第14課風向標教學設計小學美術贛美版二年級下冊-贛美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“風向標”為主題，結合贛美版二年級下冊美術教材，引導學生了解風向標的基本結構及功能，通過觀察、動手制作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。課程設計注重實踐操作，激發(fā)學生對美術的興趣，提高學生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察力，提升學生對自然現(xiàn)象的感知能力；鍛煉學生動手實踐能力，增強操作技能；激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮想象力；培養(yǎng)審美能力，引導學生欣賞風向標的美學設計。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級學生對風向標有一定的認識，了解其基本功能，但對其歷史、設計原理及制作方法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對美術活動有較高的參與熱情。他們具備一定的動手操作能力，但需在細致觀察和耐心制作方面加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分則可能更偏好觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在觀察風向標時可能難以區(qū)分風向標各部分的功能；在動手制作過程中，可能遇到材料選擇、結構設計等方面的難題；此外，部分學生可能因缺乏耐心而影響制作質(zhì)量。教師需引導學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手實踐能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、畫紙、彩色卡紙、剪刀、膠水、針管筆等繪畫工具。

2.課程平臺：贛美版美術教材、電子書包等在線教學平臺。

3.信息化資源：風向標相關圖片、視頻資料、動畫演示等。

4.教學手段：演示教學、小組合作、觀察法、實踐操作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風向標的學習興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風向標是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于風向標的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風向標的應用場景。

簡短介紹風向標的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.風向標基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風向標的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風向標的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹風向標的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風向標案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風向標的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風向標案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風向標的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用風向標解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風向標相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風向標的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風向標的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括風向標的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)風向標在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風向標。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學生對風向標知識的理解，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個簡易的風向標，并說明其設計原理和功能。

要求學生將設計圖和文字說明提交給教師，以便進行課后評估。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對風向標相關領域的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與風向標相關的科學知識或歷史背景，如氣象學、風向標的發(fā)展歷程等。

鼓勵學生在課外閱讀相關書籍或資料，拓寬知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-風向標的歷史與發(fā)展：介紹風向標的歷史起源、不同時期的風向標設計特點以及風向標在古代航海、氣象觀測中的作用。

-風向標的設計原理：探討風向標的工作原理，包括風向的測量方法、風向標的結構設計等。

-風向標的實際應用：展示風向標在現(xiàn)代氣象學、建筑學、城市規(guī)劃等領域中的應用案例。

-風向標的文化意義：分析風向標在不同文化背景下的象征意義和審美價值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《氣象學的故事》、《風向標：歷史與藝術》等書籍，了解風向標的歷史和文化背景。

-觀看視頻：通過紀錄片或科普視頻，觀察風向標在不同環(huán)境下的應用和功能。

-實地考察：組織學生參觀氣象站或城市規(guī)劃展覽，實地了解風向標的應用情況。

-實踐操作：鼓勵學生利用廢舊材料制作簡易風向標，體驗風向標的制作過程。

-小組研究：分組研究風向標在不同領域的應用，如氣象學、建筑學等，撰寫研究報告。

-創(chuàng)意設計：引導學生設計具有個性化特色的風向標，發(fā)揮創(chuàng)意，結合當?shù)匚幕亍?/p>

-美術創(chuàng)作：以風向標為主題，進行繪畫、雕塑等藝術創(chuàng)作，表達對風向標的理解和感悟。

-科學實驗：設計簡單的實驗，驗證風向標測量風向的準確性，加深對風向標原理的理解。

-課外閱讀：推薦相關的科普讀物，如《氣象知識問答》、《氣象學入門》等，拓寬學生的知識面。課后作業(yè)1.制作簡易風向標

-作業(yè)描述：利用家中可回收材料（如紙杯、塑料管、竹簽等），設計并制作一個簡易的風向標。

-答案示例：學生可以使用紙杯作為主體，塑料管作為箭頭，竹簽作為支撐，通過膠水和剪刀制作出一個簡易的風向標。

2.風向標功能說明

-作業(yè)描述：根據(jù)所學知識，撰寫一份關于風向標功能的說明，包括風向標如何指示風向，以及它在生活中的應用。

-答案示例：風向標通過箭頭指示風向，箭頭指向風吹來的方向。在氣象觀測、航海、建筑等領域中，風向標用于測量和指示風向，幫助人們了解和利用風力。

3.風向標設計圖

-作業(yè)描述：設計一張風向標的設計圖，包括風向標的整體結構、各個部分的名稱和功能。

-答案示例：學生可以繪制一個風向標的設計圖，標注出箭頭、支撐桿、底座等部分，并簡要說明每個部分的作用。

4.風向標故事搜集

-作業(yè)描述：搜集一個與風向標相關的有趣故事，可以是歷史故事、民間傳說或現(xiàn)代生活中的趣事。

-答案示例：學生可以講述一個關于古代航海家如何依靠風向標成功航行的故事，或者是一個關于現(xiàn)代城市中風向標如何幫助人們了解天氣的故事。

5.風向標創(chuàng)意應用

-作業(yè)描述：發(fā)揮想象力，設計一個風向標的新用途或創(chuàng)新產(chǎn)品，并說明其設計理念和預期效果。

-答案示例：學生可以設計一個結合太陽能的風向標，它不僅指示風向，還能收集風力轉(zhuǎn)化為電能，為附近的電子設備供電。這種設計既環(huán)保又實用，有助于推廣可再生能源的使用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實踐：在課程設計中，我嘗試將風向標與學生的日常生活實踐相結合，通過制作簡易風向標等活動，讓學生在動手操作中感受風向標的應用價值，增強學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，展示風向標的歷史圖片、視頻資料，以及實際應用案例，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的視覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進一步激發(fā)學生的興趣和積極性。

2.教學評價單一：本節(jié)課主要采用課堂展示和教師點評的方式進行評價，評價方式較為單一，缺乏對學生個性化評價的重視。

3.校企合作不足：課程內(nèi)容與實際應用聯(lián)系不夠緊密，缺乏與氣象部門、建筑設計公司等企業(yè)的合作，導致學生實踐機會較少。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置一些互動性問題，鼓勵學生積極參與討論，同時，教師應關注每個學生的發(fā)言，給予及時反饋和鼓勵。

2.豐富教學評價方式：除了課堂展示和教師點評，可以引入學生自評、互評等方式，關注學生的個性化表現(xiàn)，提高評價的全面性和客觀性。

3.加強校企合作：與氣象部門、建筑設計公司等企業(yè)建立合作關系，邀請專業(yè)人士來校授課或組織學生參觀學習，為學生提供更多實踐機會，提高學生的實際操作能力。此外，可以鼓勵學生參與企業(yè)項目，將所