2025年中小學(xué)教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》筆試試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《紅樓夢(mèng)》單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“金陵十二釵”的判詞理解困難。他沒(méi)有直接講解，而是組織學(xué)生分組查閱相關(guān)紅學(xué)資料，結(jié)合判詞中的意象（如“玉帶林中掛”）討論人物命運(yùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理人物關(guān)系。李老師的做法主要體現(xiàn)了哪種教育理念？（）A.以教師為中心的知識(shí)傳遞B.以考試為導(dǎo)向的應(yīng)試訓(xùn)練C.以學(xué)生為主體的探究學(xué)習(xí)D.以技能為核心的機(jī)械訓(xùn)練2.某初中規(guī)定“學(xué)生成績(jī)后20%的班級(jí)，班主任當(dāng)月績(jī)效扣發(fā)30%”。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，該規(guī)定侵犯了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.獲得報(bào)酬權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)3.張老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小宇（14歲）近期頻繁遲到，且身上有淤青。經(jīng)私下溝通，小宇透露父親因失業(yè)酗酒，常在家中打罵他。張老師的正確做法是（）A.批評(píng)小宇“不懂體諒家長(zhǎng)”B.聯(lián)系社區(qū)工作人員介入干預(yù)C.告知其他同學(xué)“不要招惹小宇”D.建議小宇“盡量避開(kāi)父親”4.下列選項(xiàng)中，與“物理學(xué)家—愛(ài)因斯坦—相對(duì)論”邏輯關(guān)系一致的是（）A.文學(xué)家—魯迅—《子夜》B.軍事家—孫武—《孫子兵法》C.藝術(shù)家—達(dá)芬奇—《蒙娜麗莎》D.科學(xué)家—居里夫人—放射性元素5.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列行為合法的是（）A.網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者核實(shí)身份后，允許16周歲學(xué)生周末上網(wǎng)2小時(shí)B.學(xué)校將學(xué)生的考試成績(jī)和排名制作成海報(bào)張貼在走廊C.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)暫扣并在放學(xué)后歸還家長(zhǎng)D.新聞媒體報(bào)道校園欺凌事件時(shí)，公開(kāi)涉事學(xué)生姓名6.王老師在作文課上布置題目“我的理想”，學(xué)生小林寫了“想成為一名外賣騎手，因?yàn)榭梢宰杂纱┧蟪鞘?，幫助別人及時(shí)吃飯”。王老師的評(píng)語(yǔ)是：“理想應(yīng)更遠(yuǎn)大，建議重寫?！蓖趵蠋煹男袨檫`背了（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體7.2024年，我國(guó)成功發(fā)射的“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器完成了人類首次月球背面采樣返回任務(wù)。這一成就屬于（）A.信息技術(shù)領(lǐng)域B.空間技術(shù)領(lǐng)域C.新能源技術(shù)領(lǐng)域D.生物技術(shù)領(lǐng)域8.下列詩(shī)句中，與“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的哲理一致的是（）A.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春C.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中D.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器9.某教師因教案設(shè)計(jì)新穎、課堂互動(dòng)性強(qiáng)，被學(xué)校推薦參加市級(jí)教學(xué)比賽。賽前，同組老教師張某將自己的獲獎(jiǎng)教案“稍作修改”后提交，聲稱是“指導(dǎo)青年教師的成果”。張某的行為違反了（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)10.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）A.“谷雨”是春季的最后一個(gè)節(jié)氣B.“夏至”時(shí)太陽(yáng)直射赤道C.“霜降”是秋季的第一個(gè)節(jié)氣D.“大寒”通常出現(xiàn)在農(nóng)歷十二月初一11.學(xué)生小萌在課堂上提出：“《孔乙己》中‘回’字的四種寫法有什么意義？”李老師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！大家可以先閱讀魯迅的雜文《文明與國(guó)粹》，再結(jié)合小說(shuō)的時(shí)代背景討論?！崩罾蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）A.循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生深度思考B.回避難點(diǎn)，轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)C.照本宣科，缺乏創(chuàng)新意識(shí)D.放任學(xué)生，忽視課堂紀(jì)律12.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博或者變相賭博C.攜帶管制刀具，屢教不改D.辱罵、毆打他人，情節(jié)較輕13.下列選項(xiàng)中，屬于“元曲四大家”的是（）A.關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)B.關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖C.湯顯祖、關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖D.王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、湯顯祖14.某中學(xué)為提升升學(xué)率，要求初三年級(jí)學(xué)生周末到校參加“強(qiáng)化訓(xùn)練”，并收取200元/月的補(bǔ)課費(fèi)。該行為違反了（）A.《義務(wù)教育法》中“不得開(kāi)除學(xué)生”的規(guī)定B.《教師法》中“教師享有報(bào)酬待遇權(quán)”的規(guī)定C.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校不得占用法定節(jié)假日補(bǔ)課”的規(guī)定D.《教育法》中“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定15.邏輯推理：如果“所有優(yōu)秀教師都是有愛(ài)心的人”為真，那么以下哪項(xiàng)必然為真？（）A.有愛(ài)心的人都是優(yōu)秀教師B.有些有愛(ài)心的人是優(yōu)秀教師C.優(yōu)秀教師都不是沒(méi)有愛(ài)心的人D.沒(méi)有愛(ài)心的人可能是優(yōu)秀教師16.下列關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.敦煌莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大的佛教藝術(shù)地B.北京故宮是中國(guó)古代宮廷建筑的杰出代表C.秦始皇陵兵馬俑被稱為“世界第八大奇跡”D.蘇州拙政園是元明清時(shí)期園林的典型代表17.學(xué)生小浩因數(shù)學(xué)成績(jī)落后，常被同桌嘲笑“笨得像頭豬”。班主任得知后，不僅沒(méi)有制止，反而在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“小浩確實(shí)需要更努力，不然很難跟上?！卑嘀魅蔚男袨榍址噶诵『频模ǎ〢.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)18.下列科技成就中，由中國(guó)自主研發(fā)的是（）A.北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)B.伽利略衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)C.GPS全球定位系統(tǒng)D.格洛納斯衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)20.下列對(duì)“以人為本”學(xué)生觀的理解，錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人B.學(xué)生的發(fā)展是全面的、個(gè)性化的C.學(xué)生的成長(zhǎng)完全依賴教師的指導(dǎo)D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的教育主體21.依據(jù)《教師法》，取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷22.下列作品中，屬于莎士比亞“四大悲劇”的是（）A.《仲夏夜之夢(mèng)》B.《威尼斯商人》C.《哈姆雷特》D.《第十二夜》23.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“函數(shù)單調(diào)性”的概念理解模糊。他設(shè)計(jì)了“氣溫變化圖”“股票漲跌表”等生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察變量之間的關(guān)系，最終自主歸納出單調(diào)性定義。該教師的做法體現(xiàn)了（）A.知識(shí)本位的教學(xué)觀B.能力本位的教學(xué)觀C.情境認(rèn)知的教學(xué)理論D.行為主義的學(xué)習(xí)理論24.下列關(guān)于“信息處理能力”的表述，正確的是（）A.在Excel中，“SUM函數(shù)”用于計(jì)算平均值B.在Word中，“格式刷”只能復(fù)制文字格式，不能復(fù)制段落格式C.在PPT中，“動(dòng)畫(huà)刷”可以復(fù)制幻燈片的切換效果D.在Photoshop中，“裁剪工具”可以調(diào)整圖像的尺寸和比例25.學(xué)生小雯因父母離異情緒低落，上課經(jīng)常走神。班主任陳老師不僅利用課余時(shí)間與她談心，還聯(lián)系心理教師為其疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)她加入學(xué)校戲劇社。陳老師的行為體現(xiàn)了（）A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者C.教師是課程的建設(shè)者D.教師是教育教學(xué)的研究者26.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）A.澶淵之盟B.安史之亂C.靖康之變D.土木堡之變27.邏輯推理：如果“只有努力學(xué)習(xí)，才能考上大學(xué)”為真，那么以下哪項(xiàng)必然為假？（）A.努力學(xué)習(xí)但沒(méi)考上大學(xué)B.不努力學(xué)習(xí)但考上了大學(xué)C.不努力學(xué)習(xí)也沒(méi)考上大學(xué)D.努力學(xué)習(xí)且考上了大學(xué)28.下列關(guān)于“教育公平”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.教育公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平B.教育公平的核心是保障每個(gè)學(xué)生的受教育權(quán)利C.教育公平意味著所有學(xué)生必須達(dá)到相同的學(xué)習(xí)水平D.教育公平需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異29.某教師在教研會(huì)上說(shuō)：“我每天都記錄教學(xué)反思，遇到問(wèn)題就查閱教育專著，還和同事討論解決策略?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初二（3）班的小宇因父母外出打工，由爺爺奶奶照顧。他性格內(nèi)向，成績(jī)落后，常因作業(yè)潦草被數(shù)學(xué)老師當(dāng)眾批評(píng)“笨得無(wú)可救藥”。一次數(shù)學(xué)課上，小宇因解不出應(yīng)用題急得哭了，數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“哭有什么用？連初一的題都不會(huì)做！”下課后，班主任李老師發(fā)現(xiàn)小宇在操場(chǎng)發(fā)呆，便走過(guò)去說(shuō)：“我小時(shí)候也經(jīng)常做不出題，后來(lái)慢慢找方法就好了。你愿意和我一起分析今天的題目嗎？”兩人坐在臺(tái)階上，李老師用小宇喜歡的籃球比分舉例，幫他理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。之后，李老師還聯(lián)系了小宇的父母，建議他們每周至少視頻通話一次。一個(gè)月后，小宇的作業(yè)正確率明顯提高，臉上也有了笑容。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。（14分）材料2：某中學(xué)物理教師張某為提高班級(jí)平均分，要求班上10名成績(jī)落后的學(xué)生“自愿”放棄參加期末考試，理由是“你們的分?jǐn)?shù)會(huì)拉低班級(jí)排名，影響其他同學(xué)評(píng)優(yōu)”。學(xué)生小萌（15歲）因拒絕“自愿放棄”，被張某安排在教室最后一排單獨(dú)座位，且課堂上不再提問(wèn)她。小萌的母親得知后，向?qū)W校反映情況，張某卻辯稱：“我這是為了大部分學(xué)生的利益，小萌應(yīng)該理解?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析張某的行為。（14分）材料3：2024年，某縣教育局為落實(shí)“雙減”政策，要求轄區(qū)內(nèi)所有中學(xué)禁止利用周末、節(jié)假日組織補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師有償家教。但某私立中學(xué)以“提升升學(xué)率”為由，組織初三學(xué)生周末到校補(bǔ)課，并向家長(zhǎng)收取2000元/學(xué)期的“輔導(dǎo)費(fèi)”。部分教師因拒絕參與補(bǔ)課，被學(xué)校扣發(fā)績(jī)效工資。學(xué)生家長(zhǎng)向教育局舉報(bào)后，學(xué)校負(fù)責(zé)人稱：“私立學(xué)校有自主管理權(quán)，教育局無(wú)權(quán)干涉。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)，分析該私立中學(xué)的行為是否合法，并說(shuō)明理由。（14分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)需要順應(yīng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，澆水、施肥要適時(shí)適量；工業(yè)則是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，追求統(tǒng)一規(guī)格。新時(shí)代的教育更需要“農(nóng)業(yè)思維”——尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注成長(zhǎng)的階段性，給予耐心的陪伴與引導(dǎo)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：（1）題目自擬；（2）觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分；（3）結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢；（4）字?jǐn)?shù)不少于1000字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.B5.C6.B7.B8.D9.C10.A11.A12.C13.B14.C15.B16.D17.C18.A19.B20.C21.B22.C23.C24.D25.B26.B27.B28.C29.D二、材料分析題材料1參考答案：李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小宇成績(jī)落后但通過(guò)李老師的幫助取得進(jìn)步，體現(xiàn)了李老師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，耐心引?dǎo)。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需因材施教。李老師用小宇喜歡的籃球舉例，結(jié)合其興趣特點(diǎn)教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。李老師通過(guò)談心和具體指導(dǎo)，激發(fā)小宇的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而非簡(jiǎn)單批評(píng)，符合學(xué)生的主體地位。材料2參考答案：張某的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。張某歧視成績(jī)落后學(xué)生，剝奪其考試權(quán)利，傷害了學(xué)生的自尊心和受教育權(quán)。（2）違反“教書(shū)育人”。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張某以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的發(fā)展需求，違背了教育的根本目的。（3）違反“為人師表”。教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，公平對(duì)待學(xué)生。張某為個(gè)人業(yè)績(jī)損害學(xué)生利益，缺乏師德底線。材料3參考答案：該私立中學(xué)的行為不合法，理由如下：（1）違反《未成年人保護(hù)法》第三十三條：“學(xué)校不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課。”私立中學(xué)利用周末補(bǔ)課，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)。（2）違反《教育法》第二十九條：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行‘遵守法律、法規(guī)’的義務(wù)?！彼搅W(xué)校雖有自主管理權(quán)，但不得違反國(guó)家“雙減”政策。（3）違反《教師法》第七條：“教師享有‘按時(shí)獲取工資報(bào)酬’的權(quán)利。”學(xué)校因教師拒絕補(bǔ)課扣發(fā)績(jī)效，侵犯了教師的合法權(quán)益。三、寫作題（示例）題目：教育如耕，靜待花開(kāi)“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”葉圣陶先生的比喻道破了教育的本質(zhì)：教育不是批量生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是像耕作一樣，順應(yīng)生命的規(guī)律，給予陽(yáng)光、雨露和耐心，讓每個(gè)學(xué)生都能在屬于自己的季節(jié)里綻放。農(nóng)業(yè)思維的核心是“順應(yīng)規(guī)律”。農(nóng)作物的生長(zhǎng)有春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏的周期，學(xué)生的成長(zhǎng)同樣有階段性。小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，強(qiáng)行灌輸抽象概念只會(huì)適得其反；高中生的邏輯思維逐漸成熟，此時(shí)引導(dǎo)深度思考方能事半功倍。曾見(jiàn)過(guò)一位語(yǔ)文老師，教