七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解北京人的生活方式、生產(chǎn)方式以及與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解能力。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)實(shí)物圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)的連貫性和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地掌握中國(guó)早期人類的歷史知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解史前時(shí)期人類活動(dòng)對(duì)文明起源的貢獻(xiàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)證探究能力，通過(guò)分析考古材料，理解歷史變遷。

3.提升學(xué)生文化理解與傳承意識(shí)，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)史前人類活動(dòng)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)前，可能已經(jīng)對(duì)人類歷史有初步的了解，但主要集中在中外歷史的簡(jiǎn)單概述。他們對(duì)史前時(shí)期的知識(shí)了解有限，可能對(duì)人類起源、早期人類生活方式等概念有一定的好奇心。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)史前人類的生活充滿想象。他們具備一定的觀察和思考能力，但分析問(wèn)題的深度和廣度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解知識(shí)；而部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)文字描述來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)史前人類活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)和考古發(fā)現(xiàn)可能感到陌生，難以將抽象的歷史概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于不同時(shí)期人類生活方式的差異，學(xué)生可能難以理解和比較。此外，由于史前時(shí)期缺乏文字記載，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確性產(chǎn)生疑問(wèn)，需要教師引導(dǎo)他們理解考古學(xué)在歷史研究中的作用。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解北京人的生活方式和歷史文化價(jià)值。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演北京人，模擬史前生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)史前人類活動(dòng)的直觀感受。

3.利用多媒體展示考古發(fā)掘的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解北京人的生活環(huán)境和工具制作。

4.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示北京人生活時(shí)期的圖片，如洞穴壁畫、石器和骨頭工具等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些圖片代表的是什么時(shí)期的人類嗎？他們是如何生活的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題：中國(guó)早期人類的代表—北京人。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解北京人的發(fā)現(xiàn)背景、生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

-通過(guò)多媒體展示北京人的頭骨化石、牙齒化石等，講解其外貌特征和生理特點(diǎn)。

-分析北京人的社會(huì)組織和文化特點(diǎn)，如洞穴壁畫、工具制作等。

-結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考北京人在史前時(shí)期對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.北京人的生活方式與我們現(xiàn)在有什么不同？

2.北京人的工具制作對(duì)人類文明發(fā)展有何影響？

3.北京人的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究史前人類有何意義？

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北京人在史前時(shí)期的重要地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)北京人留下的文化遺產(chǎn)？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北京人的外貌特征、生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

-學(xué)生了解北京人的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)、文化成就及其對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

-學(xué)生掌握史前時(shí)期考古學(xué)的基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析考古發(fā)現(xiàn)。

2.**能力提升**：

-觀察能力：通過(guò)觀察圖片和視頻，學(xué)生學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中獲取信息，提高了觀察力。

-分析能力：在討論和問(wèn)題引導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析歷史事件和人物，提高了分析問(wèn)題的能力。

-思辨能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.**情感態(tài)度**：

-增強(qiáng)了民族自豪感：通過(guò)學(xué)習(xí)北京人的歷史，學(xué)生感受到了中華民族的悠久歷史和豐富文化，增強(qiáng)了民族自豪感。

-培養(yǎng)了歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)歷史時(shí)期的人類活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，培養(yǎng)了對(duì)自己國(guó)家歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度。

-增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)：通過(guò)了解史前人類的生存環(huán)境，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.**學(xué)習(xí)方法**：

-學(xué)會(huì)了自主探究：通過(guò)課堂討論和問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探究的學(xué)習(xí)方法。

-提高了合作學(xué)習(xí)能力：小組討論和角色扮演活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑹非叭祟惖幕顒?dòng)與現(xiàn)代社會(huì)的生活相比較，理解人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠從史前人類的活動(dòng)中學(xué)到一些生存技能和智慧，如工具制作、生存策略等，提高生活實(shí)踐能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受史前人類的生活，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.引入角色扮演：通過(guò)讓學(xué)生扮演北京人，模擬史前生活場(chǎng)景，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深入地理解了史前人類的生活方式。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)史前人類活動(dòng)的理解較為表面：由于史前時(shí)期缺乏詳細(xì)的文字記載，學(xué)生對(duì)北京人等史前人類活動(dòng)的理解往往停留在表面，缺乏深度。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我在課堂上采用了小組討論和角色扮演等互動(dòng)形式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化史前人類活動(dòng)的內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更深入地理解史前人類活動(dòng)，我計(jì)劃在課堂上增加一些考古學(xué)知識(shí)，如化石的形成、工具的制作方法等，讓學(xué)生從科學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)史前人類。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：除了現(xiàn)有的小組討論和角色扮演，我還計(jì)劃引入一些游戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié)，如“史前知識(shí)大比拼”，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課外拓展學(xué)習(xí)等方面。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、考古遺址等，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-北京人的發(fā)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和重要性。

-北京人的外貌特征、生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

-北京人的社會(huì)組織和文化特點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：

-北京人

-考古發(fā)現(xiàn)

-生活方式

-生產(chǎn)