四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文經(jīng)典課文教案一、課文聚焦與學(xué)情研判《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典寫(xiě)景佳作，以其生動(dòng)形象的語(yǔ)言、精妙絕倫的比喻和排比手法，描繪了桂林山水“甲天下”的壯麗景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)與贊美之情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)欣賞能力，對(duì)自然風(fēng)光也抱有濃厚的好奇心。然而，他們對(duì)語(yǔ)言文字的精妙之處，特別是修辭手法的深層表達(dá)效果，以及作者如何將主觀情感融入客觀景物描寫(xiě)之中，仍需要教師的悉心引導(dǎo)與點(diǎn)撥。因此，本課的教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò)多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語(yǔ)言魅力，體悟作者的情感，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)的確立基于對(duì)教材的深入解讀和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.認(rèn)知與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。初步領(lǐng)悟?qū)Ρ?、比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句，感受桂林山水的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的奇麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的獨(dú)特之美，品味課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，特別是比喻、排比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。這不僅是對(duì)文本內(nèi)容的理解，更是對(duì)語(yǔ)言形式的鑒賞。教學(xué)的難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言積累，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法描繪自己所見(jiàn)的景物。同時(shí)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，深刻體會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情，也是教學(xué)中需要著力突破的方面。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，課前需做好以下準(zhǔn)備：1.多媒體課件：精心制作包含桂林山水圖片、視頻片段的課件，力求畫(huà)面優(yōu)美，能直觀展現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.生字詞卡片：用于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況和課堂識(shí)字教學(xué)。3.配樂(lè)音頻：選擇與課文意境相符的輕音樂(lè)，用于配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氛圍。4.學(xué)生預(yù)習(xí)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通讀幾遍，初步了解大意，圈出生字詞和不理解的句子，并嘗試查閱工具書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料，增加感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課教學(xué)擬安排兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)向往1.談話引入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。你曾去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？給大家簡(jiǎn)單介紹一下好嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2.圖片/視頻展示：今天，老師要帶大家去一個(gè)被譽(yù)為“山水甲天下”的地方，它就是——桂林。（播放桂林山水的圖片或短視頻）看到這些畫(huà)面，你有什么感受？（學(xué)生談初步印象）3.揭示課題：這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)課文《桂林山水》，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略它那獨(dú)特的魅力。（板書(shū)課題，齊讀課題）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。2.檢查字詞：出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，糾正易錯(cuò)讀音，理解部分詞語(yǔ)的意思（如：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷等）。3.再讀課文：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了桂林山水的哪些景物？作者對(duì)桂林山水的總體感受是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”）4.梳理脈絡(luò)：課文是怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫(xiě)漓江的水，再寫(xiě)桂林的山，最后寫(xiě)山水相映的整體感受）(三)品讀“漓江水”，感受其美1.指名朗讀：誰(shuí)愿意朗讀描寫(xiě)漓江水的段落（第二自然段）？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：漓江水有什么特點(diǎn)？2.找出特點(diǎn)：作者用了哪些詞語(yǔ)概括漓江水的特點(diǎn)？（靜、清、綠）3.精讀品味：*作者是怎樣寫(xiě)出漓江水“靜”的特點(diǎn)的？（“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”）*又是怎樣寫(xiě)出它“清”的特點(diǎn)的？（“可以看見(jiàn)江底的沙石”）*“綠”呢？（“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的形象生動(dòng)，寫(xiě)出了水的純凈、溫潤(rùn)）4.體會(huì)句式：這一段開(kāi)頭，作者將漓江的水與大海、西湖作比較，有什么好處？（通過(guò)對(duì)比，更突出漓江水的獨(dú)特韻味）這種寫(xiě)法我們叫什么？（對(duì)比）5.朗讀感悟：讓我們帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀這一段。（可配樂(lè)朗讀，個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合）(四)課堂小結(jié)與作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了漓江水的靜、清、綠，感受到了作者筆下文字的魅力。2.作業(yè)：*熟讀課文，重點(diǎn)背誦第二自然段。*抄寫(xiě)本課生字新詞。*思考：作者描寫(xiě)桂林的山，又會(huì)抓住哪些特點(diǎn)呢？第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，承上啟下1.背誦檢查：指名背誦描寫(xiě)漓江水的段落，回顧漓江水的特點(diǎn)。2.導(dǎo)入新課：漓江水如此之美，那么桂林的山又有何奇特之處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。(二)研讀“桂林山”，品味其奇1.自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第二段的方法，自主學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林山的第三自然段。思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？2.小組交流：在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享發(fā)現(xiàn)。3.全班匯報(bào)：*桂林的山有什么特點(diǎn)？（奇、秀、險(xiǎn)）*“奇”體現(xiàn)在哪里？（“一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”）你能想象出山峰的哪些形態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文描述和自己的想象，如象鼻山、駱駝峰等）*“秀”又體現(xiàn)在哪里？（“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中”）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）有什么好處？（使描寫(xiě)更生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)，突出了山的秀美多姿）*“險(xiǎn)”呢？（“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”）從哪些詞語(yǔ)可以看出“險(xiǎn)”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“危峰兀立”、“怪石嶙峋”、“栽倒下來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)）4.對(duì)比體會(huì)：作者同樣將桂林的山與泰山、香山作了比較，目的是什么？（突出桂林山的獨(dú)特之處）5.朗讀升華：桂林的山真是奇特、秀美又險(xiǎn)峻！讓我們讀出這份贊嘆之情。（配樂(lè)朗讀，師生共讀、男女生賽讀等）(三)感悟“山水相依”，體會(huì)整體美1.自由朗讀：齊讀第四自然段，思考：當(dāng)漓江的水和桂林的山相互映襯時(shí)，又是怎樣一番景象？2.理解句意：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，這句話寫(xiě)出了山水之間怎樣的關(guān)系？（相依相偎，密不可分，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)卷）3.品味“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”：這句話是全文的點(diǎn)睛之筆。為什么說(shuō)“人在畫(huà)中游”？（因?yàn)楣鹆稚剿懒?，乘船游覽，就像置身于美麗的畫(huà)卷之中）它表達(dá)了作者怎樣的情感？（對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和贊美，以及游覽時(shí)的愉悅、愜意之情）4.回顧中心：這與課文開(kāi)頭的哪句話相呼應(yīng)？（“桂林山水甲天下”）現(xiàn)在你對(duì)這句話有更深的理解了嗎？(四)總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)寫(xiě)法：學(xué)完了課文，你覺(jué)得作者在描寫(xiě)景物時(shí)有哪些方法值得我們學(xué)習(xí)？（抓住景物特點(diǎn)、運(yùn)用比喻排比等修辭、對(duì)比襯托、情景交融等）2.語(yǔ)言積累：課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是我們積累語(yǔ)言的好材料。讓我們一起有感情地朗讀全文，爭(zhēng)取把喜歡的段落背下來(lái)。3.拓展運(yùn)用：*如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹桂林山水？（可以結(jié)合課文內(nèi)容和自己搜集的資料，同桌互相練習(xí)）*我們的家鄉(xiāng)也有許多美麗的景物，請(qǐng)你選擇一處，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，抓住景物特點(diǎn)，用幾句話描述一下。（課后完成，下節(jié)課交流）(五)作業(yè)布置1.背誦全文。2.完成課堂上的拓展小練筆：描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。3.閱讀有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的課外讀物，如《三峽》、《黃山奇石》等，繼續(xù)感受祖國(guó)山河之美。六、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是課堂教學(xué)的“眼睛”，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)。本課板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出課文核心內(nèi)容和寫(xiě)作特色：桂林山水（奇）拔地而起各不相連形態(tài)萬(wàn)千桂林山（秀）像屏障像竹筍色彩明麗甲天下（險(xiǎn)）危峰兀立怪石嶙峋（靜）感覺(jué)不到流動(dòng)漓江水（清）看見(jiàn)江底沙石人在畫(huà)中游（綠）無(wú)瑕的翡翠（板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：中間主標(biāo)題，左側(cè)板書(shū)山的特點(diǎn)及關(guān)鍵詞，右側(cè)板書(shū)水的特點(diǎn)及關(guān)鍵詞，下方用“甲天下”和“人在畫(huà)中游”點(diǎn)明中心和升華情感，力求體現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。）七、教學(xué)反思教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，我將及時(shí)反思本課教學(xué)的得與失。例如，學(xué)生在品味語(yǔ)言、體會(huì)情感方面是否達(dá)到了預(yù)期效果？小組合作學(xué)習(xí)的效率如何？拓展延伸環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望？多媒體的運(yùn)