深入思考，提高討論的深度。對于提出有深度觀點的學生，給予肯定和表揚。

（3）問題解答：針對學生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師進行了詳細講解，幫助學生理解和掌握相關知識。

（4）作業(yè)完成情況：關注學生的課后作業(yè)完成情況，對于完成質量較高的作業(yè)，給予表揚和展示機會。

（5）學習方法指導：針對學生在學習過程中遇到的問題，教師提供了相應的學習方法指導，幫助學生提高學習效率。

總體來說，本節(jié)課的教學評價與反饋較為積極，學生在知識掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取更有針對性的教學策略。教學反思與改進教學反思與改進

回顧這節(jié)課的授課過程，我深感教學是一個不斷學習和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.課堂互動不足

我發(fā)現(xiàn)，在課堂互動方面，部分學生參與度不高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，有的學生似乎缺乏參與討論的積極性。我認為，這可能是因為我對討論的引導不夠充分，或者是對學生的預期不夠明確。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前設計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的討論問題，同時加強對學生的引導，確保每個學生都有機會參與討論。

2.知識點的深入講解

在講解對外開放政策的歷史背景和發(fā)展歷程時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜的概念理解不夠深入。為了解決這一問題，我打算在未來的教學中，采用更多的實例和案例來輔助教學，幫助學生更好地理解抽象的歷史概念。

3.學生個體差異的關注

每個學生的學習能力和接受程度都不同，因此在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異。我會嘗試在課堂上提供更多層次的學習材料，以滿足不同學生的學習需求。

4.實踐活動的創(chuàng)新

本節(jié)課的實踐活動相對單一，我意識到需要創(chuàng)新實踐活動的設計，以提高學生的參與度和興趣。例如，可以設計一些模擬歷史場景的活動，讓學生通過角色扮演來