第三單元課外古詩誦讀《式微》詩經.邶風說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩誦讀《式微》詩經.邶風

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典文學的鑒賞能力，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學生將通過誦讀《式微》這首詩經作品，深入理解古代詩歌的意境和情感表達，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，通過小組合作和討論，提升學生的合作溝通能力和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經具備一定的古詩文閱讀基礎，對詩經有一定的了解，能夠識別一些常見的文言文句式和詞匯。他們已經學習了《詩經》中的部分作品，對詩歌的基本結構和表達方式有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩文的學習興趣參差不齊，部分學生對古典文學有濃厚興趣，愿意投入時間和精力進行學習；而部分學生可能對古文感到陌生和枯燥，缺乏學習動力。學生的能力方面，他們在理解詩歌內容、分析情感表達和鑒賞詩歌意境上存在差異。學習風格上，有學生偏好獨立思考，有學生更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《式微》這首詩時，可能會遇到以下困難：一是對古文的詞匯和句式理解不夠深入，影響對詩歌內容的把握；二是詩歌的意境和情感表達較為抽象，難以準確領會；三是缺乏對詩歌背景知識的了解，影響對詩歌的整體理解。此外，學生在合作學習和討論時，可能存在表達不清晰、溝通不暢等問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學平臺或班級學習群

-信息化資源：詩經相關背景資料、古文朗讀音頻、詩歌鑒賞教學視頻

-教學手段：PPT課件、古文朗讀、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于《詩經》的背景介紹視頻，引導學生思考古人對詩歌的熱愛和創(chuàng)作精神。

-回顧舊知：提問學生關于《詩經》的基本知識，如創(chuàng)作時期、主要內容等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《式微》這首詩的背景、作者、詩歌手法等，引導學生理解詩歌的基本內容。

-舉例說明：以《式微》為例，分析詩歌中的比興手法、意象運用等，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法。

-互動探究：分組討論，讓學生分析《式微》中的情感表達和意境，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀《詩經》中的其他作品，嘗試運用所學知識進行鑒賞。

-教師指導：針對學生在閱讀過程中遇到的問題，進行個別輔導和指導，幫助學生克服困難。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調《式微》這首詩在《詩經》中的地位和意義。

-引導學生思考：學習《詩經》對提高人文素養(yǎng)、傳承中華文化的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《詩經》中的其他作品，撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的學習心得。

-鼓勵學生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

教學過程詳細安排如下：

（一）導入

1.播放《詩經》背景介紹視頻，引導學生思考古人對詩歌的熱愛和創(chuàng)作精神。

2.提問學生關于《詩經》的基本知識，如創(chuàng)作時期、主要內容等，幫助學生回顧已有知識。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《式微》的背景、作者、詩歌手法等，引導學生理解詩歌的基本內容。

2.以《式微》為例，分析詩歌中的比興手法、意象運用等，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法。

3.分組討論，讓學生分析《式微》中的情感表達和意境，分享各自的理解和感受。

（三）鞏固練習

1.學生自主閱讀《詩經》中的其他作品，嘗試運用所學知識進行鑒賞。

2.針對學生遇到的問題，進行個別輔導和指導，幫助學生克服困難。

（四）課堂總結

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調《式微》這首詩在《詩經》中的地位和意義。

2.引導學生思考：學習《詩經》對提高人文素養(yǎng)、傳承中華文化的重要性。

（五）作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《詩經》中的其他作品，撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的學習心得。

2.鼓勵學生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經》選本：推薦學生閱讀《詩經》選本，如《詩經選》、《詩經譯注》等，以加深對《詩經》整體內容的理解。

-詩經研究著作：介紹一些詩經研究領域的經典著作，如《詩經今注今譯》、《詩經的文化闡釋》等，幫助學生從不同角度理解詩經文化。

-古代文學史：推薦閱讀古代文學史相關書籍，如《中國文學史》、《先秦兩漢文學史》等，了解《詩經》在文學史上的地位和影響。

-詩經相關影視作品：推薦一些以《詩經》為背景的影視作品，如《詩經·國風》、《詩經·周南》等，通過視覺藝術感受詩經的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀經典篇目：鼓勵學生挑選《詩經》中的經典篇目進行深入閱讀，如《關雎》、《蒹葭》等，體會古代詩歌的韻味。

-參與學術討論：引導學生關注詩經研究領域的學術討論，如參加學?；蛏鐓^(qū)組織的講座、研討會等，拓寬知識視野。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿《詩經》的風格，以詩歌的形式表達自己的情感和思想。

-制作詩經主題手抄報：讓學生以小組為單位，制作詩經主題的手抄報，通過收集資料、設計版面等方式，加深對詩經的理解和記憶。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與《詩經》相關的歷史紀錄片，如《詩經里的中國》、《詩經的故鄉(xiāng)》等，通過影像資料了解詩經的背景和故事。

-參與實踐活動：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受古代文化氛圍，加深對詩經的理解。

-舉辦詩經知識競賽：通過舉辦詩經知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，檢驗學習成果，提高學生的文學素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《式微》這首《詩經》的課，總的來說，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放《詩經》的背景介紹視頻，學生們對這首詩的背景有了初步的了解，激發(fā)了他們的學習興趣。在回顧舊知時，我發(fā)現(xiàn)學生們對《詩經》有一定的認識，這讓我很高興，因為這說明我們在之前的課程中已經打下了一定的基礎。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了《式微》的創(chuàng)作背景、詩歌手法和情感表達。通過舉例說明，學生們對詩歌的鑒賞方法有了更深的理解。在互動探究環(huán)節(jié)，學生們分組討論，積極分享自己的觀點，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些學生在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過自主閱讀《詩經》中的其他作品，嘗試運用所學知識進行鑒賞。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，因為學生們能夠將所學知識應用到實際中去，這是對知識掌握程度的檢驗。當然，也有學生在閱讀過程中遇到了困難，我及時給予了指導和幫助。

課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要知識點進行了回顧，并強調了《式微》在《詩經》中的地位和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)起到了很好的收尾作用，讓學生們對這節(jié)課的內容有了更深刻的印象。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生課后閱讀《詩經》中的其他作品，并撰寫一篇鑒賞文章。這個作業(yè)的設計旨在讓學生將所學知識進一步內化，提高他們的文學素養(yǎng)。

反思這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有待改進。

首先，我在講解詩歌時，盡量用通俗易懂的語言，讓學生們能夠更好地理解。其次，我鼓勵學生們積極參與課堂討論，這有助于提高他們的思維能力和表達能力。最后，我注重學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多的關注和幫助。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。另外，課堂時間有限，有些內容講解得不夠細致，這可能會影響學生對知識的掌握。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言。

2.對于難度較大的內容，我會提前做好準備，確保學生們能夠跟上教學進度。

3.加強對學生個體差異的關注，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

4.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示和講解。板書設計①