人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題3《元素》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題3《元素》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解元素的概念：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)元素是由具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的原子組成的純凈物，使學(xué)生能夠區(qū)分元素與物質(zhì)、單質(zhì)與化合物的區(qū)別。

-掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則：要求學(xué)生掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)范，包括大小寫、字母組合等，并能正確書寫常見(jiàn)元素的符號(hào)。

-理解元素周期表的結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期表中橫行和縱列的含義，以及周期律的基本概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元素概念的理解：學(xué)生可能難以理解“相同核電荷數(shù)”的概念，需要通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

-元素符號(hào)的記憶：由于元素符號(hào)的種類繁多，學(xué)生容易混淆，需要通過(guò)練習(xí)和記憶技巧幫助學(xué)生記憶。

-元素周期表的運(yùn)用：學(xué)生可能難以將元素周期表的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，需要通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)來(lái)提高應(yīng)用能力。

-元素周期律的應(yīng)用：理解元素周期律的規(guī)律并能夠預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)是難點(diǎn)，需要通過(guò)對(duì)比不同周期和族的元素性質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例講解元素概念和符號(hào)，確保學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生參與元素周期表的構(gòu)建，加深對(duì)周期律的理解。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感受元素的性質(zhì)，如金屬與非金屬的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

4.利用多媒體教學(xué)工具，展示元素周期表和元素性質(zhì)的相關(guān)圖片、動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性和趣味性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布《元素》課題的預(yù)習(xí)資料，包括元素的基本概念、元素符號(hào)的書寫規(guī)則以及元素周期表的基礎(chǔ)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“什么是元素？元素符號(hào)如何書寫？元素周期表如何閱讀？”等問(wèn)題，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解元素的基本概念和元素符號(hào)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對(duì)元素周期表的初步認(rèn)識(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“生活中的元素”為主題，通過(guò)展示生活中的常見(jiàn)元素圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素的定義、元素符號(hào)的書寫規(guī)則和元素周期表的結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“元素符號(hào)接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元素符號(hào)的書寫。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲和討論，體驗(yàn)元素符號(hào)書寫的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解元素的基本概念和周期表結(jié)構(gòu)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)游戲和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置元素周期表填空題和元素性質(zhì)比較題，鞏固學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的掌握。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和科普文章，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦的視頻，閱讀科普文章，加深對(duì)元素的理解。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：這本書通過(guò)講述各個(gè)元素發(fā)現(xiàn)的歷史和它們?cè)诳茖W(xué)、工業(yè)以及生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解元素的重要性。

-《化學(xué)元素周期表手冊(cè)》：這本手冊(cè)詳細(xì)介紹了元素周期表中的每個(gè)元素，包括其物理和化學(xué)性質(zhì)，適合對(duì)元素有更深入興趣的學(xué)生閱讀。

-《化學(xué)元素的奧秘》：通過(guò)豐富的插圖和生動(dòng)的敘述，這本書揭示了元素世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-元素與人類生活：讓學(xué)生調(diào)查身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，如食物、藥品、建筑材料等，分析其中所含的元素，并討論這些元素對(duì)人類生活的影響。

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)：介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的歷史背景和過(guò)程，以及這一發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)發(fā)展的重要性。

-元素在環(huán)境保護(hù)中的作用：探討重金屬污染、酸雨等環(huán)境問(wèn)題中涉及到的元素，以及如何通過(guò)化學(xué)手段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

-元素在科技發(fā)展中的應(yīng)用：研究元素在新能源、新材料、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科技的興趣。

-元素在宇宙中的分布：討論元素在宇宙中的分布規(guī)律，以及宇宙大爆炸理論對(duì)元素形成的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-元素周期表拼圖：制作一個(gè)元素周期表拼圖，讓學(xué)生通過(guò)拼圖活動(dòng)加深對(duì)元素周期表結(jié)構(gòu)的理解。

-元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一系列簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同元素的性質(zhì)，如酸堿性、氧化還原性等。

-元素藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用元素符號(hào)和元素性質(zhì)，創(chuàng)作藝術(shù)作品，如元素周期表主題的畫作、手工藝品等。

4.小組研究項(xiàng)目

-元素家族調(diào)查：學(xué)生分組選擇一個(gè)元素家族，研究該家族元素的性質(zhì)、應(yīng)用和發(fā)現(xiàn)歷史。

-元素周期律探究：學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素周期律的規(guī)律，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解元素時(shí)，我嘗試將抽象的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，比如通過(guò)討論食物中的元素成分，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示元素周期表、元素性質(zhì)等，使抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生缺乏參與動(dòng)力。

2.教學(xué)深度不夠：在講解元素周期律時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)和回答。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解元素周期律時(shí)，可以增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)或案例分析，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和問(wèn)題解決來(lái)加深理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)師生