Unit5Fantasticfriends課時(shí)說課稿2024-2025學(xué)年外研版（2024）英語七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)設(shè)計(jì)以“Unit5Fantasticfriends”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握英語交際用語，了解不同文化背景下的朋友關(guān)系。通過聽說讀寫等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的朋友，學(xué)會(huì)珍惜友誼，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于朋友的主題，學(xué)生將提升英語聽說讀寫技能，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)，通過互動(dòng)交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語語言有一定的興趣，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母、音標(biāo)和基本語法有一定了解，但對(duì)詞匯和句型的運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，閱讀理解能力有待提高，寫作能力尚處于起步階段。

學(xué)生的思維品質(zhì)方面，由于接觸英語時(shí)間不長，他們的英語思維還未形成，往往習(xí)慣于用母語進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，課堂參與度不高，容易分心。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)“Fantasticfriends”這一主題較為感興趣，因?yàn)樗麄冋幱谇啻浩?，?duì)友誼和人際關(guān)系有強(qiáng)烈的探索欲望。然而，由于基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用英語表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到困難。因此，本節(jié)課需要通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)信心，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)七年級(jí)英語學(xué)習(xí)的需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語》教材（外研版七年級(jí)上冊(cè)）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪朋友間的活動(dòng)場景；圖表，展示不同國家友誼的表達(dá)方式；視頻，展示朋友間交流的例子。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，放置小桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備掛圖或海報(bào)，展示關(guān)于友誼的重要短語和句子。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“Fantasticfriends”的背景知識(shí)，了解不同文化中友誼的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Fantasticfriends”主題，設(shè)計(jì)問題如“你最好的朋友是誰？你們之間有哪些共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考友誼的本質(zhì)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于友誼的背景資料，了解不同文化中的友誼表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考自己與朋友的關(guān)系，記錄自己的想法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Fantasticfriends”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一組關(guān)于朋友的圖片或視頻，引出“Fantasticfriends”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解關(guān)于友誼的英語表達(dá)，如“bestfriends”、“hangout”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己與朋友的故事。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的友誼表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的友誼故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解友誼的英語表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解友誼的英語表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文。

提供拓展資源：推薦與友誼相關(guān)的英語書籍或電影，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的友誼主題學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，鞏固和拓展知識(shí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的友誼表達(dá)，提高寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《英語》教材（外研版七年級(jí)上冊(cè)）中的“Fantasticfriends”單元提供了豐富的教學(xué)資源，包括課文、詞匯、語法點(diǎn)和活動(dòng)建議。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-課外閱讀材料：可以收集一些關(guān)于友誼的故事、文章或短篇小說，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)友誼的不同方面。

-語音材料：提供關(guān)于友誼的英語聽力材料，如對(duì)話、訪談或演講，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-視頻材料：收集一些關(guān)于友誼的英文視頻，如電影片段、紀(jì)錄片或TED演講，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：

-收集與“Fantasticfriends”相關(guān)的詞匯，如“trust”、“support”、“confide”等，讓學(xué)生通過造句或小組討論來加深記憶。

-設(shè)計(jì)詞匯卡片游戲，如“猜詞游戲”或“接龍游戲”，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。

-語法拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)描述過去與朋友之間的活動(dòng)，如“Iwenttothecinemawithmyfriendyesterday.”

-通過練習(xí)完成句子或填空題，讓學(xué)生掌握使用“because”和“so”連接原因和結(jié)果的句型。

-閱讀拓展：

-選擇與友誼主題相關(guān)的英文文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，如回答問題、總結(jié)段落或撰寫讀后感。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫作技巧和修辭手法，如對(duì)比、比喻等。

-聽力拓展：

-播放關(guān)于友誼的英語聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，如“Whoarethespeakers?Whataretheytalkingabout?”

-設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)，如“TrueorFalse”或“FindtheDifferences”，提高學(xué)生的聽力技巧。

-寫作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最好朋友的英語短文，描述他們的性格特點(diǎn)、共同經(jīng)歷或難忘的回憶。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬朋友間的對(duì)話或情景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-文化拓展：

-介紹不同文化中友誼的表達(dá)方式和習(xí)俗，如西方文化中送禮物、寫卡片的傳統(tǒng)，以及東方文化中重視的集體主義和面子文化。

-組織學(xué)生討論不同文化背景下的友誼差異，促進(jìn)跨文化交流和理解。

-技能拓展：

-通過在線平臺(tái)，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或社交媒體，讓學(xué)生參與友誼相關(guān)的英語學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講或?qū)懽鞅荣悾岣咚麄兊挠⒄Z表達(dá)能力和自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課結(jié)束后，我覺得有必要對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行一番反思。畢竟，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，我們需要從每一次的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，找到不足，然后不斷改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度不高，有些同學(xué)似乎對(duì)“Fantasticfriends”這個(gè)主題并不感興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)本身就不太熱情，或者是因?yàn)檫@個(gè)主題對(duì)他們來說太過抽象。所以，我想在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用他們熟悉的例子來引入新的內(nèi)容，比如通過分享自己與朋友的故事，來激發(fā)他們的興趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生不太愿意開口說話，或者他們的英語表達(dá)能力有限，導(dǎo)致討論無法順利進(jìn)行。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些討論話題和問題，幫助學(xué)生找到切入點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、辯論賽或者小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在語法和詞匯方面的掌握不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)，如詞匯卡片、語法練習(xí)冊(cè)等，讓學(xué)生在課后也能持續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并加以改正。

最后，我覺得自己在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律比較松散，學(xué)生容易分心。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)嘗試運(yùn)用一些激勵(lì)措施，如獎(jiǎng)勵(lì)積分、表揚(yáng)進(jìn)步等，來維持課堂秩序。

-課前