3.5《綜合活動：創(chuàng)作校園報刊》說課稿-2024—2025學年粵高教A版初中信息技術七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課內容選自2024—2025學年粵高教A版初中信息技術七年級上冊第三章第五節(jié)《綜合活動：創(chuàng)作校園報刊》。本節(jié)課主要圍繞校園報刊的創(chuàng)作展開，包括報刊選題、欄目設置、內容編排、排版設計等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的信息處理能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，提高學生對信息獲取、加工、評價和應用的能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生運用信息技術進行創(chuàng)作和表達的興趣。

3.增強學生的信息社會責任感，使學生能夠尊重他人知識產(chǎn)權，正確使用網(wǎng)絡資源。

4.提升學生的信息技術實踐能力，使學生能夠熟練運用文字處理、圖形圖像處理等工具進行創(chuàng)作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，如基本的計算機操作、文字輸入、簡單圖形處理等。對于信息檢索、文字編輯等基本技能有一定了解，但可能缺乏對報刊設計、排版等更深層次的信息技術應用知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過實際操作來學習；而另一部分學生可能更傾向于理論學習，需要教師提供一定的理論支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作校園報刊的過程中，學生可能會遇到以下困難：（1）選題和欄目設置時缺乏創(chuàng)意和針對性；（2）內容編排和排版設計時對工具的使用不夠熟練；（3）在團隊合作中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些困難，教師需要提供有效的指導和支持，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024—2025學年粵高教A版初中信息技術七年級上冊教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與報刊創(chuàng)作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備文字處理軟件、圖形圖像處理軟件等計算機設備，確保其正常運行，并檢查軟件版本是否適合教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作完成報刊創(chuàng)作任務；布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實踐操作。教學過程一、導入新課

1.教師首先通過提問的方式引導學生回顧已學的信息技術知識，如文字輸入、圖形編輯等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師簡要介紹本節(jié)課的主題——《綜合活動：創(chuàng)作校園報刊》，引導學生思考如何將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。

二、新課講授

1.選題與欄目設置

a.教師引導學生思考校園報刊的選題應如何貼近學生生活，具有吸引力和教育意義。

b.講解欄目設置的原則，如新聞、校園動態(tài)、學生風采、健康生活等，讓學生了解報刊的基本結構。

c.學生分組討論，確定選題和欄目，并撰寫簡要的策劃書。

2.內容編排與排版設計

a.教師講解文字排版、圖片處理、色彩搭配等基本知識，讓學生了解報刊設計的要點。

b.學生根據(jù)策劃書，進行內容編排，注意圖文并茂，布局合理。

c.教師指導學生運用文字處理軟件和圖形圖像處理軟件進行排版設計，提高學生的實際操作能力。

3.校園報刊的創(chuàng)作

a.學生根據(jù)編排好的內容，進行報刊創(chuàng)作，注意語言表達、內容準確性、格式規(guī)范等。

b.教師巡視指導，幫助學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，如語言表達不清晰、格式不規(guī)范等。

c.學生展示自己的作品，教師點評并提出改進建議。

三、課堂練習

1.教師提供一些校園生活素材，如校園活動照片、學生采訪等，讓學生進行報刊創(chuàng)作練習。

2.學生分組進行練習，教師巡回指導，確保學生掌握報刊創(chuàng)作的基本技能。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結報刊創(chuàng)作的要點，如選題、欄目設置、內容編排、排版設計等。

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的報刊創(chuàng)作能力。

五、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生以小組為單位，創(chuàng)作一份校園報刊，內容自選，欄目自定。

2.學生在課后完成作業(yè)，教師進行批改和點評。

六、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握程度，為今后的教學提供改進方向。

2.教師關注學生的興趣和需求，調整教學策略，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.信息處理能力提升：學生能夠運用所學信息技術知識，如文字處理、圖形圖像處理等，對信息進行有效處理，提高了信息檢索、整理和利用的能力。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學生在報刊創(chuàng)作過程中，需要發(fā)揮創(chuàng)意，設計新穎的欄目和內容，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.團隊合作能力增強：通過小組合作完成校園報刊的創(chuàng)作，學生學會了如何與他人溝通、分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

4.信息社會責任感增強：在創(chuàng)作過程中，學生了解到尊重他人知識產(chǎn)權的重要性，學會了正確使用網(wǎng)絡資源，增強了信息社會責任感。

5.技術實踐能力提高：學生通過實際操作，熟練掌握了文字處理軟件和圖形圖像處理軟件的使用方法，提高了技術實踐能力。

6.溝通表達能力提升：學生在展示自己的作品時，需要清晰地表達自己的想法和觀點，這有助于提高學生的溝通表達能力和自信心。

7.知識遷移能力加強：學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，學會了如何將理論知識與實踐相結合，提高了知識遷移能力。

8.自主學習能力提高：學生在課后完成作業(yè)的過程中，需要自主學習和探索，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

9.問題解決能力增強：在創(chuàng)作過程中，學生遇到問題時能夠主動思考、尋求解決方案，提高了問題解決能力。

10.評價與反思能力提升：學生在教師和同伴的點評中，學會了如何評價自己的作品，并從中吸取經(jīng)驗教訓，提高了評價與反思能力。教學反思與改進教學反思與改進

回望本節(jié)課的教學，我深感收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。以下是我對教學過程的一些反思，以及針對這些問題的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在選題和欄目設置上存在一定的困難。他們在思考如何貼近學生生活，以及如何設計具有吸引力和教育意義的選題時，顯得有些迷茫。為了改進這一點，我計劃在下一節(jié)課中，提前布置一些思考題目，讓學生在課前進行準備，這樣可以提前激發(fā)他們的思維，讓他們在課堂上能夠更好地參與到選題和欄目設置中來。

其次，學生在內容編排和排版設計上，對于工具的使用不夠熟練。有些學生甚至對軟件的基本操作都不熟悉，這直接影響了他們的創(chuàng)作效果。針對這個問題，我決定在課前為學生準備一份詳細的軟件操作指南，并在課堂上進行實際操作演示，確保每位學生都能掌握基本工具的使用方法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在團隊合作中存在溝通不暢的問題。有些小組內部分工不明確，導致工作效率低下。為了改善這種情況，我將在未來的教學中，特別強調團隊合作的重要性，并設計一些團隊協(xié)作的練習，讓學生在實際操作中學會如何有效溝通和分工。

此外，我注意到一些學生在創(chuàng)作過程中，對語言表達和格式規(guī)范不夠重視。他們的作品雖然內容豐富，但語言不夠精煉，格式也不夠規(guī)范。針對這一點，我計劃在課堂上增加寫作技巧和格式規(guī)范的講解，并鼓勵學生在創(chuàng)作過程中多加練習，提高他們的寫作水平。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生在自我評價和同伴評價方面還有待提高。有些學生對自己的作品評價過于主觀，而同伴評價也缺乏建設性。為了幫助學生更好地進行自我評價和同伴評價，我將在下一節(jié)課中引入一些評價標準和模板，指導學生如何進行客觀、全面的評價。

最后，我意識到在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂氣氛不夠活躍，學生的參與度不高。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，更多地采用互動式教學，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與感和課堂的趣味性。板書設計①報刊創(chuàng)作流程

-選題與策劃

-內容編排

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