2025年梅州豐順縣教育系統(tǒng)畢業(yè)生教師招聘考試練習(xí)題（附答案）第一部分公共基礎(chǔ)知識（教育類）一、單項選擇題（共15題，每題1分，共15分）1.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”屬于（）的具體要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表2.2024年教育部發(fā)布的《關(guān)于推進新時代基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中提出，要“構(gòu)建（）的課堂教學(xué)新形態(tài)”。A.以教師為中心B.以學(xué)生發(fā)展為中心C.以知識傳授為中心D.以考試評價為中心3.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究解決問題，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.實用主義教育C.人本主義教育D.要素主義教育4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當（）當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.視具體情況而定5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”，這屬于（）。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移6.某小學(xué)規(guī)定教師每學(xué)期需完成至少8次聽課記錄，并在教研組內(nèi)分享心得。這一做法主要是為了促進教師的（）。A.專業(yè)理念發(fā)展B.專業(yè)知識拓展C.專業(yè)能力提升D.專業(yè)情意培養(yǎng)7.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的是（）。A.教育公平即所有學(xué)生獲得完全相同的教育資源B.教育公平的核心是機會公平C.教育公平意味著取消重點班和普通班D.教育公平與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平無關(guān)8.某教師在教授《草船借箭》時，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀并討論“諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪些方面”，這主要運用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得角色同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感10.某學(xué)校為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在新學(xué)期初發(fā)放問卷，調(diào)查學(xué)生對各科教學(xué)的期望。這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價11.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.科學(xué)性原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.創(chuàng)造性原則12.某教師在講解“光合作用”時，使用動畫演示葉綠體中色素的吸收光譜，這主要遵循了（）。A.循序漸進原則B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性原則D.因材施教原則13.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（），培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。A.學(xué)科知識體系B.跨學(xué)科主題C.關(guān)鍵能力與必備品格D.考試命題規(guī)律14.學(xué)生在課堂上突然提問“為什么天空是藍色的”，教師回應(yīng)：“這個問題很有意思，我們可以課后一起查閱資料探討?！边@種處理方式體現(xiàn)了教師的（）。A.知識儲備B.教育機智C.教學(xué)預(yù)設(shè)D.評價能力15.某中學(xué)組織“勞動周”活動，學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚等實踐。這主要落實了（）的教育目標。A.德育B.智育C.體育D.勞動教育二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿______周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。2.教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中______的基本心理規(guī)律。3.教師專業(yè)發(fā)展的核心是______的發(fā)展。4.課程資源的核心是______。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是______。6.德育過程的基本矛盾是______與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。7.維果茨基提出的“______”是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異。8.課堂管理的目標是營造良好的______，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。9.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和______。10.學(xué)習(xí)策略中的“復(fù)述策略”屬于______策略。第二部分教育專業(yè)知識三、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。2.列舉三種促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略，并簡要說明其應(yīng)用。3.如何在教學(xué)中落實“因材施教”原則？請?zhí)岢鼍唧w措施。4.簡述課堂問題行為的處理原則。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：初二（3）班學(xué)生小明性格內(nèi)向，成績中等。近期數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他課堂上頻繁走神，作業(yè)錯誤率上升。經(jīng)家訪了解到，小明父母因工作調(diào)動長期異地，他由爺爺奶奶照顧，老人文化程度低，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師嘗試課后單獨輔導(dǎo)，但小明表現(xiàn)緊張，溝通困難。問題：如果你是該數(shù)學(xué)老師，結(jié)合教育心理學(xué)知識，你會如何幫助小明？案例2：某小學(xué)五年級語文課堂上，教師講授《落花生》時，提問：“作者為什么說‘人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人’？”學(xué)生A回答：“因為花生雖然不好看，但很實用?！睂W(xué)生B突然舉手說：“現(xiàn)在很多人喜歡外表好看的東西，比如手機、衣服，難道外表不重要嗎？”引發(fā)全班討論。問題：如果你是授課教師，如何應(yīng)對這一課堂生成？請說明具體步驟和理論依據(jù)。第三部分學(xué)科專業(yè)知識（以中學(xué)語文為例）五、閱讀理解（共15分）閱讀汪曾祺的散文《昆明的雨》（節(jié)選），完成1-3題。>我有一天在積雨少住的早晨和德熙從聯(lián)大新校舍到蓮花池去?？戳顺乩锏臐M池清水，看了作比丘尼裝的陳圓圓的石像（傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死），雨又下起來了。蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土磁杯里），坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：>蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。>濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。>我想念昆明的雨。1.文中畫線句“酒店院子里有一架大木香花……都被雨水淋得濕透了”運用了哪些描寫手法？有何表達效果？（5分）2.結(jié)合全文（節(jié)選部分及已知背景），分析“我想念昆明的雨”中“雨”的深層意蘊。（5分）3.請從語言風(fēng)格的角度，賞析汪曾祺散文的特點。（5分）六、寫作（30分）請以“課堂里的光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：結(jié)合教育場景，情感真摯，細節(jié)生動，不得抄襲。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識（教育類）一、單項選擇題1-5：CBBAA6-10：CBCCA11-15：DCCBD二、填空題1.六2.學(xué)與教3.專業(yè)能力4.教材5.領(lǐng)會知識6.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求7.最近發(fā)展區(qū)8.課堂環(huán)境9.教師的教學(xué)目標10.認知第二部分教育專業(yè)知識三、簡答題1.（1）從“知識傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”；（2）從“課堂管理者”轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展促進者”；（3）從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”；（4）從“單一型教師”轉(zhuǎn)向“研究型教師”。2.（1）元認知策略：如引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；（2）合作學(xué)習(xí)策略：通過小組分工、角色分配，促進知識共享與思維碰撞；（3）情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)真實問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，如用生活案例講解數(shù)學(xué)公式。3.（1）全面了解學(xué)生：通過觀察、問卷、訪談等方式掌握學(xué)生的興趣、能力差異；（2）分層教學(xué)：設(shè)計基礎(chǔ)、提高、拓展三類任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生需求；（3）個性化指導(dǎo)：對學(xué)困生加強基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，對學(xué)優(yōu)生提供拓展性學(xué)習(xí)資源；（4）多元評價：采用過程性評價、表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)生個體進步。4.（1）預(yù)防為主：通過明確規(guī)則、豐富教學(xué)活動減少問題行為；（2）冷靜處理：避免當眾批評，可采用眼神暗示、走近提醒等方式；（3）尊重學(xué)生：關(guān)注問題行為背后的心理需求（如尋求關(guān)注），針對性引導(dǎo)；（4）家校協(xié)同：與家長溝通，共同制定教育方案。四、案例分析題案例1：（1）心理疏導(dǎo)：利用共情建立信任，如“我知道你最近可能遇到了困難，愿意和我聊聊嗎？”；（2）調(diào)整輔導(dǎo)方式：采用小組合作學(xué)習(xí)，讓小明在同伴互動中緩解緊張；（3）聯(lián)系社區(qū)資源：協(xié)調(diào)志愿者或高年級學(xué)生提供課后陪伴；（4）與父母溝通：建議定期視頻交流，給予情感支持；（5）降低學(xué)習(xí)壓力：設(shè)定階段性小目標（如每天完成3道基礎(chǔ)題），及時鼓勵進步。理論依據(jù)：馬斯洛需要層次理論（歸屬與愛的需要）、維果茨基最近發(fā)展區(qū)（提供適當幫助）。案例2：（1）肯定學(xué)生思考：“B同學(xué)的問題很有現(xiàn)實意義，說明大家在深入理解文本?！保?）組織討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例辨析“外表與內(nèi)在”的關(guān)系，如“醫(yī)生的專業(yè)能力和職業(yè)形象哪個更重要？”（3）回歸文本：總結(jié)作者觀點的核心是“實用價值優(yōu)先”，而非否定外表；（4）拓展升華：聯(lián)系社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”“誠信”，強調(diào)內(nèi)在品質(zhì)的重要性。理論依據(jù)：生成性教學(xué)理念（尊重學(xué)生主體）、對話教學(xué)理論（構(gòu)建平等交流課堂）。第三部分學(xué)科專業(yè)知識五、閱讀理解1.描寫手法：視覺描寫（綠葉、白花、花骨朵的形態(tài)）、細節(jié)描寫（“密匝匝”“細碎”“濕透”）。效果：生動展現(xiàn)木香花的茂盛與雨中的濕潤感，烘托出寧靜、溫馨的氛圍，為后文“情味”的表達做鋪墊。2.“雨”不僅指自然之雨，更象征：（1）昆明的生活記憶（與友人小酌的閑適）；（2）平凡生活中的詩意（雨景、木香花等日常之美）；（3）對溫暖人際關(guān)系的懷念（與德熙的友情）。3.語言風(fēng)格特