8.2干旱的寶地——塔里木盆地說課稿-2023-2024學(xué)年人教版地理八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教版地理八年級下冊《干旱的寶地——塔里木盆地》。教材通過對塔里木盆地的地理位置、氣候特征、自然資源等方面的介紹，旨在讓學(xué)生了解我國西北地區(qū)的獨特地理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和愛國主義情感。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和解讀能力，提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展意識。通過學(xué)習(xí)塔里木盆地的自然環(huán)境特點，增強學(xué)生的空間思維和地理信息獲取能力，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護和區(qū)域發(fā)展的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①塔里木盆地的地理位置及其在新疆的重要性。

②塔里木盆地的氣候特征，包括干旱程度和降水分布。

③塔里木盆地的自然資源及其開發(fā)利用情況，特別是石油和天然氣的分布。

2.教學(xué)難點，

①理解塔里木盆地干旱環(huán)境形成的原因，包括地理位置、地形地貌和氣候條件等。

②分析塔里木盆地水資源短缺對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

③探討塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡策略，提高學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理掛圖、世界地圖、中國地圖、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：人教版地理課程資源庫、在線地理教學(xué)平臺。

3.信息化資源：塔里木盆地的衛(wèi)星圖像、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、相關(guān)地理動畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、實地考察模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段塔里木盆地的風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形地貌和自然環(huán)境。

-提出問題：“同學(xué)們，你們對塔里木盆地有什么了解？為什么說它是‘干旱的寶地’？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-講解塔里木盆地的地理位置和特點，強調(diào)其在新疆的重要性。

-講解塔里木盆地的氣候特征，分析干旱的原因，如地理位置、地形地貌和氣候條件等。

-講解塔里木盆地的自然資源及其開發(fā)利用情況，重點介紹石油和天然氣的分布。

-結(jié)合地圖和圖片，講解塔里木盆地的地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)，展示資源分布的直觀性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行小組討論，要求學(xué)生總結(jié)塔里木盆地的自然環(huán)境和資源特點。

-分組進行案例分析，分析塔里木盆地在資源開發(fā)與環(huán)境保護方面面臨的挑戰(zhàn)。

-設(shè)計一道思考題，讓學(xué)生思考如何平衡資源開發(fā)與環(huán)境保護。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-針對難點問題進行提問，如塔里木盆地的干旱原因，引導(dǎo)學(xué)生思考和解答。

-通過角色扮演，模擬塔里木盆地的居民在生產(chǎn)生活中的實際問題，提高學(xué)生的解決能力。

-邀請學(xué)生分享他們對塔里木盆地的認識和理解，加強學(xué)生對知識的掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)塔里木盆地的地理特點和資源優(yōu)勢。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的努力和收獲。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生進一步了解塔里木盆地的自然資源和保護措施。

-鼓勵學(xué)生進行課外調(diào)查，收集更多關(guān)于塔里木盆地的信息。

總計用時：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.地理認知能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)塔里木盆地的地理位置、氣候特征、自然資源等知識，能夠理解并描述我國西北地區(qū)的地理環(huán)境特點，提高對地理信息的解讀能力。

2.空間思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過地圖、圖片和GIS數(shù)據(jù)等，對塔里木盆地的空間分布有了直觀的認識，培養(yǎng)了空間思維能力。

3.可持續(xù)發(fā)展意識的增強

學(xué)生了解到塔里木盆地在資源開發(fā)與環(huán)境保護方面面臨的挑戰(zhàn)，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，提高了環(huán)保意識和責(zé)任感。

4.分析和解決問題的能力

通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠分析塔里木盆地的資源優(yōu)勢和問題，提出合理的解決方案，提高分析問題和解決問題的能力。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作和交流能力。

6.主動探索與自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課外調(diào)查和收集資料的過程中，培養(yǎng)了主動探索和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下了基礎(chǔ)。

7.愛國主義情感的培養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)塔里木盆地的自然資源和歷史文化，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

8.綜合素養(yǎng)的提高

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了地理知識，還鍛煉了觀察、分析、思考和表達等綜合能力，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放塔里木盆地的風(fēng)光片來吸引學(xué)生的注意力，這是一種情境教學(xué)的嘗試，讓學(xué)生在直觀的畫面中產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.案例分析法：在講解塔里木盆地的資源開發(fā)與環(huán)境保護時，我采用了案例分析法，通過實際案例讓學(xué)生理解理論知識，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠吸引人或者問題過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和案例分析中，有些學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，可能是由于學(xué)生對于地理知識的興趣不足或者對討論的主題不夠熟悉。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我提供了多種教學(xué)資源，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并未得到充分利用，比如GIS數(shù)據(jù)等，這可能是因為學(xué)生對這些資源的應(yīng)用不夠熟練。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂提問：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂提問時設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，同時鼓勵學(xué)生提出問題，以促進師生互動。

2.增強學(xué)生參與感：在小組討論和案例分析中，我將通過提供更詳細的案例背景和討論指南，幫助學(xué)生更好地參與討論，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和解決方案。

3.提高教學(xué)資源利用率：為了更好地利用教學(xué)資源，我將定期組織學(xué)生進行資源培訓(xùn)，提高他們對GIS數(shù)據(jù)等資源的熟練程度，并在教學(xué)中更多地融入這些資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。八、板書設(shè)計①塔里木盆地概況

-地理位置：新疆維吾爾自治區(qū)南部

-形成原因：高山環(huán)繞，地形封閉

-面積：約53萬平方公里

②氣候特征

-氣候類型：溫帶大陸性氣候

-主要特征：干旱少雨，氣溫變化劇烈

-降水分布：由東南向西北遞減

③自然資源

-礦產(chǎn)資源：石油、天然氣、煤炭、鐵礦等

-水資源：塔里木河、羅布泊等湖泊

-森林資源：胡楊林、