人教七上1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計（2課時）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教七上1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計（2課時）

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：地形圖的構(gòu)成要素、比例尺的應(yīng)用、等高線的識別與判讀、地形圖的繪制方法等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地形圖的基本知識，提高學(xué)生對地形圖的判讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和空間思維素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)地形圖的判讀，提升對地理信息的解讀能力，增強空間想象力和地理實踐能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的尊重和正確使用意識，培養(yǎng)其環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備基本的地理知識，如地球的形狀、方向辨別、經(jīng)緯網(wǎng)等。此外，學(xué)生可能對簡單的地圖類型和基本地圖符號有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對自然景觀和地圖的直觀展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在地圖解讀方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生具備較強的空間思維能力，能夠快速識別地圖上的地形特征。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴直觀圖像的視覺學(xué)習(xí)者，也有喜歡邏輯推理的思考學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和記憶地形圖的各種符號和表示方法時可能存在困難，特別是在處理復(fù)雜的等高線時。此外，空間思維能力較弱的學(xué)生在分析地形圖時可能會感到困惑。此外，學(xué)生可能對地圖的準確性和實用性認識不足，這在實際操作中可能導(dǎo)致對地圖信息的誤讀。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級上冊地理教材。

2.輔助材料：準備地形圖樣本、等高線圖、比例尺圖等教學(xué)圖片，以及與地形圖相關(guān)的視頻和動畫，以增強學(xué)生對地形圖的理解。

3.教學(xué)工具：準備透明圖板、彩色筆等，以便學(xué)生進行實地操作和繪制地形圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動名稱**：地圖大搜索

2.**活動內(nèi)容**：教師展示一張世界地圖，讓學(xué)生自由尋找自己所在的國家或城市，并分享他們是如何在地圖上找到這些地點的。

3.**學(xué)生活動**：學(xué)生積極參與，分享他們的發(fā)現(xiàn)和尋找方法。

4.**教師引導(dǎo)**：引導(dǎo)學(xué)生意識到地圖在日常生活中扮演的重要角色，并引出地形圖的概念。

5.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**活動名稱**：地形圖入門

2.**活動內(nèi)容**：

-**教學(xué)內(nèi)容一**：介紹地形圖的構(gòu)成要素，包括比例尺、方向、圖例和注記。

-**學(xué)生活動**：跟隨教師的講解，觀察地形圖樣例，記錄下構(gòu)成要素。

-**教師引導(dǎo)**：通過實際地形圖示例，講解比例尺的應(yīng)用和方向判斷方法。

3.**教學(xué)內(nèi)容二**：比例尺的應(yīng)用

-**學(xué)生活動**：進行比例尺的計算練習(xí)，測量實際距離。

-**教師引導(dǎo)**：強調(diào)比例尺在地圖解讀中的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用。

4.**教學(xué)內(nèi)容三**：等高線的識別與判讀

-**學(xué)生活動**：識別等高線圖中的山丘、山谷等地形特征。

-**教師引導(dǎo)**：通過圖例解釋等高線的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解地形的高低變化。

5.**教學(xué)內(nèi)容四**：地形圖的繪制方法

-**學(xué)生活動**：嘗試繪制簡單的地形圖。

-**教師引導(dǎo)**：講解地形圖繪制的步驟和技巧。

6.**用時**：20分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**活動名稱**：地形圖實戰(zhàn)

2.**活動內(nèi)容**：

-**學(xué)生活動一**：分組討論，解讀給定的地形圖，回答相關(guān)問題。

-**學(xué)生活動二**：根據(jù)地形圖，設(shè)計一條從A點到B點的最佳路線。

-**教師引導(dǎo)**：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，解決問題，并分享他們的思路。

3.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**活動名稱**：知識檢測

2.**活動內(nèi)容**：

-**學(xué)生活動**：回答教師提出的問題，如“如何確定地圖上的方向？”、“等高線間距越大代表什么地形？”等。

-**教師引導(dǎo)**：通過提問檢測學(xué)生對新知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動名稱**：角色扮演

2.**活動內(nèi)容**：

-**學(xué)生活動**：學(xué)生扮演地理探險家，使用地形圖進行探險，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**教師引導(dǎo)**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將地形圖知識應(yīng)用于實際情境中。

3.**用時**：5分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**活動名稱**：知識回顧與拓展

2.**活動內(nèi)容**：

-**學(xué)生活動**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地形圖的重要性。

-**教師引導(dǎo)**：引導(dǎo)學(xué)生思考地形圖在實際生活中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、戶外探險等。

3.**用時**：5分鐘

**教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準確識別和解釋地形圖的基本構(gòu)成要素，包括比例尺、方向、圖例和注記。

-學(xué)生能夠熟練應(yīng)用比例尺進行距離計算，并能夠根據(jù)比例尺判斷地圖上的實際距離。

-學(xué)生能夠識別等高線，并理解等高線間距與地形高低變化的關(guān)系。

-學(xué)生能夠繪制簡單的地形圖，并運用所學(xué)知識分析地形特征。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在解讀地形圖方面提升了空間思維能力，能夠從二維地圖中想象出三維地形。

-學(xué)生在解決問題的能力上有所增強，能夠運用地形圖信息解決實際問題，如規(guī)劃路線、估算距離等。

-學(xué)生在地圖繪制技能上有所提高，能夠根據(jù)地形信息繪制出清晰的地形圖。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是對地圖這一地理信息工具的認識和應(yīng)用。

-學(xué)生對地理信息的準確性和實用性有了更深刻的認識，培養(yǎng)了尊重和使用地圖的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了傾聽和分享，提升了溝通和協(xié)作能力。

4.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生在地理信息素養(yǎng)方面得到了提升，能夠更好地理解和解讀地理信息。

-學(xué)生在空間思維和地理實踐能力上得到了鍛煉，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識上有所增強，能夠意識到地圖在環(huán)境保護和資源管理中的重要作用。七、教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過隨機提問和小組討論，了解學(xué)生對地形圖基本概念的理解程度。例如，提問學(xué)生如何識別地圖上的比例尺，如何根據(jù)等高線判斷地形高低等。

-**觀察環(huán)節(jié)**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用地圖工具等。

-**測試環(huán)節(jié)**：進行小測驗或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對地形圖知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋地形圖的構(gòu)成要素、比例尺應(yīng)用、等高線識別等內(nèi)容。

-**即時反饋**：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋和評價，以鼓勵正確答案并糾正錯誤。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)類型**：布置與地形圖相關(guān)的作業(yè)，如繪制地形圖、分析給定地形圖、設(shè)計路線規(guī)劃等。

-**批改標準**：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，重點關(guān)注地形圖的基本要素、比例尺的使用、等高線的識別和地形分析的正確性。

-**反饋機制**：在作業(yè)批改后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出其作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-**鼓勵與激勵**：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；對于存在困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現(xiàn)**：通過課堂參與度、提問回答、小組討論等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行持續(xù)觀察和記錄。

-**作業(yè)完成情況**：定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評估學(xué)生的持續(xù)進步和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的自我意識和自我管理能力。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學(xué)生對地形圖知識的掌握程度，包括基本概念、技能應(yīng)用和問題解決能力。

-**學(xué)生反思**：在課程結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和成長。八、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀《地理大發(fā)現(xiàn)》或《世界地圖的故事》等書籍，了解地圖的歷史和發(fā)展，以及地圖在地理探索中的作用。

-**視頻資源**：提供與地形圖相關(guān)的科普視頻，如《地形圖制作過程》、《如何讀地形圖》等，通過視頻講解地形圖的實際應(yīng)用和解讀技巧。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓勵學(xué)生在課后自主探索地形圖的應(yīng)用，例如，選擇一個感興趣的地區(qū)，利用地形圖研究該地區(qū)的地形特征和地理環(huán)境。

-**實踐操作**：指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用地形圖進行戶外探險或旅行規(guī)劃，如設(shè)計一條徒步路線，規(guī)劃一次短途旅行。

-**小組合作**：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個與地形圖相關(guān)的項目，如制作一個班級地圖展覽，展示不同地形類型的分布和特點。

-**知識分享**：鼓勵學(xué)生將自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和成果與同學(xué)分享，通過課堂報告或小組討論的形式，提高學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦具體的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解地形圖的歷史和現(xiàn)代應(yīng)用。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供及時的解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以組織定期的拓展學(xué)習(xí)分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將地形圖知識與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了地形圖的判讀這一節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過地圖大搜索這個活動，讓學(xué)生們找到了自己所在的國家或城市，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對地圖的熟悉程度比我預(yù)期的要好，他們能夠迅速地在地圖上找到自己的位置，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于地圖上的符號和標識并不是很熟悉，這說明我在之前的教學(xué)中可能沒有強調(diào)到位。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，解讀給定的地形圖，并設(shè)計一條從A點到B點的最佳路線。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意的，學(xué)生們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中，并沒有很好地運用所學(xué)知識，而是依賴于直覺和經(jīng)驗。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們回答。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于基本概念掌握得不錯，但是在分析問題時，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如角色扮演，讓學(xué)生們扮演地理探險家，使用地形圖進行探險。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有趣的，學(xué)生們都積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在角色扮演的過程中，并沒有很好地融入情境，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演時，還需要更加細致。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于地圖的準確性和實用性認識不足，這在實際操作中可能導(dǎo)致對地圖信息的誤讀。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于地圖制作標準和實用性的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解地圖在現(xiàn)代社會的重要性。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結(jié)這節(jié)課的經(jīng)驗和不足，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖的構(gòu)成要素

-比例尺：地圖上的比例尺表示地圖上的距離與實際距離的比例關(guān)系。

-方向：地圖上的方向通常以北為參照，通過指向標或經(jīng)緯網(wǎng)確定。

-圖例：