2024年五年級數(shù)學(xué)上冊七解決問題的策略第2課時列舉策略（2）說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年五年級數(shù)學(xué)上冊七解決問題的策略第2課時列舉策略（2）說課稿蘇教版

本節(jié)課主要圍繞教材第七單元“解決問題的策略”展開，具體內(nèi)容包括：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握列舉策略，并學(xué)會運(yùn)用列舉策略解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過列舉策略的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，提升數(shù)學(xué)模型意識，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣和合作交流的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解列舉策略在解決問題中的應(yīng)用；2.學(xué)會運(yùn)用列舉策略解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：1.如何從實(shí)際問題中抽象出列舉策略；2.如何確保列舉的全面性和準(zhǔn)確性。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，幫助學(xué)生理解列舉策略的原理。

2.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的列舉能力。

3.鼓勵學(xué)生小組合作，共同討論問題，互相啟發(fā)，提高列舉策略的運(yùn)用效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思列舉過程中的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

5.通過變式練習(xí)，幫助學(xué)生克服列舉過程中的困難，提高解決問題的能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（如正方體、骰子等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板等）。

課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教育平臺相關(guān)視頻和案例。

教學(xué)手段：PPT課件、黑板、實(shí)物演示、小組討論、游戲活動。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“列舉策略”的基本概念和實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“列舉策略”的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，設(shè)計(jì)問題如“列舉策略有哪些特點(diǎn)？”“如何設(shè)計(jì)一個有效的列舉策略？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解列舉策略的基本概念和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如列舉策略在實(shí)際問題中的應(yīng)用案例。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示實(shí)際問題，如“如何統(tǒng)計(jì)一個班級學(xué)生的生日月份”，引出“列舉策略”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解列舉策略的步驟和注意事項(xiàng)，結(jié)合具體案例，如“如何列舉一個三位數(shù)的所有可能組合”。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用列舉策略解決類似問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“列舉策略的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用列舉策略解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解列舉策略的理論知識。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和問題解決活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握列舉策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個列舉策略解決特定問題的方案。

提供拓展資源：提供拓展閱讀材料，如相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或在線資源，以供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如在線教程或數(shù)學(xué)論壇，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解和掌握列舉策略的概念和特點(diǎn)

2.提高邏輯思維和問題解決能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，培養(yǎng)了邏輯思維能力。在列舉策略的運(yùn)用中，學(xué)生需要分析問題、抽象出問題的本質(zhì)，并運(yùn)用列舉策略進(jìn)行解決，從而提高了問題解決能力。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)模型意識和應(yīng)用能力

4.提升合作交流和表達(dá)能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同解決問題。這有助于學(xué)生提升合作交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧。

5.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要遵循列舉策略的步驟，確保列舉的全面性和準(zhǔn)確性。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維方式。

6.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

7.提高數(shù)學(xué)成績和綜合素養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與五年級數(shù)學(xué)上冊的“解決問題的策略”單元緊密相關(guān)，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。同時，通過列舉策略的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高自身的綜合素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠迅速運(yùn)用列舉策略進(jìn)行分析和解決，如列舉一個班級所有學(xué)生的身高、列舉一個三角形的所有可能角度組合等。

（2）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同伴共同解決問題。

（3）學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，能夠自主探索，尋找解決問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）學(xué)生在反思總結(jié)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

（5）學(xué)生在數(shù)學(xué)測試和競賽中，能夠運(yùn)用列舉策略解決相關(guān)問題，提高數(shù)學(xué)成績。七、教學(xué)反思今天上了“解決問題的策略第2課時列舉策略（2）”這一節(jié)課，回顧整個教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到列舉策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我盡量用通俗易懂的語言講解，讓學(xué)生更容易理解。同時，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在列舉策略的運(yùn)用上存在一定的困難。為了解決這個問題，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用列舉策略。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作中互相啟發(fā)，共同解決問題，效果顯著。

再來說說課堂上的互動。我注重與學(xué)生之間的互動，鼓勵他們提問、發(fā)言，讓他們在課堂上成為主角。比如，在講解列舉策略的步驟時，我讓學(xué)生根據(jù)步驟自己列舉一個例子，這樣既鍛煉了他們的思維能力，又提高了課堂參與度。

此外，我也注意到部分學(xué)生對于列舉策略的理解還不夠深入。為了幫助這些學(xué)生，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，針對他們的疑問進(jìn)行解答。我發(fā)現(xiàn)，通過個別輔導(dǎo)，學(xué)生們的理解程度有了明顯提高。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解列舉策略時，我可能過于強(qiáng)調(diào)步驟，而忽略了策略的靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用列舉策略，而不是死記硬背。

另外，課堂上的時間分配也需要更加合理。有時候，為了講解一個知識點(diǎn)，我會占用較多的時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度受到影響。在今后的教學(xué)中，我會更加注重時間的把握，確保每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能得到充分講解。

最后，我覺得學(xué)生的反饋非常重要。課后，我會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學(xué)方法的建議。這樣，我才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-列舉策略的定義

-列