24延安，我把你追尋（教學設計）語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：引導學生感受延安精神，理解其在中國革命歷史中的重要地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認同。

2.思想觀念：培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感，引導學生思考個人價值與國家命運的聯(lián)系。

3.語言建構與運用：通過朗讀、寫作等實踐活動，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞革命文學作品的審美價值，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。學情分析四年級學生對革命歷史有一定的認知基礎，對英雄人物和革命故事有濃厚的興趣。但在知識層面上，他們對延安精神的理解還不夠深入，對革命文學的閱讀鑒賞能力有待提高。在能力方面，學生的朗讀能力、寫作能力和批判性思維能力都有一定的基礎，但運用這些能力來深入理解和分析文學作品的能力還有待加強。

在素質方面，學生的情感態(tài)度較為積極，但部分學生在面對抽象概念時可能顯得較為迷茫。行為習慣上，學生的課堂紀律總體良好，但部分學生在課堂上可能會表現(xiàn)出分心的行為。

這些學情特點對課程學習有著直接影響。首先，需要通過豐富的教學活動激發(fā)學生的興趣，幫助他們建立起對延安精神的初步理解。其次，要通過有效的教學策略，提升學生的閱讀鑒賞能力，引導他們深入理解文學作品中的情感和思想。此外，還需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們能夠從多個角度分析問題，形成自己的見解。在行為習慣上，教師應關注學生的課堂參與度，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解革命歷史背景，引導學生思考延安精神的內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗革命斗爭的艱辛，加深對革命精神的理解。

3.利用多媒體展示延安風光和革命遺址圖片，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.組織學生進行小組討論，分享對革命文學作品的閱讀感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

5.結合寫作練習，引導學生將所學內容轉化為自己的文字表達，提升寫作能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放一段關于延安革命歷史的小視頻，引導學生關注視頻中的關鍵詞“延安精神”，進而引出課題《延安，我把你追尋》。教師簡要介紹延安的歷史背景，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解延安精神的內涵

教師詳細講解延安精神的形成過程，強調其核心價值，如實事求是、艱苦奮斗、理論聯(lián)系實際等，結合實例幫助學生理解。

用時：10分鐘

（2）分析革命文學作品《延安，我把你追尋》

教師帶領學生朗讀作品，分析作品中的關鍵詞和關鍵句，引導學生體會作者對延安精神的贊美和傳承。

用時：10分鐘

（3）討論延安精神對現(xiàn)代社會的啟示

教師引導學生結合現(xiàn)實生活，探討延安精神在當代的價值和意義，如如何在學習和工作中發(fā)揚延安精神。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

將學生分成小組，每組選取一位代表扮演歷史人物，通過對話、動作等方式展示人物特點和精神風貌。

用時：15分鐘

（2）繪畫創(chuàng)作

讓學生以“延安精神”為主題進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力，表達對延安精神的敬意。

用時：15分鐘

（3）小組討論

讓學生以小組為單位，討論延安精神在現(xiàn)代社會中的應用，如如何在日常生活中踐行延安精神。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論內容：延安精神的核心價值觀

舉例回答：小組一討論認為，實事求是是延安精神的核心，我們應該在學習和工作中注重事實，做到言行一致；小組二討論認為，艱苦奮斗是延安精神的基石，我們應該在面對困難時堅持不懈，勇往直前。

用時：10分鐘

（2）討論內容：延安精神在現(xiàn)代社會中的應用

舉例回答：小組三討論認為，延安精神在現(xiàn)代社會中可以體現(xiàn)在積極向上的生活態(tài)度，如熱愛祖國、關愛他人；小組四討論認為，延安精神在現(xiàn)代社會中可以體現(xiàn)在追求卓越的精神，如不斷學習、提升自我。

用時：10分鐘

（3）討論內容：如何踐行延安精神

舉例回答：小組五討論認為，我們可以通過勤奮學習、努力工作來踐行延安精神；小組六討論認為，我們可以通過關愛他人、服務社會來傳承延安精神。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調延安精神的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行延安精神。同時，教師對本節(jié)課的重難點進行回顧和強調，如延安精神的內涵、在現(xiàn)代社會中的應用等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解延安精神的內涵，包括實事求是、艱苦奮斗、理論聯(lián)系實際等核心價值觀。學生對延安精神的歷史背景和形成過程有了清晰的認識，能夠將所學知識與教材中的相關內容相結合。

2.思想提升：學生在學習過程中，對革命歷史和英雄人物產生了深厚的敬意，增強了愛國主義情懷和社會責任感。他們開始思考個人價值與國家命運的聯(lián)系，形成了正確的價值觀。

3.閱讀鑒賞能力：通過閱讀《延安，我把你追尋》這篇革命文學作品，學生的閱讀鑒賞能力得到了提升。他們學會了從不同角度分析作品，理解作者的思想感情，并能夠運用所學知識進行評價和反思。

4.語言表達能力：在實踐活動和小組討論中，學生有機會運用所學知識進行口頭和書面表達。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，用恰當?shù)恼Z言描述延安精神的內涵，提升了語言表達的準確性和流暢性。

5.創(chuàng)造力培養(yǎng)：在繪畫創(chuàng)作和角色扮演活動中，學生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。他們通過自己的想象力和創(chuàng)造力，將延安精神以藝術的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.合作學習能力：小組討論和實踐活動要求學生合作完成，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同解決問題。

7.行為習慣改善：通過學習延安精神，學生在日常生活中開始關注自己的行為習慣。他們努力踐行延安精神中的艱苦奮斗和實事求是，養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活態(tài)度。

8.情感態(tài)度轉變：學生對革命歷史和英雄人物的情感態(tài)度發(fā)生了積極轉變。他們不再只是被動地接受知識，而是主動去了解、去感受，從內心深處產生了對革命先烈的敬仰和懷念。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同追尋了延安的歷史足跡，深入了解了延安精神的內涵和價值。通過閱讀《延安，我把你追尋》這篇革命文學作品，我們感受到了革命先輩們的堅定信念和英勇斗爭。以下是對本節(jié)課內容的簡要小結：

1.延安精神的內涵：實事求是、艱苦奮斗、理論聯(lián)系實際等核心價值觀。

2.延安精神的歷史背景和形成過程：回顧了延安的歷史地位和在中國革命中的重要意義。

3.延安精神在現(xiàn)代社會中的應用：討論了延安精神在個人成長、社會發(fā)展和國家建設中的價值。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下設計了幾個問題進行當堂檢測：

1.請簡要描述延安精神的內涵。（5分）

2.延安精神是如何在中國革命歷史中形成的？（5分）

3.你認為延安精神在現(xiàn)代社會中有哪些價值？（5分）

4.結合實際，談談你是如何踐行延安精神的？（5分）

檢測方式：

1.學生獨立完成檢測題目。

2.教師巡視課堂，觀察學生的答題情況，對有疑問的學生進行個別輔導。

3.學生完成檢測后，教師組織集體評講，針對學生的答案進行點評和總結。

檢測目的：

1.了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

2.通過檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

3.通過集體評講，引導學生深入思考，提升學生的分析問題和解決問題的能力。

通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了延安精神的相關知識，還培養(yǎng)了愛國主義情懷和社會責任感。在今后的學習和生活中，希望學生們能夠將延安精神內化于心，外化于行，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對《延安，我把你追尋》這一課文的理解，并培養(yǎng)學生的綜合運用能力。以下是為本節(jié)課設計的課后作業(yè)，包含五個題型，每個題型都附有答案。

1.寫作練習：以“我的延安精神之旅”為題，寫一篇短文，描述你通過學習延安精神，對革命歷史的認識和理解。字數(shù)不少于300字。

答案示例：

我的延安精神之旅

今天，我學習了關于延安精神的課程，心中充滿了對革命先輩們的敬意。延安，這個在中國革命史上具有重要地位的地方，讓我深刻體會到了革命先輩們堅定的信念和無私的奉獻。

在延安，我聽到了許多關于艱苦奮斗的故事，看到了革命先輩們在艱苦環(huán)境下的頑強拼搏。他們的精神激勵著我，讓我明白了什么是真正的堅強和勇敢。我意識到，在今后的學習和生活中，我也需要像他們一樣，面對困難不退縮，勇往直前。

這次的學習讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也讓我明白了個人價值與國家命運的聯(lián)系。我相信，只要我們每個人都能發(fā)揚延安精神，我們的國家一定會更加繁榮昌盛。

2.角色扮演設計：選擇一位延安時期的革命人物，設計一個場景，模擬這位人物在延安時期的日常生活和工作狀態(tài)。

答案示例：

角色：毛澤東

場景：延安時期的一天

毛澤東在清晨起床后，首先閱讀報紙，了解國內外形勢。隨后，他開始批閱文件，處理政務。中午，他會在窯洞前的小院里與戰(zhàn)友們一起吃飯，討論國家大事。下午，他會繼續(xù)工作，晚上則會組織學習會議，與同志們交流思想。

3.小組討論題：分組討論“延安精神對當代青少年的啟示”，并準備一份小組報告。

答案示例：

啟示一：堅定信念，追求真理

啟示二：艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新

啟示三：團結協(xié)作，共同進步

4.書面表達：閱讀《延安，我把你追尋》中的一段文字，用自己的話進行概括和總結。

答案示例：

原文摘要：《延安，我把你追尋》中描述了延安時期的艱苦生活，以及革命先輩們在艱苦環(huán)境下的樂觀精神和堅定信念。

概括總結：延安時期，革命先輩們在極