2.13遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流，讓學(xué)生了解這一時(shí)期我國(guó)與周邊國(guó)家的交往情況，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)分析相關(guān)史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族交融的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過(guò)分析遼宋夏金元時(shí)期的外交交往史料，提高學(xué)生的歷史解讀和推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族交融的歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度審視歷史問(wèn)題，提高歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性參差不齊。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的背景知識(shí)了解有限，對(duì)民族交融的歷史事件認(rèn)識(shí)模糊。在能力上，學(xué)生的歷史分析能力和邏輯思維能力尚需提高，對(duì)于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象難以獨(dú)立分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，容易分心，需要教師在課堂教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶較為困難，需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶。此外，學(xué)生對(duì)歷史事件背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和民族情感認(rèn)識(shí)不足，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

綜合以上分析，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課需注重以下方面：

1.結(jié)合歷史背景，通過(guò)直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的整體認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力培養(yǎng)，通過(guò)案例分析和討論，提高學(xué)生分析歷史事件的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的文化內(nèi)涵和民族情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史，提高教學(xué)效果。

4.結(jié)合“歷史地圖”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖學(xué)習(xí)各民族分布和交流路線，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述古代絲綢之路的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考古代中國(guó)的對(duì)外交流方式及其影響。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧唐朝時(shí)期對(duì)外交流的成就，如玄奘西行取經(jīng)、鑒真東渡日本等事件，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系，包括各民族分布、政權(quán)更迭、民族交融等情況。

-舉例說(shuō)明：以遼金宋之間的和戰(zhàn)關(guān)系為例，分析民族間的互動(dòng)和交流，以及對(duì)外政策的影響。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論遼宋夏金元時(shí)期的民族政策如何影響了當(dāng)時(shí)的對(duì)外關(guān)系。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：介紹遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易，包括海上絲綢之路的發(fā)展、重要貿(mào)易港口和商品交換等。

-舉例說(shuō)明：以宋代瓷器為例，講解其對(duì)外貿(mào)易的繁榮，以及對(duì)中國(guó)古代海外貿(mào)易的影響。

-互動(dòng)探究：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分析宋代海外貿(mào)易的特點(diǎn)和意義。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：講述元朝時(shí)期的對(duì)外關(guān)系，包括元朝的統(tǒng)一與擴(kuò)張、對(duì)外政策和與其他國(guó)家的交流。

-舉例說(shuō)明：以馬可·波羅來(lái)華為例，說(shuō)明元朝時(shí)期的對(duì)外開(kāi)放和對(duì)外交流。

-互動(dòng)探究：討論元朝時(shí)期的民族政策和對(duì)外關(guān)系對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：分析遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的成果和影響，如民族交融、文化融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的歷史事件，展示民族交融的成果，如元朝時(shí)期的“和親”政策。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生思考民族交融對(duì)于中國(guó)古代歷史發(fā)展的意義。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)完成課堂練習(xí)題，鞏固對(duì)遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的歷史意義。

-布置作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的短文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

-遼、宋、夏、金四個(gè)民族政權(quán)的并立與更迭

-民族交融的特點(diǎn)：各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流，以及民族融合的趨勢(shì)

2.遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易

-海上絲綢之路的發(fā)展與繁榮

-重要貿(mào)易港口：廣州、泉州、寧波等

-商品交換：瓷器、絲綢、茶葉、銅器等

3.遼宋夏金元時(shí)期的民族政策

-遼、宋、金三朝的“和親”政策

-元朝的統(tǒng)一與對(duì)外政策

-民族融合的政策：寬容各民族宗教信仰、尊重各民族習(xí)俗

4.遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外關(guān)系

-遼宋之間的和戰(zhàn)關(guān)系

-宋金和議與宋金戰(zhàn)爭(zhēng)

-元朝與其他國(guó)家的交流：馬可·波羅來(lái)華、與歐洲的貿(mào)易往來(lái)

5.遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的成果與影響

-民族交融的成果：各民族間的文化交流、技藝傳承、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化融合的影響：中華民族多元一體的形成

-對(duì)外貿(mào)易的繁榮：促進(jìn)了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的繁榮和對(duì)外交往的擴(kuò)大

6.歷史事件分析

-玄奘西行取經(jīng)：佛教文化的傳播與交流

-鑒真東渡日本：中日文化交流的重要事件

-元朝的統(tǒng)一與對(duì)外政策：對(duì)后世民族政策的影響

7.歷史評(píng)價(jià)

-遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的歷史意義

-民族交融對(duì)中華民族多元一體的形成作用

-對(duì)外貿(mào)易繁榮對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的影響板書(shū)設(shè)計(jì)①遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

-民族政權(quán)并立：遼、宋、夏、金

-民族交融：經(jīng)濟(jì)文化交流，民族融合趨勢(shì)

②遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易

-海上絲綢之路：繁榮與發(fā)展

-重要貿(mào)易港口：廣州、泉州、寧波

-商品交換：瓷器、絲綢、茶葉、銅器

③遼宋夏金元時(shí)期的民族政策

-和親政策：遼宋、宋金

-元朝統(tǒng)一與對(duì)外政策：寬容宗教信仰，尊重民族習(xí)俗

④遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外關(guān)系

-遼宋和戰(zhàn)關(guān)系

-宋金和議與戰(zhàn)爭(zhēng)

-元朝與其他國(guó)家交流：馬可·波羅來(lái)華

⑤遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的成果與影響

-民族交融成果：文化交流、技藝傳承、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化融合影響：中華民族多元一體形成

-對(duì)外貿(mào)易繁榮：經(jīng)濟(jì)繁榮、對(duì)外交往擴(kuò)大

⑥歷史事件分析

-玄奘西行取經(jīng)：佛教傳播與交流

-鑒真東渡日本：中日文化交流

-元朝統(tǒng)一與對(duì)外政策影響

⑦歷史評(píng)價(jià)

-遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流歷史意義

-民族交融對(duì)中華民族多元一體形成作用

-對(duì)外貿(mào)易繁榮對(duì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展影響教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要講解了遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流，我覺(jué)得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟懻撝兄鲃?dòng)思考，提高了他們的參與度。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠牢固，或者是課堂氛圍還不夠輕松。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能大膽表達(dá)自己的看法。

在策略上，我采用了角色扮演的活動(dòng)，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生更加直觀地感受歷史。但是，實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的理解不夠深入，導(dǎo)致活動(dòng)效果并不理想。這說(shuō)明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上還需要更加精細(xì)，要考慮到學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)。

在教學(xué)管理上，我努力保持課堂秩序，但仍有學(xué)生在課堂上分心，這影響了教學(xué)效果。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組合作學(xué)習(xí)、歷史劇表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要充分考慮學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)既有挑戰(zhàn)性又有趣味性的活動(dòng)。

3.在教學(xué)管理上，要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.在課后，可以通過(guò)布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的歷史思維能力。典型例題講解1.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，宋朝與西夏的關(guān)系經(jīng)歷了從戰(zhàn)到和的變化。請(qǐng)簡(jiǎn)述這一變化的過(guò)程，并分析其影響。

答案：

宋朝建立后，與西夏發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞和雙方實(shí)力的變化，宋朝開(kāi)始采取和親政策，與西夏達(dá)成和議。這一變化使得宋朝能夠集中精力抵御遼和金的威脅，同時(shí)也有利于西夏的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.例題：

元朝時(shí)期，馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，他的經(jīng)歷對(duì)后世有什么影響？

答案：

馬可·波羅在中國(guó)生活了十幾年，他的游記詳細(xì)記錄了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)后世了解元朝時(shí)期的中國(guó)起到了重要作用。同時(shí)，他的經(jīng)歷也促進(jìn)了中西文化交流，對(duì)歐洲人了解亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，海上絲綢之路的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答案：

海上絲綢之路在遼宋夏金元時(shí)期得到了進(jìn)一步發(fā)展，特點(diǎn)包括：貿(mào)易范圍擴(kuò)大，從東亞擴(kuò)展到東南亞、南亞、中東甚至歐洲；貿(mào)易商品多樣化，瓷器、絲綢、茶葉等成為主要出口商品；貿(mào)易港口增多，如廣州、泉州、寧波等。

4.例題：

遼宋夏金元時(shí)期的民族政策有哪些特點(diǎn)？

答案：

遼宋夏金元時(shí)期的民族政策特點(diǎn)包括：實(shí)行寬容的宗教政策，尊重各民族宗教信仰；尊重各民族習(xí)俗，允許民族保留自己的語(yǔ)言文字；推行和親政策，通過(guò)婚姻聯(lián)姻來(lái)維持民族關(guān)系。

5.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，民族交融的表現(xiàn)有哪些？

答案：

遼宋夏金元時(shí)期的民族交融表現(xiàn)為：各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流，如貿(mào)易往來(lái)、技藝傳承等；民族融合的趨勢(shì)，各民族在長(zhǎng)期交往中逐漸融合，形成多元一體的中華民族；民族政策的變化，如宋朝實(shí)行“和親”政策，元朝推行寬容的民族政策等。課堂在課堂教學(xué)中，我注重通過(guò)以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。在講解遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“宋朝與西夏和議的影響有哪些？”、“元朝時(shí)期馬可·波羅來(lái)華的意義是什么？”等。

-學(xué)生回答問(wèn)題后，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出不足，都能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高思考能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在模擬古代絲綢之路貿(mào)易的場(chǎng)景中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演不同角色，是否能夠理解并傳達(dá)歷史信息。

-通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力、合作精神和歷史意識(shí)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)。這些測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析能力。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)，同時(shí)也會(huì)用于