九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2我用殘損的手掌說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2我用殘損的手掌說(shuō)課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2我用殘損的手掌

教材內(nèi)容：本課選自《我用殘損的手掌》，是著名詩(shī)人戴望舒的作品。課文通過(guò)詩(shī)人用殘損的手掌撫摸祖國(guó)大地的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)民族復(fù)興的渴望。課文分為兩部分，第一部分是詩(shī)人的內(nèi)心獨(dú)白，第二部分是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的呼喚。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)《我用殘損的手掌》，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)，提升對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情與民族復(fù)興的期盼，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。此外，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌這一文學(xué)體裁，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。他們熟悉押韻、對(duì)仗等詩(shī)歌技巧，并對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)歌有初步的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)文學(xué)作品了解歷史、感受文化。在閱讀能力上，學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的理解能力和分析能力，能夠從文字中提取信息，進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如喜歡觀看教學(xué)視頻、參與討論；而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)歌中象征手法的理解，可能需要教師引導(dǎo)和解釋?zhuān)欢窃?shī)歌情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人的內(nèi)心世界；三是詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的把握，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要反復(fù)朗讀和模仿。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致解讀偏頗。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)歌，避免主觀臆斷。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

4.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

5.使用朗讀和背誦練習(xí)，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪祖國(guó)大地的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的文字能夠描繪出如此壯麗的景色？

-提問(wèn)：你們是否了解詩(shī)歌這種文學(xué)體裁？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-介紹詩(shī)人戴望舒及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《我用殘損的手掌》的興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的象征意義，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如比喻、象征等。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“殘損的手掌”、“土地”等，探討其象征意義。

-通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在詩(shī)中的情感表達(dá)，如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)民族復(fù)興的期盼等。

-分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“殘損”與“堅(jiān)強(qiáng)”、“黑暗”與“光明”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，選擇詩(shī)歌中的意象或修辭手法進(jìn)行討論，并分享各自的理解。

-教師選取小組討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行填空，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的象征意義和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀戴望舒的其他作品，感受詩(shī)歌的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《我用殘損的手掌》，并完成以下作業(yè)：

1）簡(jiǎn)述詩(shī)歌的主題思想。

2）分析詩(shī)歌中的象征手法及其作用。

3）寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌的讀后感，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

-戴望舒的生平和創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境

2.詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四行一節(jié)，每行字?jǐn)?shù)相同

3.詩(shī)歌意象與象征

-“殘損的手掌”的象征意義

-“土地”的象征意義及其在詩(shī)歌中的作用

-其他意象的分析，如“黑暗”、“光明”、“河流”等

4.詩(shī)歌修辭手法

-比喻的運(yùn)用，如“手掌”與“土地”的比喻

-對(duì)比的運(yùn)用，如“殘損”與“堅(jiān)強(qiáng)”、“黑暗”與“光明”的對(duì)比

-抒情的運(yùn)用，如直接抒情和間接抒情的手法

5.詩(shī)歌情感表達(dá)

-對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀

-對(duì)民族復(fù)興的期盼與希望

-詩(shī)人內(nèi)心世界的揭示，如孤獨(dú)、掙扎、堅(jiān)持等

6.詩(shī)歌主題思想

-詩(shī)歌對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)

-詩(shī)人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)懷

-對(duì)民族精神與民族自豪感的呼喚

7.詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

-詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與含蓄

-詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感與韻律美

-詩(shī)歌語(yǔ)言的象征性與隱喻性

8.閱讀與鑒賞

-如何分析詩(shī)歌的意象與象征

-如何理解詩(shī)歌的情感表達(dá)

-如何欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和藝術(shù)價(jià)值

9.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀

-如何組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌討論

-如何利用多媒體輔助教學(xué)

10.作業(yè)布置與評(píng)價(jià)

-如何設(shè)計(jì)作業(yè)以鞏固所學(xué)知識(shí)

-如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況

-如何通過(guò)作業(yè)反饋教學(xué)效果內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

①.1戴望舒的生平和創(chuàng)作背景

①.2詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境

②詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

②.1詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏

②.2詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四行一節(jié)，每行字?jǐn)?shù)相同

③詩(shī)歌意象與象征

③.1“殘損的手掌”的象征意義

③.2“土地”的象征意義及其在詩(shī)歌中的作用

③.3其他意象的分析，如“黑暗”、“光明”、“河流”等

④詩(shī)歌修辭手法

④.1比喻的運(yùn)用，如“手掌”與“土地”的比喻

④.2對(duì)比的運(yùn)用，如“殘損”與“堅(jiān)強(qiáng)”、“黑暗”與“光明”的對(duì)比

④.3抒情的運(yùn)用，如直接抒情和間接抒情的手法

⑤詩(shī)歌情感表達(dá)

⑤.1對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀

⑤.2對(duì)民族復(fù)興的期盼與希望

⑤.3詩(shī)人內(nèi)心世界的揭示，如孤獨(dú)、掙扎、堅(jiān)持等

⑥詩(shī)歌主題思想

⑥.1詩(shī)歌對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)

⑥.2詩(shī)人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)懷

⑥.3對(duì)民族精神與民族自豪感的呼喚

⑦詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

⑦.1詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與含蓄

⑦.2詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感與韻律美

⑦.3詩(shī)歌語(yǔ)言的象征性與隱喻性

⑧閱讀與鑒賞

⑧.1如何分析詩(shī)歌的意象與象征

⑧.2如何理解