Unit7Whatsuperfood!教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語StarterB新概念英語（青少版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit7Whatsuperfood!教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時(shí)間：2025年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)關(guān)于健康食品的知識，學(xué)生能夠提高聽說讀寫技能，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并了解不同文化中對健康食品的看法。同時(shí)，通過小組合作活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重他人意見，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對食物、健康和營養(yǎng)等話題有一定的了解。然而，對于“superfood”這一概念和相關(guān)的英語表達(dá)，學(xué)生可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對健康和營養(yǎng)話題普遍感興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過故事和角色扮演來深入理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“superfood”這一主題時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以理解新詞匯和短語；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致句子構(gòu)造困難；三是文化差異，對于不同文化中“superfood”的理解可能存在偏差。此外，學(xué)生在小組合作活動(dòng)中可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆、電子詞典

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，用于播放相關(guān)視頻和聽力材料

-信息化資源：有關(guān)“superfood”的圖片、視頻資料、在線健康飲食文章

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、蔬菜模型）、卡片、海報(bào)、互動(dòng)游戲、角色扮演劇本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列健康食品的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkarethehealthiestfoods?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學(xué)習(xí)的食物相關(guān)詞匯和短語，如“apple,banana,milk,vegetables”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師介紹“superfood”的概念，解釋其含義，并列舉一些常見的“superfood”如“blueberries,spinach,salmon”等。

-舉例說明：教師通過展示實(shí)物或圖片，如藍(lán)莓、菠菜和三文魚，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些“superfood”。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，詢問他們知道哪些“superfood”以及為什么這些食物被認(rèn)為是“super”的。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的知識和見解。

3.小組活動(dòng)（約15分鐘）

-分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種“superfood”進(jìn)行深入研究。

-活動(dòng)內(nèi)容：每個(gè)小組需要討論并記錄下他們選擇的“superfood”的營養(yǎng)成分、健康益處以及如何在日常飲食中包含這種食物。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過查找資料、討論和合作，完成對“superfood”的研究。

4.角色扮演（約10分鐘）

-準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備角色扮演劇本，包括不同角色的對話和場景。

-活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)劇本分成角色，進(jìn)行角色扮演，模擬在超市購物時(shí)詢問和推薦“superfood”的場景。

-教師指導(dǎo)：教師在旁指導(dǎo)，確保學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成一張關(guān)于“superfood”的填空練習(xí)，以加深對知識的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，幫助學(xué)生完成練習(xí)，解答學(xué)生的疑問。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“superfood”的重要性和健康飲食的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們在小組活動(dòng)和角色扮演中的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的“superfood”知識，并嘗試在家庭晚餐中包含至少一種“superfood”。

8.課后反思（教師填寫）

-教師反思：教師對本次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能提升：

-聽力理解：學(xué)生通過聽力材料，如“superfood”相關(guān)的視頻和音頻，提高了對英語聽力材料的理解能力。

-詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)習(xí)了大量與“superfood”相關(guān)的詞匯，如“blueberry,spinach,salmon,nutrient,fiber”等。

-語法運(yùn)用：學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中，運(yùn)用了所學(xué)語法知識，如一般現(xiàn)在時(shí)、比較級和最高級等，提高了語法運(yùn)用能力。

-口語表達(dá)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提高，能夠自信地用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.知識認(rèn)知擴(kuò)展：

-健康飲食知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“superfood”的相關(guān)知識，對健康飲食有了更深入的了解，認(rèn)識到不同食物的營養(yǎng)價(jià)值和健康益處。

-文化差異認(rèn)知：學(xué)生了解到不同文化中對“superfood”的理解和認(rèn)知可能存在差異，拓寬了他們的跨文化視野。

3.思維能力培養(yǎng)：

-分析能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，需要分析“superfood”的營養(yǎng)成分和健康益處，培養(yǎng)了分析問題的能力。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中，需要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)對話和場景，提高了創(chuàng)新能力。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力的提高：

-自主探究：學(xué)生在課后通過查找資料，了解“superfood”的相關(guān)知識，培養(yǎng)了自主探究的能力。

-自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高了自主學(xué)習(xí)策略。

5.綜合素養(yǎng)提升：

-社交能力：學(xué)生在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通和交流，提高了社交能力。

-價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到健康飲食的重要性，培養(yǎng)了關(guān)注健康的價(jià)值觀。

-情緒管理：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何面對困難和挑戰(zhàn)，提高了情緒管理能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：superfood,nutrient,fiber,healthy,balanceddiet

-重點(diǎn)句型：Whatisasuperfood?/Thesefoodsarerichinvitaminsandminerals./Abalanceddietincludesavarietyoffoods.

②邏輯關(guān)系：

-引入概念：通過提問“Whydoweneedtoeathealthyfoods?”引入“superfood”的概念。

-解釋說明：講解“superfood”的定義和特點(diǎn)，如富含營養(yǎng)、纖維等。

-應(yīng)用實(shí)例：通過展示具體食物，如藍(lán)莓、菠菜和三文魚，說明哪些食物屬于“superfood”。

③教學(xué)步驟：

-導(dǎo)入：通過提問和圖片展示激發(fā)學(xué)生對健康食品的興趣。

-新知呈現(xiàn)：講解“superfood”的定義和營養(yǎng)價(jià)值。

-互動(dòng)探究：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識。

-鞏固練習(xí)：通過填空和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對“superfood”的理解。

-總結(jié)與反思：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解“superfood”時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情境，讓學(xué)生在模擬的超市環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們在情境中自然地運(yùn)用英語。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫，來展示“superfood”的特點(diǎn)和營養(yǎng)價(jià)值，這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗Α皊uperfood”不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然課堂上有互動(dòng)，但深度和廣度還有待提高，學(xué)生之間的交流往往停留在表面，缺乏深入的思考和討論。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對“superfood”有一定的了解。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些小組競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓他們在活動(dòng)中更加積極地參與。

2.深化課堂互動(dòng)：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，從而促進(jìn)課堂互動(dòng)的深度和廣度。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價(jià)，可以引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如制作健康食譜或進(jìn)行健康飲食調(diào)查，以評估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：

Whatsuperfooddoyoulikebest?

A.banana

B.orange

C.spinach

答案：C

講解：這個(gè)問題考查的是學(xué)生對于“superfood”的理解。在這里，spinach（菠菜）通常被認(rèn)為是健康食品，所以是正確答案。學(xué)生需要通過語境來判斷哪個(gè)選項(xiàng)更符合“superfood”的定義。

例題2：

Whydoyouthinkspinachisasuperfood?

A.It'sverysweet.

B.It'srichinvitaminsandminerals.

C.Ittasteslikechocolate.

答案：B

講解：這個(gè)問題要求學(xué)生解釋為什么菠菜是“superfood”。正確答案是B，因?yàn)椴げ烁缓S生素和礦物質(zhì)，這是“superfood”的一個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)。學(xué)生需要理解“superfood”的定義，并能夠?qū)⑵渑c菠菜的特性聯(lián)系起來。

例題3：

WhichofthefollowingisNOTasuperfood?

A.salmon

B.rice

C.blueberries

答案：B

講解：這個(gè)問題旨在區(qū)分“superfood”和其他普通食物。正確答案是B，因?yàn)殡m然三文魚和藍(lán)莓都是“superfood”，但米飯不是。學(xué)生需要識別哪些食物通常被認(rèn)為是“superfood”。

例題4：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheword.

The___________(spinach)inthesaladisveryhealthy.

答案：spinach

講解：這個(gè)問題考查的是名詞的正確形式。學(xué)生需要知道“spinach”是名詞，填入空格的正確形式就是“spinach”。這是一個(gè)基礎(chǔ)的語法練習(xí)，旨在幫助學(xué)生正確使用名詞。

例題5：

Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A.That'sright,blueberriesarerichinantioxidants.

B.No,blueberriesarenotasuperfood,theyarejustafruit.

C.Well,Idon'tknow,butIheardthatblueberriesaregoodforyou.

答案：A

講解：這個(gè)問題是關(guān)于對話理解和完成對話的練習(xí)。正確答案是A，因?yàn)樗_地描述了藍(lán)莓作為“superfood”的特性。學(xué)生需要理解對話的上下文，并選擇最合適的句子來完成對話。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問與反饋：在課堂上，教師通過提問來檢查學(xué)生對“superfood”相關(guān)知識的理解程度。例如，教師可以問：“Whatdoyouthinkarethemostimportantnutrientsinasuperfood?”學(xué)生回答后，教師應(yīng)給予即時(shí)反饋，肯定正確答案，并糾正錯(cuò)誤理解。

-觀察與記錄：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)和表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。例如，注意學(xué)生在小組討論中的參與情況、在角色扮演中的表現(xiàn)以及他們是否能夠流利地使用英語表達(dá)。

-小組活動(dòng)評價(jià)：通過小組活動(dòng)的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、合作，以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

-形成性評價(jià)：在教