環(huán)境適應(yīng)之“尋找歸屬”（說(shuō)課稿）2025-2026學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會(huì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“環(huán)境適應(yīng)之‘尋找歸屬’”為主題，針對(duì)初三下學(xué)期學(xué)生面臨新環(huán)境、新同學(xué)、新學(xué)科的適應(yīng)問(wèn)題，通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，找到歸屬感。課程內(nèi)容與課本《心理健康教育》緊密相連，旨在幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，為順利步入高中生活奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：1）自我認(rèn)知能力，通過(guò)反思個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知水平；2）人際溝通能力，通過(guò)小組互動(dòng)和角色扮演，增強(qiáng)溝通技巧，建立良好的人際關(guān)系；3）社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新環(huán)境中調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；4）情感管理能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀心態(tài)。這些目標(biāo)與《心理健康教育》課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解并認(rèn)同歸屬感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到歸屬感與自我認(rèn)同、人際關(guān)系的緊密聯(lián)系。

②培養(yǎng)學(xué)生分析自身在新環(huán)境中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧尋找解決問(wèn)題的方法，提升環(huán)境適應(yīng)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入探討個(gè)人在新環(huán)境中的情感體驗(yàn)，幫助他們識(shí)別并表達(dá)自己的情緒，從而更好地理解自我。

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，解決實(shí)際交往中的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同環(huán)境適應(yīng)案例的多媒體資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些小卡片，用于小組討論中的角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地融入角色。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組活動(dòng)提供空間；準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示討論結(jié)果和關(guān)鍵信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們進(jìn)入新環(huán)境后，有沒(méi)有遇到什么困難？你們是如何克服這些困難的？”

展示一些關(guān)于適應(yīng)新環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境適應(yīng)的挑戰(zhàn)和重要性。

簡(jiǎn)短介紹環(huán)境適應(yīng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境適應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解環(huán)境適應(yīng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹環(huán)境適應(yīng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)境適應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境適應(yīng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境適應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境適應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境適應(yīng)策略解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境適應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境適應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境適應(yīng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境適應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境適應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)境適應(yīng)策略。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在新環(huán)境中尋找歸屬感的短文或報(bào)告。

提醒學(xué)生注意結(jié)合自身經(jīng)歷，提出切實(shí)可行的建議，并要求在下次課前提交。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育相關(guān)書籍：《青少年心理健康自助手冊(cè)》、《環(huán)境適應(yīng)與心理健康》等。

-環(huán)境適應(yīng)案例集：《新環(huán)境適應(yīng)手冊(cè)》、《跨文化交際案例分析》等。

-心理測(cè)試工具：《自我認(rèn)同問(wèn)卷》、《環(huán)境適應(yīng)能力評(píng)估》等。

-心理健康教育視頻資源：心理健康教育系列講座、心理調(diào)適技巧演示等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，深入了解環(huán)境適應(yīng)的理論和實(shí)踐。

-組織學(xué)生觀看心理健康教育視頻，學(xué)習(xí)心理調(diào)適技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生參與心理測(cè)試，了解自己的心理狀態(tài)和環(huán)境適應(yīng)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享學(xué)習(xí)心得。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討環(huán)境適應(yīng)策略在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-邀請(qǐng)心理健康教育專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

-組織學(xué)生參觀心理健康教育展覽或活動(dòng)，拓寬視野。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的心理健康教育活動(dòng)，如心理沙龍、心理咨詢等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注心理健康教育網(wǎng)站或微信公眾號(hào)，獲取最新資訊。

-建議學(xué)生與家人、朋友分享學(xué)習(xí)成果，共同探討環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加心理拓展訓(xùn)練，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和心理素質(zhì)。

-組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，分享環(huán)境適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)于“環(huán)境適應(yīng)之‘尋找歸屬’”這堂教育主題班會(huì)的教學(xué)反思與改進(jìn)的思考。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是很好的。我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新學(xué)科時(shí)，能夠找到自己的歸屬感，更好地適應(yīng)新生活。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如說(shuō)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是我覺(jué)得還可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，我們可以請(qǐng)一些已經(jīng)適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生來(lái)分享他們的經(jīng)驗(yàn)和感受，這樣可能更能引起其他學(xué)生的共鳴。

在講解環(huán)境適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我使用了圖表和示意圖，這些工具確實(shí)幫助學(xué)生理解了概念。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些工具的接受程度不同，有的學(xué)生可能更傾向于文字描述，有的則更喜歡直觀的圖像。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

案例分析環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，通過(guò)具體的案例，學(xué)生們能夠更好地理解環(huán)境適應(yīng)的重要性。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于案例的背景和情境不是非常熟悉。所以，我打算在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前提供案例的相關(guān)資料，讓學(xué)生們有更充分的準(zhǔn)備。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)候會(huì)顯得比較拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛蛘呤遣涣?xí)慣在眾人面前發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)一些小組互動(dòng)游戲和模擬練習(xí)，幫助學(xué)生建立自信，提高他們的溝通能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，但是有些學(xué)生的展示內(nèi)容缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有深入思考。因此，我會(huì)在課后布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備展示內(nèi)容時(shí)，能夠更加深入地分析問(wèn)題。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，但是我覺(jué)得還可以更加生動(dòng)和有趣。比如，可以通過(guò)一個(gè)小故事或者一個(gè)小游戲來(lái)總結(jié)，這樣可能更容易讓學(xué)生記住重點(diǎn)。

-課前準(zhǔn)備更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-課堂上提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-加強(qiáng)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)課后作業(yè)和反思，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解他們的需求和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果一定會(huì)得到提升，學(xué)生們也能夠在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到屬于自己的歸屬感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境適應(yīng)的定義

-環(huán)境適應(yīng)的概念

-環(huán)境適應(yīng)的必要性

②環(huán)境適應(yīng)的組成部分

-自我認(rèn)知

-情緒管理

-人際交往

-應(yīng)對(duì)策略

③環(huán)境適應(yīng)的策略

-積極心態(tài)的培養(yǎng)

-適應(yīng)性的學(xué)習(xí)方法

-溝通技巧的提升

-團(tuán)