8左上包右下的字教學(xué)設(shè)計小學(xué)書法蘇少版五年級下冊-蘇少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以蘇少版五年級下冊《8左上包右下的字》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，提升書法書寫能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解左上包右下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為后續(xù)漢字書寫打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國書法藝術(shù)的欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和專注書寫的習(xí)慣，提升審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高書寫效率和美感。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識，但面對左上包右下這類較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能會感到書寫困難。在知識層面，學(xué)生對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，但缺乏對復(fù)雜結(jié)構(gòu)的深入理解和應(yīng)用。在能力方面，學(xué)生的書法書寫技巧參差不齊，部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，缺乏對字體美感的把握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的耐心和細(xì)心程度不一，部分學(xué)生容易急躁，影響書寫質(zhì)量。此外，學(xué)生的日常書寫習(xí)慣對書法學(xué)習(xí)有直接影響，如握筆姿勢、坐姿等，這些因素都可能影響學(xué)生的書寫效果。因此，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生個體差異，針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生克服書寫難題，提高書法水平。四、教學(xué)資源-軟件資源：書法教學(xué)軟件，用于演示漢字結(jié)構(gòu)和書寫技巧

-硬件資源：黑板、粉筆、毛筆、宣紙、墨汁、練習(xí)本

-課程平臺：學(xué)校書法教室、班級書法角

-信息化資源：書法教學(xué)視頻、在線書法教程、漢字結(jié)構(gòu)圖庫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范書寫、小組討論、個別輔導(dǎo)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于左上包右下結(jié)構(gòu)的書法視頻，并要求學(xué)生記錄下該結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字書寫特點(diǎn)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷一個漢字是否屬于左上包右下的結(jié)構(gòu)？”、“這種結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時需要注意哪些問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)心得和疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解左上包右下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能會提出“左上包右下的結(jié)構(gòu)在書寫時是否需要特別注意筆畫的粗細(xì)？”等問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一些具有左上包右下結(jié)構(gòu)的書法作品，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解左上包右下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例（如“包”字）幫助學(xué)生理解其在書寫時的具體應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的漢字卡片，分組討論并總結(jié)左上包右下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理左上部分與右下部分的平衡？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)左上包右下結(jié)構(gòu)在書寫中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解左上包右下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握書寫技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)書寫具有左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字，如“國”、“因”等。

提供拓展資源：提供與左上包右下結(jié)構(gòu)相關(guān)的書法教程或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出書寫中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的書寫練習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀書法書籍，了解更多關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫特點(diǎn)，掌握書寫技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理1.漢字結(jié)構(gòu)的基本概念

漢字結(jié)構(gòu)是指漢字的構(gòu)成方式，包括筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。了解漢字結(jié)構(gòu)對于學(xué)習(xí)書法和正確書寫漢字具有重要意義。

2.左上包右下結(jié)構(gòu)的定義

左上包右下結(jié)構(gòu)是指漢字的左邊和上面部分包圍或覆蓋右邊和下面部分的結(jié)構(gòu)形式。這種結(jié)構(gòu)在漢字中較為常見，如“包”、“困”、“團(tuán)”等。

3.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫要點(diǎn)

（1）筆畫順序：書寫時，先寫左上部分的筆畫，再寫右下部分的筆畫。

（2）筆畫粗細(xì)：左上部分筆畫可稍粗，右下部分筆畫可稍細(xì)，以突出層次感。

（3）結(jié)構(gòu)平衡：注意左右、上下部分的平衡，避免重心偏移。

（4）筆畫連貫：書寫時，注意筆畫之間的連貫性，避免出現(xiàn)斷筆或重復(fù)筆畫。

4.左上包右下結(jié)構(gòu)的常見漢字

（1）左右結(jié)構(gòu)：如“包”、“困”、“團(tuán)”、“因”、“固”等。

（2）上下結(jié)構(gòu)：如“重”、“意”、“意”、“意”等。

5.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫練習(xí)

（1）臨摹練習(xí)：選擇具有左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字，進(jìn)行臨摹練習(xí)，體會其書寫特點(diǎn)。

（2）創(chuàng)作練習(xí)：嘗試創(chuàng)作具有左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字，鍛煉書寫能力和創(chuàng)新能力。

6.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫評價

（1）結(jié)構(gòu)正確：左上部分與右下部分的關(guān)系符合左上包右下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）筆畫規(guī)范：筆畫順序、粗細(xì)、連貫等方面符合規(guī)范。

（3）整體美感：字形結(jié)構(gòu)平衡，具有較好的書寫美感。

7.左上包右下結(jié)構(gòu)與其他結(jié)構(gòu)的對比

（1）左下包右上結(jié)構(gòu)：如“右”、“寸”、“對”、“對”等。

（2）左中右結(jié)構(gòu)：如“林”、“森”、“森”、“森”等。

（3）上下結(jié)構(gòu)：如“天”、“地”、“大”、“小”等。

8.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫注意事項(xiàng)

（1）注意筆畫順序，避免顛倒。

（2）注意筆畫粗細(xì)，突出層次感。

（3）注意結(jié)構(gòu)平衡，避免重心偏移。

（4）注意筆畫連貫，避免斷筆或重復(fù)筆畫。

9.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫技巧

（1）掌握筆畫順序，確保書寫流暢。

（2）掌握筆畫粗細(xì)，增強(qiáng)字形層次感。

（3）掌握結(jié)構(gòu)平衡，提高字形美感。

（4）掌握筆畫連貫，提升書寫質(zhì)量。

10.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫實(shí)踐

（1）選擇具有左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字，進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作練習(xí)。

（2）結(jié)合其他結(jié)構(gòu)，進(jìn)行綜合書寫練習(xí)，提高書寫能力。

（3）關(guān)注書寫過程中的細(xì)節(jié)，如筆畫順序、粗細(xì)、連貫等。

（4）不斷反思和總結(jié)，提高書寫水平。

11.左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫應(yīng)用

（1）書法創(chuàng)作：在書法作品中，運(yùn)用左上包右下結(jié)構(gòu)，豐富作品的表現(xiàn)力。

（2）日常書寫：在日常生活中，運(yùn)用左上包右下結(jié)構(gòu)，提高書寫質(zhì)量。

（3）教學(xué)示范：在書法教學(xué)中，示范左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握。七、課堂1.提問評價

課堂提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對左上包右下結(jié)構(gòu)漢字的認(rèn)識和理解程度。具體方法如下：

-設(shè)計與左上包右下結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，如“請說出三個屬于左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字”。

-通過提問了解學(xué)生對書寫要點(diǎn)的掌握情況，如“書寫這種結(jié)構(gòu)的漢字時，應(yīng)該如何安排筆畫的粗細(xì)？”

-觀察學(xué)生在回答問題時是否能準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法，以此來評估他們的知識掌握情況。

2.觀察評價

教師在課堂上的觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過觀察學(xué)生的書寫行為和態(tài)度，教師可以評估學(xué)生的書寫技能和參與度。具體方法如下：

-觀察學(xué)生書寫時的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，評估其書寫規(guī)范性。

-觀察學(xué)生的書寫姿勢和習(xí)慣，如握筆姿勢、坐姿等，評估其對書寫健康的影響。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與小組討論等。

3.小組合作評價

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的重要方式。在書寫練習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過以下方法進(jìn)行評價：

-觀察小組內(nèi)成員的分工合作情況，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-評估小組在完成任務(wù)時的溝通效果和解決問題的能力。

-通過小組展示或互評環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的書寫成果和團(tuán)隊協(xié)作表現(xiàn)。

4.課堂測試評價

-設(shè)計針對性的測試題，如書寫具有左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字，并要求學(xué)生解釋其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-通過測試題的完成情況，評估學(xué)生對書寫要點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-測試后的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

5.反饋與鼓勵

在課堂評價過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵。具體方法如下：

-對于書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

-對于書寫存在問題的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們改正錯誤。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

6.教學(xué)反思

課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂評價的效果和不足。具體方法如下：

-分析課堂評價數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

-反思教學(xué)方法的有效性，找出需要改進(jìn)的地方。

-制定針對性的教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的書寫技能和學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了左上包右下的漢字結(jié)構(gòu)，我覺得整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯的。首先，我要說，我在教學(xué)方法上做了一些調(diào)整，比如通過展示書法作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，這顯然起到了很好的效果。學(xué)生們在看到那些精美的書法作品時，眼神中充滿了好奇和向往。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對左上包右下的結(jié)構(gòu)理解得比較快，但是在實(shí)際書寫時，還是有些細(xì)節(jié)處理得不夠到位。比如，有些學(xué)生在書寫時，筆畫之間的連貫性不夠，還有一些學(xué)生的筆畫粗細(xì)把握得不夠好。這些問題讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

另外，我在課堂上的互動也增加了，通過小組討論和個別輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作中能夠更好地理解漢字的結(jié)構(gòu)，也能夠在交流中提出自己的看法。這種互動式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互相學(xué)習(xí)中得到了提升。

1.知識方面：學(xué)生們對左上包右下的漢字結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，能夠識別并書寫這類結(jié)構(gòu)的漢字。

2.技能方面：通過書寫練習(xí)，學(xué)生的書法技能得到了一定的提升，書寫更加規(guī)范、美觀。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們對書法的興趣更加濃厚，能夠更加耐心地投入到書寫練習(xí)中。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，對漢字結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入；還有一些學(xué)生書寫時缺乏耐心，容易急躁。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服書寫中的困難。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.多利用多媒體資源，如書法教學(xué)視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.書寫練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：請按照左上包右下的結(jié)構(gòu)，書寫以下漢字各三遍：“包”、“困”、“團(tuán)”、“因”、“固”。

答案示例：

包困團(tuán)

因固固

2.結(jié)構(gòu)分析

作業(yè)內(nèi)容：分析以下漢字的結(jié)構(gòu)，并說明其屬于左上包右下的哪一部分。

漢字：重、意、意

答案示例：

重：左上部分為“里”，右下部分為“童”。

意：左上部分為“心”，右下部分為“音”。

3.創(chuàng)意設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個具有左上包右下結(jié)構(gòu)的漢字，并解釋其設(shè)計思路。

答案示例：

漢字：“心”為左上部分，“夢”為右下部分，整體寓意為“心靈的夢境”。

4.結(jié)構(gòu)對比

作業(yè)內(nèi)容：比較以下漢字的結(jié)構(gòu)，找出它們在左上包右下結(jié)構(gòu)中的差異。

漢字：右、寸、對

答案示例：

右：左上部分為“口”，右下部分為“卜”。

寸：左上部分為“寸”，右下部分為“卜”。

對：左上部分為“寸”，右下部分為“又”。

5.應(yīng)用實(shí)踐

作業(yè)內(nèi)容：利用左上包右下的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一句完整的句子，并書寫在宣紙上。

答案示例：

句子：“智慧的火