2025年江西高校大學《輔導(dǎo)員》招聘考試練習題(附答案)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.根據(jù)《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，高校專職輔導(dǎo)員崗位按（）師生比設(shè)置，其中碩士研究生專職輔導(dǎo)員崗位占比一般不低于（）。A.1:200；30%B.1:250；20%C.1:300；40%D.1:150；50%2.江西省高校落實“時代新人鑄魂工程”，重點依托本地紅色資源開展思政教育。以下屬于江西本土紅色資源的是（）。①井岡山革命根據(jù)地②瑞金中央蘇區(qū)③南昌八一起義紀念館④延安革命紀念館A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.某學生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)中應(yīng)優(yōu)先（）。A.聯(lián)系家長要求立即接學生回家B.陪同學生到學校心理咨詢中心評估C.組織班級同學輪流陪伴D.要求學生提交書面情緒說明4.下列關(guān)于高校學生處分的表述，符合《普通高等學校學生管理規(guī)定》的是（）。A.警告處分期限為3個月，記過為6個月B.學生對處分決定有異議，可在10個工作日內(nèi)提出申訴C.開除學籍處分由學院黨政聯(lián)席會決定D.處分決定書只需送達學生本人，無需存入檔案5.輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時，應(yīng)重點關(guān)注學生在（）平臺的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)輿情風險。A.學術(shù)論壇B.短視頻社交C.專業(yè)學習APPD.校園教務(wù)系統(tǒng)6.江西省某高校制定《輔導(dǎo)員考核辦法》，其中“職業(yè)能力”考核指標應(yīng)包含（）。①理論宣講能力②危機干預(yù)能力③科研寫作能力④企業(yè)實習指導(dǎo)能力A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.學生張某因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T課程不及格，輔導(dǎo)員與其談心時，最適宜的開場方式是（）。A.“你這樣下去畢不了業(yè)，知道后果嗎？”B.“最近看你經(jīng)常熬夜，是不是遇到什么困難了？”C.“班級同學反映你總在宿舍打游戲，這很影響班風?！盌.“學校規(guī)定掛科超過5門要留級，你自己考慮清楚?！?.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，輔導(dǎo)員嚴禁（）。A.在課堂外與學生進行私人社交B.以任何方式索要、收受學生財物C.對學生進行學業(yè)發(fā)展指導(dǎo)D.參與學生社團的日常管理9.某班級擬開展“傳承紅色基因”主題班會，輔導(dǎo)員建議的活動形式中最貼合江西特色的是（）。A.觀看《覺醒年代》電視劇片段B.參觀井岡山革命博物館線上VR展廳C.邀請老黨員講述長征故事D.組織“紅色詩詞”英語朗誦比賽10.學生李某因校園網(wǎng)貸陷入債務(wù)危機，輔導(dǎo)員在處理時應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系網(wǎng)貸平臺協(xié)商還款B.向公安機關(guān)報案C.核實債務(wù)具體金額和平臺合法性D.召開全班警示大會11.輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準中“職業(yè)素養(yǎng)”維度不包括（）。A.政治判斷力B.組織協(xié)調(diào)力C.師德踐行力D.群眾工作力12.江西省高校落實“三全育人”綜合改革，“三全”指（）。A.全員、全過程、全方位B.全時、全齡、全地域C.全課、全管、全服D.全智、全德、全技13.某學生因考研壓力大出現(xiàn)失眠、焦慮，輔導(dǎo)員推薦的心理調(diào)節(jié)方法中不科學的是（）。A.每天固定時間進行30分鐘有氧運動B.睡前使用手機刷短視頻放松C.制定合理的復(fù)習計劃并分解目標D.與信任的朋友或?qū)煻ㄆ趦A訴14.輔導(dǎo)員在新生入學教育中，需重點講解的內(nèi)容不包括（）。A.學校獎助學金評定流程B.實驗室安全操作規(guī)范C.校園周邊餐飲店鋪推薦D.學生申訴處理制度15.下列關(guān)于高校學生黨員發(fā)展的表述，正確的是（）。A.入黨積極分子培養(yǎng)時間至少為3個月B.發(fā)展對象需參加不少于24學時的集中培訓C.預(yù)備黨員的預(yù)備期從支部大會通過之日算起D.學生黨員檔案由輔導(dǎo)員個人保管16.江西省高校開展“紅色走讀”活動，主要目的是（）。A.提升學生旅游規(guī)劃能力B.深化對本土紅色文化的認知C.增加學校社會實踐學分D.促進校地經(jīng)濟合作17.輔導(dǎo)員在處理學生宿舍矛盾時，正確的做法是（）。A.直接判定責任方并要求道歉B.分別傾聽雙方訴求后組織調(diào)解C.通知家長介入處理D.調(diào)換其中一方宿舍強制隔離18.根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，高校心理輔導(dǎo)室應(yīng)（）。A.對全體學生進行強制心理測試B.僅限有嚴重心理問題的學生使用C.配備至少2名專職心理健康教育教師D.每學期開展不少于1次全校心理講座19.某學生因家庭經(jīng)濟困難申請國家助學金，輔導(dǎo)員核實材料時需重點核查（）。A.學生高考成績B.家庭人口數(shù)量C.當?shù)孛裾块T出具的貧困證明D.學生社交媒體消費記錄20.輔導(dǎo)員在撰寫學生操行評語時，應(yīng)避免（）。A.結(jié)合具體事例體現(xiàn)學生成長B.用“表現(xiàn)良好”“需努力”等模糊表述C.肯定學生特長與進步D.指出不足并提出改進建議二、判斷題（每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。（）2.學生在課堂上發(fā)表不當言論，輔導(dǎo)員可直接給予紀律處分。（）3.江西省高?？蓪⒕畬骄瘛⑻K區(qū)精神納入思政課程教學內(nèi)容。（）4.輔導(dǎo)員可以在微信朋友圈發(fā)布學生違紀處理結(jié)果以警示他人。（）5.學生心理危機干預(yù)中，輔導(dǎo)員應(yīng)避免告知家長，以免增加學生心理壓力。（）6.高校學生社團必須由輔導(dǎo)員擔任指導(dǎo)教師。（）7.輔導(dǎo)員年度考核結(jié)果應(yīng)與職稱晉升、評優(yōu)評先掛鉤。（）8.學生因宗教信仰沖突引發(fā)矛盾，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重信仰自由，不介入調(diào)解。（）9.江西省高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)要求輔導(dǎo)員入駐社區(qū)開展工作。（）10.輔導(dǎo)員可以接受學生贈送的家鄉(xiāng)特產(chǎn)（價值不超過200元）以增進師生關(guān)系。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述輔導(dǎo)員在學生學業(yè)幫扶中的主要職責。2.列舉江西省3個以上紅色教育基地，并說明其在高校思政教育中的應(yīng)用價值。3.輔導(dǎo)員與學生談心談話時，如何運用“共情”技巧？請結(jié)合具體場景說明。4.高校學生突發(fā)事件主要包括哪些類型？輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好預(yù)防工作？5.新時代輔導(dǎo)員應(yīng)具備的“七種能力”具體指什么？四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合江西紅色資源優(yōu)勢，論述輔導(dǎo)員如何將紅色文化融入日常思政教育。2.網(wǎng)絡(luò)時代，部分學生沉迷“躺平”“擺爛”文化，輔導(dǎo)員應(yīng)如何引導(dǎo)學生樹立積極向上的人生態(tài)度？請?zhí)岢鼍唧w策略。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高校大二學生王某（江西贛州人），開學后連續(xù)三周未參加早自習和晚自習，室友反映其白天嗜睡、夜間長時間刷短視頻，課上注意力分散，上周微積分測驗不及格。輔導(dǎo)員與其溝通時，王某表示“學習沒動力，畢業(yè)也找不到好工作，混日子算了”。經(jīng)家訪了解，王某父母務(wù)農(nóng)，家庭經(jīng)濟一般，其姐姐因考研失敗待業(yè)在家，對王某影響較大。問題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何幫助王某走出困境？請列出具體干預(yù)步驟和措施。案例2：某高校官方微博發(fā)布“校園美食節(jié)”活動預(yù)告后，有學生評論“食堂菜又貴又難吃，搞這些面子工程不如先整改食堂！”，該評論被轉(zhuǎn)發(fā)500余次，引發(fā)部分學生共鳴。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，需緊急處理網(wǎng)絡(luò)輿情。問題：請分析該輿情的特點，并設(shè)計輔導(dǎo)員的應(yīng)對方案（包括溝通對象、處理步驟、引導(dǎo)策略）。參考答案一、單項選擇題1.A2.A3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.C11.B12.A13.B14.C15.C16.B17.B18.C19.C20.B二、判斷題1.√2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.×三、簡答題1.答案要點：①建立學業(yè)預(yù)警機制，動態(tài)跟蹤學生成績；②分析學業(yè)困難原因（如學習方法、心理壓力、家庭影響等）；③制定個性化幫扶計劃（如一對一輔導(dǎo)、學習小組組建）；④聯(lián)動任課教師、家長形成教育合力；⑤關(guān)注學生進步并及時鼓勵，增強學習信心。2.答案要點：紅色教育基地：井岡山革命博物館、瑞金中央革命根據(jù)地紀念館、南昌八一起義紀念館、于都中央紅軍長征出發(fā)紀念館。應(yīng)用價值：通過現(xiàn)場教學、實踐研學、紅色故事會等形式，幫助學生直觀感受革命精神，增強思政教育的感染力和實效性；挖掘基地中的人物事跡、歷史細節(jié)，轉(zhuǎn)化為課程案例，豐富思政教育素材；依托基地開展“行走的思政課”，推動理論與實踐結(jié)合，提升學生對紅色文化的認同感。3.答案要點：共情技巧指理解學生的情緒和立場，而非簡單評判。例如，學生因競選班干部失敗哭泣，輔導(dǎo)員可先說：“我能感覺到你特別在意這次競選，為準備演講付出了很多努力（復(fù)述事實），現(xiàn)在沒選上一定很難過（同理情緒）?！本唧w步驟：①傾聽時保持專注，觀察學生表情、語氣；②用“聽起來你覺得……”“你可能感到……”等句式反饋感受；③避免急于給出建議，先確認學生情緒被接納；④結(jié)合學生背景（如家庭、性格）深化理解，如對內(nèi)向?qū)W生可說“你平時不太主動表達，這次鼓起勇氣參與已經(jīng)很棒了”。4.答案要點：突發(fā)事件類型：學生心理危機（自殺自傷傾向）、安全事故（火災(zāi)、斗毆）、公共衛(wèi)生事件（傳染病聚集性爆發(fā)）、網(wǎng)絡(luò)輿情（不實信息傳播）。預(yù)防措施：①建立學生信息臺賬，重點關(guān)注特殊群體（貧困、單親、心理高危）；②定期開展主題教育（安全、法治、心理健康）；③發(fā)揮學生干部、寢室長“信息員”作用，暢通訴求反饋渠道；④制定應(yīng)急預(yù)案并組織演練；⑤加強與保衛(wèi)處、校醫(yī)院、心理咨詢中心的協(xié)同聯(lián)動。5.答案要點：政治能力、調(diào)查研究能力、科學決策能力、改革攻堅能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力（需結(jié)合輔導(dǎo)員崗位職責展開，如政治能力體現(xiàn)在貫徹黨的教育方針，群眾工作能力體現(xiàn)在深入學生解決實際問題等）。四、論述題1.答案要點：（1）資源挖掘：梳理江西本土紅色資源清單（如井岡山精神的“堅定信念、艱苦奮斗”、蘇區(qū)精神的“一心為民、清正廉潔”），提煉與思政教育契合的核心要素。（2）教育載體創(chuàng)新：①課程融入：在“形勢與政策”課中開設(shè)“江西紅色故事”專題，邀請老戰(zhàn)士、黨史專家授課；②實踐育人：組織“重走紅軍路”研學，參觀黃洋界哨口、大井毛澤東舊居，撰寫實踐報告；③文化浸潤：開展“紅色經(jīng)典誦讀”“紅色家書分享會”，編排《井岡星火》校園情景??；④網(wǎng)絡(luò)賦能：制作“江西紅色地標”VR課件，在微信公眾號推出“每日一個紅色故事”專欄。（3）價值引領(lǐng)：引導(dǎo)學生將紅色精神轉(zhuǎn)化為成長動力，如以“蘇區(qū)干部好作風”激勵學生端正學習態(tài)度，以“井岡山斗爭時期的青年黨員”案例鼓勵學生擔當作為，增強“做紅色傳人”的使命感。2.答案要點：（1）原因分析：網(wǎng)絡(luò)“躺平”文化的傳播與學業(yè)壓力、就業(yè)焦慮、價值觀多元化有關(guān)，部分學生因目標缺失產(chǎn)生消極情緒。（2）引導(dǎo)策略：①思想引領(lǐng)：開展“青春奮斗”主題教育，邀請優(yōu)秀校友（如基層就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型）分享經(jīng)歷，用真實案例破除“躺平有理”的誤區(qū)；②精準幫扶：針對學業(yè)困難學生，組織“學習加油站”小組；針對就業(yè)迷茫學生，提供職業(yè)規(guī)劃測評和一對一指導(dǎo)；③文化營造：打造積極向上的班級文化（如“每日進步打卡”“朋輩互助會”），減少“擺爛”言論的傳播空間；④心理疏導(dǎo)：通過團體輔導(dǎo)、樹洞信箱等方式，幫助學生釋放壓力，樹立“努力不一定成功，但不努力一定后悔”的認知；⑤網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)：在班級群轉(zhuǎn)發(fā)“奮斗者”短視頻（如“00后鄉(xiāng)村教師”“大學生創(chuàng)業(yè)團隊”），主動回應(yīng)學生“卷不動”的吐槽，強調(diào)“奮斗是為了成為更好的自己，而非盲目比較”。五、案例分析題案例1答案要點：干預(yù)步驟與措施：（1）情緒安撫：首次談話以傾聽為主，肯定王某的感受（如“你說的‘混日子’，可能是因為看到姐姐的情況，擔心自己也會失敗，這種焦慮很正?！保?，建立信任關(guān)系。（2）原因分析：結(jié)合測驗成績、室友反饋、家庭情況，確定核心問題：學習動力不足（受姐姐影響產(chǎn)生就業(yè)焦慮）、時間管理差（夜間刷短視頻導(dǎo)致白天低效）。（3）制定計劃：①時間管理：與王某協(xié)商制定“21天作息調(diào)整表”（如23:30前關(guān)機、早7:30起床），設(shè)置手機使用時長提醒；②學業(yè)幫扶：聯(lián)系微積分教師分析試卷薄弱點，安排學習委員每周2次結(jié)對輔導(dǎo)；③就業(yè)引導(dǎo)：邀請就業(yè)指導(dǎo)中心老師開展“大二學生的職業(yè)準備”講座，推薦王某參與校友企業(yè)實習體驗活動，緩解對就業(yè)的片面認知；④家庭支持：與王某父母溝通，建議減少“必須考上研”的壓力傳遞，強調(diào)“健康成長比盲目比較更重要”。（4）跟蹤反饋：每周與王某簡短溝通（如課間閑聊），關(guān)注作息和學習狀態(tài)變化；每月總結(jié)進步（如早自習出