2025年下學期初中數(shù)學學習歸因方式試卷_第1頁
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2025年下學期初中數(shù)學學習歸因方式試卷考試時間:90分鐘滿分:100分考生注意:本卷分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,共6頁。答題前,需用黑色簽字筆填寫姓名、班級及學號,并將答案寫在答題卡指定區(qū)域內(nèi)??荚嚱Y(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷(選擇題共30分)一、單選題(每題3分,共10題)數(shù)學學習歸因基礎認知小明在數(shù)學考試中取得滿分后認為:“這次題目簡單,運氣好而已?!边@種歸因方式屬于()A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因(能力)B.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因(努力)C.外部穩(wěn)定歸因(難度)D.外部不穩(wěn)定歸因(運氣)因式分解與歸因關(guān)聯(lián)小紅在分解因式(x^2-4)時,因忘記平方差公式導致錯誤。她反思道:“我課后沒有及時復習公式,以后每天要花20分鐘背公式?!边@種歸因方式更可能促進()A.學習焦慮B.習得性無助C.持續(xù)努力行為D.逃避數(shù)學學習歸因風格與解題策略面對復雜因式分解題(a^3b-ab^3),不同歸因風格的學生表現(xiàn)不同。下列哪種反應體現(xiàn)了積極歸因?()A.“這題太難了,我肯定做不出來。”(放棄嘗試)B.“我數(shù)學基礎差,永遠學不會因式分解?!保ㄗ晕曳穸ǎ〤.“先提取公因式(ab),再用平方差公式試試?!保▎栴}拆解)D.“老師沒講過類似題型,錯了也正常?!保ㄍ獠繗w因)歸因?qū)W習動機的影響小李在多次因式分解練習中正確率提高,他認為:“只要掌握‘一提二套三查’的步驟,就能解所有題?!边@種歸因會增強他對()的信念。A.任務難度可控性B.運氣決定結(jié)果C.能力固定不變D.努力無效性錯誤歸因案例分析小王分解因式(x^2+6x+9)時,錯寫為((x+3)(x-3))。他認為:“我天生不是學數(shù)學的料,再努力也沒用。”這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部穩(wěn)定不可控歸因B.外部穩(wěn)定可控歸因C.內(nèi)部不穩(wěn)定可控歸因D.外部不穩(wěn)定不可控歸因歸因與學習遷移小張通過努力掌握了十字相乘法后,認為:“只要理解原理,其他因式分解方法也能學會?!边@種歸因促進了數(shù)學學習的()A.負遷移B.零遷移C.正遷移D.逆向遷移外部歸因?qū)ψ晕倚艿挠绊懤蠋煂W生說:“你這次因式分解全對,是因為我?guī)湍銊澚酥攸c題?!边@種反饋可能導致學生()A.增強自我效能感B.依賴外部幫助,削弱自主學習能力C.更積極探索解題方法D.主動總結(jié)解題規(guī)律歸因與目標設定下列哪項學習目標最可能由能力歸因主導的學生提出?()A.“本學期因式分解正確率達到90%?!保ň唧w結(jié)果目標)B.“每天獨立完成5道因式分解題?!保ㄟ^程行為目標)C.“學會用配方法分解二次三項式?!保寄苷莆漳繕耍〥.“下次考試超過同桌?!保ㄉ鐣容^目標)歸因與情緒體驗小陳因粗心將(2x^2y)的公因式提取為(x^2),訂正后他感到慶幸:“幸好及時發(fā)現(xiàn)錯誤,以后要更仔細檢查?!边@種情緒反應源于()A.外部歸因引發(fā)的憤怒B.內(nèi)部歸因引發(fā)的自責C.可控歸因引發(fā)的積極反思D.不可控歸因引發(fā)的絕望歸因理論應用綜合題結(jié)合韋納歸因理論,下列哪項最不利于數(shù)學學習進步?()A.將錯誤歸因于“解題步驟遺漏”(內(nèi)部可控)B.將成功歸因于“老師講解清晰”(外部可控)C.將失敗歸因于“題目超綱”(外部不可控)D.將進步歸因于“方法優(yōu)化”(內(nèi)部可控)第Ⅱ卷(非選擇題共70分)二、填空題(每題4分,共5題)歸因類型判斷學生對“因式分解錯誤”的歸因中,屬于內(nèi)部可控因素的是________(舉1例,如“練習量不足”)。積極歸因訓練當分解(a^2-2ab+b^2)出錯時,應引導學生將原因歸因為________(如“未掌握完全平方公式結(jié)構(gòu)特征”),而非“我太笨了”。歸因與解題策略關(guān)聯(lián)學生若將“提取公因式”步驟錯誤歸因于“步驟記憶混亂”,可建議其采用________策略(如“用彩色筆標注公因式符號”)。歸因風格量表題對“數(shù)學學習中,努力比天賦更重要”這一觀點,消極歸因者更可能選擇________(同意/不同意)。因式分解與歸因結(jié)合計算若學生甲將(x^3-8)分解為((x-2)(x^2+2x+4)),并歸因于“掌握立方差公式”,則其歸因維度為________(內(nèi)部/外部)、________(穩(wěn)定/不穩(wěn)定)。三、解答題(共5題,共50分)歸因案例分析(10分)閱讀下列材料,回答問題:材料:學生A和學生B在因式分解測試中均錯了3道題。A說:“我太粗心了!如果再檢查一遍就能發(fā)現(xiàn)符號錯誤?!盉說:“我腦子不好使,因式分解永遠學不會,以后不用努力了?!保?)分別判斷A和B的歸因類型(4分);(2)預測兩人后續(xù)數(shù)學學習行為的差異(6分)。積極歸因方案設計(12分)針對“學生分解(x^2-5x+6)時,因未找到合適的十字相乘因數(shù)而失敗”的情況,設計一個包含歸因引導的輔導方案,要求:(1)指出錯誤的可能歸因誤區(qū)(4分);(2)提供3條具體的積極歸因建議(8分)。因式分解解題過程歸因(14分)分解因式(2a^3b-8ab^3),并完成以下任務:(1)寫出正確解題步驟(6分);(2)假設某學生在第二步出錯(如漏提公因式2),請為其設計一段歸因?qū)υ挘ń處熞龑W生反思)(8分)。歸因風格對數(shù)學成績的影響研究(10分)某班級進行為期1個月的歸因訓練,對比訓練前后因式分解正確率變化:|學生類型|訓練前正確率|訓練后正確率||------------|--------------|--------------||積極歸因組|65%|88%||消極歸因組|62%|64%|(1)根據(jù)數(shù)據(jù),說明歸因訓練對哪類學生效果更顯著(4分);(2)分析積極歸因提升正確率的可能原因(6分)。綜合應用題:因式分解與歸因遷移(14分)(1)分解因式(a^2(b-c)+b^2(c-a)+c^2(a-b))(提示:先展開再分組)(6分);(2)若學生在解題時因“步驟復雜而放棄”,請從歸因重構(gòu)角度給出3條具體指導建議(8分)。四、實踐反思題(選做題,10分)個人歸因風格自查與改進結(jié)合本學期數(shù)學學習經(jīng)歷,回答:(1)你在因式分解學

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