小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀語(yǔ)文，作為傳承文化的載體，開(kāi)啟智慧的鑰匙，其啟蒙教育的重要性不言而喻。小學(xué)一年級(jí)，是兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期。深入解讀并準(zhǔn)確把握《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）對(duì)一年級(jí)學(xué)段的要求，對(duì)于一線教師精準(zhǔn)施教、家長(zhǎng)科學(xué)輔導(dǎo)，以及兒童順利邁入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂，具有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。本文將從課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)、內(nèi)容要求及教學(xué)實(shí)施等方面，對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)性解讀，力求專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，兼具實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。一、明晰課程性質(zhì)，把握育人方向課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，這一性質(zhì)體現(xiàn)得尤為具體：*工具性的啟蒙：一年級(jí)語(yǔ)文的首要任務(wù)是幫助兒童掌握最基本的語(yǔ)言文字工具。這包括正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，積累詞語(yǔ)，初步學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)和簡(jiǎn)單的書(shū)面交流。這是“工具性”的體現(xiàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。*人文性的浸潤(rùn)：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一年級(jí)語(yǔ)文同樣肩負(fù)著“人文性”的使命。通過(guò)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如兒歌、童話、故事等，激發(fā)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，初步感受中華文化的魅力，形成良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在知識(shí)技能的傳授，更要注重文化的浸潤(rùn)和人格的熏陶，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。二、聚焦核心素養(yǎng)，引領(lǐng)全面發(fā)展新課標(biāo)提出了四大核心素養(yǎng)：語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣和文化自信。這四大素養(yǎng)不是割裂的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)著眼于啟蒙與奠基：*語(yǔ)言運(yùn)用：核心基礎(chǔ)這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。一年級(jí)階段，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言感知能力和運(yùn)用能力。具體表現(xiàn)為：樂(lè)于與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在書(shū)面表達(dá)方面，則是對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。識(shí)字與寫(xiě)字是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁部首和筆順規(guī)則，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。*思維能力：潛移默化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是思維發(fā)展的過(guò)程。一年級(jí)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。例如，通過(guò)看圖說(shuō)話、編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力；通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；在識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)比較字形、辨析字義，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。*審美情趣：初步萌發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)朗讀富有韻律的兒歌、古詩(shī)，感受漢語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律美；通過(guò)閱讀情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明的童話和故事，感受作品的情感美和人物形象美；在寫(xiě)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的間架結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。*文化自信：源頭活水文化自信要從小培養(yǎng)。一年級(jí)教材中蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、成語(yǔ)典故等。教學(xué)中要善于挖掘這些資源，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生初步了解中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化，培養(yǎng)開(kāi)放的視野。三、細(xì)化內(nèi)容要求，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐課標(biāo)的內(nèi)容要求是教學(xué)的具體指引。一年級(jí)語(yǔ)文的內(nèi)容主要包括“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”以及“梳理與探究”（在低年級(jí)更多體現(xiàn)為綜合性學(xué)習(xí)）。*識(shí)字與寫(xiě)字：多認(rèn)少寫(xiě)，培養(yǎng)興趣“多認(rèn)少寫(xiě)”是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本原則。課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字約六百個(gè)，其中一百個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。這意味著我們要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，利用課文、圖片、廣告、標(biāo)牌等多種資源，通過(guò)象形、指事、會(huì)義等造字法，以及編兒歌、講故事、做游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字教學(xué)則要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和趣味性相結(jié)合，從基本筆畫(huà)教起，嚴(yán)格要求執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。不求速度，但求規(guī)范、端正、整潔。*閱讀與鑒賞：興趣先導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。一年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。閱讀量的積累也很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展閱讀面。*表達(dá)與交流：鼓勵(lì)敢說(shuō)，引導(dǎo)會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)言運(yùn)用的重要方面?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，如問(wèn)路、購(gòu)物、做客等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。寫(xiě)話教學(xué)則要降低門(mén)檻，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)感受和想象，寫(xiě)身邊的人和事，不強(qiáng)求字?jǐn)?shù)和章法，重在培養(yǎng)表達(dá)的欲望和自信。鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整、通順。*梳理與探究：綜合實(shí)踐，樂(lè)于參與這部分內(nèi)容在一年級(jí)更多地融入在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。可以圍繞一個(gè)主題，如“快樂(lè)的校園”、“我愛(ài)我家”等，組織學(xué)生開(kāi)展觀察、訪問(wèn)、搜集資料、討論、展示等活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)探究精神和合作意識(shí)。這類(lèi)活動(dòng)應(yīng)生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。四、優(yōu)化教學(xué)建議，提升育人實(shí)效為更好地落實(shí)課標(biāo)精神，提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)施中還需注意以下幾點(diǎn)：*堅(jiān)持學(xué)生為本：尊重一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽表達(dá)。*強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字。無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是表達(dá)，都要給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。*善用多種資源：充分利用教材資源，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)和利用生活中的語(yǔ)文資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。*注重評(píng)價(jià)激勵(lì)：評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和點(diǎn)滴進(jìn)步。采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如觀察、談話、作品展示等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。*家校協(xié)同育人：一年級(jí)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的配合。教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀和交流，共同促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課程標(biāo)