第16課集字練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課集字練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版教材分析第16課《集字練習(xí)教學(xué)設(shè)計》選自2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版。本課以漢字基本筆畫和結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行集字練習(xí)，提高學(xué)生的書法技能和審美能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書寫規(guī)范。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過集字練習(xí)，學(xué)生能夠感受漢字之美，增強文化自信；同時，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)細致觀察和動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠識別和書寫一些簡單的漢字。他們在之前的書法學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了橫、豎、撇、捺等基本筆畫，并對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對書法藝術(shù)表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡模仿書寫，但部分學(xué)生可能對集字練習(xí)感到難度較大，因為他們需要將不同的字組合在一起，保持整體的協(xié)調(diào)性和美觀性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強的觀察力和動手能力，能夠快速掌握書寫技巧；而部分學(xué)生可能在細節(jié)處理上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察示范來學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于動手實踐，通過反復(fù)練習(xí)來提高技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進行集字練習(xí)時，可能會遇到以下困難：

-如何將不同字體的筆畫和結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

-如何在保持字的美觀性的同時，控制好字的大小和間距；

-如何在書寫過程中保持良好的坐姿和握筆姿勢。這些挑戰(zhàn)需要教師通過示范、指導(dǎo)和學(xué)生間的互助合作來逐步克服。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備包含書法作品圖片、漢字結(jié)構(gòu)分析圖表、書法教學(xué)視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置書法練習(xí)區(qū)，提供書寫工具，并布置展示學(xué)生作品的展示區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對書法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道書法是什么嗎？它在我國文化中占有怎樣的地位？”

展示一些優(yōu)秀的書法作品圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書法的魅力或特點。

簡短介紹書法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解書法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解書法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如筆法、墨法、章法等。

詳細介紹書法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如筆畫的粗細、轉(zhuǎn)折的處理等。

3.書法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的書法案例進行分析，如顏真卿的《顏勤禮碑》和柳公權(quán)的《柳體》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解書法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過書法練習(xí)提升自身的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個書法家的作品或一種書法風(fēng)格進行深入討論。

小組內(nèi)討論該書法家的藝術(shù)特色、作品風(fēng)格以及對該書法風(fēng)格的理解和欣賞。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對書法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對所選書法家的介紹、作品分析及小組討論的亮點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)書法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)書法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用書法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種書法風(fēng)格進行臨摹練習(xí)，并嘗試創(chuàng)作一幅自己的書法作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史資料：介紹中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等不同書體的演變。

-書法名家的生平與作品：介紹一些著名的書法家，如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)等，以及他們的代表作品。

-書法工具與材料：介紹書法常用的工具和材料，如毛筆、宣紙、墨汁、硯臺等，以及它們的特點和使用方法。

-書法技法視頻：提供一些書法教學(xué)視頻，幫助學(xué)生了解和掌握不同的書法技法。

2.拓展建議：

-閱讀書法相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國書法簡史》、《書法教程》等書籍，以加深對書法知識的理解。

-觀看書法展覽：鼓勵學(xué)生參加書法展覽，親自感受書法藝術(shù)的魅力，并學(xué)習(xí)書法家的創(chuàng)作技巧。

-參加書法社團或興趣小組：加入學(xué)校的書法社團或興趣小組，與其他書法愛好者一起交流學(xué)習(xí)，提高書法水平。

-創(chuàng)作書法作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作書法作品，可以從臨摹開始，逐漸過渡到自主創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-學(xué)習(xí)書法理論：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法理論，如章法、墨法、筆法等，提高書法作品的審美價值。

-書法實踐活動：組織學(xué)生進行書法實踐活動，如書法比賽、書法講座等，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

-書法與其他學(xué)科的結(jié)合：探討書法與其他學(xué)科，如文學(xué)、歷史、美術(shù)等的結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面。

-書法教育軟件：推薦使用一些書法教育軟件，如《書法大師》、《書法練習(xí)冊》等，通過互動學(xué)習(xí)提高書法技能。

-書法藝術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)會欣賞不同書法家的作品，提升審美素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《書法入門教程》中的“集字練習(xí)”部分，了解不同字體的組合方式和審美原則。

-視頻資源：《書法課堂》系列視頻，觀看書法家的集字創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)集字技巧。

-書法作品欣賞：收集并欣賞古代書法家的集字作品，如王羲之的《蘭亭序》選段，感受其藝術(shù)魅力。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《書法入門教程》中關(guān)于集字練習(xí)的章節(jié)，通過自學(xué)了解集字的基本原則和技巧。

-觀看《書法課堂》系列視頻，通過視頻學(xué)習(xí)書法家的集字創(chuàng)作過程，模仿學(xué)習(xí)書法家的筆法和結(jié)構(gòu)處理。

-收集并欣賞古代書法家的集字作品，分析其藝術(shù)特點，如字與字之間的呼應(yīng)、整體的布局美感等。

-學(xué)生可以嘗試自己進行集字練習(xí)，選擇自己感興趣的字體進行組合，并嘗試創(chuàng)作一幅自己的集字作品。

-鼓勵學(xué)生將集字作品展示給家人或朋友，收集他們的反饋意見，以便于自我改進。

-教師可以提供一些集字練習(xí)的指導(dǎo)，如如何選擇合適的字體、如何處理字與字之間的間距等。

-對于有疑問的學(xué)生，教師可以安排課后輔導(dǎo)時間，解答他們在集字練習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生可以通過書法社團或興趣小組的形式，與其他同學(xué)交流集字練習(xí)的心得和技巧，共同進步。

-鼓勵學(xué)生將集字練習(xí)與日常生活相結(jié)合，如設(shè)計自己的個性化名片、書寫節(jié)日祝福語等，提高書法的實際應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對書法基礎(chǔ)知識的掌握程度，如基本筆畫、結(jié)構(gòu)原則等。

-觀察：在學(xué)生進行集字練習(xí)時，觀察他們的書寫姿勢、筆法運用和作品的整體效果，及時指出并糾正錯誤。

-測試：定期進行書法技能測試，如基本筆畫書寫、集字作品創(chuàng)作等，以量化學(xué)生的進步。

-小組互動：通過小組討論和展示，評價學(xué)生的合作能力、表達能力和對書法知識的理解程度。

-反饋：在課堂教學(xué)中，及時給予學(xué)生正面反饋，增強他們的自信心，同時指出不足，引導(dǎo)他們改進。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括集字練習(xí)作品、書法筆記等。

-點評：在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注學(xué)生的書寫技巧，還要評價他們的創(chuàng)意和審美。

-反饋：及時將批改結(jié)果和評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對進步明顯的學(xué)生給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-指導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析他們的學(xué)習(xí)趨勢，調(diào)整教學(xué)策略。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進度，形成家校合力。

-作品展示：定期舉辦學(xué)生書法作品展示活動，讓學(xué)生在展示中增強自豪感和學(xué)習(xí)興趣。

-綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和作品展示，對學(xué)生進行綜合評價，為他們的書法學(xué)習(xí)提供全面的反饋。板書設(shè)計①漢字基本筆畫

-橫、豎、撇、捺、點、折

-筆畫的起筆、行筆、收筆

②集字練習(xí)原則

-字體選擇與搭配

-字與字之間的間距與呼應(yīng)

-整體布局的美觀性

③書法技法講解

-筆法：中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒

-墨法：濃墨、淡墨、枯墨、濕墨

-章法：上密下疏、左重右輕、上緊下松

④書法作品欣賞

-名家作品賞析

-作品的藝術(shù)特色與審美價值

⑤學(xué)生集字練習(xí)指導(dǎo)

-如何選擇合適的字體

-如何處理字與字之間的關(guān)系

-如何保持整體的協(xié)調(diào)性教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法的運用是挺成功的。我通過展示書法作品、講解書法知識、引導(dǎo)學(xué)生進行集字練習(xí)，讓他們在直觀感受和動手實踐中學(xué)習(xí)書法。特別是集字練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們參與度很高，他們對于如何搭配字體、如何處理字與字之間的關(guān)系有了更深入的理解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解書法技法時，有些學(xué)生反應(yīng)不夠積極，可能是因為他們對這些技法還不夠熟悉，需要更多的實踐機會。此外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠細致，有些學(xué)生的問題沒有得到及時解決。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時間分配不夠合理，有的小組討論過于熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。今后，我需要更好地控制討論的時間，確保每個學(xué)生都有機會參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀律上還有待提高。有時候，