2025年心理咨詢師題庫(kù)（附答案）一、基礎(chǔ)知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.以下哪項(xiàng)不屬于心理咨詢的基本原則？A.保密原則B.價(jià)值中立原則C.指導(dǎo)性原則D.尊重與共情原則答案：C2.埃里克森人格發(fā)展理論中，12-18歲個(gè)體的核心沖突是？A.自主對(duì)羞怯B.勤奮對(duì)自卑C.自我同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)答案：C3.認(rèn)知行為療法（CBT）中的“ABC理論”中，“B”指的是？A.誘發(fā)事件（ActivatingEvent）B.信念（Belief）C.情緒和行為結(jié)果（Consequence）D.辯駁（Dispute）答案：B4.以下哪種心理測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)？A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）D.癥狀自評(píng)量表（SCL-90）答案：B5.抑郁癥的核心癥狀不包括？A.情緒低落B.興趣減退C.睡眠障礙D.自我價(jià)值感降低答案：C（注：睡眠障礙屬于伴隨癥狀，核心癥狀為情緒低落、興趣減退、精力下降）6.社會(huì)心理學(xué)中，“首因效應(yīng)”指的是？A.最初獲得的信息對(duì)印象形成的影響更大B.最近獲得的信息對(duì)印象形成的影響更大C.個(gè)體傾向于高估他人行為的內(nèi)部原因D.群體中個(gè)體責(zé)任感的分散現(xiàn)象答案：A7.兒童在2-7歲處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的哪個(gè)階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B8.以下哪項(xiàng)是心理咨詢中“共情”的正確表現(xiàn)？A.直接告訴來(lái)訪者“我完全理解你的感受”B.用自己的經(jīng)歷類比來(lái)訪者的處境C.準(zhǔn)確反映來(lái)訪者的情緒和意圖D.給予來(lái)訪者具體的解決方案答案：C9.心理測(cè)量的信度指的是？A.測(cè)驗(yàn)的有效性（是否測(cè)到了想要測(cè)的內(nèi)容）B.測(cè)驗(yàn)的穩(wěn)定性（多次測(cè)量結(jié)果的一致性）C.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度（能否區(qū)分不同水平個(gè)體）D.測(cè)驗(yàn)的難度（題目難易程度）答案：B10.焦慮癥與正常焦慮的核心區(qū)別是？A.焦慮程度是否與現(xiàn)實(shí)刺激成比例B.是否伴隨軀體癥狀（如心悸）C.持續(xù)時(shí)間是否超過(guò)1周D.是否影響社會(huì)功能答案：A11.精神分析理論中，“防御機(jī)制”的本質(zhì)是？A.個(gè)體應(yīng)對(duì)焦慮的無(wú)意識(shí)策略B.個(gè)體主動(dòng)解決問(wèn)題的方法C.社會(huì)規(guī)范對(duì)個(gè)體的約束D.認(rèn)知偏差的表現(xiàn)形式答案：A12.以下哪項(xiàng)屬于發(fā)展性心理咨詢的范疇？A.幫助社交恐懼患者緩解焦慮B.指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展C.干預(yù)抑郁癥患者的自殺傾向D.治療創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）答案：B13.家庭治療中的“三角化”指的是？A.家庭中三人關(guān)系的平衡狀態(tài)B.父母將矛盾轉(zhuǎn)移到子女身上，形成糾纏的三角關(guān)系C.家庭治療師同時(shí)與三位成員對(duì)話D.家庭系統(tǒng)中權(quán)力結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化答案：B14.以下哪種情況符合“一般心理問(wèn)題”的診斷標(biāo)準(zhǔn)？A.情緒困擾持續(xù)2個(gè)月，由現(xiàn)實(shí)因素引發(fā)，未泛化B.情緒困擾持續(xù)半年，內(nèi)容泛化，社會(huì)功能中度受損C.存在幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀D.情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激嚴(yán)重失衡，持續(xù)1個(gè)月答案：A15.積極心理學(xué)關(guān)注的核心是？A.心理問(wèn)題的成因與治療B.個(gè)體的優(yōu)勢(shì)、美德與幸福感C.行為模式的強(qiáng)化與消退D.認(rèn)知偏差的糾正答案：B16.兒童分離焦慮障礙的典型表現(xiàn)是？A.對(duì)離開(kāi)主要撫養(yǎng)者產(chǎn)生過(guò)度恐懼，持續(xù)至少4周B.對(duì)陌生環(huán)境的短暫緊張，適應(yīng)后緩解C.拒絕上學(xué)但在家表現(xiàn)正常D.伴隨攻擊性行為的情緒爆發(fā)答案：A17.心理咨詢中“界限”的主要作用是？A.限制來(lái)訪者的表達(dá)范圍B.保護(hù)咨詢師和來(lái)訪者的權(quán)益，維持專業(yè)關(guān)系C.避免咨詢師卷入來(lái)訪者的私人生活D.提高咨詢效率答案：B18.以下哪項(xiàng)是行為療法的常用技術(shù)？A.自由聯(lián)想B.系統(tǒng)脫敏C.空椅技術(shù)D.敘事重構(gòu)答案：B19.心理評(píng)估的核心目的是？A.給來(lái)訪者貼標(biāo)簽B.收集信息以制定干預(yù)計(jì)劃C.證明咨詢師的專業(yè)性D.比較來(lái)訪者與常模的差異答案：B20.以下哪種情況需要轉(zhuǎn)介？A.來(lái)訪者的問(wèn)題超出咨詢師的專業(yè)范圍B.來(lái)訪者對(duì)咨詢師產(chǎn)生強(qiáng)烈依賴C.咨詢過(guò)程中出現(xiàn)短暫沉默D.來(lái)訪者對(duì)咨詢目標(biāo)有不同意見(jiàn)答案：A（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.心理咨詢中“保密原則”的例外情況包括？A.來(lái)訪者有自傷或傷人的明確計(jì)劃B.司法機(jī)關(guān)要求提供咨詢記錄C.來(lái)訪者主動(dòng)要求將內(nèi)容告知家屬D.來(lái)訪者患有傳染性疾病答案：ABC2.屬于認(rèn)知行為療法技術(shù)的有？A.自動(dòng)思維記錄B.行為實(shí)驗(yàn)C.放松訓(xùn)練D.解釋潛意識(shí)沖突答案：ABC3.兒童攻擊性行為的可能原因包括？A.家庭中暴力行為的模仿B.情緒調(diào)節(jié)能力不足C.神經(jīng)發(fā)育異常（如ADHD）D.同伴關(guān)系良好答案：ABC4.抑郁癥的診斷需滿足（根據(jù)DSM-5）？A.至少2周內(nèi)出現(xiàn)核心癥狀（情緒低落、興趣減退）B.伴隨睡眠、食欲或認(rèn)知功能改變C.癥狀由軀體疾病直接導(dǎo)致D.社會(huì)功能明顯受損答案：ABD5.心理咨詢師的專業(yè)倫理包括？A.避免與來(lái)訪者建立雙重關(guān)系B.持續(xù)進(jìn)行專業(yè)督導(dǎo)C.公開(kāi)來(lái)訪者的個(gè)人信息以用于學(xué)術(shù)研究（需知情同意）D.維護(hù)自身心理健康答案：ABD6.屬于投射測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)的有？A.題目結(jié)構(gòu)不明確B.結(jié)果解釋依賴咨詢師主觀判斷C.適用于人格深層特征評(píng)估D.常模數(shù)據(jù)明確答案：ABC7.青少年常見(jiàn)的心理發(fā)展任務(wù)包括？A.建立自我同一性B.發(fā)展親密關(guān)系C.形成獨(dú)立的價(jià)值觀D.掌握基本生活技能答案：AC8.焦慮癥的主要類型包括？A.廣泛性焦慮障礙B.社交焦慮障礙C.驚恐障礙D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙答案：ABC（注：PTSD屬于創(chuàng)傷及應(yīng)激相關(guān)障礙）9.家庭治療的核心假設(shè)包括？A.個(gè)體問(wèn)題是家庭系統(tǒng)失衡的表現(xiàn)B.改變個(gè)體即可改變家庭C.家庭互動(dòng)模式影響成員行為D.治療需關(guān)注當(dāng)前互動(dòng)而非過(guò)去歷史答案：ACD10.心理測(cè)量的基本要素包括？A.信度B.效度C.常模D.難度答案：ABCD（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述心理咨詢與心理治療的區(qū)別。答案：心理咨詢與心理治療的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下方面：（1）對(duì)象不同：心理咨詢針對(duì)心理正常但存在發(fā)展或適應(yīng)問(wèn)題的人群（如學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)規(guī)劃）；心理治療針對(duì)心理異常者（如神經(jīng)癥、人格障礙）。（2）問(wèn)題性質(zhì)不同：心理咨詢處理的是一般性心理困擾（如情緒調(diào)節(jié)）；心理治療處理的是較為嚴(yán)重的心理障礙（如抑郁癥、強(qiáng)迫癥）。（3）技術(shù)側(cè)重不同：心理咨詢更注重發(fā)展性引導(dǎo)、認(rèn)知調(diào)整；心理治療常結(jié)合藥物治療，使用更深入的干預(yù)技術(shù)（如精神分析、行為矯正）。（4）工作時(shí)長(zhǎng)不同：心理咨詢通常短程（數(shù)次至數(shù)十次）；心理治療可能需要長(zhǎng)期（數(shù)月至數(shù)年）。2.列舉并解釋情緒ABC理論的核心內(nèi)容。答案：情緒ABC理論由艾利斯提出，屬于認(rèn)知行為療法的核心理論之一。A（ActivatingEvent）：誘發(fā)事件，即客觀發(fā)生的事件（如考試失利）。B（Belief）：個(gè)體對(duì)事件的信念或認(rèn)知（如“考試失利意味著我能力差”）。C（Consequence）：情緒和行為結(jié)果（如因信念產(chǎn)生抑郁、逃避學(xué)習(xí)的行為）。理論認(rèn)為，并非事件本身（A）直接導(dǎo)致結(jié)果（C），而是個(gè)體對(duì)事件的信念（B）決定了情緒反應(yīng)。因此，改變不合理信念（B）可以改善情緒和行為（C）。3.簡(jiǎn)述如何評(píng)估來(lái)訪者的自殺風(fēng)險(xiǎn)。答案：評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)需從以下維度進(jìn)行：（1）直接線索：來(lái)訪者明確表達(dá)自殺意圖（如“活著沒(méi)意思，不如死了”）、制定具體計(jì)劃（如時(shí)間、方式、地點(diǎn)）。（2）間接線索：情緒突然平靜（可能是放棄掙扎的信號(hào)）、交代后事（如分配財(cái)物）、與親友告別。（3）歷史因素：既往自殺未遂史、家族自殺史。（4）當(dāng)前狀態(tài)：嚴(yán)重抑郁、絕望感、社會(huì)支持缺失、近期重大喪失（如失業(yè)、離婚）。（5）軀體和行為：睡眠/食欲嚴(yán)重紊亂、過(guò)度飲酒或?yàn)E用藥物、突然整理物品。需綜合以上信息，判斷風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（低/中/高），高風(fēng)險(xiǎn)者需立即干預(yù)（如聯(lián)系家屬、轉(zhuǎn)介精神科）。4.說(shuō)明“共情”在心理咨詢中的作用及表達(dá)技巧。答案：作用：（1）建立信任關(guān)系：讓來(lái)訪者感受到被理解和接納。（2）促進(jìn)自我探索：幫助來(lái)訪者更清晰地覺(jué)察自身情緒和需求。（3）增強(qiáng)干預(yù)效果：共情是后續(xù)引導(dǎo)和改變的基礎(chǔ)。表達(dá)技巧：（1）傾聽(tīng)與觀察：關(guān)注來(lái)訪者的語(yǔ)言、非語(yǔ)言線索（如語(yǔ)調(diào)、表情）。（2）反饋情緒：用“你似乎感到……”“聽(tīng)起來(lái)你有些……”等句式，準(zhǔn)確反映其情緒（如“你說(shuō)最近總失眠，我能感覺(jué)到你很焦慮”）。（3）避免評(píng)判：保持中立，不評(píng)價(jià)“對(duì)”或“錯(cuò)”（如不說(shuō)“你不該這么想”）。（4）適度驗(yàn)證：詢問(wèn)“我這樣理解對(duì)嗎？”確保共情準(zhǔn)確。5.簡(jiǎn)述兒童多動(dòng)癥（ADHD）的主要臨床表現(xiàn)及干預(yù)原則。答案：臨床表現(xiàn)：（1）注意缺陷：難以持續(xù)專注，易分心，丟三落四。（2）多動(dòng)/沖動(dòng)：坐立不安，話多，打斷他人，難以等待。（3）癥狀持續(xù)至少6個(gè)月，在多個(gè)場(chǎng)景（如學(xué)校、家庭）出現(xiàn)，且年齡與發(fā)育水平不匹配（如7歲前起?。?。干預(yù)原則：（1）多模式干預(yù)：結(jié)合藥物治療（如哌甲酯）、行為矯正（如陽(yáng)性強(qiáng)化）、家庭訓(xùn)練（父母學(xué)習(xí)行為管理技巧）。（2）學(xué)校支持：與教師合作調(diào)整教學(xué)環(huán)境（如減少干擾、分解任務(wù)）。（3）心理教育：幫助兒童和家長(zhǎng)理解ADHD的性質(zhì)，減少病恥感。（4）長(zhǎng)期追蹤：定期評(píng)估癥狀變化，調(diào)整干預(yù)方案。二、操作技能部分（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.初次訪談中，咨詢師應(yīng)首先？A.收集來(lái)訪者的詳細(xì)病史B.明確咨詢目標(biāo)C.建立安全信任的關(guān)系D.進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)答案：C2.來(lái)訪者說(shuō)“我最近總是失眠，工作也做不好，活著真沒(méi)意思”，咨詢師回應(yīng)“聽(tīng)起來(lái)你現(xiàn)在不僅身體很疲憊，心里也很壓抑，甚至對(duì)生活有些失望”，這屬于？A.具體化技術(shù)B.共情反應(yīng)C.面質(zhì)技術(shù)D.情感表達(dá)答案：B3.針對(duì)社交恐懼患者，系統(tǒng)脫敏療法的正確步驟是？A.放松訓(xùn)練→建立焦慮等級(jí)→逐級(jí)暴露B.建立焦慮等級(jí)→放松訓(xùn)練→逐級(jí)暴露C.逐級(jí)暴露→放松訓(xùn)練→建立焦慮等級(jí)D.放松訓(xùn)練→逐級(jí)暴露→建立焦慮等級(jí)答案：A4.來(lái)訪者因分手陷入抑郁，咨詢師問(wèn)“除了失戀，你覺(jué)得還有哪些事情讓你現(xiàn)在更難受？”，這屬于？A.開(kāi)放式提問(wèn)B.封閉式提問(wèn)C.澄清技術(shù)D.總結(jié)技術(shù)答案：A5.以下哪種情況提示咨詢師需要進(jìn)行自我覺(jué)察？A.來(lái)訪者多次遲到B.咨詢師對(duì)來(lái)訪者的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒共鳴C.來(lái)訪者要求縮短咨詢時(shí)間D.咨詢進(jìn)展順利，目標(biāo)逐步達(dá)成答案：B6.家庭治療中，“循環(huán)提問(wèn)”的目的是？A.讓每個(gè)家庭成員表達(dá)對(duì)他人行為的看法B.重復(fù)詢問(wèn)同一問(wèn)題以確認(rèn)信息C.引導(dǎo)家庭關(guān)注過(guò)去的沖突D.轉(zhuǎn)移話題以緩解緊張氣氛答案：A7.對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）患者進(jìn)行干預(yù)時(shí)，首要任務(wù)是？A.處理創(chuàng)傷記憶B.穩(wěn)定情緒狀態(tài)C.重建社會(huì)支持D.糾正認(rèn)知偏差答案：B8.來(lái)訪者說(shuō)“我必須讓所有人都喜歡我”，咨詢師回應(yīng)“如果有人不喜歡你，會(huì)發(fā)生什么？”，這屬于？A.蘇格拉底式提問(wèn)B.情感反應(yīng)C.自我暴露D.即時(shí)性技術(shù)答案：A9.團(tuán)體心理咨詢的優(yōu)勢(shì)不包括？A.提供社會(huì)支持的模擬環(huán)境B.高效處理個(gè)體深層心理問(wèn)題C.促進(jìn)成員間的互動(dòng)學(xué)習(xí)D.降低咨詢成本答案：B10.當(dāng)來(lái)訪者出現(xiàn)沉默時(shí)，咨詢師的最佳反應(yīng)是？A.立即提問(wèn)打破沉默B.觀察來(lái)訪者的非語(yǔ)言信號(hào)，等待其表達(dá)C.自我反思是否咨詢方向錯(cuò)誤D.復(fù)述之前的對(duì)話內(nèi)容答案：B（二）案例分析題（每題15分，共3題）案例1：來(lái)訪者，女，28歲，程序員，主訴“近3個(gè)月情緒低落，對(duì)工作失去興趣，每天起床都很困難，覺(jué)得自己什么都做不好，睡眠差，經(jīng)常半夜醒來(lái)，食欲下降，體重減輕5公斤?！眮?lái)訪者提到“項(xiàng)目失敗后，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了我兩句，我就覺(jué)得所有人都在背后議論我，活著沒(méi)意義?！睙o(wú)自殺計(jì)劃，但“有時(shí)候希望一覺(jué)睡過(guò)去不再醒來(lái)”。問(wèn)題：（1）初步診斷及依據(jù)；（2）需進(jìn)一步收集哪些信息；（3）干預(yù)策略。答案：（1）初步診斷：抑郁癥（輕度至中度）。依據(jù)：-核心癥狀：情緒低落（“情緒低落”）、興趣減退（“對(duì)工作失去興趣”）、精力下降（“起床困難”）。-伴隨癥狀：睡眠障礙（“半夜醒來(lái)”）、食欲下降、體重減輕、自我評(píng)價(jià)降低（“覺(jué)得自己什么都做不好”）。-持續(xù)時(shí)間：3個(gè)月（符合DSM-5“至少2周”的標(biāo)準(zhǔn)）。-無(wú)幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀，社會(huì)功能受損（工作受影響）。（2）需進(jìn)一步收集的信息：-既往史：是否有抑郁發(fā)作史、家族精神病史。-社會(huì)支持：親友關(guān)系、是否有可信賴的支持系統(tǒng)。-軀體狀況：是否做過(guò)體檢（排除甲狀腺功能減退等軀體疾病導(dǎo)致的抑郁）。-具體認(rèn)知模式：如“項(xiàng)目失敗”與“自我否定”之間的關(guān)聯(lián)（是否存在“全或無(wú)”等認(rèn)知偏差）。（3）干預(yù)策略：-心理教育：向來(lái)訪者解釋抑郁癥的表現(xiàn)和可治性，減少病恥感。-認(rèn)知行為干預(yù)：識(shí)別并糾正不合理信念（如“項(xiàng)目失敗=我能力差”），通過(guò)行為激活（制定每日小目標(biāo)，如散步10分鐘）提升動(dòng)力。-放松訓(xùn)練：指導(dǎo)正念呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松改善睡眠。-社會(huì)支持介入：鼓勵(lì)與親友溝通，必要時(shí)聯(lián)系公司HR調(diào)整工作壓力（如短期減輕工作量）。-轉(zhuǎn)介評(píng)估：建議到精神科就診，評(píng)估是否需要藥物輔助（如選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑）。案例2：來(lái)訪者，男，14歲，初中生，由母親陪同就診。母親反映：“孩子最近半年拒絕上學(xué)，每天在家打游戲，脾氣暴躁，說(shuō)‘學(xué)校里沒(méi)人喜歡我，老師總針對(duì)我’?！眮?lái)訪者自述：“同學(xué)說(shuō)我胖，給我起外號(hào)‘肥豬’，我和他們吵架，老師卻只批評(píng)我，我不想再被欺負(fù)了?！庇^察到來(lái)訪者低頭、搓手，聲音低沉。問(wèn)題：（1）分析來(lái)訪者問(wèn)題的可能成因；（2）咨詢中需注意的特殊事項(xiàng)；（3）干預(yù)方向。答案：（1）可能成因：-社會(huì)因素：校園同伴關(guān)系不良（被嘲笑、起外號(hào)），教師處理沖突方式不當(dāng)（未充分理解來(lái)訪者感受）。-心理因素：青春期自尊敏感（對(duì)體像不滿），應(yīng)對(duì)方式單一（吵架、回避）。-家庭因素：母親可能過(guò)度關(guān)注學(xué)業(yè)或缺乏有效溝通（需進(jìn)一步了解家庭互動(dòng)模式）。（2）咨詢中需注意的特殊事項(xiàng)：-建立信任：青春期來(lái)訪者易對(duì)成人產(chǎn)生防御，需尊重其自主權(quán)（如詢問(wèn)“你希望咨詢中先談什么？”）。-保護(hù)隱私：避免在母親面前追問(wèn)敏感話題（如被欺負(fù)細(xì)節(jié)），必要時(shí)單獨(dú)訪談。-聯(lián)合家庭：需與母親溝通，指導(dǎo)其避免指責(zé)（如不說(shuō)“你就是懶”），而是傾聽(tīng)和支持。（3）干預(yù)方向：-情緒疏導(dǎo)：通過(guò)繪畫(huà)、沙盤等非語(yǔ)言技術(shù)幫助來(lái)訪者表達(dá)憤怒和羞恥感。-社交技能訓(xùn)練：角色扮演如何應(yīng)對(duì)嘲笑（如平靜說(shuō)“我不喜歡這個(gè)外號(hào)”），提升自信。-認(rèn)知調(diào)整：糾正“被嘲笑=我不好”的信念，探討“體像”與“自我價(jià)值”的關(guān)系（如“胖不代表不可愛(ài)”）。-學(xué)校介入：與班主任溝通，了解事件細(xì)節(jié)，推動(dòng)班級(jí)開(kāi)展反欺凌教育，改善同伴關(guān)系。案例3：來(lái)訪者，女，35歲，全職媽媽，主訴“最近1年總擔(dān)心孩子生病，