2025年大學《蒙古語》專業(yè)題庫——蒙古語專業(yè)學科碩博發(fā)展動態(tài)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請解釋以下名詞（每小題5分，共20分）1.蒙古學中的“文化唯物主義”視角及其在蒙古文學研究中的應用。2.“語言類型學”研究范式及其對蒙古語語法特征分析的意義。3.蒙古語學科研究中“跨國比較”方法的具體內(nèi)涵與實施路徑。4.“數(shù)字人文”技術(shù)在蒙古語歷史文獻整理與語言研究中的潛力與挑戰(zhàn)。二、請簡述以下問題（每小題10分，共30分）1.近年來，蒙古國蒙古學領(lǐng)域關(guān)于“傳統(tǒng)社會形態(tài)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”的幾種主要學術(shù)觀點及其爭論焦點。2.比較蒙古語書面語與口語在語用功能上的主要差異及其社會文化成因。3.蒙古語學科博士人才培養(yǎng)中，跨學科背景與專業(yè)深度之間應如何平衡？請結(jié)合實例說明。三、請論述以下問題（每小題15分，共45分）1.闡述語言接觸理論在理解蒙古語方言分化與周邊語言（如漢語、俄語、突厥語）相互影響中的解釋力，并分析其局限性。2.探討蒙古語文學研究中，“后現(xiàn)代主義”理論視角的應用前景與潛在問題。結(jié)合某一具體作家或作品進行分析。3.結(jié)合當前國內(nèi)外學術(shù)發(fā)展趨勢，論述蒙古語學科未來可能面臨的重要研究機遇與挑戰(zhàn)，并提出自己的見解。四、請就以下材料或問題進行分析（20分）閱讀以下關(guān)于蒙古語方言接觸現(xiàn)象的一段引文（此處假設(shè)引文內(nèi)容）：“在蒙古國西南部，由于歷史遷徙和人口流動，庫班語與卡爾喀語存在顯著的接觸，導致詞匯替換、語法結(jié)構(gòu)簡化以及語音系統(tǒng)的相互滲透現(xiàn)象。研究者A認為這主要是社會變遷的結(jié)果，而研究者B則強調(diào)語言內(nèi)部演化機制的作用。這種分歧反映了學界在解釋語言接觸驅(qū)動因素上的不同理論取向?！闭垞?jù)此分析蒙古語方言接觸研究中的主要理論爭議，并說明如何通過更綜合的研究方法來增進理解。試卷答案一、名詞解釋1.蒙古學中的“文化唯物主義”視角及其在蒙古文學研究中的應用：該視角源于馬克思主義理論，強調(diào)文化現(xiàn)象是社會存在（經(jīng)濟基礎(chǔ)、階級關(guān)系等）的反映，并受到社會存在制約。在蒙古文學研究中，應用此視角旨在分析文學作品如何反映特定歷史時期的社會結(jié)構(gòu)、階級矛盾、經(jīng)濟形態(tài)，以及作家作品中的階級立場和意識形態(tài)傾向。例如，分析某部蒙古族史詩或現(xiàn)代小說時，會考察其描繪的社會生產(chǎn)方式、階級關(guān)系、民族壓迫等，并解讀作品所蘊含的作者或時代的社會批判意識或階級情感。2.“語言類型學”研究范式及其對蒙古語語法特征分析的意義：語言類型學是對比研究各種語言結(jié)構(gòu)和特征，歸納語言共性和差異的學科。它不預設(shè)某種語言結(jié)構(gòu)優(yōu)于其他結(jié)構(gòu)，而是客觀描述。該范式對蒙古語語法研究意義重大，有助于將蒙古語獨特的語法特征（如元音和諧、黏著語特征、賓語位置靈活性、格標記系統(tǒng)等）置于世界語言格局中進行比較，揭示其類型地位（如作為黏著語、有元音和諧的語言等），發(fā)現(xiàn)其在語法結(jié)構(gòu)上的普遍性或特殊性，并可能啟發(fā)更深入的理論探討。3.蒙古語學科研究中“跨國比較”方法的具體內(nèi)涵與實施路徑：指跨越國界（主要指蒙古國、中國內(nèi)蒙古、俄羅斯蒙古族聚居區(qū)等）的蒙古語使用區(qū)，對語言、文學、文化現(xiàn)象進行對比研究。其內(nèi)涵在于考察不同地域的蒙古語在語音、詞匯、語法、方言、文學傳統(tǒng)、文化習俗等方面存在的異同，探究其形成原因（如歷史遷徙、政治隔離、接觸語言影響等）。實施路徑通常包括：確定比較對象和范圍；收集各地域的語料（口語、書面語、文獻）；運用語言學、文學、社會學等方法進行對比分析；總結(jié)異同并闡釋成因。4.“數(shù)字人文”技術(shù)在蒙古語歷史文獻整理與語言研究中的潛力與挑戰(zhàn)：數(shù)字人文利用數(shù)字技術(shù)（如數(shù)據(jù)庫、GIS、文本分析軟件、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等）進行人文研究。在蒙古語領(lǐng)域，其潛力在于：高效整理、檢索和分析海量的歷史文獻（如蒙古文手抄本、碑文、檔案等）；利用GIS可視化蒙古語地名、民族分布的歷史變遷；通過文本分析技術(shù)自動提取關(guān)鍵詞、進行作者識別或風格分析；構(gòu)建蒙古語語料庫進行計量語言學研究。挑戰(zhàn)則包括：蒙古語古籍數(shù)字化難度大（需解決字體、版本、破損等問題）；缺乏足夠的蒙古語語言資源庫支持；需要跨學科人才（蒙古學專家與計算機專家）；數(shù)據(jù)安全與共享問題。二、簡述問題1.近年來蒙古國蒙古學關(guān)于“傳統(tǒng)社會形態(tài)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”的主要觀點有：一是強調(diào)蘇聯(lián)解體后民族國家構(gòu)建過程中，傳統(tǒng)文化的復興與現(xiàn)代化建設(shè)的矛盾與融合；二是關(guān)注全球化背景下，城市化、市場經(jīng)濟對傳統(tǒng)游牧或農(nóng)耕社會結(jié)構(gòu)、生活方式的沖擊與重塑；三是研究現(xiàn)代化進程中社會分層、邊緣化問題，特別是傳統(tǒng)精英階層和普通牧民/農(nóng)民的適應與抵抗；四是探討傳統(tǒng)倫理觀念、家庭結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中的變遷與維系；五是分析歷史記憶與國家認同建構(gòu)中，傳統(tǒng)社會形態(tài)的角色與作用。爭論焦點常圍繞現(xiàn)代化是否必然導致傳統(tǒng)文化衰落，傳統(tǒng)因素如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揮作用，以及如何構(gòu)建既符合現(xiàn)代發(fā)展又具有民族特色的社會發(fā)展模式等問題。2.蒙古語書面語與口語在語用功能上的主要差異體現(xiàn)在：首先，書面語相對正式、規(guī)范、穩(wěn)定，多用于法律、官方文件、文學創(chuàng)作、正式演講等場合，注重信息的準確傳遞和邏輯性?？谡Z則靈活、生動、多變，包含大量方言語氣詞、副詞、口語表達和即興成分，密切反映說話人的情感、態(tài)度、身份和社會關(guān)系，多用于日常交流、非正式對話等。其次，在信息傳遞上，書面語傾向于完整、詳盡，而口語則更簡潔、省略，依賴語境和非語言因素（如語調(diào)、表情）補充信息。再次，在話題管理上，書面語話題轉(zhuǎn)換相對平穩(wěn)，口語則更頻繁、跳躍。這些差異根源在于語言的社會功能不同，書面語承載記錄、規(guī)范、教育等功能，口語則更側(cè)重互動、情感表達和即時溝通。3.蒙古語學科博士人才培養(yǎng)中，跨學科背景與專業(yè)深度之間的平衡至關(guān)重要?？鐚W科背景（如語言學、歷史學、社會學、人類學、計算機科學等）能夠拓寬研究視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使研究更具時代感和現(xiàn)實意義，有助于應對蒙古學研究日益復雜化、跨領(lǐng)域化的趨勢。例如，結(jié)合人類學方法研究蒙古族口傳文化，結(jié)合計算語言學方法分析蒙古語語料。然而，缺乏扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和深度訓練，則可能導致研究浮于表面，缺乏理論系統(tǒng)和學術(shù)嚴謹性。因此，平衡的關(guān)鍵在于：以深厚的蒙古語語言文學（或相關(guān)領(lǐng)域）專業(yè)基礎(chǔ)為核心，確保研究的學科根基；在此基礎(chǔ)上，有選擇、有目的地引入跨學科知識和方法，服務于深化專業(yè)研究的需要，而不是盲目追求跨學科而削弱專業(yè)深度。培養(yǎng)方案應設(shè)計合理的課程結(jié)構(gòu)，提供跨學科交流平臺，并指導學生根據(jù)研究方向確定恰當?shù)膶W科交叉點。三、論述問題1.語言接觸理論為理解蒙古語方言分化與周邊語言相互影響提供了有力的解釋框架。該理論認為，語言在接觸中會發(fā)生相互借鑒、影響甚至融合，導致語言結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。例如，蒙古語方言在語音上受到漢語、俄語、突厥語等周邊語言的影響，可能出現(xiàn)語音對應規(guī)律的改變、借詞的引入等。在詞匯層面，與貿(mào)易、政治、文化接觸密切的領(lǐng)域，借詞更為豐富。在語法層面，長期的語言接觸可能影響句法結(jié)構(gòu)、標記系統(tǒng)等。該理論的解釋力在于它能系統(tǒng)地說明蒙古語在不同地域呈現(xiàn)出的差異性，并將這些差異與具體的歷史接觸事件和語言互動過程聯(lián)系起來。但其局限性在于：理論模型本身可能過于簡化，難以完全涵蓋所有復雜的語言接觸現(xiàn)象；過度依賴借用理論，有時可能忽視語言內(nèi)部演化和結(jié)構(gòu)自足性（如蒙古語自身語音規(guī)則的變化）；對于接觸影響的深度和廣度，以及其與語言內(nèi)部演化的關(guān)系，有時難以精確界定。2.“后現(xiàn)代主義”理論視角在蒙古語文學研究中具有應用前景，但也面臨潛在問題。其前景在于：后現(xiàn)代主義關(guān)注文本的多元解讀、作者權(quán)威的消解、話語權(quán)力關(guān)系、歷史敘事的建構(gòu)性、邊緣聲音等，這些視角有助于重新審視蒙古文學作品中被忽視的方面。例如，可以分析某部蒙古族小說中敘述聲音的不可靠性、歷史事件的多重敘述、人物身份的模糊性，揭示文本內(nèi)部及文本與外部世界（如權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會現(xiàn)實）的復雜關(guān)系。對于蒙古文學中反映的殖民歷史、民族身份認同困境、現(xiàn)代化焦慮等主題，后現(xiàn)代視角也能提供新的分析工具。然而，潛在問題包括：理論應用可能流于形式主義，脫離文學作品的具體內(nèi)容和社會歷史語境；過度強調(diào)解構(gòu)和碎片化，可能導致對作品整體意義和價值的消解；將西方后現(xiàn)代理論直接套用到蒙古文化語境中，可能存在文化誤讀或“理論旅行”的困境；對于強調(diào)集體記憶、民族精神的蒙古文學傳統(tǒng)，后現(xiàn)代主義的個體化、相對化傾向可能構(gòu)成某種張力或沖突。3.結(jié)合當前學術(shù)發(fā)展趨勢，蒙古語學科未來可能面臨的重要研究機遇與挑戰(zhàn)如下：機遇：首先，數(shù)字人文技術(shù)的普及為蒙古語文獻整理、語料庫建設(shè)、歷史地理語言學、跨語言對比研究等提供了強大工具，提升了研究效率和精度。其次，全球化背景下，跨文化交流日益頻繁，對蒙古語語言服務、翻譯研究、跨文化交際研究提出了新需求。再次，中國“一帶一路”倡議和蒙古國、俄羅斯的發(fā)展戰(zhàn)略，使得區(qū)域國別研究、國際關(guān)系史、經(jīng)濟文化交流史等領(lǐng)域?qū)γ晒艑W的需求增加。挑戰(zhàn)：首先，蒙古語語料（尤其是高質(zhì)量、大規(guī)模的當代口語、多媒體語料）相對缺乏，限制了研究的深度和廣度。其次，蒙古國政治經(jīng)濟波動、社會轉(zhuǎn)型可能給田野調(diào)查、資料獲取帶來不確定性。再次，學科內(nèi)部研究力量相對分散，國際合作與交流有待加強，研究成果的國際影響力有待提升。此外，如何平衡傳統(tǒng)研究與現(xiàn)代方法、如何培養(yǎng)既懂語言文學又具跨學科視野的復合型人才，也是學科發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。未來應抓住機遇，克服挑戰(zhàn)，注重學科交叉融合，加強數(shù)據(jù)資源建設(shè)，深化國際合作，拓展研究領(lǐng)域，提升研究質(zhì)量。四、分析問題蒙古語方言接觸研究中的主要理論爭議在于：一是接觸的驅(qū)動力，即語言接觸是主要由外部社會歷史因素（如政治、經(jīng)濟、人口遷徙）驅(qū)動，還是主要由語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)演變規(guī)律驅(qū)動（如語言傾向于簡化、規(guī)范化或?qū)で髮ΨQ性）。研究者A可能更強調(diào)社會變遷（如帝國統(tǒng)一、貿(mào)易路線開辟）對語言傳播和變異的決定性作用，而研究者B可能更傾向于語言系統(tǒng)自身的“吸引子”狀態(tài)或趨同壓力導致的變化。二是接觸的影響機制，即接觸是導致語言完全替換（語言死亡與替代），還是部分影響（詞匯借用、語音借用、語法結(jié)構(gòu)借鑒），或是形成混合語、克里奧爾語等。三是接觸的評估方法，即如何客觀衡量不同語言成分的借用程度、影響范圍，以及如何區(qū)分借用與語言內(nèi)部發(fā)展。四是接觸的時空尺度，即接觸影響是快速發(fā)生還是緩慢滲透，是局部區(qū)域現(xiàn)象還是宏觀普遍規(guī)律。為增進理解，需要采用更綜合的研究方法：1）多學科交叉：結(jié)合語言學（語音、詞匯、語法）、歷史學（社會史、文化史）、人類學（社會結(jié)構(gòu)、文化變遷）、社會學（人口流動、社會分層）等多學科理論與方法，全面考察接觸的社會背景和語言后果。2）大規(guī)模語料庫：構(gòu)建覆蓋不同地域、不同歷史時期、不同語體的蒙古語（及接觸語言）語料庫，利用計量語言學方法客觀分析詞匯、語法成分的分布與