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文檔簡介
2018春北師大版七年級生物下冊第四單元第11章人體代謝廢物的排出同步教學(xué)設(shè)計(3份打包)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本設(shè)計以2018春北師大版七年級生物下冊第四單元第11章“人體代謝廢物的排出”為主題,緊密圍繞課本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗,通過實驗、案例教學(xué)等方式,引導(dǎo)學(xué)生理解人體代謝廢物的種類、排出途徑及其生理意義,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探究精神,提高觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)人體代謝廢物的排出,增強對生命活動的理解,培養(yǎng)健康生活方式的意識,提升對生物科學(xué)在社會生活中的應(yīng)用價值的認識。學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物學(xué)的基本概念和原理尚處于初步理解階段,他們對人體的結(jié)構(gòu)和功能有一定的生活經(jīng)驗,但對人體代謝廢物的排出這一復(fù)雜過程可能缺乏深入的認識。在知識層面,學(xué)生可能已經(jīng)接觸過人體生理學(xué)的基礎(chǔ)知識,如消化、呼吸等系統(tǒng)的工作原理,但具體到代謝廢物的排出途徑和生理意義,學(xué)生的知識儲備相對有限。
在能力方面,學(xué)生具備一定的觀察和實驗操作能力,但可能缺乏系統(tǒng)的實驗設(shè)計和分析能力。他們在解決問題時往往依賴于直觀感受而非科學(xué)推理,因此在分析復(fù)雜生理過程時可能會遇到困難。
素質(zhì)方面,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神有待提高。他們對生物學(xué)實驗的好奇心和參與度較高,但在面對挑戰(zhàn)時可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。此外,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流分享方面存在差異,有的學(xué)生可能缺乏表達自己觀點的能力。
行為習(xí)慣上,學(xué)生在課堂上的參與度和注意力集中程度不一,部分學(xué)生可能存在拖延、不認真完成作業(yè)等問題,這些都可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。針對這些情況,教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力,同時通過實驗和案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源準備1.教材:確保每位學(xué)生都有2018春北師大版七年級生物下冊第四單元第11章的教材。
2.輔助材料:準備與人體代謝廢物排出相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以增強直觀教學(xué)效果。
3.實驗器材:準備實驗試管、滴管、顯微鏡等實驗器材,確保實驗的順利進行。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),安排實驗操作臺,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
詳細內(nèi)容:教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能,引出代謝廢物的概念。接著,展示人體代謝廢物排出的圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引出本節(jié)課的主題。
二、新課講授(15分鐘)
1.講解代謝廢物的種類和來源,通過實例分析代謝廢物對人體健康的影響。
2.介紹人體代謝廢物的排出途徑,包括腎臟、皮膚、呼吸系統(tǒng)等。
3.講解排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,重點講解腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程。
三、實踐活動(20分鐘)
1.學(xué)生分組進行“尿液的形成”實驗,觀察尿液的形成過程,理解尿液成分和排泄系統(tǒng)的作用。
2.觀看與排泄系統(tǒng)相關(guān)的視頻,如腎臟工作原理動畫,加深對排泄系統(tǒng)功能的理解。
3.學(xué)生自主設(shè)計關(guān)于排泄系統(tǒng)的小課題,如“皮膚排汗的機制”,并進行小組討論。
四、學(xué)生小組討論(10分鐘)
1.學(xué)生討論代謝廢物排出的生理意義,如維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、清除有害物質(zhì)等。
2.學(xué)生討論排泄系統(tǒng)各器官的功能和相互關(guān)系,如腎臟、皮膚、呼吸系統(tǒng)等。
3.學(xué)生討論如何保持排泄系統(tǒng)的健康,如合理飲食、適量運動等。
五、總結(jié)回顧(5分鐘)
內(nèi)容:教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)排泄系統(tǒng)的功能、代謝廢物的排出途徑和生理意義。舉例說明排泄系統(tǒng)對人體健康的重要性,如腎臟疾病、皮膚問題等。
教學(xué)流程具體分析和舉例:
一、導(dǎo)入新課
二、新課講授
1.講解代謝廢物的種類和來源,如二氧化碳、尿素、多余的水分等,舉例說明代謝廢物對人體健康的影響,如酸堿平衡失調(diào)、水腫等。
2.介紹排泄途徑,如腎臟通過尿液排出多余的水分和廢物,皮膚通過汗液排出廢物,呼吸系統(tǒng)通過呼出二氧化碳和水蒸氣等。
3.講解腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程,通過實驗和動畫展示,使學(xué)生理解尿液的形成原理。
三、實踐活動
1.學(xué)生分組進行“尿液的形成”實驗,觀察尿液的形成過程,理解尿液成分和排泄系統(tǒng)的作用。
2.觀看與排泄系統(tǒng)相關(guān)的視頻,如腎臟工作原理動畫,加深對排泄系統(tǒng)功能的理解。
3.學(xué)生自主設(shè)計關(guān)于排泄系統(tǒng)的小課題,如“皮膚排汗的機制”,并進行小組討論。
四、學(xué)生小組討論
1.學(xué)生討論代謝廢物排出的生理意義,如維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、清除有害物質(zhì)等。舉例:腎臟通過排出多余的水分和廢物,維持人體水分平衡。
2.學(xué)生討論排泄系統(tǒng)各器官的功能和相互關(guān)系,如腎臟、皮膚、呼吸系統(tǒng)等。舉例:腎臟、皮膚、呼吸系統(tǒng)共同作用,保證人體代謝廢物的排出。
3.學(xué)生討論如何保持排泄系統(tǒng)的健康,如合理飲食、適量運動等。舉例:保持充足的水分攝入,避免過量攝入鹽分,有助于腎臟健康。
五、總結(jié)回顧
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)排泄系統(tǒng)的功能、代謝廢物的排出途徑和生理意義。舉例說明排泄系統(tǒng)對人體健康的重要性,如腎臟疾病、皮膚問題等。
本節(jié)課用時共計45分鐘,通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié),使學(xué)生對人體代謝廢物的排出有更深入的理解,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和科學(xué)探究精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-《人體排泄系統(tǒng)的奧秘》:介紹排泄系統(tǒng)各器官的功能、排泄過程以及排泄系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識。
-《環(huán)境與健康》:探討環(huán)境污染對人體排泄系統(tǒng)的影響,以及如何通過改善生活習(xí)慣來保護排泄系統(tǒng)。
-《人體生理學(xué)》中關(guān)于排泄系統(tǒng)的章節(jié):詳細講解排泄系統(tǒng)的生理機制、生理功能和病理變化。
2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源,了解排泄系統(tǒng)在不同生物體中的功能差異。
-通過實驗或模擬實驗,探究影響排泄系統(tǒng)功能的外部因素,如溫度、水分攝入等。
-分析排泄系統(tǒng)疾病與生活方式之間的關(guān)系,提出改善建議。
3.拓展知識點:
-排泄系統(tǒng)疾?。航榻B常見的排泄系統(tǒng)疾病,如腎病、尿路感染、皮膚病等,分析其病因、癥狀和治療方法。
-排泄系統(tǒng)與營養(yǎng):探討不同營養(yǎng)素對排泄系統(tǒng)的影響,如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等,以及如何通過合理膳食來維護排泄系統(tǒng)健康。
-排泄系統(tǒng)與運動:分析運動對排泄系統(tǒng)的影響,如促進血液循環(huán)、增強肌肉功能等,以及如何通過運動來提高排泄系統(tǒng)的功能。
-排泄系統(tǒng)與心理:探討心理因素對排泄系統(tǒng)的影響,如壓力、焦慮等,以及如何通過心理調(diào)適來保護排泄系統(tǒng)。
4.實用性內(nèi)容:
-介紹如何通過觀察尿液顏色、氣味等來判斷排泄系統(tǒng)的健康狀況。
-提供簡單的家庭保健方法,如保持充足的水分攝入、避免過度勞累等,以保護排泄系統(tǒng)。
-講解如何預(yù)防排泄系統(tǒng)疾病,如定期體檢、保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和合作精神。教師將記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問的積極性以及與同伴的互動情況。例如,通過提問學(xué)生關(guān)于排泄系統(tǒng)不同器官功能的問題,觀察學(xué)生是否能準確回答,以及回答問題時是否能夠結(jié)合生活實際。
2.小組討論成果展示:
教師將評價小組討論的成果展示,包括討論內(nèi)容的深度、邏輯性、創(chuàng)新性和團隊協(xié)作能力。例如,通過讓學(xué)生展示他們關(guān)于排泄系統(tǒng)疾病預(yù)防策略的小組報告,教師將評估報告是否包含全面的知識點,是否能夠提出有效的預(yù)防措施。
3.隨堂測試:
隨堂測試將設(shè)計一系列問題,以評估學(xué)生對排泄系統(tǒng)基本知識的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題。例如,測試中可以包含關(guān)于尿液成分、腎臟過濾過程以及汗液排出的生理意義等問題。
4.實驗報告評價:
如果本節(jié)課涉及實驗,學(xué)生的實驗報告將是評價的一部分。教師將評估實驗步驟的準確性、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析是否準確,以及實驗結(jié)論是否合理。例如,評價學(xué)生是否正確理解了尿液形成過程中的關(guān)鍵步驟,并能夠解釋實驗結(jié)果。
5.教師評價與反饋:
針對學(xué)生的課堂表現(xiàn),教師將提供具體的評價和反饋。例如,對于在課堂上積極提問或回答問題的學(xué)生,教師可以給予口頭表揚,并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極參與的態(tài)度。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師將提供個別指導(dǎo),幫助他們理解課程內(nèi)容,并指出他們的進步空間。
教師評價與反饋的具體內(nèi)容可能包括:
-對學(xué)生的課堂參與度進行評價,如“小明在本節(jié)課中表現(xiàn)活躍,積極回答問題,對排泄系統(tǒng)的認識有所提高?!?/p>
-對學(xué)生的實驗操作技能進行評價,如“在尿液形成實驗中,小李能夠獨立完成實驗步驟,數(shù)據(jù)記錄準確,實驗結(jié)論合理?!?/p>
-對學(xué)生的討論成果進行評價,如“小張在小組討論中扮演了領(lǐng)導(dǎo)角色,提出了許多有創(chuàng)意的預(yù)防措施,對團隊貢獻很大?!?/p>
-對學(xué)生的測試成績進行評價,如“在隨堂測試中,大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于排泄系統(tǒng)的問題,但對腎臟過濾過程的理解仍有待加強。”課后作業(yè)1.實驗報告:
請根據(jù)本節(jié)課的尿液形成實驗,完成以下實驗報告:
-實驗?zāi)康模河^察尿液的形成過程,理解尿液成分。
-實驗步驟:簡述實驗中使用的材料和儀器,以及實驗的具體步驟。
-實驗結(jié)果:描述實驗觀察到的現(xiàn)象,如尿液顏色的變化、透明度等。
-實驗結(jié)論:分析尿液成分,解釋尿液的形成原理。
2.案例分析:
某學(xué)生因長期飲用含鹽量高的飲料,出現(xiàn)水腫現(xiàn)象。請分析以下問題:
-該學(xué)生的水腫現(xiàn)象可能是由什么原因引起的?
-人體如何通過排泄系統(tǒng)來調(diào)節(jié)水分和鹽分的平衡?
-如何通過調(diào)整飲食和生活習(xí)慣來改善該學(xué)生的水腫現(xiàn)象?
3.應(yīng)用題:
如果人體在一小時內(nèi)產(chǎn)生了1000毫升的代謝廢物,而腎臟的過濾率是每分鐘125毫升,請問腎臟至少需要多長時間才能將所有代謝廢物過濾出來?
答案:腎臟至少需要8分鐘(1000毫升/125毫升/分鐘=8分鐘)。
4.設(shè)計題:
設(shè)計一個簡單的實驗,驗證汗液中是否含有代謝廢物。實驗步驟和預(yù)期結(jié)果如下:
-實驗步驟:讓受試者在一定時間內(nèi)進行劇烈運動,收集汗液樣本,用試紙檢測汗液中是否含有尿素。
-預(yù)期結(jié)果:如果汗液中含有尿素,試紙將呈現(xiàn)一定的顏色變化。
5.綜合題:
結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于排泄系統(tǒng)對維持人體健康重要性的短文。要求:
-簡述排泄系統(tǒng)的功能。
-分析排泄系統(tǒng)疾病對健康的影響。
-提出保護排泄系統(tǒng)的建議。
答案示例:
排泄系統(tǒng)是人體重要的調(diào)節(jié)系統(tǒng),負責(zé)將代謝廢物從體內(nèi)排出,維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。排泄系統(tǒng)疾病,如腎病、尿路感染等,會導(dǎo)致代謝廢物在體內(nèi)積累,影響身體健康。為了保護排泄系統(tǒng),建議:
-保持充足的水分攝入,促進代謝廢物的排出。
-避免過量攝入高鹽分食物,減少腎臟負擔(dān)。
-增加體育鍛煉,提高血液循環(huán),有助于排泄系統(tǒng)健康。教學(xué)反思今天上了關(guān)于人體代謝廢物排出的這一章節(jié),我覺得整體上還是挺順利的,但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。
首先,我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于排泄系統(tǒng)的基本概念和功能有了更深入的理解。通過實驗和案例教學(xué),他們能夠直觀地看到尿液的形成過程,這對于理解排泄系統(tǒng)的復(fù)雜性有很大的幫助。特別是在講解腎臟的功能時,通過動畫和圖片的輔助,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。
但是,我也注意到一些問題。比如,在講解腎臟過濾原理時,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“濾過膜”的概念理解起來有些困難。這讓我意識到,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重概念的解釋,可能需要用更加生動形象的方式,比如通過類比,來幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。
另外,我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的效果并不如預(yù)期。雖然學(xué)生們在討論時都很積極,但有些小組的討論內(nèi)容不夠深入,缺乏創(chuàng)新性。這可能是由于我在分組時沒有考慮到學(xué)生的個體差異,或者是討論題目設(shè)計得不夠吸引人。因此,在未來的教學(xué)中,我會更加細致地考慮分組策略,并提供更具挑戰(zhàn)性的討論題目,以激發(fā)學(xué)生的思考。
在教學(xué)過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱。比如,有些學(xué)生對于人體的基本生理結(jié)構(gòu)了解不夠,這在一定程度上影響了他們對排泄系統(tǒng)功能的理解。為了解決這個問題,我計劃在接下來的課程中,適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)生理知識的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生建立起更堅實的知識基礎(chǔ)。
此外,我也意識到在教學(xué)過程中,我需要更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。有些學(xué)生可能對實驗操作特別感興趣,而有些學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。因此,我可能會在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學(xué)習(xí)。
最后,我覺得在課堂管理方面,我還可以做得更好。有時候,課堂上的氣氛比較活躍,但也會出現(xiàn)紀律松散的情況。為了維持良好的課堂秩序,我需要在教學(xué)設(shè)計中更加注重紀律教育,同時在課堂上更加靈活地運用教學(xué)技巧,比如通過提問和互動來吸引學(xué)生的注意力。板書設(shè)計①人體代謝廢物的排出途徑
-腎臟:尿液
-皮膚:汗液
-呼吸系統(tǒng):二氧化碳和水蒸氣
②排泄系統(tǒng)的功能
-維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定
-清除代謝廢物
③腎臟的結(jié)構(gòu)與功能
-腎小球:濾過作用
-腎小管:重吸收和分泌
-腎小球囊
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