




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2025年國(guó)家義務(wù)教育(心理健康)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案解析一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共30題)1.依據(jù)《義務(wù)教育心理健康教育指導(dǎo)綱要(2022年修訂)》,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)是:A.培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心B.發(fā)展人際交往能力,正確對(duì)待青春期變化C.增強(qiáng)情緒管理能力,初步形成健全人格D.提升抗挫折能力,建立生涯規(guī)劃意識(shí)答案:B解析:綱要明確小學(xué)高年級(jí)(5-6年級(jí))重點(diǎn)為“幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期身體和心理變化,培養(yǎng)人際交往能力,建立正確的性別意識(shí)和道德觀念”。選項(xiàng)A為中低年級(jí)目標(biāo),C為初中階段目標(biāo),D為高中階段延伸目標(biāo)。2.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利出現(xiàn)“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的認(rèn)知,這屬于哪種認(rèn)知偏差?A.絕對(duì)化要求B.過(guò)度概括C.災(zāi)難化思維D.個(gè)性化歸因答案:B解析:過(guò)度概括指以偏概全,將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)”的能力否定;絕對(duì)化要求是“必須”“應(yīng)該”的極端要求(如“我必須考滿(mǎn)分”);災(zāi)難化思維是夸大后果(如“考不好人生就完了”);個(gè)性化歸因是將外部事件過(guò)度歸因于自身(如“同學(xué)不理我是因?yàn)槲也缓谩保?.針對(duì)小學(xué)生同伴沖突,最適宜的干預(yù)策略是:A.直接判定責(zé)任并批評(píng)過(guò)錯(cuò)方B.引導(dǎo)雙方描述事件經(jīng)過(guò),表達(dá)感受C.要求沖突雙方寫(xiě)檢討并道歉D.隔離雙方直至情緒平復(fù)答案:B解析:兒童同伴沖突干預(yù)需遵循“非評(píng)判、重溝通”原則。引導(dǎo)表達(dá)感受可幫助學(xué)生識(shí)別情緒、理解對(duì)方視角,是培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵;直接判定責(zé)任或懲罰易引發(fā)逆反,隔離僅處理情緒未解決認(rèn)知。4.下列哪項(xiàng)符合初中生情緒發(fā)展的典型特征?A.情緒穩(wěn)定性顯著提高,波動(dòng)性降低B.情緒表達(dá)更含蓄,掩飾性增強(qiáng)C.情緒反應(yīng)與刺激強(qiáng)度完全一致D.主導(dǎo)情緒以積極體驗(yàn)為主答案:B解析:初中生處于“情緒風(fēng)暴期”,表現(xiàn)為兩極性(易激動(dòng)與壓抑并存)、掩飾性(如明明在意卻裝無(wú)所謂)、爆發(fā)性(微小刺激引發(fā)強(qiáng)烈反應(yīng))。選項(xiàng)A是高中生特征,C違背情緒發(fā)展規(guī)律,D不符合青春期普遍情緒波動(dòng)特點(diǎn)。5.某學(xué)生長(zhǎng)期逃避體育課,經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)其因體型偏胖被同學(xué)嘲笑,這反映的心理問(wèn)題是:A.社交恐懼B.體象困擾C.學(xué)業(yè)焦慮D.分離焦慮答案:B解析:體象困擾指?jìng)€(gè)體對(duì)自身身體形態(tài)(如體重、身高)的過(guò)度負(fù)面認(rèn)知,常引發(fā)回避社交、拒絕參與相關(guān)活動(dòng)等行為;社交恐懼核心是對(duì)人際互動(dòng)的恐懼,體象困擾是其常見(jiàn)誘因之一,但本題直接指向身體形態(tài)認(rèn)知問(wèn)題。6.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲青少年的核心發(fā)展任務(wù)是:A.獲得自主感,克服羞怯B.獲得勤奮感,克服自卑C.建立同一性,防止角色混亂D.獲得親密感,避免孤獨(dú)答案:C解析:埃里克森八階段理論中,青春期(12-18歲)對(duì)應(yīng)“自我同一性對(duì)角色混亂”階段,核心任務(wù)是整合自我形象、價(jià)值觀和目標(biāo),形成穩(wěn)定的自我認(rèn)知;B是6-12歲(學(xué)齡期)任務(wù),A是1.5-3歲(兒童早期)任務(wù),D是成年早期(18-25歲)任務(wù)。7.下列哪項(xiàng)屬于積極心理品質(zhì)中的“韌性”表現(xiàn)?A.考試前反復(fù)檢查文具B.失敗后分析原因并嘗試新方法C.被批評(píng)后立刻反駁D.遇到困難時(shí)等待他人幫助答案:B解析:韌性(心理彈性)指從逆境中恢復(fù)的能力,核心是“適應(yīng)-調(diào)整-再?lài)L試”;A是焦慮型準(zhǔn)備,C是防御性反應(yīng),D是依賴(lài)性行為,均不符合韌性的主動(dòng)適應(yīng)特征。8.小學(xué)心理健康課“認(rèn)識(shí)情緒”單元中,最適合三年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)是:A.分析情緒日記中的認(rèn)知偏差B.用表情卡片配對(duì)情緒名稱(chēng)并模仿C.討論“情緒管理三步法”的應(yīng)用D.繪制情緒溫度表記錄一周情緒變化答案:B解析:三年級(jí)學(xué)生(8-9歲)處于具體運(yùn)算階段,需通過(guò)直觀、操作性活動(dòng)學(xué)習(xí)抽象概念。表情卡片配對(duì)與模仿符合其認(rèn)知水平;A、C、D涉及抽象分析或持續(xù)記錄,更適合高年級(jí)學(xué)生。9.某初中生因父母離異出現(xiàn)失眠、食欲下降,班主任正確的做法是:A.立即聯(lián)系心理醫(yī)生進(jìn)行藥物治療B.召開(kāi)主題班會(huì)討論“父母離異不可怕”C.與學(xué)生單獨(dú)溝通,傾聽(tīng)其感受并聯(lián)系家長(zhǎng)D.要求學(xué)生簽署“專(zhuān)注學(xué)習(xí)承諾書(shū)”答案:C解析:家庭變故引發(fā)的應(yīng)激反應(yīng)需優(yōu)先建立支持系統(tǒng)。單獨(dú)溝通可保護(hù)隱私,傾聽(tīng)能緩解情緒,聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)同干預(yù)是必要步驟;A超出班主任職責(zé)且可能標(biāo)簽化學(xué)生,B可能暴露隱私引發(fā)二次傷害,D忽視情緒需求。10.下列哪項(xiàng)符合“成長(zhǎng)性心理輔導(dǎo)”的核心理念?A.關(guān)注問(wèn)題行為的糾正B.挖掘?qū)W生潛能,促進(jìn)自我發(fā)展C.針對(duì)心理障礙進(jìn)行干預(yù)D.強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)行為的塑造答案:B解析:成長(zhǎng)性心理輔導(dǎo)以發(fā)展為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì);問(wèn)題糾正(A)、障礙干預(yù)(C)屬于補(bǔ)救性輔導(dǎo);外部塑造(D)是行為主義觀點(diǎn),與“以學(xué)生為中心”的成長(zhǎng)性理念不符。二、多項(xiàng)選擇題(每題3分,共10題)1.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素包括:A.教師的鼓勵(lì)方式B.同伴的學(xué)習(xí)水平C.家庭的成就期望D.學(xué)科內(nèi)容的趣味性答案:ABCD解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受內(nèi)外因共同影響:外部因素包括教師反饋(A)、同伴互動(dòng)(B)、家庭期望(C);內(nèi)部因素包括興趣(D)、自我效能感等。2.初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)警信號(hào)可能有:A.隱瞞上網(wǎng)時(shí)間,偷用家人賬號(hào)B.拒絕參與線下社交活動(dòng)C.成績(jī)下降但否認(rèn)與上網(wǎng)有關(guān)D.出現(xiàn)頭痛、視力模糊等生理反應(yīng)答案:ABCD解析:網(wǎng)絡(luò)成癮的典型表現(xiàn)包括:時(shí)間失控(A)、社交回避(B)、認(rèn)知防御(C)、生理不適(D),需綜合判斷。3.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則包括:A.趣味性與教育性結(jié)合B.以教師講授為中心C.貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)D.注重活動(dòng)后的反思分享答案:ACD解析:心理健康活動(dòng)需遵循“活動(dòng)性、體驗(yàn)性、發(fā)展性”原則,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與(排除B);趣味性激發(fā)參與,生活經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)共鳴,反思分享促進(jìn)內(nèi)化(ACD正確)。4.下列屬于“校園心理危機(jī)干預(yù)”一級(jí)預(yù)防措施的是:A.開(kāi)展生命教育主題班會(huì)B.建立學(xué)生心理檔案C.對(duì)自殺未遂學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)D.培訓(xùn)教師識(shí)別心理危機(jī)信號(hào)答案:ABD解析:一級(jí)預(yù)防是針對(duì)全體學(xué)生的普及性措施(A、B、D);C是針對(duì)已發(fā)生危機(jī)個(gè)體的二級(jí)/三級(jí)干預(yù)。5.家長(zhǎng)在兒童情緒管理中的正確做法有:A.當(dāng)孩子哭鬧時(shí)說(shuō)“這有什么好哭的”B.用“我看到你很生氣”描述孩子情緒C.與孩子討論“下次生氣可以怎么做”D.要求孩子立刻停止哭泣答案:BC解析:情緒管理的關(guān)鍵是“接納-識(shí)別-引導(dǎo)”。B是情緒共情,C是解決策略引導(dǎo);A、D否定情緒表達(dá),易抑制孩子情緒認(rèn)知能力發(fā)展。三、案例分析題(每題10分,共3題)案例1:初二學(xué)生小宇(14歲)近3個(gè)月來(lái)上課注意力不集中,作業(yè)拖延,周末整天關(guān)在房間打游戲。母親反映其以前成績(jī)中等,最近一次月考跌至班級(jí)倒數(shù)。班主任與小宇溝通時(shí),他說(shuō)“學(xué)習(xí)沒(méi)用,反正我也考不上好高中”“爸媽只關(guān)心分?jǐn)?shù),根本不理解我”。問(wèn)題:1.分析小宇行為背后的心理原因(5分);2.提出針對(duì)性干預(yù)策略(5分)。答案要點(diǎn):1.心理原因:①學(xué)業(yè)挫敗感引發(fā)自我效能感降低(“考不上好高中”的消極預(yù)期);②親子溝通障礙(父母重成績(jī)輕情感,導(dǎo)致情感需求未滿(mǎn)足);③網(wǎng)絡(luò)成癮作為情緒逃避手段(通過(guò)游戲緩解焦慮);④青春期自我認(rèn)同困惑(對(duì)學(xué)習(xí)意義的質(zhì)疑可能源于身份探索)。2.干預(yù)策略:①認(rèn)知調(diào)整:通過(guò)“成就事件回憶”幫助小宇發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì),用“成長(zhǎng)型思維”替代“固定型思維”(如“這次沒(méi)考好是方法問(wèn)題,不是能力問(wèn)題”);②親子溝通輔導(dǎo):組織家庭會(huì)談,引導(dǎo)父母傾聽(tīng)小宇的感受(如“你說(shuō)我們不理解你,能具體說(shuō)說(shuō)嗎?”),建立“非評(píng)判性溝通”模式;③行為契約:與小宇協(xié)商制定“學(xué)習(xí)-游戲時(shí)間管理表”,設(shè)定小目標(biāo)(如每天專(zhuān)注學(xué)習(xí)30分鐘),完成后給予非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(如自主安排1小時(shí)游戲);④同伴支持:鼓勵(lì)參與興趣社團(tuán)(如籃球、繪畫(huà)),通過(guò)積極社交提升自我價(jià)值感。案例2:小學(xué)四年級(jí)女生朵朵(10歲)近期頻繁以“肚子疼”為由請(qǐng)假,家長(zhǎng)帶其做全身檢查未發(fā)現(xiàn)生理疾病。班主任觀察到朵朵在課間總是獨(dú)自玩耍,有同學(xué)反映她曾被幾個(gè)女生嘲笑“衣服老土”“說(shuō)話聲音小”。問(wèn)題:1.推斷朵朵“軀體化癥狀”的心理機(jī)制(5分);2.設(shè)計(jì)班級(jí)層面的干預(yù)方案(5分)。答案要點(diǎn):1.心理機(jī)制:①社交焦慮轉(zhuǎn)化為軀體癥狀:因同伴嘲笑產(chǎn)生的焦慮無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),通過(guò)“肚子疼”等軀體反應(yīng)釋放;②回避行為強(qiáng)化:請(qǐng)假后暫時(shí)脫離壓力環(huán)境(同伴嘲笑),負(fù)強(qiáng)化使其更傾向用軀體癥狀逃避;③自我價(jià)值感降低:“衣服老土”的評(píng)價(jià)導(dǎo)致自尊受損,孤獨(dú)感加劇心理壓力。2.班級(jí)干預(yù)方案:①主題活動(dòng)“我們的不同真美好”:通過(guò)繪本共讀(如《不一樣的卡梅拉》)、小組討論“你最喜歡自己的哪一點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生接納個(gè)體差異;②同伴支持計(jì)劃:安排性格溫和的學(xué)生與朵朵組成“活動(dòng)小組”(如課間一起跳繩、分享故事),逐步融入班級(jí);③正向反饋強(qiáng)化:在課堂上多給朵朵表達(dá)機(jī)會(huì)(如朗讀課文、分享小手工),及時(shí)肯定其優(yōu)點(diǎn)(“朵朵的聲音很溫柔,像春天的風(fēng)”);④與家長(zhǎng)溝通:建議家長(zhǎng)關(guān)注朵朵的情緒(如“今天在學(xué)校和誰(shuí)一起玩了?”),避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)“肚子疼”(減少對(duì)軀體癥狀的強(qiáng)化)。四、簡(jiǎn)答題(每題8分,共5題)1.簡(jiǎn)述“情緒ABC理論”的核心觀點(diǎn)及在學(xué)生情緒輔導(dǎo)中的應(yīng)用步驟。答案:核心觀點(diǎn):情緒(Consequence)并非直接由事件(Activatingevent)引發(fā),而是由個(gè)體對(duì)事件的信念(Belief)決定。不合理信念(如絕對(duì)化、災(zāi)難化)會(huì)導(dǎo)致負(fù)面情緒,改變信念可調(diào)節(jié)情緒。應(yīng)用步驟:①識(shí)別事件(A):引導(dǎo)學(xué)生描述具體引發(fā)情緒的事件;②挖掘信念(B):通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得這件事意味著什么?”發(fā)現(xiàn)背后的不合理認(rèn)知(如“我必須被所有人喜歡”);③駁斥信念(D):用“證據(jù)法”(“有什么證據(jù)證明所有人都不喜歡你?”)或“替代法”(“即使有人不喜歡,是否影響你的價(jià)值?”)挑戰(zhàn)不合理信念;④建立新信念(E):幫助學(xué)生形成更合理的認(rèn)知(如“我可以被部分人喜歡,這已經(jīng)很好了”)。2.列舉青春期學(xué)生常見(jiàn)的心理矛盾,并說(shuō)明教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。答案:常見(jiàn)矛盾:①獨(dú)立性與依賴(lài)性矛盾(渴望自主但仍需成人支持);②開(kāi)放性與閉鎖性矛盾(愿與朋友傾訴卻對(duì)父母封閉);③情緒興奮性與內(nèi)隱性矛盾(易激動(dòng)但刻意掩飾真實(shí)感受);④理想自我與現(xiàn)實(shí)自我矛盾(對(duì)未來(lái)有高期待但缺乏行動(dòng)力)。教師應(yīng)對(duì)策略:①尊重自主性:在規(guī)則范圍內(nèi)給予選擇空間(如“作業(yè)可以選擇先做數(shù)學(xué)或語(yǔ)文”);②建立信任關(guān)系:通過(guò)“非指導(dǎo)性?xún)A聽(tīng)”(不急于評(píng)價(jià))讓學(xué)生愿意表達(dá);③情緒教育:通過(guò)“情緒日記”“角色扮演”幫助識(shí)別和管理情緒;④生涯輔導(dǎo):通過(guò)“興趣測(cè)評(píng)”“職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)”縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距。五、論述題(每題15分,共2題)1.結(jié)合“雙減”政策背景,論述如何預(yù)防義務(wù)教育階段學(xué)生的心理壓力反彈,并提出具體實(shí)施路徑。答案:“雙減”政策通過(guò)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力,理論上應(yīng)緩解學(xué)生心理壓力,但實(shí)踐中可能出現(xiàn)新問(wèn)題:①部分家長(zhǎng)因焦慮轉(zhuǎn)向“隱性補(bǔ)課”,導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間被壓縮;②部分學(xué)生因自主時(shí)間增加產(chǎn)生“目標(biāo)缺失”焦慮;③教師需平衡“減負(fù)”與“提質(zhì)”,可能間接傳遞壓力。預(yù)防心理壓力反彈的實(shí)施路徑:(1)家校協(xié)同:①開(kāi)展“家長(zhǎng)心理課堂”,普及“成長(zhǎng)型教育觀”(如“關(guān)注進(jìn)步而非名次”),簽訂《家庭教育承諾書(shū)》,明確“不額外增加學(xué)科類(lèi)作業(yè)”;②建立“家庭時(shí)間管理指南”,指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同制定“學(xué)習(xí)-運(yùn)動(dòng)-興趣”時(shí)間表,避免時(shí)間空置或過(guò)度安排。(2)學(xué)校支持:①優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容,增加“心理拓展課程”(如正念冥想、團(tuán)隊(duì)合作游戲)和“個(gè)性化興趣社團(tuán)”(如編程、戲劇),滿(mǎn)足多元需求;②實(shí)施“學(xué)業(yè)預(yù)警+心理預(yù)警”雙軌機(jī)制,對(duì)成績(jī)波動(dòng)學(xué)生同時(shí)評(píng)估學(xué)習(xí)方法與情緒狀態(tài),避免單一歸因;③教師開(kāi)展“課堂情緒管理”培訓(xùn),減少批評(píng)性語(yǔ)言,增加“具體表?yè)P(yáng)”(如“你今天的解題步驟很清晰,比上周進(jìn)步了”)。(3)社會(huì)支持:①社區(qū)開(kāi)設(shè)“青少年活動(dòng)中心”,提供免費(fèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、圖書(shū)借閱和公益興趣班,豐富校外生活;②媒體宣傳“雙減”政策成效案例(如“某學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)找到繪畫(huà)特長(zhǎng)”),營(yíng)造積極輿論環(huán)境。2.論述心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合的必要性及具體實(shí)施策略。答案:必要性:①全面育人要求:心理健康是核心素養(yǎng)的重要組成部分,需滲透于所有學(xué)科;②隱性教育優(yōu)勢(shì):學(xué)科教學(xué)的日常性、滲透性可避免“心理課標(biāo)簽化”,讓學(xué)生在自然情境中接受心理教育;③問(wèn)題預(yù)防需求:學(xué)生的心理問(wèn)題常與學(xué)習(xí)情境(如考試焦慮)相關(guān),學(xué)科教師在教學(xué)中可及時(shí)識(shí)別并干預(yù)。實(shí)施策略:(1)學(xué)科內(nèi)容挖掘:①語(yǔ)文:通過(guò)文學(xué)作品分析人物心理(如《丑小鴨》中的自我認(rèn)同),引導(dǎo)學(xué)生理解情緒變化;②數(shù)學(xué):在解決難題時(shí)滲透“挫折教育”(如“數(shù)學(xué)家也會(huì)多次嘗試錯(cuò)誤”),培養(yǎng)韌性;③科學(xué):通過(guò)實(shí)驗(yàn)失敗案例討論“如何調(diào)整研究方案”,訓(xùn)練成長(zhǎng)型思維;④體育:在團(tuán)隊(duì)比賽中強(qiáng)調(diào)“合作比輸贏更重要”,培養(yǎng)社交能力。(2)教學(xué)方法調(diào)整:①采用“小組合作
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 滄州市中醫(yī)院CRRT治療處方制定與監(jiān)護(hù)技能資格認(rèn)證
- 2025廣西桂林荔浦市人民醫(yī)院招聘16人模擬試卷及答案詳解一套
- 2025湖南湘能多經(jīng)產(chǎn)業(yè)(集團(tuán))有限公司高校畢業(yè)生招聘(第三批)考前自測(cè)高頻考點(diǎn)模擬試題及參考答案詳解
- 2025年河北承德辰飛供電服務(wù)有限公司招聘101人模擬試卷及完整答案詳解一套
- 2025年聊城幼兒師范學(xué)校公開(kāi)招聘工作人員(70人)模擬試卷及答案詳解(網(wǎng)校專(zhuān)用)
- 重慶市人民醫(yī)院消化道早癌篩查醫(yī)師能力評(píng)估與認(rèn)證題庫(kù)
- 天津市人民醫(yī)院周?chē)窠?jīng)電刺激術(shù)考核
- 石家莊市中醫(yī)院兒科門(mén)診管理規(guī)范考核
- 秦皇島市中醫(yī)院臨床用血督導(dǎo)考核
- 重慶市人民醫(yī)院護(hù)理持續(xù)改進(jìn)考核
- 消化內(nèi)科護(hù)理進(jìn)修匯報(bào)
- 人類(lèi)輔助生殖技術(shù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)規(guī)范
- 青年上香行為的社會(huì)文化動(dòng)機(jī)與影響研究
- 2024年中國(guó)建設(shè)銀行招聘筆試真題
- 《多相催化反應(yīng)原理》課件
- 門(mén)窗銷(xiāo)售勞動(dòng)合同
- 灌注樁施工的合同范本
- 敘事醫(yī)學(xué)培訓(xùn)課件
- 當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)心得體會(huì)
- 2024版人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞表(含音標(biāo)完整版)
- 2025年蒼南能源集團(tuán)招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論