2.8夏商周時期的科技與文化說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊“夏商周時期的科技與文化”章節(jié)，包括夏商周時期的農業(yè)、手工業(yè)、天文歷法、文字、音樂、建筑等方面的成就。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在小學階段學習的夏朝、商朝、周朝歷史知識相銜接，通過學習夏商周時期的科技與文化，幫助學生深入了解我國古代文明的發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，理解夏商周時期科技文化發(fā)展的歷史脈絡。

2.增強學生歷史解釋能力，分析夏商周時期科技文化成就與社會發(fā)展的關系。

3.提升學生歷史探究意識，通過自主學習，探究夏商周時期科技文化的特色。

4.培養(yǎng)學生文化自覺，認同和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課針對的是七年級學生，他們剛剛進入初中階段，對歷史的認識還停留在較為淺顯的階段。在知識層面，學生對夏商周時期的歷史有一定的基礎，但可能對具體的歷史事件、人物和科技文化成就的細節(jié)了解有限。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力正在逐步形成，但尚需進一步培養(yǎng)和鍛煉。

學生的素質方面，部分學生可能對歷史課程有較高的興趣，愿意主動探索歷史知識，但也有一些學生對歷史學習缺乏熱情，可能因為歷史知識較為枯燥或與日常生活距離較遠。在行為習慣上，學生在課堂上能夠遵守紀律，但自主學習能力和合作學習的意識有待提高。

這些學情特點對課程學習有以下影響：

1.教師需要通過生動的教學案例和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對歷史知識較不感興趣的學生。

2.教學過程中應注重引導學生從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和分析能力。

3.通過小組合作學習，提高學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

4.針對不同學生的學習基礎，設計分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材，以便學生跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備夏商周時期的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解歷史背景和文化成就。

3.教學互動：設計相關的文字卡片、歷史地圖等，用于課堂游戲和小組活動，增強學生的參與感。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，為小組合作學習和實驗演示提供空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習夏商周時期的天文歷法，了解其發(fā)展過程和特點”。

設計預習問題：圍繞夏商周時期的科技與文化，設計問題如“夏商周時期有哪些重要的天文發(fā)現(xiàn)？”和“這些天文發(fā)現(xiàn)對當時的社會有何影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解夏商周時期天文歷法的發(fā)展。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解夏商周時期天文歷法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代天文觀測的故事，引出夏商周時期的天文成就，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解夏商周時期的天文歷法知識，如“夏代的歷法”、“商代的星歷”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析夏商周時期天文歷法對社會的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對天文歷法的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解夏商周時期天文歷法的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解夏商周時期天文歷法，掌握相關知識。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于夏商周時期天文歷法的應用問題的作業(yè)，如“如果你是古代天文學家，你會如何改進天文觀測方法？”

提供拓展資源：提供關于夏商周時期科技文化的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天文歷法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《夏商周斷代工程報告》節(jié)選：通過閱讀夏商周斷代工程報告的相關內容，學生可以了解現(xiàn)代考古學在夏商周時期歷史研究中的應用，以及如何通過考古發(fā)現(xiàn)來證實歷史記載。

《中國科學技術史》中關于夏商周時期科技部分的節(jié)選：這本書詳細介紹了夏商周時期的農業(yè)、手工業(yè)、天文歷法等方面的科技成就，有助于學生全面了解這一時期的科技發(fā)展。

《中國古代音樂史》中關于夏商周時期音樂發(fā)展的章節(jié)：通過閱讀這一章節(jié)，學生可以了解夏商周時期音樂的特點和成就，以及音樂與社會文化的關系。

《中國古代建筑史》中關于夏商周時期建筑風格的介紹：這本書介紹了夏商周時期建筑的特點，如宮殿、宗廟、城池等，有助于學生了解古代建筑的文化內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

夏商周時期的天文歷法：

-學生可以自主查閱資料，了解夏商周時期的天文觀測工具和歷法制定原理。

-探究夏商周時期天文歷法對農業(yè)生產的影響，如農事活動的安排。

夏商周時期的農業(yè)技術：

-學生可以研究夏商周時期的主要農作物種植技術，如水稻、小麥的栽培方法。

-探究農業(yè)技術發(fā)展對當時社會結構的影響，如奴隸制與農業(yè)社會的關系。

夏商周時期的青銅器：

-學生可以學習青銅器的制作工藝，了解青銅器的造型、紋飾及其象征意義。

-探究青銅器在社會生活中的作用，如禮儀、祭祀等。

夏商周時期的文字：

-學生可以研究甲骨文、金文等古代文字的特點，了解漢字的起源和發(fā)展。

-探究文字發(fā)展對文化傳播和社會發(fā)展的影響。

夏商周時期的音樂：

-學生可以了解夏商周時期的主要樂器，如鼓、鐘、琴等，以及它們的演奏方式。

-探究音樂在古代社會生活中的地位和作用，如宮廷音樂、民間音樂等。

夏商周時期的建筑：

-學生可以研究夏商周時期的建筑風格，如宮殿、宗廟、城池等的特點。

-探究古代建筑技術與當時社會文化的關系，如建筑與宗教、政治等方面的聯(lián)系。板書設計①夏商周時期科技成就

-天文歷法：夏代歷法、商代星歷

-農業(yè)技術：水稻、小麥栽培技術

-手工業(yè)：青銅器制作、陶瓷工藝

-文字：甲骨文、金文

-音樂：鐘鼓樂器、宮廷音樂

②夏商周時期文化成就

-文字：甲骨文、金文的特點及發(fā)展

-藝術與建筑：青銅器造型、宮殿建筑風格

-宗教信仰：祭祀活動、神權政治

-社會生活：禮儀制度、社會階層

③夏商周時期歷史特點

-政治制度：奴隸制、王權至上

-社會結構：貴族階層、平民百姓

-文化傳承：古代文明的重要基石

-歷史影響：對中國古代文明發(fā)展的深遠意義教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了夏商周時期的科技與文化，我覺得整體上學生們的參與度和學習效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過多媒體展示歷史圖片、視頻，讓學生更直觀地感受那個時代的風貌。我還設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，這些方法都收到了一定的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識不夠熟悉，或者缺乏合作學習的意識。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作能力和歷史思維。

在教學策略上，我注重了知識的系統(tǒng)性和連貫性，從天文歷法到農業(yè)技術，從手工業(yè)到文字發(fā)展，我盡量讓學生看到夏商周時期科技文化的整體面貌。同時，我也注意到了學生的個體差異，盡量讓每個學生都能在課堂上有所收獲。不過，我覺得在處理一些復雜的歷史問題時，我的講解可能還不夠深入，需要我在今后的教學中加強自己的專業(yè)知識儲備。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保每個學生都能集中注意力學習