15《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，以小島為背景，通過(guò)講述小島上的生活故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美，感悟人與自然和諧共生的理念。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察和感悟能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜自然的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握小島的自然環(huán)境和人物情感。

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的感悟。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析課文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中人與自然和諧共生的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富對(duì)課文情境的感知。

③培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：課文原文、相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小島模型）、板書(shū)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)小島？你們覺(jué)得小島是什么樣的地方？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和想象。

3.老師引入課題：《小島》，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小島，感受那里的美麗和溫馨。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞的讀音和句子的節(jié)奏。

3.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文講述了小島上的哪些故事？

學(xué)生回答：課文講述了小島上的人們和動(dòng)物和諧相處的故事。

2.老師提問(wèn)：課文中有哪些描寫(xiě)小島美景的句子？

學(xué)生回答：如“海浪輕拍著沙灘，沙灘上的貝殼閃爍著光芒?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)自然的贊美之情。

四、探究課文主題，感悟人生哲理

1.老師提問(wèn)：課文想要告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：課文告訴我們?nèi)伺c自然要和諧相處，珍惜我們的生活環(huán)境。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约菏侨绾巫龅脚c自然和諧相處的。

3.老師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)尊重自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活更加美好。

五、品讀課文，積累語(yǔ)言

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？

學(xué)生回答：如“海浪輕拍著沙灘，沙灘上的貝殼閃爍著光芒?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生品味這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：如果你們是小島上的居民，你們會(huì)做些什么？

學(xué)生回答：如保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、與鄰居和睦相處等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？

3.老師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，我們要從自身做起，為地球家園貢獻(xiàn)一份力量。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主題和人生哲理。

2.老師強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行環(huán)保理念。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文。

2.請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的環(huán)境問(wèn)題，并提出自己的解決方案。

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.老師關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海島生態(tài)保護(hù)手冊(cè)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了海島生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)、保護(hù)措施以及海島生態(tài)旅游的發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以更深入地了解小島的自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的重要性。

-《海洋生物多樣性》：這本書(shū)介紹了海洋生物的多樣性，包括魚(yú)類、貝類、珊瑚等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)到海洋生物的特點(diǎn)和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《小島生活故事集》：這是一本收錄了世界各地小島生活故事的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解到不同文化背景下的小島生活，拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐暮Ｑ箴^或自然博物館，親自觀察海洋生物，增強(qiáng)對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小島環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，了解附近小島的環(huán)境狀況，提出保護(hù)建議。

-學(xué)生可以收集關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的新聞和案例，分析人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-開(kāi)展環(huán)保主題的繪畫(huà)、寫(xiě)作或演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考和情感。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份小島環(huán)境保護(hù)計(jì)劃，包括減少污染、保護(hù)生物多樣性、推廣可持續(xù)生活方式等內(nèi)容。

-學(xué)生可以制作海報(bào)或宣傳冊(cè)，向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-利用科技手段，如制作環(huán)保動(dòng)畫(huà)或短視頻，向更廣泛的受眾傳播環(huán)保理念。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：

-學(xué)生討論如何在自己的日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)科技創(chuàng)新和法律法規(guī)來(lái)保護(hù)海洋生態(tài)。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)小島發(fā)展的設(shè)想，探討如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.**詞語(yǔ)理解題**

-題型：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

-舉例：文中的“輕拍”一詞，在文中是如何描繪海浪與沙灘的互動(dòng)的？

-答案：在文中，“輕拍”形容海浪輕輕拂過(guò)沙灘，給人一種溫柔、和諧的感覺(jué)，體現(xiàn)了小島上寧?kù)o美好的氛圍。

2.**句子仿寫(xiě)題**

-題型：根據(jù)下列句子，仿寫(xiě)一個(gè)類似的句子，要求運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法。

-舉例：文中有“海浪輕拍著沙灘，沙灘上的貝殼閃爍著光芒?！闭?qǐng)仿寫(xiě)一個(gè)類似的句子。

-答案：陽(yáng)光灑在湖面上，湖水的波紋像是細(xì)碎的鉆石。

3.**段落分析題**

-題型：分析下列段落，說(shuō)明作者在文中想要表達(dá)的思想感情。

-舉例：請(qǐng)分析課文開(kāi)頭的一段，作者通過(guò)描寫(xiě)小島的自然環(huán)境，想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

-答案：作者通過(guò)描寫(xiě)小島的自然環(huán)境，如陽(yáng)光、沙灘、海浪等，營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o、和諧的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

4.**主題探究題**

-題型：探究課文主題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人與自然和諧共生”的理解。

-舉例：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人與自然和諧共生”這一主題的看法。

-答案：我認(rèn)為人與自然和諧共生意味著人類在享受自然資源的同時(shí)，要尊重自然、保護(hù)環(huán)境，不破壞生態(tài)平衡，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.**情感表達(dá)題**

-題型：請(qǐng)用自己的話描述一下，如果你是小島上的居民，你會(huì)做些什么來(lái)保護(hù)這片美麗的家園？

-舉例：請(qǐng)描述一下，如果你是小島上的居民，你會(huì)如何保護(hù)這片美麗的家園？

-答案：如果我是小島上的居民，我會(huì)積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電，同時(shí)還會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，鼓勵(lì)身邊的人一起加入保護(hù)環(huán)境的行列。此外，我會(huì)盡量避免使用一次性塑料制品，減少對(duì)環(huán)境的污染。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①小島的自然環(huán)境描述

②小島上人們的生活狀態(tài)

③小島與外界的關(guān)系

②詞：

①“輕拍”：形容海浪溫柔地接觸沙灘

②“閃爍”：形容貝殼在陽(yáng)光下反射出光芒

③“和諧”：描述人與自然、人與人的關(guān)系

③句：

①“海浪輕拍著沙灘，沙灘上的貝殼閃爍著光芒。”

②“在這里，人們與自然和諧共生，享受著寧?kù)o美好的生活。”

③“小島雖小，卻充滿了生機(jī)和希望?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)方式：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，針對(duì)課文中的關(guān)鍵句子或段落，設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和感受。

1.2觀察方式：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及小組合作情況，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

1.3測(cè)試方式：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式。

1.4及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定或指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)內(nèi)容：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、手抄報(bào)等，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

2.2認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)意性。

2.3及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.4家校溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

3.1知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的分析等。

3.2思維能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂和作業(yè)中的思考深度和廣度，包括對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。

3.3語(yǔ)言表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.4合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)調(diào)和共同完成任務(wù)的能力。

4.評(píng)價(jià)實(shí)施：

4.1定期進(jìn)行課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，每學(xué)期至少一次。

4.2每次作業(yè)完成后進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。

4.3通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等形式，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的需求和期望。

4.4根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)親愛(ài)的小伙伴們，今天我們上了一堂關(guān)于《小島》的語(yǔ)文課。這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己對(duì)小島的了解和想象，這樣不僅讓他們參與進(jìn)來(lái)，也讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇心。在精讀課文的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)分析這些語(yǔ)句，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了欣賞，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文主題時(shí)，我可能沒(méi)有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考，導(dǎo)致有些學(xué)生回答得不夠深入。這說(shuō)明我在課堂上需要更加注重學(xué)生的主體地位，給予他們更多的思考空間。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也比較活躍。但是，在個(gè)別時(shí)候，我還是遇到了紀(jì)律問(wèn)題。比如，有些學(xué)生會(huì)在課堂上分心，或者小聲聊天。這需要我在今后的教學(xué)中