第三章第一節(jié)自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計人教版地理八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三章第一節(jié)自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計人教版地理八年級上冊教材分析第三章第一節(jié)自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計人教版地理八年級上冊

本節(jié)課主要圍繞自然資源的基本特征展開，包括自然資源的概念、分類、分布規(guī)律以及開發(fā)利用等方面。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然資源的概念、分類和分布規(guī)律，認識自然資源的開發(fā)利用對人類社會的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的認知能力，提高學(xué)生分析自然資源分布規(guī)律和開發(fā)利用問題的能力。增強學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用地理知識解決實際問題，提升學(xué)生的地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確自然資源的基本特征，包括自然資源的概念、分類和分布規(guī)律。

-理解自然資源的開發(fā)利用對人類社會的重要性。

-通過實例分析，讓學(xué)生掌握自然資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展的原則。

2.教學(xué)難點

-難點一：自然資源的分類和分布規(guī)律的理解

-學(xué)生可能難以區(qū)分可再生資源和非可再生資源的具體例子。

-難點二：自然資源的開發(fā)利用與環(huán)境保護的關(guān)系

-學(xué)生可能難以理解在開發(fā)利用自然資源時如何平衡經(jīng)濟效益和生態(tài)保護。

-難點三：可持續(xù)發(fā)展觀念的建立

-學(xué)生可能難以將可持續(xù)發(fā)展的理論應(yīng)用到實際生活和經(jīng)濟活動中。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，加深對自然資源特征的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如資源管理者、環(huán)境保護者，體驗資源開發(fā)利用與環(huán)境保護的沖突與協(xié)調(diào)。

3.使用地圖、圖片等多媒體資源，直觀展示自然資源的分布和利用情況，增強學(xué)生的空間感知能力。

4.組織學(xué)生進行案例分析，分析實際案例中自然資源利用的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和決策能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然風(fēng)光圖片，提問學(xué)生“這些美麗的風(fēng)景是如何形成的？它們對我們的日常生活有什么意義？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的“地球的自然環(huán)境”相關(guān)知識，如地球的圈層結(jié)構(gòu)、大氣層等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹自然資源的基本概念，強調(diào)自然資源對人類生活的重要性。

-講解自然資源的分類，包括可再生資源（如水、土壤、生物）和非可再生資源（如化石燃料、礦物）。

-講解自然資源的分布規(guī)律，如水資源的分布與地形、氣候的關(guān)系。

-舉例說明：

-通過實例講解水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等不同類型資源的分布特點和開發(fā)利用方式。

-舉例說明自然資源過度開發(fā)導(dǎo)致的生態(tài)破壞和環(huán)境問題。

-互動探究：

-設(shè)計問題，如“如何合理利用水資源？”，“如何保護生物多樣性？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享對自然資源保護和可持續(xù)發(fā)展的看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一份保護自然資源的宣傳海報。

-教師指導(dǎo)：

-巡視教室，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

-針對學(xué)生的答案，給予點評和反饋，強調(diào)正確答案和解題思路。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)自然資源保護的重要性。

-拓展活動：讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查當(dāng)?shù)匾环N自然資源（如水資源、土地資源），分析其分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀和存在的問題，并提出保護建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解一種非可再生資源的開采利用過程，思考如何實現(xiàn)資源的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《中國的自然資源》一書，詳細介紹了我國各類自然資源的分布、利用和保護情況，有助于學(xué)生深入了解我國自然資源的特點和面臨的挑戰(zhàn)。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》雜志，定期發(fā)布關(guān)于環(huán)境保護、資源利用和可持續(xù)發(fā)展的文章，為學(xué)生提供最新的學(xué)術(shù)觀點和實踐案例。

-《地球的故事》科普書籍，以生動的故事形式講述地球的形成、發(fā)展以及人類活動對地球的影響，激發(fā)學(xué)生對地球科學(xué)的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，進一步了解世界各地的自然資源分布和開發(fā)利用情況。

-組織學(xué)生開展“身邊的自然資源調(diào)查”活動，讓學(xué)生觀察和記錄家鄉(xiāng)的自然資源，分析其特點和存在的問題。

-引導(dǎo)學(xué)生參與“可持續(xù)發(fā)展方案設(shè)計”項目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的自然資源保護提出切實可行的建議。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外自然資源保護的新聞事件，了解政策法規(guī)的更新和實施情況，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.實踐活動

-開展“綠色出行”活動，鼓勵學(xué)生選擇步行、騎自行車等低碳出行方式，減少對自然資源的消耗。

-組織“環(huán)保創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計環(huán)保產(chǎn)品或服務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

-通過“校園環(huán)保志愿者”活動，讓學(xué)生參與校園環(huán)保工作，如垃圾分類、節(jié)能減排等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

4.科普講座和參觀活動

-邀請環(huán)保專家或地理學(xué)家進行科普講座，讓學(xué)生了解自然資源保護的前沿知識和實踐經(jīng)驗。

-組織學(xué)生參觀水電站、風(fēng)力發(fā)電站等可再生能源項目，讓學(xué)生親身感受可持續(xù)發(fā)展的成果。

-安排學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、自然保護公園等，讓學(xué)生直觀了解地球的自然資源和生態(tài)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然資源的基本概念

-自然資源的定義

-自然資源的分類（可再生資源、非可再生資源）

-自然資源的特征（分布規(guī)律、開發(fā)利用的重要性）

②自然資源的分布規(guī)律

-水資源的分布與地形、氣候的關(guān)系

-土地資源的分布與土壤、氣候的關(guān)系

-礦產(chǎn)資源的分布與地質(zhì)構(gòu)造、成礦規(guī)律的關(guān)系

③自然資源的開發(fā)利用

-水資源的開發(fā)利用方式（如灌溉、發(fā)電）

-土地資源的開發(fā)利用方式（如農(nóng)業(yè)、工業(yè)用地）

-礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用方式（如開采、加工）

-自然資源開發(fā)利用中的環(huán)境保護問題

④可持續(xù)發(fā)展觀念

-可持續(xù)發(fā)展的定義

-可持續(xù)發(fā)展原則（公平性、共同性、持續(xù)性）

-可持續(xù)發(fā)展在自然資源管理中的應(yīng)用典型例題講解1.例題：我國南方地區(qū)的主要氣候類型是什么？請簡述其對水資源分布的影響。

答案：我國南方地區(qū)的主要氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候。這種氣候特點是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。由于夏季降雨量較大，導(dǎo)致南方地區(qū)水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)灌溉和城市供水。

2.例題：分析我國土地資源分布不均的原因。

答案：我國土地資源分布不均的原因主要有以下幾點：

①地形地貌的差異：山地、平原、丘陵等地形地貌對土地資源分布有較大影響。

②氣候條件的差異：不同氣候條件下的土壤類型、植被分布等因素導(dǎo)致土地資源分布不均。

③人為因素：不合理的土地利用、過度開發(fā)等導(dǎo)致土地資源退化。

3.例題：解釋“綠色能源”的概念，并舉例說明我國在綠色能源開發(fā)利用方面的成就。

答案：“綠色能源”是指在開發(fā)利用過程中，對環(huán)境影響較小、不會產(chǎn)生污染的能源。我國在綠色能源開發(fā)利用方面的成就有：

①風(fēng)能：我國的風(fēng)能資源豐富，已建成多個大型風(fēng)電場，如甘肅酒泉風(fēng)電基地。

②太陽能：我國太陽能資源豐富，已建成多個太陽能發(fā)電站，如青海格爾木太陽能發(fā)電站。

③水能：我國水能資源豐富，已建成多個大型水電站，如三峽水電站。

4.例題：分析我國水資源分布不均的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：我國水資源分布不均的原因主要有以下幾點：

①地理位置差異：我國南方水資源豐富，北方水資源匱乏。

②氣候條件差異：南方多雨，北方干旱。

③人類活動影響：不合理的用水、水資源污染等。

解決措施：

①優(yōu)化水資源配置，合理調(diào)配水資源。

②加強水資源保護，提高水資源利用效率。

③推廣節(jié)水技術(shù)，提高節(jié)水意識。

5.例題：解釋“可持續(xù)發(fā)展”的概念，并舉例說明我國在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐。

答案：“可持續(xù)發(fā)展”是指在滿足當(dāng)代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。我國在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐有：

①生態(tài)文明建設(shè)：加強生態(tài)環(huán)境保護，實施綠色發(fā)展理念。

②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，減少資源消耗和污染排放。

③能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化：發(fā)展清潔能源，減少對化石能源的依賴。

④生態(tài)環(huán)境保護：加強自然保護區(qū)的建設(shè)和管理，保護生物多樣性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要知識點，包括自然資源的基本概念、分類、分布規(guī)律、開發(fā)利用以及可持續(xù)發(fā)展等。

2.強調(diào)自然資源對人類生活的重要性，以及合理利用和保護自然資源的重要性。

3.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達成，如學(xué)生對自然資源基本特征的掌握程度，對可持續(xù)發(fā)展的理解等。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然資源保護，提高環(huán)保意識。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

-自然資源分為兩大類：_______和_______。

-我國南方地區(qū)的主要氣候類型是_______，其對水資源分布的影響是_______。

2.簡答題：

-簡述我國土地資源分布不均的原因。

-請舉例說明我國在綠色能源開發(fā)利用方面的成就。

3.分析題：

-分析我國水資源分布不均的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

4.應(yīng)用題：

-如果你是一個資源管理工作者，如何制定一個可持續(xù)發(fā)展的資源利用計劃？

5.判斷題：

-自然資源的開發(fā)利用與環(huán)境保護是相互矛盾的。（）

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生進行點評和反饋，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，對存在的問題進行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識點。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)關(guān)于自然資源的基本特征的課，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示一些自然風(fēng)光的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對圖片并不感興趣，參與度不高。我想，可能是因為圖片與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，或者圖片的吸引力不夠。今后，我可能會嘗試使用與學(xué)生生活更貼近的案例或者互動游戲來吸引他們的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解自然資源的分類和分布規(guī)律時存在一定的困難。在講解過程中，我盡量用簡單的語言和實例來解釋，但有些學(xué)生似乎還是難以理解。這可能是因為自然資源的分布規(guī)律涉及到的地理知識較為復(fù)雜，需要一定的空間想象能力。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合地圖和實際案例，讓學(xué)生通過觀察和比較來理解這些規(guī)律。

再者，我對學(xué)生的課堂參與度感到擔(dān)憂。在討論環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，但大部分學(xué)生還是選擇了沉默。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者害怕說錯話。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達自己的想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在講解某些知識點時，可能過于注重理論而忽